Изложение на тему живая шляпа 3 класс русский язык

Обновлено: 05.07.2024

Вовка и Вадик сидели за столом, и были увлечены тем, что раскрашивали картинки. Вдруг послышался шум. Мальчики обернулись, и увидели на полу шляпу, которая упала с комода. Вовка поднялся, чтобы положить шляпу на место, но неожиданно с криком вернулся на место. Он сказал удивленному Вадику, что шляпа живая. Вадик засомневался, но друг предложил самому в этом убедиться.

Вадик приблизился к шляпе и принялся внимательно ее рассматривать. Вдруг шляпа зашевелилась и стала ползти в сторону мальчика. От страха Вадик запрыгнул на диван, а следом за ним и Вовка. Шляпа не отставала, и также направилась в сторону дивана. Друзья не на шутку испугались, и с криком выбежали из комнаты, закрыв за собой дверь.

Мальчики зашли в комнату и увидели на полу шляпу, которая совершенно не двигалась. Вадик принялся стучать по полу клюшкой, но шляпа никак не реагировала. Вовка предложил кидать в нее картошку, и друзья принялись обстреливать ее. Когда Вадик попал в цель, шляпа неожиданно подскочила вверх, замяукала, и из-под нее выскочил котенок Васька.

Ребята очень обрадовались. Они поняли, что шляпа упала на котенка, который и заставлял ее двигаться. Вадик и Вовка бросились обнимать и целовать Ваську, который только жмурился от удовольствия и яркого света.

Анализ и основная мысль

“Смерть Ермака” – краткое содержание думы К.Ф. Рылеева

Если бы ребята сразу заметили отсутствие котёнка, они бы поняли, что он находится под шляпой. Однако дети часто верят во что-то сверхъестественное: богатая фантазия ребёнка позволяет ему легко представить, что даже головной убор способен ожить.

Таким образом, произведение учит:

В сочинениях Николая Носова всегда очень ярко и красочно раскрывается тема детства. Читатель может с головой погрузиться в увлекательный детский мир, понять психологию ребёнка, все мысли и опасения детей — немного наивные, но искренние. Именно поэтому рассказы писателя так интересно читать и детям, и взрослым.

Отзыв

Понятно, почему испугались мальчики – они никогда раньше не сталкивались с чем-то необычным, и даже не предполагали, что шляпы могут шевелиться. Однако даже самым удивительным происшествиям всегда есть разумное объяснение, нужно только успокоиться и как следует поразмыслить над этим.

Рисунок-иллюстрация к рассказу Живая шляпа.

Краткое содержание рассказа

Учитель: Гнедая С.Н. , МБОУ СОШ п. Горин

1.Формировать младшего школьника как сознательного читателя, проявляющего

интерес к чтению, владеющего прочными навыками чтения (на уровне данного

возраста), способами самостоятельной работы с читаемым текстом и детской

книгой, обладающего определённой начитанностью.

2. Подвести детей к осознанию того, что страх к неизведанному может обратиться

3. Формировать умение выдвигать предположения, сравнивать, аргументировать своё мнение.

4. Развивать критическое мышление, память, воображение, речь.

5. Воспитывать толерантное отношение друг к другу, взаимное сотрудничество.

Педагогические технологии:

• объяснительно – иллюстративного обучения;

• словесной продуктивной и творческой деятельности;

• педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);

• информационно- коммуникативная технология.

Оборудование:

учебник “Литературное чтение. 2 класс” авт. Климанова Л.Ф

презентация к уроку;

аудиозапись –2 отрывка из рассказа;

задачи урока (на карточках на доске);+МАГНИТЫ

портрет писателя Носова Н.Н.(на доске);

ключевые слова к плану на доске и на каждой парте в конвертах-14 конвертов),

смайлики по 2 на 27 человек()

Действия учителя

— У меня сегодня прекрасное настроение. А какое у вас настроение

? Покажите
смайлик.
— Надеюсь к концу урока настроение у вас будет таким же хорошим.

ПОКАЗЫВАЮТ СМАЙЛИК Шляпа на мне

Смайлики на партах заранее

-А кто автор рассказа?

— Да, это Николай Николаевич Носов, который написал много интересных рассказов для детей.

-Назовите героев рассказа.( мальчики Вадик и Володя, котёнок)

Мы сегодня будем говорить про кого?

-Как вы думаете, какая у нас сегодня тема!

→открыть тему

продолжить обучение выразительному плавному чтению;
совершенствовать навык чтения текста целыми словами;
развивать умение выделять главную мысль рассказа; соотносить ее с пословицей;
развивать умение работать с иллюстрацией, составлять описание героя;
развивать умение работать с учебником, отвечать на вопросы по тексту;
развивать воображение, умение слушать собеседников;
воспитывать любовь, бережное отношение к окружающим;
развивать фонематический слух, закрепить в речи.

Сядьте правильно. Следите за осанкой.

Слушайте внимательно. Говорите правильно. Говорите слитно. Соблюдайте ударение.

[Какой сейчас урок?]

2. Проверка домашняя задание.

Как называется рассказ, который мы читали с вами вчера?

Кто автор этого рассказа?

Давайте, проверим как вы читали.

Давайте, проверим как вы поняли рассказ.

На столе у вас конверт. Возьмите конверт. Достаньте картинки. Разложите картинки по сюжету рассказа (по порядку).

Сегодня мы постараемся охарактеризовать героев. Узнаем, о чем этот рассказ и чему он нас учит.

3. Актуализация знаний. Беседа по содержанию в целом.

Слушайте вопросы. Давайте полные ответы.

Как звали кота?
Где сидел Васька?
Где лежала шляпа?
Кого увидел Васька на шляпе?
Как котёнок оказался под шляпой? (прочитайте)
Почему мальчики не видели, что случилось с котёнком? (Они сидели за столом и раскрашивали картинки, были увлечены своим занятием.)
Как звали мальчиков, героев рассказа?
Когда мальчики заметили шляпу? (Услышали, как позади что-то плюхнулось.)
Что так испугало мальчиков? (Шляпа, которая двигалась.)
Как вы поняли, что мальчики испугались?
Прочитаем по ролям отрывок, где об этом говорится.

Чтобы охарактеризовать мальчиков, чтобы узнать какими они были: трусливыми, любопытными, находчивыми, смелыми, догадливыми, разберём поведения ребят. Слушайте внимательно и думайте.

13. Куда они выбежали? (Они убежали на кухню.) Это значит они трусливые?

14. Они сидели на кухне до прихода взрослых?

Что они сделали? (Они успокаиваются и начинают думать, что делать дальше?

(Мальчики успокоились и осмелели.) Значит мы не можем сказать про них, что они трусливые.

15. Что они решили сделать? Они решили посмотреть, то есть узнать, почему шляпа двигается, то есть узнать тайну шляпы. Значит они какие? (Они любопытные).

17. А где была шляпа?

18. Что она делала? (Она не двигалась.)

19. Как вы думаете, почему? (Она сама боялась.)

20. Ребята сначала боялись шляпы, а потом сами стали нападать на шляпу. Как вы думаете почему? (Они побороли свой страх, потому что поняли, что шляпа их сама боится.)

20. Что произошло, когда ребята стали швырять картофелем в шляпу? (Прочитайте.)

21. Мальчики узнали тайну шляпы? Они догадались как котенок попал под шляпу?

Значит они какие? (догадливые)

21. Какие чувства испытали мальчики, когда узнали секрет шляпы?

(Радость – что всё хорошо закончилось, страх прошёл;

Стыд – что они испугались шляпы;

Жалость – Ваське зря попало)

А теперь, давайте ещё раз перечитаем слова, которые характеризуют наших мальчиков.

успокоились и осмелели;

побороли свой страх;

веселились и радовались.

Отдохнем. Давайте нарисуем лица ребят. Какие были лица ребят в начале рассказа — и в конце рассказа.

А как автор относится к героям рассказа? Ребята нравятся автору? (Ребята ему нравятся, он над ними посмеивается.)

Значит автор хочет, чтобы мы посмеялись над его героями.

А какой это смех: добрый или злой? (Добрый.)

Как называется такой смех? (Юмор.)

Какая главная мысль этого рассказа? Что хотел нам сказать автор?

Учись справляться со своим страхом и тогда ты найдёшь выход из трудной ситуации.

Соотнесение пословиц с содержанием рассказа.

Прочитайте пословицы и выберите одну, которая больше подходит к содержанию этого произведения: Друг познается в беде.

У страха глаза велики – чего нет, и то видят.

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Определение жанра произведения.

Что мы прочитали сказку, небылицу или рассказ. Какой этот рассказ?

Это весёлый, юмористический рассказ. Мы вместе с автором посмеиваемся над героями, попавшими в смешное положение.

Все произведения Носова весёлые и интересные. Я надеюсь, вы будете читать его произведения.

Ответьте на вопросы: Как звали котёнка? Как звали мальчиков – героев рассказа? Что делал Васька? Чем занимались мальчики? Что вдруг случилось? Почему Володя закричал? Мальчики знали что находится под шляпой?

У страха глаза велики.

У страха глаза велики - очень напуганный человек, который видит опасность там, где её нет.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация по русскому языку "Причастия"

Презентация по русскому языку для 2 класса Непроизносимые согласные

Презентация к уроку русскогоязыка для 2 класса по программе Начальная школа 21 века.

Презентация по русскому языку для учащихся 3 класса "Правописание приставок"

Презентация для урока русского языка в 3 классе по теме: "Правописание приставок".

Презентация курса "Русский язык и культура речи"

•Курс "Русский язык и культура речи"отражает специфику модернизации среднего профессионального образования, то есть способствует обучению специалиста, востребованного на рынке труда, умеющего свободно.

презентация курса "Русский язык и культура речи" для специальности "Сварочное производство"

Электронная презентация "Элементы русского народного танца"

Электронная презентация "Элементы русского народного танца" по МДК 02.05. Теория и методика музыкального воспитания с практикумом.

презентации по русскому языку

предлагаю презентации к урокам русского языка по темам 3 класса Школа России.

Главные герои

Вадик – хозяин квартиры, решительный и находчивый мальчик.
Вовка – лучший друг Вадика, осторожный, боязливый мальчик.

Другие персонажи

Васька – маленький котёнок, оказавшийся под шляпой.

Краткое содержание

Ребята облегченно вздохнули: оказалось, шляпа упала на котёнка Ваську, который долгое время не мог выбраться на свободу. Вадик бросился обнимать котёнка, а тот только жмурился от яркого света.

Заключение

О чем произведение (1-2 предложения – кратчайшее содержание)

Мальчики были одни в квартире, когда шляпа упала на пол и начала двигаться. Они испугались, но пытались бороться со шляпой.

Сюжет — краткое содержание

Мальчики Вадик и Вовка были дома одни и рисовали, когда на пол упала шляпа.
Шляпа стала двигаться, и мальчики перепугались.
Они убежали на кухню и стали думать, как совладать со шляпой.
Мальчишки вооружились лыжной палкой и клюшкой и хотели драться со шляпой.
Они принялись кидать в шляпу картошкой, и одна картофелина попала в шляпу.
Под шляпой оказался котенок Васька, на которого и упала шляпа.

Понравившийся эпизод

Мне понравилось то, как мальчики пытались бороться со шляпой. Им было страшно, они не понимали в чем дело, но решили вооружиться и стали драться. Это говорит о том, что мальчики очень смелые и храбрые.

План произведения для пересказа

Рисование картинок;
Упавшая шляпа;
Побег от шляпы;
Мальчики вооружаются;
Картофель;
Тайна шляпы раскрыта.

Главная мысль

Человек часто боится того, чего не может понять.

Чему учит эта книга

Рассказ учит не бояться всего непонятного, искать разумное объяснение, проявлять смелость и мужество, действовать сообща, в команде. Учит тому, что вдвоем всегда не так страшно.

Отзыв, отношение к произведению, чем понравилось произведение, мое отношение к прочитанному

Мне понравился этот смешной рассказ о приключениях котенка, попавшего под шляпу. Котенок не был в этом виноват, но пострадал, когда в шляпу попала картофелина. Зато мальчики показали, что они умеют преодолевать собственные страхи.

Новые слова и выражения

Пословицы к произведению

У страха глаза велики.

Кто боится огня, бежит и от дыма.

Боязливому и своя тень страшна.

Читайте также: