Изложение на тему липа
Обновлено: 04.07.2024
Изложения для 7–9-х классов
7-й класс, II четверть
I. Прочитайте текст и попробуйте ответить на вопросы словами да или нет.
II. Текст (заголовок придумывают сами учащиеся)
I. Письменно изложите текст, вставьте пропущенные буквы, поставьте недостающие знаки препинания.
Дружба между Шариком и Рыжиком возникла на моих глазах. До этого собаки как(?)то обходились друг без друга. Но однажды Шарик вернулся из лесного похода волоча переднюю лапу свернулся около забора тр_сущимся калачиком и почти тут(же) около него оказался Рыжик.
Рыжик суетился скулил заглядывал в глаза ране_ому собрату потом поднял (к)верху мордочку и горько тоскливо завыл.
До вечера Рыжик (не)отходил от пострадавшего. Оба пса рядом провели всю ночь. На следу_щее утро Рыжик, как обычно, посетил меня. Я предл_жил ему суп но от супа он почему(?)то отказался. Я прот_нул кусок сахара. Сахар Рыжик принял но тут(же) пол_жил его на пол. Происходило (не)вероятное – собака отказывалась даже от лакомства но продолжала просяще смотреть на меня. Мне оставалось последнее – прот_нуть кусок хлеба. И Рыжик схватил хлеб и бросился на улицу. Рыжик семенил к ране_ому Шарику неся в зубах только что получе_ый от меня кусок хлеба.
Подношение Шарик принял не сразу. Рыжик улегся рядом и прижал голову к земле. Хлеб лежал тут(же) но самоотверже_ый даже не смотрел на него.
Шарик поправился. Правда, Рыжик больше (не)выпрашивал у меня угощения для своего друга но глаз с этой пары я не спускал.
Пара оказалась (не)разлучной. Все условности связа_ые с личными территориями ритуалами встреч и объяснений между этими собаками были забыты. Они ели и спали вместе. Рыжик, беспокойный и внимательный, всегда предупреждал Шарика об опас(?)ности грозивш_ шкодливому псу то со стороны людей то со стороны разгорячивш_хся собратьев. А Шарик за искренность и участие платил Рыжику заботой старшего и сильного собрата о младшем.
7-й класс, итоговый контроль
I. Прослушайте текст, прочитайте его. Попробуйте ответить на вопросы словами да или нет.
II. Письменно изложите текст, правильно запишите слова с пропущенными буквами, расставьте недостающие знаки препинания.
Дайте оценку героям и их действиям.
(По И.Бражнину)
(258 слов)
I. Прочитайте текст, попытайтесь ответить на вопросы словами да или нет.
1. Выражена ли главная мысль текста в заголовке? Предложите другой заголовок.
2. Можно ли сказать, что текст написан научным стилем?
3. Можно ли сказать, что тип речи – повествование?
4. Можно ли сказать, что тема текста – возвращение искалеченного солдата домой?
5. Хотел ли автор показать нам собаку как самого преданного друга?
6. В плане к изложению достаточно будет пяти вопросов?
II. Письменно изложите текст, уточнив правописание подчеркнутых трудных слов по словарю, правильно записав слова с пропущенными буквами, расставьте недостающие знаки препинания. Напишите, какие чувства и мысли вызвал у вас этот рассказ.
ПАМЯТЬ ПРЕДАННОГО СЕРДЦА
I. Прочитайте текст и попробуйте ответить на вопросы словами да и нет.
1. Можно ли сказать, что тема текста – память о полковнике Крапивине?
2. В тексте дается только описание?
3. Хотел ли автор сказать читателю, что люди должны оставлять после себя хорошую память?
4. Текст написан художественным стилем?
5. Главная мысль текста о полковнике Крапивине?
6. В тексте описываются две картины: пустырь и выросшая роща?
II. 1. Изложите текст, вставьте пропущенные буквы, поставьте недостающие знаки препинания.
2. Выразите в изложении свое отношение к поступку полковника в отставке.
3. Подумайте над своим заголовком к тексту.
(По Ю.Грибову)
I. Прослушайте текст, прочитайте его и попытайтесь ответить на вопросы словами да или нет.
1. Выражает ли заголовок главную мысль?
2. Текст написан публицистическим стилем?
3. Тип речи – повествование с элементами разговорной речи?
4. Можно ли сказать, что тема текста – отношение к природе сельских жителей и горожан?
5. Можно ли сказать, что главная мысль текста – о любви к природе?
6. Хотел ли автор, чтобы мы задумались над вопросом: простые сельские жители лучше понимают природу, чем горожане?
II. 1. Изложите текст, правильно напишите слова с пропущенными буквами, поставьте недостающие знаки препинания.
2. Выразите свое отношение к поднятой проблеме.
Когда(?)то хуторяне жили на этом бугре. Потом дома свезли и задичал бугор. На этом месте и поставил свой дом Игнат Николаевич. (По)началу когда пр_шел земл_мер и отвел рядом с его землей участок новому хозяину он был (не)доволен. Но вскоре успокоился – работенка от соседа подвернулась. Надо было поставить ему сборный стандартный дом.
И дом и стол под липой и две скамеечки – все сделал Зимину. Забором из штакетника обвел участок смастерил сарайчик для дров. Какой разговор! Даже застеснялся назначить цену за работу. Спасибо, не обидел сосед. Скворечни хотел поставить Зимин. Пришлось лезть на дуб а он (не)охватный, – сначала по лестнице а уж потом с сука на сук, да чтоб повыше. А возр_ст за пят_десят. Ничего, влез поставил.
– Сколько же вам? спросил хозяин.
– А это уж как сами решите. На такую работу расценок нет ответил Игнат Николаевич.
Зимин дал десятку. Игнат Николаевич пр_нял побл_годарил а про себя подумал Денег девать тебе некуда.
В другой раз пр_шла Зимину блажь – липу свалить. Тень от нее на розарий падает.
Игнат Николаевич глянул вверх. Хороша липа! Как шатер, раскинулась над землей. Солнцу не пробиться сквозь ее гущину. В ливень встать под нее – не смокнешь. Ствол чистый без единого дупленышка без трещины. Всю пчелиную округу она обеспечить может. А потом перевел взгляд на розарий – пустяк, пяток всего кустиков. И впервые какое(?)то раздраже_ое изумление охватило Игната Николаевича, и глухо тяжело, совсем для себя незнакомо сказал
– Тридцать рублей будет стоить такая работа.
– Ну что ж, я согласен.
И Игнат Николаевич полез. Взял остро наточенную нож_вку канат чтобы захлес_нуть вершину. Добрался до намече_ого места. Глянул оттуда и вся ширь земли предстала перед ним. Увидел далекие болотинки с отсвечивающейся на солнце водой пашни с зелеными хлебами волной переливающ_ся по ветру темный лес шагающий по холмам дорогу по которой словно букашки бежали машины. После этого глянул вверх на вершину липы которую ему надо свалить. Густа она была со своей круглой листвой. Сквозь нее еле пробивалось синее небо. И в гущине ее щебетали птахи. Легкий ветер мягко к_сался ветвей и все они жили раскачивались в прозрачно(?)чистейшем воздухе. И вдруг будто током ударило Игната Николаевича когда он подумал о том что вот сейчас ему предстоит порушить всю эту могучую красоту и словно подгоня_мый ветром стал быстро спускаться вниз радуясь потому что (во)время осенило его что не поднял он руки на липу.
– Что(?)нибудь забыли вежливо спросил профе_ор.
– Что мне забывать тяжело переводя дух сказал Игнат Николаевич. – А только (не)добро Сергей Семенович валить такую красоту. Грех!
И радовался проходя мимо участка профе_ора видя как шумит на ветру в_ковая липа стоит (не)тронутая (не)покалеченная живая.
(По С.Воронину)
II. Письменно изложите текст от 3-го лица, вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания. Выразите свое отношение к поднятой проблеме.
КАКОВО ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА?
9-й класс, I четверть
I. Прочитайте текст и попытайтесь ответить на вопросы словами да или нет.
1. Выражена ли главная мысль текста в заглавии?
2. Текст написан художественным стилем?
3. Тип речи текста – рассуждение?
4. Хотел ли автор убедить читателя в феноменальности книги по сравнению с кино и телевидением?
5. Можно ли сказать, что главная мысль текста об исключительно важной роли книги, чтения в жизни человека?
6. Тема текста отражена в заглавии? Подберите свой заголовок к тексту.
II. Изложите текст, вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания. Дополните изложение ответом на вопрос: какую роль играет книга в вашей жизни?
КНИГИ В НАШЕЙ ЖИЗНИ
Сегодня когда кино и тел_видение делают людей массой зрителей следует особе_о помнить о феномене книги. Феномен этот заключается в том что при чтении книги между автором и читателем нет н_каких посредников дающих тексту свое т_лкование. Это прямое общение их душ это самая активная самая плод_творная сродни творческой работа души читателя который сам в своем во_бражении вос(?)оздает образы героев книги без посредничества актеров режис(?)еров постановщиков. В этот момент он читатель движ_мый духовным зарядом получе_ым со страниц книги сам тв_рит мног_красочную звучную живую картину действительности созда_ую всего только личностью и словом автора и пер_данную ему читателю строгим т_пографским шрифтом.
Книга воспитывает в человеке самостоятельность мысли и чувства. Чтение это момент уед_нения сам_усовершенствования.
Идеальный случай: великая книга и глубоко понимающая чу_ствующая душа. Однако кроме великих книг которые под(?)ерживают человека кроме бес(?)мертной клас(?)ики есть много просто хороших талантливых книг которые помогают ему жить быть самим собой.
Имеется к сож_лению и множество плохих безликих книг имитирующих литературу а то и пар_зитирующих на ней.
Но исти_ый читатель всегда разберется сто_щая или (не)сто_щая книга.
9-й класс, II четверть
I. Прочитайте текст и попытайтесь ответить на вопросы словами да или нет.
1. Выражена ли главная мысль текста в заголовке? Предложите свой заголовок.
2. Текст написан художественным стилем?
3. Тип речи – описание?
4. Можно ли сказать, что тема текста – как вырастить красивые цветы в саду?
5. Хотел ли автор сказать, что одно слово может отозваться воспоминанием, привести к поступку?
6. Обязательно ли число вопросов плана должно соответствовать числу абзацев – в тексте 12 абзацев?
7. В тексте есть диалог?
II. Письменно изложите текст, вставьте пропущенные знаки препинания, пропущенные буквы. Напишите, как вы понимаете смысл этого рассказа.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Выберите документ из архива для просмотра:
Выбранный для просмотра документ izlozhenie-nauchnogo-teksta-lipa-po-v-v-petrovu.docx
Лыко, подготовленное к работе
Липа знакома многим. Её можно узнать по листьям сердцевидной формы и по плодам. Плоды-орешки собраны по нескольку на отдельных стебельках. У каждого стебелька есть крылышко.
Липа цветёт в середине лета. Цветки её небольшие, бледно-жёлтые, невзрачные. Но они имеют замечательный аромат и богаты нектаром. За нектаром прилетают к липе множество пчёл. Цветы липы целебны. Липовый чай пьют при простуде.
Липа издавна считалась полезным деревом. В Древней Руси из её коры получали лыко и плели лапти. Из мягкой древесины делали ложки, миски.
Это дерево полезно и для самого леса. Опавшие листья перегнивают и служат удобрением.
Люди специально высаживают липу. Липовые парки украшают города. (По В. В. Петрову)
Ещё в детстве я полюбил зелёные высокие липы. Мы любили играть под ними. В их зелёных вершинах пели птицы, свистели скворцы и дрозды.
В начале лета сладким медовым духом наполнялся весь сад. Пчёлы гудели над цветущими вершинами лип.
Под одинокой развесистой липой в жаркие дни мы обедали, пили чай. Я любил забираться на эту старую липу, сидеть в тени зелёного шатра, читать книжки и мечтать о далёких путешествиях. (По И. С. Соколову-Микитову)
по нескольку на отдельных
небольшие, бледно-жёлтые, невзрачные
это . . . полезно и для
Развивать умения различать художественный и научный стили речи.
Формировать умения составлять план научного текста.
Формировать умения пользоваться лексическими средствами научного стиля речи.
Постановка цели урока.
- Ответим на вопрос, чем художественный текст отличается от научного.
Знакомство с текстами.
- Прочитайте название текстов.
- Какие они? (Одинаковые)
- Как выдумаете, о чём говорится в этих текстах?
- Научись читать выразительно.
- Значение каких слов не поняли?
Невзрачные – непривлекательный с виду, некрасивый
Аромат – душистый, приятный запах
Лыко – крестьяне заготавливали лыко весной: в эту пору «в лесу срубались молодые деревья, называемые лутошками. Обрубив ветви срубленного деревца, начинали драть лыко, имеющее вид полосок…
Лапти - низкая обувь , распространённая на Руси в старину, и бывшая в широком употреблении в сельской местности
Миски - посуда в форме маленького таза, таз - широкий и неглубокий сосуд
Сравнение художественного и научного текста.
- Одинаковые ли тексты?
- В чём видите разницу?
- Определите, какой текст художественный, а какой научный.
- Какую задачу ставил перед собой автор каждого текста?
В научном – рассказать о том, как выглядит дерево, чем отличается от других деревьев, чем ценится, то есть сообщить научную информацию о дереве.
В художественном – рассказать, за что любит он липу, выразить своё отношение к этому дереву.
- Найдите слова, которые передают отношение автора к липе.
- Встречаются ли в научном тексте такие слова? (Нет.)
- Почему? (Главная задача автора – сообщить сведения о липе)
Анализ научного текста.
- Будем писать сочинение научного текста о липе.
- Как вы думаете, в чём трудности изложения научного текста?
(Нужно запомнить все сведения и передать их полно и точно.)
- Написать изложение текста поможет план. Сегодня план составим в виде вопросов.
- Почему предложила составить план в виде вопросов?
(Вопросы помогают полнее передать информацию)
- Прочитайте первую часть.
- На какой вопрос отвечает первая часть текста?
Как узнать липу?
Какие цветки у липы?
Что делают из коры и древесины липы?
Чем липа полезна для леса?
Почему люди специально высаживают липу?
Анализ первой части
- Кому знакома липа? (Многим)
- Почему знакома? (Её знают, её узнают)
- Как можно узнать липу? (По листьям, по плодам)
- Какую фору имеют листья? (сердцевидную)
- Почему так говорят? (напоминают по форме сердце)
- Как называют плоды липы? (орешки)
- Почему? (напоминают внешне орешки)
- Собраны = соединённые в одном месте
- Как собраны плоды-орешки? (По несколько, не по одному)
- На отдельном стебельке. На каком?
- Что есть у каждого стебелька? (Крылышко)
- Что это такое? Для чего? (Плоды распространяются ветром)
- Читай и запоминай часть .
Анализ второй части
- Когда цветёт липа?
Какие цветки у липы?
Невзрачные – непривлекательный с виду, некрасивый
- Почему третье предложение начинается со слова но?
- Что противопоставляет автор?
- Какой цветки имеют аромат? (Замечательный)
- Замечательный. Какой? (очень приятный)
- Чем богаты цветки липы? (Нектаром)
- Нектар - сладкий сок, выделяемый растениями.
- За чем прилетают к липе множество пчёл? (за нектаром)
- Множество. Сколько? (Очень большое количество)
- Целебны = полезны, способствующие сохранению здоровья
- Когда пьют липовый чай? (При простуде)
- Простуда =болезнь, вызванная охлаждением организма.
- Читай и запоминай часть .
Анализ третьей части
- Издавна. Когда? (с давних пор)
- Каким деревом издавна считалась липа? (Полезным деревом)
- Полезным. Каким? (приносящим пользу)
- В чём польза липы? (Получали лыко, плели лапти, делали ложки, миски)
- Когда получали лыко и плели лапти? (в Древней Руси)
- Из чего получали лыко и плели лапти? (из коры)
- Кора = наружная ткань ствола
- Из чего делали ложки, миски? (Из древесины)
- Древесина = плотная твёрдая часть дерева
- Читай и запоминай часть .
Анализ четвёртой части
- Чем липа полезна для леса?
- Опавшие. Какие? (те, что упали на землю)
- Что происходит с опавшими листьями?
- Удобрение = то, что питает почву
- Читай и запоминай часть .
Анализ пятой части
- Люди высаживают липу специально. Специально = исключительно для чего-то
- Для чего высаживают липу?
- Украшают = придать красивый вид
- Что украшают липовые парки? (Города)
- Читай и запоминай часть .
5 Орфографическая подготовка.
6 Письмо изложения.
Выбранный для просмотра документ Подробное изложение.ppt
По улицам города, по бульварам разлит удивительный аромат. Подует ветерком, и сильнее ударит волной медовой свежести. Прекрасная, душистая пора цветения липы.
Липа вековая – древнейшая спутница города. Липа люба всем. Оттого и сажают ее на видном месте – под окном, у дома, вдоль дорог и улиц.
В городе липа незаменима. Ее плотная крона очищает воздух от пыли, дыма и газов, глушит шум. Под шатровой кроной вас ждут не только густая тень и прохлада, свежесть и аромат, но и верное убежище от внезапного ливня.
В каждом цветке
липы производится два-три миллиграмма нектара, в одном букетике до десятка цветков, а на дереве их миллионы. Выше всех медоносов ставят липу пчеловоды, и нет ей равных в нашей флоре.
“Мы окружены чудесами”, – заметил когда-то великий Гете, проходя под липами. Поэт был воистину прав: липа – одно из настоящих чудес природы.
У нас есть семейная традиция. В конце мая – начале июня всей семьей мы идем к липовой аллее собирать липовый цвет. А зимой, собираясь за столом вечером, пьем липовый чай и ведем неспешный разговор о делах минувшего дня.
Всем хорошо знакомо это замечательное дерево с чёрным стволом и листьями-сердечками. Оно встречается нам повсюду — в лесах, в садах, на городских бульварах. В изящной густой кроне липы так изумительно переливаются свети тени! Красота липы давно покорила людей: её нежные клейкие листочки, медовые ароматные цветы летом и золотое убранство осенью.За прекрасный облик липы древние славяне посвятили её Ладе — богине любви и красоты.Но липа к тому же приносит людям очень большую пользу. Липовый мёд считается одним из лучших. Одно дерево даёт столько мёда, сколько целый гектар гречишного поля. Учёные даже подсчитали, что одна липа даёт до двенадцати килограммов мёда, а один её маленький цветок содержит двенадцать миллиграммов нектара. Люди издавна собирают цветки липы, сушат их и потом пьют душистый чай. А он, как известно, целебный — изгоняет простуду.И, конечно, многие знают, что когда-то из сырого лыка молоденьких липок крестьяне плели лапти.Но как бы ни полезна была липа, всё же красота её значит не меньше. Невозможно представить себе нашу Россию без светлых липовых лесов, где так легко дышится и всегда чуть-чуть пахнет мёдом.))
Такой вопрос даже несколько жутковато задавать, не только отвечать на него.
Дело в том, что слово приравнивалось нашими предками к самой жизни.
Слово порождало и объясняло жизнь, оно было для крестьянина хранителем памяти и залогом бесконечности будущего.
Вместе с этим (а может быть, как раз поэтому) оно утешало, помогало, двигало на подвиг, заступалось, лечило, вдохновляло.
И все это происходило само собой, естественно, как течение речной воды или как череда дней и смена времен года.
Покажется ли удивительным при таких условиях возникновение культа слова, существующего в деревнях и в наше время?
Умение хорошо, то есть образно, умно и тактично, говорить в какой - то степени было мерилом даже социально - общественного положения, причиной уважения и почтительности.
Для мелких и злых людей такое умение являлось предметом зависти.
Слово - сказанное ли, спетое, выраженное ли в знаках руками глухонемого, а то и вообще не высказанное, лишь чувствуемое, - любое слово всегда стремилось к своему образному совершенству.
Красивая, образная речь не может быть глупой речью.
Умение хорошо говорить вовсе не равносильно умению говорить много, но и дремучие молчуны были отнюдь не в чести, над ними тоже подсмеивались.
Намеренное молчание считалось признаком хитрости и недоброжелательности, со всеми из этого вытекающими последствиями.
Так что пословица "Слово - серебро, молчание - золото" годилась не во всякий момент и не в каждом месте.
Читайте также: