Изложение 7 класс на тему соседи

Обновлено: 07.07.2024

Загрузить презентацию (266 кБ)

• Формирование умения определять авторское отношение к героям рассказа и выделять средства его выражения.
• Формирование умения определять тему части.
• Развитие умения соотносить часть текста и вопрос к ней.
• Формирование умения отвечать на вопрос несколькими предложениями.

Ход урока

1. Ознакомление с текстом. Определение авторского отношения к героям (5 минут)

- Прочитайте текст (слайд № 1).

Сорока и сова – соседи. Сова живет в дупле старой сосны. Сорока - на вершине.

Вечером сорока хочет уснуть, а сова кричать начинает. Всю ночь не дает сороке спать.

Утром принимается трещать сорока. Бедной сове хоть уши затыкай.

Так и живут. Ну и соседи!

• О чем вы узнали из текста?
• Кого называют соседями?
• Почему текст называется “Соседи”?
• Какими соседями были сова и сорока?
• Найдите предложение, в котором автор выразил свое отношение к таким соседям?
• Прочитайте выразительно. Удалось ли читающему передать отношение автора?
• Почему сорока и сова были плохими соседями? (Они разные: одна – дневная птица, друга – ночная (слайд №2,3,4,5)).

2. Постановка учебной задачи. Определение последовательности вопросов (5 минут).

• Как приходится бедной сове утром?
• Почему сорока не может спать всю ночь?
• Где живут сова и сорока?
• Какие соседи сова и сорока?
• Для чего нужны вопросы? (Вопросы помогут написать изложение).
• Можно ли уже сейчас написать изложение по этим вопросам? (Нет, сначала нужно установить порядок вопросов).
• Сколько вопросов поставлено к тексту? (Четыре).
• Почему вопросов четыре? (В тексте четыре части. Вопросы поставлены к частям текста, а не к каждому предложению).
• Чему мы будем учиться на уроке? (Определять порядок вопросов к тексту и писать изложение по вопросам к частям текста).
• Как вы будете устанавливать порядок вопросов? (В результате обсуждения составляется план работы и записывается на доске).

1. Сначала надо прочитать часть.
2. Определить, о чем в ней говориться.
3. Найти вопрос к этой части.

Определите, в какой последовательности должны идти вопросы. Положите полоски с вопросами в нужном порядке.

3. Проверка выполнения задания. Анализ текста. Наблюдение над структурой текста (5 минут). (слайд № 7,8). (Текст и вопросы на экране. В процессе проверки дети расставляют вопросы в нужном порядке на экране).

Проверим порядок вопросов и подготовимся к письменным ответам на них.

1. Как называется первая часть текста? О чем в ней говорится?
2. Какой вопрос можно поставить к этой части?
3. Сколько предложений потребуется, чтобы ответить на этот вопрос? (Три).
4. С какого предложения нужно начать ответ?
5. Прочитайте первое предложение. Почему сделали паузу в середине предложения? (В этом предложении объяснятся, кто такие сова и сорока, стоит знак “тире”).
6. Как в следующих двух предложениях объясняется, почему они стали соседями?
7. Прочитайте предложения про сороку. Почему оно так построено? (В нем пропущено слово “живет”, чтобы не было повторения).
8. Можно ли, отталкиваясь от вопроса, начать текст с другого предложения? (Можно, например: Сорока и сова живут на старой сосне. Они соседи. Сова. ) .

1. Как называется следующая часть в тексте? (Основная часть).
2. Сколько в ней маленьких частей? (Две).
3. Объясните, почему выделено две части? (В первой говориться о том, как сова н дает сороке спать ночью, во второй – как сорока мешает спать сове утром).
4. На какой вопрос дает ответ первая часть в основной части? (Почему сорока не может спать всю ночь?
5. Вопрос начинается со слова почему. Можно ли ответ начать со слов потому что?
6. (Учитель может предложить детям дать ответ на этот вопрос. Если дети дадут ответ: “Потому что сова ночью кричит”, нужно этот ответ вставить в текст и убедиться, что не соединяется с предыдущим предложением и будет непонятно, о чем идет речь).
7. Как можно ответить на этот вопрос? (Варианты: а) Вечером сова начинает кричать и всю ночь не дает сороке спать; б) как в тексте).
8. Чем отличаются эти ответы? (Они состоят из разного количества предложений). Прочитайте первое предложение ответа в тексте. Это предложение состоит из двух частей. О ком говориться в первой части предложения? (О сороке?)
9. А во второй? (О сове).
10. Каким словом соединяются части предложения? (Словом а).
11. Почему использовано это слово? (Авто противопоставляет птиц, подчеркивает, что они по-разному себя ведут.) Какой знак стоит в этом предложении?
12. Какой вопрос поставлен ко второй маленькой части? (Как приходится бедной сове утром?)
13. Сколько предложений отвечает на этот вопрос?
14. Каким словом заменено слово начинает? (Принимается).
15. Почему использовано другое слово?
16. Когда говорят хоть уши затыкай?

3 часть

Прочитайте вопрос к заключительной части. Как ответит на вопрос? Как нужно прочитать это предложение? (С иронией).

Как в письменной речи выражено чувство? (Использовано восклицательное предложение).

4. Физкультминутка “Совушка-сова”. (на 16-й минуте)

5. Составление частей текста по вопросам (5 минут).

Расскажите, как будете писать изложение? (Прочитаем вопрос к части, составим ответ).

Как составить ответ на вопрос к части текста? (По вопросу нужно вспомнить, о чем говориться в части, и составить предложение для полного ответа).

Учитель закрывает текст и предлагает обучающемуся устно составить части рассказа по вопросам.

Работа в парах. Изложение текста.

6. Орфографическая подготовка (6-7 минут).

(Слайд №9) Вставь проверяемую безударную гласную и подбери проверочное слово. (Даны слова: сова, сосна, вершина, кричать, трещать, дает, вечером, живут).

(слайд №10) Собери слово, назови орфограммы. Даны слова: сорока, соседи, хочет, ночь, принимается, хоть, затыкай.

(слайд №11) Распредели слова в две группы. Первая группа – слова с безударной проверяемой гласной в корне слова (сосна, кричать, вершине, начинает, дает, живут, трещать). Вторая группа – запомни написание слов (сорока, соседи, хочет, ночь, принимается, хоть, затыкай).

На карточке с текстом изложения вставьте в слова пропущенные буквы.

Проверка. Работа в парах (слайд №7).

7. Разминка для глаз. (на 29-й минуте)

1. Расскажите, как будете работать над изложением. (Прочитаем вопрос. Составим часть текста. Запишем).
2. О чем нужно помнить при записи текста? (О выделении частей).
3. Сколько частей нужно выделить в нашем тексте?

9. Проверка изложении (3 минуты).

Прочитайте весь текст. Проверьте, все ли понятно. Прочитайте по слогам каждое слово.

Проверьте правильность записи.

• Расскажите, как составить ответ на вопрос к части текста?
• Какие трудности встретились в работе над изложением?
• Чему вы научились, работая с текстом?

Технические средства: интерактивная доска.

• презентация MS PowerPoint;
• карточки с вопросами к тексту для каждого ученика (шрифт Times New Roman, кегль 22). Как приходится бедной сове утром? Почему сорока не может спать всю ночь? Где живут сова и сорока? Какие соседи сова и сорока?

Карточки с текстом изложения “Соседи” с пропущенными буквами на месте изученных орфограмм (шрифт Times New Roman, кегль 22).

С_ рока и с_ ва – с_ седи. С_ова ж_вет в дупле старой с_сны. С_рока - на в_ерши_не.

Веч_ром с_рока хочет уснуть, а с_ова кр_ч_ать нач_нает. Всю ночь не д _ет с_роке спать.

Утром принимается тр_щ_ть с_рока. Бедной с_ве хот_ уш_ зат_кай.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ. ИЗЛОЖЕНИЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ СОЧИНЕНИЯ

Цель: развитие речи учащихся.

I . Чтение текста.

СОСЕДИ У корня виноградной лозы кто-то обронил семя, и выросло деревце. Пока оно росло и нуждалось в помощи, великодушная лоза не обижала его, делилась с ним пищей и водой.

Но вот дерево стало большим. У него теперь такие корни, что оно уже не просит пищи, а берет сколько ему нужно.

Виноградная лоза потеснилась. Она привыкла обходиться малым, и того, что осталось от соседа, вполне хватало ей, чтобы в свой срок налить грузные кисти ви нограда сладчайшим соком.

Все бы хорошо, если бы дерево не отняло солнца у виноградного куста. Оно раскинуло над ним свои ветви, раскудрявило крону. Тут уж лоза не выдержала, попросила соседа не заслонять солнце. А дерево лишь плотнее сомкнуло над ней ветви.

Но приходил срок, и лоза снова радовала глаз новыми гроздьями - ведь она привыкла обходиться малым. А дерево и сейчас растет без помех, безраздельно захватив солнце, но что-то никто не помнит, чтобы оно завязало на своих ветвях хоть один плод.

Л. Гурунц Задание: напишите изложение, дополнив текст рассуждениями о великодушии и черствости, об эгоизме и самопожертвовании (или приведите примеры из жизни людей, добрых и злых, жестоких и милосердных). II . Предварительные упражнения.

1. Сгруппируйте слова в соответствии с основными правилами правописания. Сделайте словообразовательный анализ 2-3 слов (по выбору учащихся).

Кто (то), что (то), (ни, не) кто, (с) ним, (над) ней, обронил, вырос ло, деревце, (в) помощи, плод, растет, (не) обижало, потеснилось, оставалось, привыкло, приходил, (не) хватает, безраздельно, великодушная (лоза).

2. Просклоняйте словосочетания. Придумайте с этими словосочетаниями предложения:

виноградное семя, великодушная лоза, бескорыстная помощь. Проспрягайте глаголы терпеть - вытерпеть.

3. Разберите по членам предложения. Объясните постановку знаков
препинания.

У корня виноградной лозы кто-то обронил семя, и выросло деревце. Оно раскинуло над ней свои ветви, раскудрявило крону. Тут уж лоза не вытерпела, попросила соседа не заслонять солнце. Но приходил срок, и лоза снова радовала глаз новыми гроздьями - ведь она привыкла обходиться

III . Работа над содержанием текста.

1. Определите стиль и тип текста. Какова его основная мысль и как она выражена?

2. Раскройте смысл понятий: великодушие, порядочность, милосердие - безнравственность, эгоизм, примитивность. Что значит великодуш ный человек, безнравственный поступок, проявить милосердие, поступить безнравственно! Приведите примеры из жизни, подтверждающие ваши рассуждения.

№ слайда 1

Изложение Соседи 2 КЛАСС

№ слайда 2

У неё глаза большие,. Хищный клюв всегда крючком. По ночам она летает, Спит на дереве лишь днём. СОВА

№ слайда 3

Непоседа пёстрая, Птица длиннохвостая, Птица говорливая, Самая болтливая. СОРОКА

№ слайда 4

Соседи Сорока и сова – соседи .Сова сидит в дупле старой сосны, сорока – на вершине. Вечером сорока хочет уснуть, а сова кричать начинает. Всю ночь не даёт сороке спать. Утром принимается трещать сорока. Бедной сове хоть уши затыкай. Так и живут. Ну и соседи!

№ слайда 5

соседями в дупле на вершине уснуть кричать начинает, не даёт спать принимается трещать хоть уши затыкай 1. Кем были сорока и сова? 2. Где сидит сова? 3. Где сидит сорока? 4. Чего хочет вечером сорока? 5.Что делает сова? 6. Что делает сорока утром? 7.Как приходится бедной сороке? 8.Какими соседями были сова и сорока?

№ слайда 6

1. Кем были сорока и сова? 2. Где сидит сова? 3. Где сидит сорока? 4. Чего хочет вечером сорока? 5.Что делает сова? 6. Что делает сорока утром? 7.Как приходится бедной сороке? 8.Какими соседями были сова и сорока?

№ слайда 7

Соседи С?рока и с?ва – соседи .Сова с?дит в дупле старой с?сны, сорока – на в?ршине. Веч?ром сорока хочет уснуть, а сова кр?чать начинает. Всю ночь не д?ёт сороке спать. Утром принимается тр?щать сорока. Бедной сове хоть уши затыкай. Так и живут. Ну и соседи!

№ слайда 8

Принимается, не даёт, вечером 1. Кем были сорока и сова? 2. Где сидит сова? 3. Где сидит сорока? 4. Чего хочет вечером сорока? 5.Что делает сова? 6. Что делает сорока утром? 7.Как приходится бедной сороке? 8.Какими соседями были сова и сорока?

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Читайте также:

  
• Техника безопасности на занятиях по аппликации в доу
  
• 21 требование японии к китаю кратко
  
• Инструкции для кабинета химии в школе новые
  
• О создании комиссии по проведению тарификации в доу
  
• Загадка про воспитателя в школе