Изложение по теме обращение

Обновлено: 02.07.2024

Цель урока: расширить и уточнить понимание синтаксической сущности обращения.

познакомить с обращениями, олицетворяющими неодушевленные предметы и отвлеченные понятия ,а также с обращениями, дающими одному и тому же лицу или предмету сразу несколько наименований;
познакомить учащихся со всеми возможными позициями обращения в предложении ;
усовершенствовать навыки постановки знаков препинания при обращении.

Ход урока

2. Изучение нового материала:

Давайте обратимся к словам, ставшим девизом нашего сегодняшнего урока.

Мы ежедневно и, наверное ,чаще чем другие формы ,употребляем в своей речи, казалось бы совсем прозаические, естественные слова, которые называются обращениями. И чтобы соблюдать чистоту языка, надо знать все тонкости их употребления, поэтому цель нашего урока - расширить и уточнить понимание синтаксической сущности обращения.

Приступим к работе.

Обратимся к последнему предложению и ответим на вопрос.

Работа в группах.

1 группа. Какую идейную нагрузку несут обращения в следующих предложениях.

Я призван был воспеть твои страданья, терпеньем изумляющий народ. (Некрасов)

Друзья мои, прекрасен наш союз! (Пушкин)

Прощай, свободная стихия! В последний раз передо мной ты катишь волны голубые и блещешь гордою красой. (Пушкин)

(Выражают основной идейный смысл высказывания, несут в себе основной идейный заряд)

2 группа. Определить, какую эмоциональную функцию выполняют обращения в следующих предложениях.

Откуда ты, прекрасное дитя. (Пушкин)

Как смеешь ты, наглец, нечистым рылом здесь чистое мутить питье мое с песком и илом. (Крылов)

Полно, степь моя, спать беспробудно. (Никрасов)

(Выражают ласку, строгость, раздражение, насмешку, лесть.)

Защита исследований, проведённых группами.

3. Закрепление.

Выполнить контрольные упражнения для закрепления.

(Тексты с контрольными упражнениями розданы учащимся)

Расставить знаки препинания. Определить на что указывают обращения.

1) Сердечный друг ты не здорова. (П) 2) В разведку меня дяденька будете брать? (Кат.) 3)Куда ты кумушка бежишь так без оглядки? (К.) 4) О чем ты думаешь казак? (П.) 5)Что же ты моя старушка приумолкла у окна? (П.) 6) Учись мой сын: науки сокращают нам опыты быстротекущей жизни. (П.) 7) Позвольте мне читатель мой заняться старшею сестрой. (П.) 8) У кого гармонь ребята? (Тв.)

1) И в самом обычном наряде мила ты Отчизна до слез. (Т.) 2) Родина-мать по равнинам твоим я не ездил еще с чувством таким. (Н.) 3) Множатся твои весна желанные приметы. (Б.) 4) Ой ты стежка погоди протянись немножко. (Ис.) 5) Как я любил Кавказ мой величавый твоих сынов воинственные нравы. (Л.) 6) Не пугай зима: весна придет. (Посл.)

1) Повидайся со мной родимая появись легкой тенью на миг.(Н.)
2) Отпусти меня родная на простор широкий. (Н.)
3) Милая добрая старая нежная с духами грустными ты не дружись. (Е.)
4) Услышь меня хорошая услышь меня красивая. (Ис.)
5) Что же сероглазая ты смеешься? (См.)

Указать ,чем отличаются обращения в этом упражнении. Расставить знаки препинания.

Эй в гимнастерке подойди сюда. 2) Прощай с глазами синими тебя я не виню.Я цену настоящую давно узнал огню.(И.Гр) 3) Здравствуй в белом сарафане из серебряной парчи! На тебе горят алмазы ,слово яркие лучи. (Вяз.)

Определить позицию обращений в данных предложениях. Расставить знаки препинания.

Друзья мои я молод был. (Л.) 2) Русь моя люблю твои березы!(Руб.) 3)о первый ландыш из- под снега ты просишь солнечных лучей.(Ф.) 4) О тонкая береза Что загляделась в пруд? 5)В тумане чистом и глубоком челнок плыви.(Бл.) 6) А что Соня самовар готов?(М.Г.) 7) Благослови нас на подвиг родная земля! (Сур.) 8) Вы слышите меня однополчане?(Ванш.) 9) Покойной тебе ноченьки солдатик родной.(Ал.) 10) Журчи журчи звени родник певучий. (Б) 11) Приветствую тебя Кавказ седой! (Л.) 12) Что ты поникла зеленая ивушка (А.М.) 13)Будь терпелив читатель милый мой! (Л.)

Материал для самопроверки. (Приложение №1)

Дорогие ребята, сейчас выполним упражнения, котрые позволят нам отличать обращение от подлежащего.

Прочитайте предложение. Найдите существительное, имеющее форму именительного падежа. Выделили бы вы словосочетание степные дороги как обращение, если опустить из предложения слово вы.

Весел мирный просёлочный путь, хороши вы, степные дороги! (Б.)

Скажется ли на пунктуации предложения замена глагола в повелительном наклонении глаголом в изъявительном наклонении.

В тумане чистом и глубоком, челнок, плыви. (Бл.)

Прочитайте стихотворение. Объясните, почему словосочетание подруга желанная в первом четверостишии выделено запятыми, а в третьем нет.

Встану я в утро туманное, солнце ударит в лицо.
Ты ли, подруга желанная, всходишь ко мне на крыльцо?
Настежь ворота тяжёлые! Ветром пахнуло в окно!
Песни такие весёлые не раздавались давно!
С ними и в утро туманное солнце и ветер в лицо!
С ними подруга желанная всходит ко мне на крыльцо!

Прочитайте предложения и докажите, что существительные в именительном падеже не являются обращениями.

1. Пусть для вас сияет солнце. 2. Гори вовеки нерушимо тот добрый жар у нас в груди. (Тв.) 3. Всяк сверчок знай свой шесток (Посл.)

Материал для самопроверки. (приложение №2)

Опишите. Обращение-это слово или сочетание слов называющие того, к кому обращена речь. Обращения бывают как именами собственными, так и нарицательными.

Сравните. Обращение, как и подлежащее, выражается существительным в именительном падеже. Подлежащее входит в грамматическую основу. От сказуемого можно поставить вопрос к подлежащему. Обращение не входит в грамматическую основу. К нему нельзя поставить вопрос от сказуемого.

Ассоциируйте. Когда слышим слово, чувствуем в интонации нотки повелительного наклонения. В обращении присутствует звательная интонация и интонация вводности. Наиболее отчетлива звательная интонация в начале предложения.

Проанализируйте. Чтобы не было пунктуационных ошибок, необходимо видеть в предложении обращение. Трудности обнаружения обращений обусловлены многими причинами: способом выражения обращения, местом его в предложении, возможностью смешения обращения с подлежащим.

Предложите. Легче всего обнаруживается обращение, если им является имя, отчество и фамилия. Чаще обращение не бывает замечено, если оно указывает наименование лица по роду занятий, семейным отношениям. Много неточностей при определении обращений, если обращение выражается неодушевленными существительными. Будьте внимательны при анализе предложений.

4. Итог урока.

Для всех слушателей – объявление.

С вами была Халилова Алина. Всего доброго, друзья. До скорой встречи!

5. Рефлексия.

Даны слова: внимательно, увлекательно, не занимательно, успешно, интересно. Составьте стихотворение, используя те слова, которые позволяют понять ваше отношение к уроку.

Примерное содержание: Мы слушали тему внимательно.

Урок прошел замечательно. Усвоили все мы успешно, и было нам всем интересно.

Пожелайте друг другу удачного дня, используя обращения. Спасибо за работу!

Мы часто говорим друг другу: желаю тебе всего доброго. Это не просто выражение вежливости. В этих словах мы выражаем свою человеческую сущность. Надо иметь большую силу духа, чтобы уметь желать добра другим. Умение чувствовать, умение видеть по-доброму окружающих тебя людей – это не только показатель культуры, но и результат огромной внутренней работы духа.

Текст подробного изложения

Обращаясь друг к другу с просьбой, мы говорим: пожалуйста. Просьба – это порыв души. Отказать человеку в помощи – значит потерять собственное человеческое достоинство. Равнодушие к нуждающимся в помощи – это душевное уродство. Чтобы уберечь себя от равнодушия, надо развивать в своей душе соучастие, сочувствие, сострадание и в то же время умение отличать безобидные человеческие слабости от пороков, калечащих душу.

Увеличивать добро в окружающем нас мире – в этом заключается самая большая цель жизни. Добро слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую надо уметь решать. Любовь и дружба, разрастаясь и распространяясь на многое, обретают новые силы, становятся всё выше, а человек, их центр, мудрее.

(По Д.С. Лихачёву) 157 слов

Мы часто желаем друг другу всего доброго, выражая свою человеческую сущность. Надо иметь силу духа, чтобы уметь желать добра другим. Умение видеть по-доброму окружающих людей – это показатель культуры и результат огромной работы духа.

Обращаясь друг к другу с просьбой, мы говорим: пожалуйста. Просьба – это порыв души. Отказать человеку в помощи – значит потерять достоинство. Равнодушие к нуждающимся – это душевное уродство. Чтобы уберечь себя от него, надо развивать в своей душе соучастие, сочувствие и умение отличать безобидные слабости от пороков.

Увеличение добра в мире – самая большая цель жизни. Добро слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком новую задачу. Любовь и дружба, разрастаясь, обретают новые силы, а человек становится мудрее.

Обращение – слово или сочетание слов, называющее того, к кому или к чему обращаются с речью.

Роль обращения обычно выполняет существительное в именительном падеже (с зависимыми словами или без них) или другая часть речи в значении существительного (прилагательное, причастие и др.).

Обращение может стоять в начале, в середине и в конце предложения.

Примеры: Чаадаев , помнишь ли былое? (Пушкин); О, скоро ли, мой друг , настанет срок разлуки? (Пушкин); Не гаси, любимая , огонёк (Малков).

1) Для того чтобы не спутать обращение с подлежащим, которое тоже выражается формой именительного падежа, следует учитывать следующее:

а) обращение не является членом предложения, не входит в грамматическую основу;

б) если подлежащее выражено именем существительным, то сказуемое ставится в форму третьего лица ( Чаадаев помнит былое); если в предложении есть обращение, то предложение часто является односоставным с глаголом-сказуемым во втором лице ( Чаадаев , помнишь ли былое?);

в) обращение произносится с особой (звательной) интонацией: усиленное ударение, пауза.

2) По значению обращения чаще всего являются наименованиями лиц или названиями, кличками животных.

Не твоя ли, Пушкин , радость окрыляла нас тогда? (Блок); Что, конь , не малый мы с тобой по свету дали крюк? (Твардовский).

Но в речи (особенно в художественной речи) обращениями могут быть:

а) наименования неодушевлённых предметов, отвлечённых понятий.

Жизнь , я так благодарен тебе (Бенке);

б) географические наименования, собственные и нарицательные.

Я люблю тебя, Россия (Ножкин).

3) Не являются обращениями и не разделяются запятыми междометные выражения:

Примечание. Личные местоимения ты и вы , как правило, выступают не в роли обращения, а в роли подлежащего, например: Простите, мирные долины, и вы , знакомых гор вершины, и вы , знакомые леса! (Пушкин).

Но они могут выступать и в роли обращения в следующих случаях:

а) сами по себе, например: Эй, вы ! Кончайте скорее! (Достоевский); – Тише, вы ! – крикнула Феня (Антонов);

б) в составе обращений, представляющих собой сочетание определения с определяемым словом, между которыми находится местоимение второго лица, запятыми не выделяемое, например: Что вы такой герцогиней смотрите, красавица вы моя ? (Островский);

в) обращение с предшествующей местоимению частицей о и последующим придаточным определительным предложением, например: О ты , чьей памятью кровавой мир долго, долго будет полн. (Пушкин).

Знаки препинания в предложениях с обращениями

1. Обращения вместе со всеми относящимися к ним словами выделяются (в середине предложения) или отделяются (в начале либо в конце предложения) запятыми, если произносятся без восклицательной интонации:

Наши сестры в полутёмной зале , мы о вас ещё не написали (Смеляков); Позвольте мне, читатель мой , заняться старшею сестрой (Пушкин); До свидания, благороднейший господин Глинкин (М. Горький).

2. Если обращение, стоящее в начале предложения, произносится с восклицательной интонацией, то после него ставится восклицательный знак (следующее за обращением слово пишется с прописной буквы):

Старик! О прежнем позабудь. (Лермонтов).

3. Если обращение стоит в конце предложения, то после него ставится тот знак, который требуется содержанием и интонацией самого предложения:

Думай же, мастер культуры (Леонов); Ты здесь, миленький ? (Тренев); Свинья ты, братец . (Горький).

4. Частица о , стоящая перед обращением, не отделяется от него никакими знаками:

Как хорошо ты, о море ночное ! (Тютчев).

О, мама , почему ты меня упрекаешь?

Проверить знания
пунктуации
поможет практикум
по русскому языку:

5. Частицы а и да , стоящие перед повторяющимся обращением, запятой от него не отделяются, а перед ними запятая ставится:

– Барин, а барин! – промолвил вдруг Касьян своим звучным голосом (Тургенев).

При неповторяющемся обращении а выступает в роли междометия и отделяется запятой:

– А, Васька ! – сказал он, узнав прежде всего розоватые панталоны своего друга. (Степняк-Кравчинский).

6. Повторяющиеся обращения разделяются запятой или восклицательным знаком:

Степь широкая, степь безлюдная , отчего ты так смотришь пасмурно? (Никитин).

7. Однородные обращения, соединённые союзом и или да , запятой не разделяются:

Здравствуй, солнце да утро весёлое ! (Никитин).

8. Если союз и повторяется при однородных обращениях, то перед первым и запятая не ставится.

Выйдите вон из класса и Петя, и Вася !

9. При наличии нескольких обращений к одному лицу, находящихся в разных местах предложения, каждое из них выделяется запятыми:

Иван Ильич , распорядись, братец , насчёт закуски. (Тургенев).

10. Если распространённое обращение разорвано другими словами – членами предложения, то каждая часть обращения выделяется по общему правилу:

Крепче, конское , бей, копыто , отчеканивая шаг! (Багрицкий).

Содержимое разработки

Урок русского языка в 8 классе то теме:

ТЕМА УРОКА: Предложения с обращениями. Пунктуация при обращении.

Познавательные:

* повторение сведений об обращении, известных учащимся по курсу 5-7 классов;

* анализ предложений с обращениями.

Развивающие:

* развивать критическое мышление через чтение информационного и художественного текстов;

* развивать словарный запас, орфографическую и пунктуационную зоркость, устную и письменную речь учащихся.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

ВОСПИТЫВАТЬ УМЕНИЕ УЧАЩИХСЯ ВНИМАТЕЛЬНО СЛУШАТЬ И СЛЫШАТЬ ДРУГ ДРУГА, УВАЖАТЬ ДРУГОЕ МНЕНИЕ, А ТАКЖЕ УМЕНИЕ ВЕЖЛИВО ОБРАЩАТЬСЯ ДРУГ К ДРУГУ.

ТИП УРОКА: УГЛУБЛЕНИЕ РАНЕЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА на основе чтения информационного текста.

Вступительное слово учителя.

--Добрый день, ребята! Сегодня урок русского языка проведу у вас я. Меня зовут Наталья Петровна, я к вам приехала из села Углового. Приезжая в гости принято дарить подарки. Я тоже приготовила вам сюрприз. Сегодня каждому из вас я хочу подарить волшебный цветок, Цветик-семицветик, который исполняет желания. Но воспользуемся им мы немного позже. А сейчас, не будем терять времени и приступим к работе.

Определение темы и целей урока.

--Ребята, как вы думаете, какую работу в отрывке из предложения выполняет выделенное слово?

--Правильно, оно называет тот предмет, к которому говорящий обращается.

--Кто знает, как называются такие слова? (Обращения)

--Итак, давайте сделаем вывод, над какой темой мы сегодня будем работать?

--Совершенно верно! Тема нашего урока Предложения с обращениями. Пунктуация при обращении.

Основная задача урока — расширить уже известные сведения об обращении и знаках препинания при них.

--Сегодня вместо тетради мы воспользуемся рабочими листами, в которых вы можете делать необходимые пометки, выполнять задания. Отвечать на вопросы, делать выводы.

--Запишите тему сегодняшнего урока.

Изучение темы урока.

Работа с информационным текстом (индивидуальная работа, фронтальная проверка).

--Работу над темой урока мы начнем с самостоятельного чтения информационного текста в учебнике на странице 123.

--Читая параграф, дополните предложения, данные в задании № 1 вашего рабочего листа.

Проверка.

--Итак, информационный текст прочитан, нужные пометки сделаны. Перечислите информацию, которую вы записали.

Обращения – это слово, называющее ___________________________________

Обращение в устной речи служит для __________________________________

Обращение в письменной речи служит для ______________________________

Обращения может быть_____________________________________________

Имеет форму ________________________________________________________

Может стоять в _____________________________________________________

В устной речи обращения выделяются___________________________________

В письменной речи обращения выделяются_______________________________

Работа над предложениями (по цепочке)

--Обращение является излюбленным приемом писателей и поэтов. Обратите внимание на их тематическое многообразие. Определите, к чему обращаются писатели и поэты.

Звездочки ясные, звезды высокие!

Что вы храните в себе, что скрываете? (С. Есенин)

О одиночество, как твой характер крут. (Ахмадулина)

О мысль! Тебе удел цветка! (Е. Баратынский)

Что ты, осень, наделала с нами? (Н. Заболоцкий)

О чем ты воешь, ветер ночной? (Ф. Тютчев)

--Письменно сделайте вывод, к кому или к чему можно обращаться с речью? Записывая вывод, используйте часть предложения во втором задании рабочего листа. (Проверка: 1 человек)

Цифровой диктант.

--Определите на слух, какой схеме соответствует предложение. Запишите только номер схемы. (Задание № 3)

Степь широкая, степь безлюдная, отчего ты так смотришь пасмурно?

Полно, степь моя, спать беспробудно!

Сыпь ты, черемуха, снегом, пойте вы, птахи, в лесу.

Звезда печальная, твой луч осеребрил увядшие долины и дремлющий залив.

Как много гроз шумело над славной головой твоей, Москва!

Прекрасны вы, поля земли родной.

--Проверьте самостоятельно правильно ли вы ответили.

Код диктанта: 122133

--Кто не допустил ни одной ошибки? Одну ошибку? Больше двух?

--Хорошо, мы свами продолжаем работать, но будьте внимательны.

--Как злая царица обращалась к волшебному зеркальцу?

--Как обращается Золотая рыбка к старику в сказке А. С. Пушкина?

КНЯЗЬ – КНЯЖЕ, СТАРИК – СТАРЧЕ – во всех этих случаях перед нами устаревший падеж – ЗВАТЕЛЬНЫЙ.

Эта форма существовала в церковнославянском языке на правах седьмого падежа, которого уже нет в современной системе русских склонений. Тем не менее знать о его существовании полезно, так как форма звательного падежа присутствует в обращении.

Пунктуация при обращении.

Работа с таблицей и схемами.

--Ребята, а сейчас давайте поработаем над пунктуацией в предложениях с обращениями. Рассмотрите внимательно таблицу на доске и сделайте вывод, какое место в предложении может занимать обращение и какие используются знаки препинания в предложениях с обращениями. (1-2 человека)

--Обратите внимание, что междометие О от обращения запятой не отделяется.

Развитие пунктуационной и орфографической зоркости.

--Прочитайте предложения из задания № 4 рабочего листа, соблюдая правильную интонацию. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

1. Ра…буди меня завтра рано о моя терпеливая мать! (Есенин)

2. Ты жива еще моя ст…рушка? (Есенин)

3. О маленький принц понемногу я понял как печальна и однообразна твоя жизнь (Сент-Экзюпери)

Мой конь пр…томился ст…птались мои башмаки. (Окуджава)

Мой друг Отчизне посвятим души пр…красные порывы! Пушкин)

«Довольно Ванюша! Гулял ты немало

--Назовите встретившиеся орфограммы. (Безударные гласные, приставки раз-, при-).

--Объясните постановку знаков препинания в предложениях.

Творческая работа.

Главной героиней этого произведения является девочка Женя. Вспомните, пожалуйста, с какой проблемой столкнулась девочка, когда хотела помочь мальчику с помощью цветка? (Закончились лепестки).

--А почему у Жени так быстро они закончились? (Женя использовала лепестки бездумно, на глупости)

--Вспомните, смогла ли в итоге Женя помочь мальчику?

--А часто ли вы проявляете заботу к близким людям? Составьте предложения-желания, с которыми бы вы обратились к цветику-семицветику и в которых бы заключалась забота о близких вам людях.

--Итак, подведем итоги урока.

--Посмотрите еще раз на информационный текст.

--Остались ли у вас вопросы по сегодняшнему материалу?

Выставление и комментирование оценок (во время урока за ответы раздаются лепестки разного цвета).

--Ребята, сейчас я вас попрошу еще раз вернуться к нашему волшебному цветку. Посмотрите на него внимательно и покажите мне, пожалуйста, с каким чувством вы сегодня уйдете с урока русского языка.

Домашнее задание.

--Ребята, ваша задача дома написать письмо маме, бабушке; используйте разнообразные обращения как средство выражения своего отношения к самому близкому человеку.

Заключительное слово учителя.

-Ребята, я была рада, что сегодня попала к вам на урок, успехов вам в учебе, спасибо за внимание.

-75%

Читайте также: