Изложение на тему кот ворюга 3 класс
Обновлено: 30.06.2024
К. Г. Паустовский
Кот ворюга
Мы пришли в отчаяние. Мы не знали, как поймать этого рыжего кота. Он обворовывал нас каждую ночь. Он так ловко прятался, что никто из нас его толком не видел.
Только через неделю удалось наконец установить, что у кота разорвано ухо и отрублен кусок грязного хвоста.
Это был кот, потерявший всякую совесть, кот – бродяга и бандит. Звали его за глаза Ворюгой.
Он воровал все: рыбу, мясо, сметану и хлеб. Однажды он даже разрыл в чулане жестяную банку с червями. Их он не съел, но на разрытую банку сбежались куры
и склевали весь наш запас червей.
Объевшиеся куры лежали на солнце и стонали. Мы ходили около них и ругались, но рыбная ловля все равно была сорвана.
Почти месяц мы потратили на то, чтобы выследить рыжего кота.
Деревенские мальчишки помогали нам в этом. Однажды они примчались и, запыхавшись, рассказали, что на рассвете кот пронесся, приседая, через огороды и протащил в зубах кукан с окунями.
Мы бросились в погреб и обнаружили пропажу кукана; в нем было десять жирных окуней, пойманных на Прорве.
Это было уже не воровство, а грабеж средь бела дня. Мы поклялись поймать кота и вздуть его за бандитские проделки.
Кот попался этим же вечером. Он украл со стола кусок ливерной колбасы и полез с ним на березу.
Мы начали трясти березу. Кот уронил колбасу, она упала на голову Рувиму. Кот смотрел на нас сверху дикими глазами и грозно выл.
Но спасения не было, и кот решился на отчаянный поступок. С ужасающим воем он сорвался с березы, упал на землю, подскочил, как футбольный мяч, и умчался под дом.
Дом был маленький. Он стоял в глухом, заброшенном саду. Каждую ночь нас будил стук диких яблок, падавших с веток на его тесовую крышу.
Дом был завален удочками, дробью, яблоками и сухими листьями. Мы в нем только ночевали. Все дни, от рассвета до темноты, мы проводили на берегах бесчисленных протоков и озер.
Там мы ловили рыбу и разводили костры в прибрежных зарослям.
Чтобы пройти к берегу озер, приходилось вытаптывать узкие тропинки в душистых высоких травах. Их венчики качались над головами и осыпали плечи желтой цветочной пылью.
Возвращались мы вечером, исцарапанные шиповником, усталые, сожженные солнцем, со связками серебристой рыбы, и каждый раз нас встречали рассказами о новых босяцких выходках рыжего кота.
Но наконец кот попался. Он залез под дом в единственный узкий лаз. Выхода оттуда не было.
Мы заложили лаз старой рыболовной сетью и начали ждать. Но кот не выходил. Он противно выл, как подземный дух, выл непрерывно и без всякого утомления.
Прошел час, два, три… Пора было ложиться спать, но кот выл и ругался под домом, и это действовало нам на нервы.
Тогда был вызван Ленька, сын деревенского сапожника. Ленька славился бесстрашием и ловкостью. Ему поручили вытащить кота из-под дома.
Ленька взял шелковую леску, привязал к ней за хвост пойманную днем плотицу и закинул ее через лаз в подполье.
Вой прекратился. Мы услышали хруст и хищное щелканье – кот вцепился зубами в рыбью голову. Он вцепился мертвой хваткой.
Презентация вклчает в себя 12 слайдов. Она поможет в написании изложения по рассказу К.Паустовского "Кот ворюга"Словарная работа подготовит безошибочное написание текста.
Учебник русский язык 2 часть
- • Предметные: научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами.
- • Личностные: научатся развивать мыслительные операции (анализ, сравнение, обобщение осознавать свои возможности в учении; смогут адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием.
- Тип урока: комбинированный
Этот зверь живёт лишь дома. С этим зверем все знакомы. У него усы, как спицы. Он, мурлыча, песнь поёт. Только мышь его боится. Угадали? Это … .
Константин Георгиевич Паустовский
Паустовский родился в Москве, но его семья несколько раз переезжала с места на место, сначала в Псков, потом в Вильно, и, в конце концов, обосновалась в Киеве. Паустовский учился в Киевской классической гимназии. По окончании гимназии в 1912 он поступил в Киевский университет, на историко-филологический факультет, затем перевелся в Московский университет, на юридический факультет. Первая мировая война заставила его прервать учёбу. Паустовский стал вожатым на московском трамвае, работал на санитарном поезде. В 1915 с полевым санитарным отрядом отступал вместе с русской армией по Польше и Белоруссии.
Цель: Формировать умение воспроизводить текст в логической последовательности.
Оборудование: Учебник, контрольные тетради, презентация
Методы и формы работы: фронтальная, самостоятельная
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Овладение способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; формирование умения планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результатов; овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в письменной форме; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| izlozhenie.docx | 38.91 КБ |
Предварительный просмотр:
План-конспект по русскому языку Васильевой Ирины Сергеевны
Тема урока: Обучающее изложение
Цель: Формировать умение воспроизводить текст в логической последовательности.
Оборудование: Учебник, контрольные тетради, презентация
Методы и формы работы: фронтальная, самостоятельная
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Овладение способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; формирование умения планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результатов; овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в письменной форме; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (5-7 ДНЕЙ)
Цель – Изучить материал к написанию изложения
Умение и орфограммы
- Название текста
- Разбиение текста на части и работа над основной мыслью текста
- Безударная гласная в корне слова
- Заглавная буква в слове
- Перенос слов
- Парные согласные в корне слова
- Слитное написание приставок
Объясните правописание безударных гласных в корнях слов, обращая внимание на их значение.
Ч. стота эксперимента - ч. стота волн, разр. дить атмосферу - разр. дить посевы, спл. тить единомышленников - запл. тить долг, спуститься в цветущую д. лину - быть вд. леке от дома, сп. шите видеть - сп. шите данные, обл. ченный властью - обл. ченный судом
5. -Разделите слова по общему признаку на 2 группы, запишите в 2 столбика.
За-яц ру-ка мя-чик
Бел-ка ло-кон кук-ла
-По какому признаку делили слова на группы? Рядом с каждым словом запишите это слово разделяя его для переноса.
- Какие слова нельзя перенести? Почему?
8.Песок, народ, берег, подошел, однажды, цирк, почувствовал, озорник, сзади, решил
9. с. 31 у. 77, с. 34 у. 85, с.41 у. 100
Работа над темой.
Окружающий мир Плешаков А. А. 3 класс 1 часть. С. 89.
Разнообразие домашних животных.
Литературное чтение (внеклассное чтение)
К. Паустовский. Кот-ворюга
Константин Георгиевич Паустовский – русский советский писатель. Родился Паустовский 31 мая (19 мая по ст. ст.) в Москве, его отец был потомком казацкого рода, работал железнодорожным статистиком. Их семья была довольно творческой, здесь музицировали на рояле, часто пели, любили театральные постановки. Как говорил сам Паустовский, отец был неисправимым мечтателем, поэтому места его работы, и соответственно, проживания все время менялись
представлена подробная работа над изложением "Кот и куры" по произведению К.Г. Паустовского "Кот-ворюга". включает деление текста на части, озаглавливание каждой из частей, выделение опорных слов, словарная работа
(по рассказу К.Г. Паустовского)
с. 56 упр.101
Ответьте на вопросы
Однажды кот совершил благородный поступок. Куры влезли на стол в саду. Они стали склёвывать из тарелок кашу.
2.Как кот наказал кур
прокрался к курам
с победным криком
с писком взлетели
летели пыль и пух.
С тех пор куры опасались воровать. А кот ходил по дому и саду, как хозяин и сторож.
3 . Хозяин и сторож
ходил по дому и саду
Словарная работа
С о вершил, благ о р о дный, склёв ы в а ть, т а релок, п о бедн ы м, крик о м, с писк о м, брос и лись, уд и рать, вп е р е ди, нё сс я, передн е й, лап о й, о п а сались, в о р о вать, х о зя и н, стор о ж.
Читайте также: