Изложение на тему слон
Обновлено: 05.07.2024
Тип урока: подготовка к написанию изложения.
Цели: формировать умение воспроизводить текст в логической последовательности; учить анализировать текст, точно употреблять слова в речи, избегать повторов одних и тех же слов.
Задачи:
Образовательные:
- Формировать умение последовательно излагать текст;
- Обогащать словарь на материале урока;
- Обучать детей правильному озаглавливанию частей текста;
- Развивать связную монологическую речь.
Воспитательные:
- Воспитывать взаимопонимание;
- Воспитывать усидчивость.
Развивающие:
- Развивать эмоциональную сферу детей;
- Способствовать развитию наблюдательности;
- Развивать речь, мышление, воображение.
Использованные источники:
Ход урока
1. Организация начала урока
– Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок!
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, все для вас!
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!
2. Основная часть
А) Определение темы урока
– Вы ходили когда-нибудь в Зоопарк?
+ Да, мы ходили в Зоопарк.
– Каких животных вы там видели?
+ В Зоопарке мы видели медведей, тигра, слона, жирафа…
– Сегодня мы с вами поговорим об одном из этих животных. А о каком именно, вы узнаете, если отгадаете загадку.
Он огромен, но послушен,
У него большие уши,
Ноги – тумбы, сам, как дом,
Хвостик маленький при нем,
Хобот длинный вместо рук:
Носит бревна и бамбук.
Может деток прокатить,
Если вкусным угостить.
Он отважен и силен.
Угадали? Это .
+ Это слон. Мы будем говорить о слоне.
– Верно. Откройте учебник на странице 90 упражнение 206. Что в нём дано?
+ В упражнении дан текст.
– Как вы думаете, что мы будем делать на уроке с данным текстом?
+ Мы будем его разбирать.
– Правильно. Мы будем работать с текстом и готовиться к написанию изложения.
Б) Чтение текста и беседа по его содержанию
– Сейчас я прочитаю вам текст. Слушайте внимательно. Потом я буду задавать вопросы по тексту.
– Как звали слона?
+ Слона звали Макс.
– Верно. Куда повели слона?
+ Слона повели купаться.
– Правильно. Как слон почувствовал себя в воде?
+ Слон почувствовал себя на свободе и развеселился.
– Как можно сказать по-другому?
– Что слон сделал в воде?
+ Слон опустил хобот в воду, поискал что-то на дне. Вытащил хобот из воды, посмотрел на людей и как дунет!
– Что случилось дальше?
+ Песок и камешки полетели на людей.
– И что сделали люди?
+ Люди побежали в разные стороны. Зрители разбежались.
– Что делает Макс?
+ Он опускает хобот в воду и поливает в разные стороны.
– Верно. Как можно охарактеризовать слона? Как он себя ведёт?
+ Слон шалит и проказничает. Он озорник, любит играть. Но он не понимает, что беспокоит людей.
+ Почувствовав себя свободно, Макс решил немного похулиганить.
– Кто решился подойти к слону?
+ К слону решился подойти дрессировщик Дуров.
– Что сделал дрессировщик?
+ Он решительно подошел к слону сзади и взял его за ухо.
– Что сделал слон?
+ Слон испугался и опустил хобот.
– Прочитаем текст ещё раз и разделим его на части.
+ … (ученики самостоятельно делят текст на части)
– Сколько частей у вас получилось?
+ У нас получилось 3 части.
В) Составление плана
– Для чего мы разделили текст на части?
+ Чтобы составить план.
– Правильно. Сейчас будем составлять план. Посмотрите на текст и скажите, как можно назвать первую часть?
– Как мы назовём вторую часть?
+ Купание слона. Игры Макса в воде. Водные забавы.
– Хорошо. Как мы назовём третью часть?
+ Смелый дрессировщик. Смельчак. Храбрый Дуров.
– Посмотрите на доску, у нас получился план. Прочитайте его ещё раз.
2. Купание слона.
3. Смелый дрессировщик.
Г) Физкультпауза
– Сейчас немного отдохнем.
Раз, два, три – вперёд наклон,
Раз, два, три – теперь назад. (Наклоны вперёд и назад)
Головой качает слон –
Он зарядку делать рад. (Подбородок к груди, затем голову запрокинуть назад)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
Д) Устный пересказ по плану
– Как вы думаете, что мы будем делать дальше?
+ Дальше мы будем пересказывать текст.
– Правильно. А на что вы будете опираться?
+ Мы будем опираться на план.
– Верно. Пересказ начнёт Олег.
– Продолжит пересказ Дима.
– Закончит пересказ Маша.
Е) Словарно-стилистическая и орфографическая подготовка
– Посмотрите на доску. Как вы думаете, что мы сейчас будем делать?
+ Будем выполнять задания.
– Первое задание. Прочитайте слова.
+ Почувствовал, камешки, врассыпную, сзади.
– Запомните, как пишутся эти слова.
(Читают все вместе. Затем учитель закрывает доску, ученики пишут слова в тетрадь)
– Откройте тетради. Запишите число, классная работа. Запишите эти слова в тетрадь.
– Проверьте, правильно ли вы написали слова. (учитель открывает доску)
– Второе задание. Нужно вставить слова в предложения.
(Однажды Макса повели . ) (Поднял …, оглянулся на людей да как …!) (Дождь …, град … осыпали стоящих на берегу . )
– Выполните задание самостоятельно в тетради.
– Миша выполнит задание у доски. Остальные проверяют.
+ Однажды Макса повели купаться.
Поднял хобот, оглянулся на людей да как дунет!
Дождь песку, град камешков осыпали стоящих на берегу людей.
+ Да, Миша справился с заданием. Он сделал всё верно.
3. Окончание урока. Подведение итогов урока
– Что мы делали на уроке?
+ На уроке мы работали с текстом. Готовились к написанию изложения.
– Наш урок завершён. Давайте поделимся впечатлениями об уроке.
Если вам всё понравилось, то громко хлопните в ладоши.
Если сегодня что-то не получилось, и вы считаете, что вам необходимо над этим ещё поработать, положите руки на парту.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Описание презентации по отдельным слайдам:
Отгадай загадку: В зоопарке, верь, не верь, Проживает чудо – зверь. У него рука во лбу Так похожа на трубу!
Знакомство с текстом Стр. 90, упр. 206. Макс- это слон. Он выступает в цирке. Однажды повели Макса купаться. Слон зашёл в воду, почувствовал себя на свободе и развеселился. Он опустил хобот в воду, пошарил им по дну. Поднял хобот, оглянулся на людей да как дунет! Дождь песку, град камешков осыпал стоящих на берегу людей. Весь народ бросился врассыпную. А Макс доволен. Запускает хобот в воду и поливает во все стороны. Как унять озорника? Как подойти к нему, если по воздуху носится песок и галька? Но Дуров решился. Он смело подошёл сзади к слону и схватил его за ухо. Слон струсил и опустил хобот. Так за ухо Дуров и повёл его к берегу.
Кто такой Макс? Где он выступает? Куда однажды повели Макса? 4.Что стал делать слон? 5. Как уняли озорника? Начало Основная часть Концовка Беседа по содержанию
План Макс – это слон. Слон развеселился. Как уняли озорника.
Лексическая подготовка Какие слова использованы в тексте, когда говорится о слоне? (Слон, Макс, он, озорник)
Опорные слова и словосочетания: Зашёл, почувствовал, развеселился, опустил, пошарил, поднял, оглянулся, да как дунет, осыпали, бросился врассыпную, доволен, хобот, поливает во все стороны. Унять, носится песок и галька, Дуров решился, подошёл сзади, струсил, опустил, повёл.
Пересказ текста по плану Макс – это слон. Слон развеселился. Как уняли озорника.
Орфографическая подготовка Найдите в тексте слова с буквами, которые нужно проверять, объясните их написание.
Орфографическая подготовка Макс- это слон. Он выступает в цирке. Однажды повели Макса купаться. Слон зашёл в воду, почувствовал себя на свободе и развеселился. Он опустил хобот в воду, пошарил им по дну. Поднял хобот, оглянулся на людей да как дунет! Дождь песку, град камешков осыпал стоящих на берегу людей. Весь народ бросился врассыпную. А Макс доволен. Запускает хобот в воду и поливает во все стороны. Как унять озорника? Как подойти к нему, если по воздуху носится песок и галька? Но Дуров решился. Он смело подошёл сзади к слону и схватил его за ухо. Слон струсил и опустил хобот. Так за ухо Дуров и повёл его к берегу.
Запись рассказа. Проверка по учебнику стр. 90
Краткое описание документа:
Как правильно написать изложение:
2. После первого чтения текста выполните следующие шаги: определите тему текста (о чем текст?). Сформулируйте основную мысль (чему учит текст?). Определите стиль текста и тип речи, особенности построения текста (в повествовании - начало событий, ход его, самый острый момент сюжета, конец; в описании - предмет речи и его значимые, существенные признаки; в рассуждении - общее положение, аргументы, доказательства, вывод). 3. Составьте подробный план текста, выделяя микротемы каждой части и озаглавливая их.
А. И. Куприн
Слон
Маленькая девочка Надя (6 лет) заболела, по словам доктора Михаила Петровича, “равнодушием к жизни”. Единственное средство вылечить – развеселить. Но девочка ничего не хочет.
Однажды она попросила слона. Через полчаса папа привез ей “дорогую красивую игрушку” – серого слона, который сам машет хвостом и качает головой. Но девочка сказала, что хотела настоящего, а этот мертвый. Тогда папа едет в зверинец и упрашивает хозяина-немца отпустить слона Томми к ним домой.
Немец сначала не понимает, но папа
все объяснил. Тогда хозяин зверинца разрешает сводить слона в гости ночью и сам проверяет, возможно ли это (есть ли большая комната, крепкий пол, широкие двери).
Ночью слона ведут в дом. Чтобы он поднялся по лестнице на второй этаж, папа покупает для него фисташковый торт. Утром Наде говорят, что слон пришел, кормят яйцом всмятку и молоком и на коляске везут к слону.
Девочка слона не боится, они вместе чаевничают: девочка пьет чай, слон – сахарную воду с булками. Надя знакомит его с куклами, показывает книжку с картинками. Друзья вместе обедают.
Вечером Надю не оторвать от слона, она так и засыпает рядом с ним и видит сон, будто “женилась на Томми, и у них много детей, маленьких, веселых слоняток”.
Слона уводят. Утром девочка просыпается бодрая и, узнав, что слон ушел и звал ее в гости, просит передать, что она уже совсем здорова.
Цели урока: образовательная- совершенствование передачи письменного содержания текста, соблюдая изученные правила орфографии; развивающая- развитие умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами ; воспитательная- воспитание аккуратности в работе, интереса к предмету, дисциплинированности.
Тип урока –Контроль знаний, умений и навыков.
Универсальные учебные действия:
Регулятивные
1.Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
Познавательные
1.Умение последовательно передавать по плану содержание прочитанного;
Коммуникативные
1. Умение правильно излагать содержание текста.
Планируемые результаты:
1. Предметные
- Умеют оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
2. Личностные
- Имеют мотивы учебной деятельности и осознают личностный смысл учения.
3. Метапредметные
-понимают учебную задачу урока, стремятся её выполнить;
-оценивают достижения на уроке;
2. Дополнительные: компьютер, проектор, презентация.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I. Организационный этап
1. Приветствие
2.Проверка готовности рабочего места
-Здравствуйте, ребята. Садитесь.
-Наведите порядок на рабочем месте, приготовьте все необходимое к уроку
Громко прозвенел звонок,
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.
Ребята приветствуют. Проверяют свою готовность к уроку.
I. Мотивация к учебной деятельности
-Сегодня мы будем писать изложение. Чтобы узнать, о ком будет текст, вам нужно отгадать загадку.
В зоопарке, верь, не верь,
Проживает чудо – зверь.
У него рука во лбу
Так похожа на трубу!
II.Выявление проблемы
1. Работа по учебнику (чтение текста)
2. Беседа по содержанию
3.Составление плана.
4. Лексическая подготовка.
5.Орфографическая подготовка
6.Синтаксическая подготовка
Знакомство с текстом.
-Ребята откройте учебники на странице 90.
-Прочитайте упражнение 206.
-Прочитайте текст. (Сейчас мы все вместе будем читать текст, один начнет, все остальные внимательно слушают и следят, а затем кто-то продолжит.)
Макс - это слон. Он выступает в цирке.
Однажды повели Макса купаться. Слон зашёл в воду, почувствовал себя на свободе и развеселился. Он опустил хобот в воду, пошарил им по дну. Поднял хобот, оглянулся на людей да как дунет! Дождь песку, град камешков осыпал стоящих на берегу людей. Весь народ бросился врассыпную. А Макс доволен. Запускает хобот в воду и поливает во все стороны.
Как унять озорника? Как подойти к нему, если по воздуху носится песок и галька? Но Дуров решился. Он смело подошёл сзади к слону и схватил его за ухо. Слон струсил и опустил хобот. Так за ухо Дуров и повёл его к берегу.
-Понравился вам рассказ?
-Что особенно понравилось, запомнилось?
- О ком этот текст?
-Что вы знаете о слонах?
-Ребята, давайте разберем содержание текста.
-Сколько частей в текст?
Разбираем первую часть.
-Где он выступает?
Разбираем вторую часть.
-Куда однажды повели
-Что стал делать слон?
Разбираем третью часть.
-Как уняли озорника?
3.Как унять озорника?
(План записан на доске.)
- Какие слова использованы в тексте, когда говорится о слоне?
-Найдите в тексте слова с буквами, которые нужно проверять, объясните их написание.
Макс - это слон. Он выступает в цирке.
Однажды повели Макса купаться. Слон зашёл в воду, почувствовал себя на свободе и развеселился. Он опустил хобот в воду, пошарил им по дну. Поднял хобот, оглянулся на людей да как дунет! Дождь песку, град камешков осыпал стоящих на берегу людей. Весь народ бросился врассыпную. А Макс доволен. Запускает хобот в воду и поливает во все стороны.
Как унять озорника? Как подойти к нему, если по воздуху носится песок и галька? Но Дуров решился. Он смело подошёл сзади к слону и схватил его за ухо. Слон струсил и опустил хобот. Так за ухо Дуров и повёл его к берегу.
-Прочитайте первое предложение.
-Какой знак стоит в нём?
-Прочитайте предложение с восклицательным знаком. Почему он там стоит?
-Прочитайте предложения с вопросительным знаком. Почему в конце предложения стоит вопросительный знак?
-Теперь прочитайте предложения с запятыми.
А вот с этим правилом вы еще не знакомы, значит нужно запомнить, где ставятся запятые.
Читайте также: