Изложение на тему сказки
Обновлено: 08.07.2024
Что такое литературная сказка? Литературная сказка – авторское художественное произведение, в основе которого лежит выдуманная история, которая объединяет элементы действительности и фантастики. Среди литературных сказок есть авторские сказки, выдуманные писателями, и есть такие, что созданные на основе фольклора, т. е. авторы используют заимствованные сюжеты и героев.
В чем Герда помогла маленькой разбойнице? Маленькая разбойница была распущенной, жестокой. Она могла укусить за ухо собственную мать, издевалась над голубями, оленями.
говорила Герде: “Каждый вечер я щекочу его под шеей моим острым ножом, – он очень этого боится”. Но после общения с Гердою маленькая разбойница начинает сочувствовать, она становится милосердной – отпускает оленя, чтобы он помог Герде, отнес девочку к дворцу Снеговой Королевы, дает им две буханки и окорок, чтобы они не голодали. Маленькая разбойница под влиянием Герди становится чутким человеком.
Какие испытания проходит Герда? Она одолевает страх, когда попала в плен к разбойникам. Еще к тому она некоторое время жила у старой волшебницы, которая свои чары использовала на то, чтобы Герда
о всем забыла, чтобы девочка, которая так ей понравилась, осталась у нее. Она одолевает большие расстояния, почти босса подходит к дворцу Снеговой Королевы, где ее встречают передовые отряды войска снеговой красавицы.
Коды Герда в конце концов нашла Кая, она увидела его незыблемого, холодного. Он безразлично смотрел на Герде, не узнавая ее, а сам думал о том, как составить слово “Вечность”, так как за это на него ждало вознаграждение.
Сказок на свете очень много. Есть сказки волшебные. Самые необыкновенные истории происходят в них. Герои попадают в подземные и подводные царства, перед ними раздвигаются горы и непроходимые леса, за одну ночь на пустырях по мановению волшебной палочки вырастают хрустальные дворцы и прекрасные замки. Героям в таких сказках на помощь приходят ковры-самолеты и сапоги-скороходы, шапки-невидимки и скатерти-самобранки.
Там, где у волшебников не хватало силы, выручали могущественные повелители природы — джинны. Помнишь слугу старой медной лампы из арабской сказки про Аладдина? Стоит лишь потереть ржавую лампу, как появится джинн и исполнит любое приказание своего господина.
Есть сказки о подвигах былинных богатырей. В этих сказках все огромное, неоглядное. У богатырских коней между ушами целые табуны пасутся. Одним прыжком перепрыгивают такие скакуны через моря и океаны, а от ударов их копыт горы рушатся в прах. Сами былинные витязи сражаются с огнедышащими драконами и змеями, спасают украденных царских да королевских дочерей из заточения или защищают родную землю от чудовищ семиглавых, от разбойных нашествий. Если им случается погибнуть от руки коварного противника, то их воскрешает живая вода.
Есть сказки о животных, в которых звери и птицы живут подобно людям. Строят жилища, ходят друг к другу в гости. Природная сметливость и помощь друзей помогает им избежать беды. У каждого народа свои любимцы среди зверей. У индусов — добрый, могучий и мудрый слон. У кхмеров — хитрая, непоседливая обезьяна. У эскимосов — собака, которая является верным помощником рыбаков и охотников.
А есть сказки, которые похожи на обыкновенные житейские истории. Это так называемые бытовые сказки, которые составляют самую многочисленную группу произведений устного народного творчества.
Сюжеты их незамысловаты. У испанского батрака и норвежского моряка, у турецкого бедняка и португальского рыбака немного было радостей в жизни. И разве могли они отказать себе в удовольствии хотя бы в сказке помечтать о счастье и справедливости.
Бедняка всегда выручает доброта и отзывчивость. Голоден он, а нищему вынесет кусок хлеба, напоит и накормит заблудившегося путника. Сам потеснится, но приютит человека, попавшего в беду. Как правило, прохожий или проезжий потом щедро одарит хлебосольного хозяина.
Впрочем, зависть, корысть, трусость, лживость в сказке всегда бывают наказаны, от кого бы они ни исходили.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Выберите документ из архива для просмотра:
Выбранный для просмотра документ Микротемы.docx
1. Сказки знают все. Но каждый ли из нас может объяснить, что такое сказка?
2. Сказка – это устный рассказ о чём-либо интересном и для исполнителя, и для слушателя.
3. Но всякий ли интересный рассказ является сказкой?
4. Сказка повествует о таких событиях, которые в жизни произойти не могут, они невероятны, фантастичны.
5. Тогда зачем же нужна сказка? Она утверждает народные принципы жизни: честность, преданность, смелость, трудолюбие.
Выбранный для просмотра документ Сжатое изложение.pptx
Описание презентации по отдельным слайдам:
Способы сжатия текста: 1) исключение подробностей, деталей; 2) обобщение конкретных, единичных явлений; 3) сочетание исключения и обобщения.
При исключении: необходимо сначала выделить главное с точки зрения основной мысли текста, затем убрать детали (лишние подробности), объединить существенное и составить новый текст.
При обобщении: необходимо вычленить единичные факты, затем подобрать языковые средства их обобщённой передачи и составить новый текст.
Какой способ сжатия использовать в каждом конкретном случае, будет зависеть от коммуникативной задачи, особенностей текста.
Требования к сжатому изложению: сохранение последовательности в развитии событий; наличие предложений, выражающих мысль, общую для каждой смысловой части; использование по возможности грамматических форм, отличных от предъявленных для восприятия; установление смысловой связи между предложениями; использование уместных, точных и лаконичных языковых средств обобщённой передачи содержания.
При сокращении текста более эффективны приёмы по выделению в каждой микротеме опорных слов. По ним можно легко восстановить основное содержание текста.
Главная задача сжатого изложения: кратко, в обобщённой форме освещать описанные в тексте факты, явления или события, глубже вдумываться в содержание произведения, вычленять наиболее важный материал, самостоятельно подбирать слова и синтаксические конструкции.
Приёмы сжатого изложения: 1) сокращение отдельных членов предложения, некоторых однородных членов предложения; 2) образование сложного предложения путём слияния двух смежных предложений, повествующих об одном и том же предмете речи; 3) сокращение сложного предложения за счёт менее существенной части;
Приёмы сжатого изложения: 4) разбивка сложного предложения на сокращенные простые; 5) перевод прямой речи в косвенную; 6) пропуск предложений, содержащих второстепенные факты; 7) пропуск предложений с описаниями и рассуждениями.
5. Определите стиль текста и тип речи, особенности построения текста (в повествовании – начало события, ход его, самый острый момент сюжета, конец; в описании – предмет речи и его значимые, существенные признаки; в рассуждении – общее положение, аргументы, доказательства, вывод). 6. Составьте подробный план текста, выделяя микротемы каждой части и озаглавливая их. 7. Пишите названия пунктов плана, оставляя место для записи ключевых слов.
8. Прослушайте текст во второй раз. 9. Работая с подробным планом текста, отметьте в нём существенное и детали в каждой части. Определите способ сокращения текста (исключение, обобщение). 10. Составьте сжатый план текста. 11. Напишите сжатое изложение каждой части, свяжите их между собой, чтобы получился текст.
Помните о главном условии: вы должны передать содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 90 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Основные средства связи между предложениями в тексте Название средства Пример 1. Слова-заместители: местоимения наречия синонимы различные оценочные обозначения родовидовые слова имя собственное – имя нарицательное девушка – она в лесу – там быстро, стремительно храбрец – богатырь деревья – берёзы офицер – Соболевский
2. Лексические повторы Золотая полка – это та, которая заводится исключительно для любимых книг. Я давно мечтаю об этом – завести золотую полку. (Ю.Олеша) 3. Соответствие видовременных глагольных форм Однажды человекберётв руки книгу. У него открываются глаза на мир – онпроверяетсвои слова и поступки, онформируетсебя как личность. (Л. Васильева)
4. Предлоги Главным и неизменным признаком удачи художественного произведения является желание вернуться к нему, перечитать его и повторить наслаждение.В силужизненных обстоятельств мы можем и не вернуться к любимому произведению, но сама надежда, мечта вернуться к нему греет сердце, придает жизненные силы. (Ф. Искандер) 5. Анафора (единоначатие) и эпифора (концовка) Вдали слышался страшный шум. Вдали грохотали пушки. Вдали медленно двигались армейские колонны.
6. Параллелизм …что знаешь в детстве – знаешь на всю жизнь…, чего не знаешь в детстве – не знаешь на всю жизнь. (М. Цветаева) 7. Противопостав-ление Она громче захохотала, взяла его под руку и потянуласьвперед. Он попятилсяназад. (Чехов А.П.) 8. Вопросительные предложения. Какие же это слова? Их так много, что неизвестно даже, с каких слов начинать.
9. Союзы 1.Фарадей был героем моего детства. Ятожехотел стать великим ученым. (Д.Гранин) 2. Эскалаторы, компьютеры, универмаги, телетайпы – все это изобретается для того, чтобы сберечь человеку время.Однакопочему-то нехватка этого времени у человека возрастает. (Д.Гранин) 10. Порядок слов в предложении (прямой, обратный) Под навесом крыши, на самом краешке слухового окна, рядышком сидят два белых голубя…Нахохлились оба, и чувствует каждый своим крылом крыло соседа… (И.С. Тургенев)
11. Последовательность в изложении мыслей встал, умылся, позавтракал 12. Слова-организаторы логических связей вот, почему, из этого следует и др. 13. Вводные слова, организующие порядок высказывания итак, наконец, в заключение разговора
Выбранный для просмотра документ Сказки знают все.docx
Сказки знают все. По крайней мере, несколько сказок каждый из нас может вспомнить. Но каждый ли из нас может объяснить, что такое сказка?
Сказка – ложь оказывается самой настоящей правдой: она рассказывает нам о чрезвычайно важном в жизни, она учит нас быть добрыми и справедливыми, противостоять злу, презирать льстецов и хитрецов, ненавидеть злодеев, врагов. Она утверждает народные принципы жизни: честность, преданность, смелость, трудолюбие.
143900, Московская область, город Балашиха, микрорайон Салтыковка, Мирской проезд, дом 12.
Методическая разработка открытого урока
по русскому языку
Обучение сжатому изложению по тексту"Сказки"
Учитель русского языка и литературы
Обучение сжатому изложению по тексту"Сказки"
- повторить алгоритм написания сжатого изложения;
- продолжить работу по формированию навыков анализа текста научного стиля, выделения в тексте тезисов и аргументов;
- подготовить учащихся к написанию сжатого изложения ;
- развивать творческие возможности учащихся;
- Способствовать нравственному становлению личности. ( Слайд № 2)
Оборудование
Толковый словарь С. И. Ожегова.
распечатанный экземпляр исходного текста у каждого ученика
Презентация к уроку (у автора)
Тип урока: урок развития речи.
1. Вступительная беседа с классом.
- Если бы я сейчас сказала, что на сегодняшнем уроке вы будете писать изложение, кто воспринял бы эту новость с радостью? Почему?
-Вам приходилось писать и изложения, и сочинения. Чем же они отличаются друг от друга?
-А зачем в школе учатся писать изложения и сочинения?
2. Проверка домашнего задания. ( дома учащиеся должны были повторить способы компрессии текста и по вариантам выполнить задания).
I вариант способ сжатия – обобщение.(Слайд 2)
Дан исходный текст. Жители поселка проводят свой досуг по-разному. Кто-то прочитывает любимые с детства жюль-верновские романы; кто-то проводит много времени на реке или в лесу. Основное занятие подростков – спортивные игры и соревнования. Самым запоминающимся событием был прошлогодний велокросс.
После сжатия. Жители поселка проводят свой досуг по-разному, в зависимости от вкусов и привычек.
II вариант способ сжатия – исключение.(Слайд 3)
До сжатия .Он знал разные языки: немецкий, французский,итальянский и молдавский, и никто не мог распознать в нем русского.
После сжатия .Он знал разные языки: никто не мог распознать в нем русского
До сжатия .У каждого человека, заходившего в комнату к малышам, на лице появлялась радостная, светлая, приветливая улыбка.
После сжатия .У каждого человека, заходившего в комнату к малышам, на лице появлялась приветливая улыбка.
3. Слово учителя.
-На уроке мы будем готовиться к написанию сжатого изложения. Как вы понимаете этот термин?
(сжать текст – это значить сократить его, но при этом сохранить основную мысль, идею автора в каждом абзаце, т.е. убрать все лишнее и оставить только главное, а это и есть самое трудное, отказаться от подробностей.)
- Чем отличается подробное изложение от сжатого? (задача сжатого изложения – кратко, в обобщенной форме передать содержание текста, отобрать существенную информацию, исключить подробности, найти речевые средства обобщения).
-Верно, сокращать будем те фрагменты, которые не несут особой смысловой нагрузки.
4. Чтение учителем текста"Сказки" из учебника Т.И. Баклановой, Н.М.Сокольниковой "Мировая художественная культура" 5 класс .
В чём же их особенная притягательная сила? Может быть, в том,что всё в них не так или не совсем так, как в обычной жизни: звери и птицы и растения говорят человеческими голосами и совершают чудеса,человек приобретает сверхъестественные способности и силу, побеждает чудовищ, оживает из мёртвых, превращается в животных и птиц, легко и быстро преодолевает большие расстояния и препятствия? Или в том, что во всех сказках добро побеждает зло, щедро вознаграждаются трудолюбие, терпение, справедливость, смелость и честность, а жадные, завистливые да ленивые получают по заслугам?
Каждому возрасту предназначались свои, доступные для понимания сказки. Младшим детям чаще всего рассказывали сказки про животных, а более старшим- волшебные (про Жар-птицу, Ивана- царевича, Василису Прекрасную и многих других чудесных героев и красавиц, на которых подрастающие мальчики и девочки мечтали быть похожими).
Слушая сказки, дети, как и в старину, сопереживают героям, стремятся мысленно помочь им в трудную минуту, жалеют слабых и восхищаются подвигами богатырей.
5. Аналитическая беседа по тексту. У каждого ученика есть экземпляр данного текста, по которому он работает на уроке. (Слайд4)
- Докажите, что это текст . (Перечисляют признаки текста).
- Какова тема текста? О чём текст?
- Ребята, вы любите сказки?
-Назовите свои любимые сказки. За что вы их любите?
- Может быть, вы назовёте другие произведения искусства, созданные по мотивам сказок, - оперы, балеты, картины, кинофильмы?
- Какова идея текста? В каких словах она выражена? (Сказки любят все).
- Как вы думаете, к какому стилю речи относится данный текст? (К научному)
- Докажите это. (Рассказывается о видах сказок,об их отличительных особенностях).
- Определите тип речи данного текста. Докажите.
(Тип речи данного текста рассуждение, потому что автор текста рассуждает и доказывает, что сказки любят все. Обычно текст рассуждения состоит из трех частей – тезис, доказательства и вывод.
В данном тексте мы ярко видим:
тезис - Сказки любят все. Далее по тексту идут доказательства: 1.Сказки обладают особой притягательной силой; рассуждает, в чём проявляется эта сила; 2. Сказки - наши мудрые учителя; 3. Каждому возрасту предназначались свои сказки.
И приходим к выводу о том, что, слушая сказки, мы испытываем те чувства, какие переживали дети и в старину.
- Очень важно правильно определить тип, так как функционально-смысловые типы речи строятся по-разному, рассуждение строится так:
1) основное положение (тезис);
2) доказательства с привлечением аргументов;
3) вывод. )
- При написании изложения надо следить за тем, чтобы содержание исходного текста было передано без искажений, сохранены важные эпизоды, не обобщались разнородные факты.
6. Словарная работа. (Слайд 5)
- Как вы понимаете следующие слова и выражения? Объясните значение и правописание слов, обращаясь за помощью к Толковому словарю.
Сверхъестественные способности - суперсила.
Исподволь - понемногу, постепенно.
Творение - результат творческой деятельности.
Препятствие - то, что мешает какому-либо действию.
Ситуация - стечения жизненных обстоятельств .
Сопереживать - переживать вместе с кем-либо, разделять чьи-либо переживания.
Богатырь - художественные образы героев, защищавших русские земли и русский народ от нашествий врагов или от злой нечисти, созданные народным фольклором.
7. Работа над составлением плана. (Слайд 6)
- С какой целью мы обычно составляем план текста?
- Как же нужно составлять план предложенного текста? (читать по абзацам, формулировать основную мысль)Текст разделен на пять абзацев.
- С какой целью это сделано? (Каждый абзац содержит микротему, которая отражает основную тему).
- Определим микротему каждого абзаца и запишем в форме плана.
1. Сказки любят все. Сказки в творчестве А.С. Пушкина. 2. Притягательная сила сказок.3. Сказки - мудрые учителя.4. У каждого возраста свои сказки.5. В современном мире сказки вызывают те же чувства, что и в старину.
8. Работа над сжатием текста. (Слайд 7) - По данному тексту мы должны написать сжатое изложение. Какими способами мы можем сжимать текст?
(Первый способ называется исключение. При исключении мы опускаем с точки зрения основной мысли текста детали и излишние подробности.
Второй способ – обобщение. При обобщении сначала вычленяются единичные факты, затем объединяются специальными языковыми средствами.
Можно заменить группу однородных членов одним словом или словосочетанием.)
- Вспомните, какими приемами мы можем при этом воспользоваться? Обратимся к памятке "Основные приёмы сжатия".
К основным языковым приемам сжатия текста относятся следующие.
1. Замены: (Слайд 8)
• замена однородных членов обобщающим наименованием;
• замена фрагмента предложения синонимичным выражением;
• замена предложения или его части указательным местоимением;
• замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением;
• замена сложноподчиненного предложения предложением простым;
• замена прямой речи косвенной.
2. Исключения: (Слайд 9)
• исключение отдельных членов предложения, некоторых однородных членов;
• исключение повторов;
• исключение фрагмента предложения, имеющего менее существенное значение;
• исключение предложений, содержащих описания или рассуждения, поданных слишком широко и полно.
3. Слияния:
• образование сложного предложения путем слияния двух простых, повествующих об одном и том же предмете речи.
- Перечитаем текст по абзацам, подумайте, что можно исключить в каждой части, от каких подробностей отказаться. Подчёркиваем только тезисы, которые передают основное содержание, выделяем курсивом аргументы.
В чём же их особенная притягательная сила ? Может быть, в том,что всё в них не так или не совсем так, как в обычной жизни : звери и птицы и растения говорят человеческими голосами и совершают чудеса, человек приобретаетсверхъестественные способности и силу, побеждает чудовищ, оживает из мёртвых, превращается в животных и птиц, легко и быстро преодолевает большие расстояния и препятствия? Или в том, что во всех сказках добро побеждает зло , щедро (вознаграждаются трудолюбие, терпение, справедливость, смелость и честность, а жадные, завистливые да ленивые получают по заслугам)? (Слайд 12)
Каждому возрасту предназначались свои , доступные для понимания сказки . Младшим детям чаще всего рассказывали сказки про животных , а более старшим - волшебные : (про Жар-птицу, Ивана- царевича, Василису Прекрасную и многих других чудесных героев и красавиц, на которых подрастающие мальчики и девочки мечтали быть похожими. (Слайд 14)
Слушая сказки, дети, как и в старину, сопереживают героям , стремятся мысленно помочь им в трудную минуту, жалеют слабых и восхищаются подвигами богатырей. (Слайд 15)
- Известно, что характер логической связи между отдельными элементами текста выражают союзы, частицы, вводные слова и эквивалентные им синтаксические конструкции ( слова-конструкторы ), которые очень помогут вам создавать текст рассуждение. Слова эти перед вами на экране. (Слайд 16)
Когда формулируем тезис, можно использовать выражения : я считаю, по-моему,мне кажется, на мой взгляд, он утверждает…
Для введения в текст доказательств, фактов, примеров употребляем такие слова:
во-первых, одна из причин, во-вторых, другая причина, другим доказательством является, в-третьих, кроме того, наконец, самое главное, к примеру, чтобы убедиться…
При формулировке вывода логично использовать слова-конструкторы : такимобразом, вот почему, итак, я пришел к выводу, мы убедились в том, следовательно…
9. Пересказ текста. - Передайте, используя слова-конструкторы, содержание текста, сохранив тезисы.
10. Написание сжатого изложения. - Написать сжатое изложение по данному тексту, используя материалы урока.
Читайте также: