Итоги государственной программы развития образования в республике казахстан на 2005 2010 годы кратко
Обновлено: 08.07.2024
Цель программы – модернизация национальной системы многоуровневого образования, повышение качества подготовки человеческих ресурсов, удовлетворение потребностей личности и общества на основе Стратегического плана развития Республики Казахстан до 2010 г. Для формирования эффективно функционирующей казахстанской модели образования Программой были предусмотрены следующие основные направления развития: – переход на 12-летнее общее среднее образование; создание системы профильного и профессионально ориентированного обучения школьников старшей ступени; – создание нового уровня – послесреднего профессионального образования; – обеспечение трехуровневой системы подготовки профессиональных кадров: бакалавриат – магистратура – докторантура (Ph.D), основанной на системе академических кредитов; – создание Национальной системы оценки качества образования.
Наряду с этим в настоящее время ведется разработка стандартов образования, учебных программ, учебных планов и учебно-методической литературы для 12-летнего образования. Для решения данных задач проанализирован мировой опыт, привлечены ученые ведущих вузов страны, авторы учебников, лучшие педагоги и практические учителя общеобразовательных школ. Для усиления работы по обновлению содержания образования и повышению его качества созданы Национальный центр государственных стандартов образования и тестирования, Казахская академия образования им. Ы. Алтынсарина.
В целях реализации программных задач по переходу на 12-лет-нее среднее образование ведется большая работа, направленная на: сокращение дефицита ученических мест и создание дополнительного их количества для шестилетних первоклассников; создание условий для профильного обучения на старшей ступени, особенно в малокомплектных школах, а также для детей с ограниченными возможностями; укрепление материально-технической базы школ; подготовку и переподготовку педагогов новой формации; разработку новых стандартов, программ и учебников.
ЕНТ обеспечивает совмещение итоговой государственной аттестации выпускников школ и приемных экзаменов в колледжи и вузы республики. Единое национальное тестирование проводится по четырем предметам: трем обязательным – это казахский/русский язык, математика, история Казахстана и одному предмету по выбору. С 2007–2008 учебного года обязательным предметом для школ с русским языком обучения стал казахский язык, а для школ с казахским языком обучения – русский язык, т. е. единое национальное тестирование проводится по пяти предметам.
В целом в Казахстане на начало 2007–2008 учебного года функционировало 7958 дневных общеобразовательных школ, с численностью учащихся в них – свыше 2 млн. 627 тыс. человек. Кроме того, по республике действовала сеть вечерних обще-образовательных школ, среднее общее образование в которых могли получить граждане Казахстана любого возраста (работающие и неработающие) на основе программ в форме очного, заочного, семейного образования, экстерната. В 2007–2008 учебном году этой возможностью воспользовались 24 тыс. человек, обучавшихся в 79 вечерних школах. Послесреднее (начальное и среднее профессиональное) образование включает в себя сеть образовательных учреждений, в которых учащиеся получают возможность приобрести знания, направленные на подготовку квалифицированных специалистов технического и обслуживающего труда по основным направлениям общественно-полезной профессиональной деятельности. На начало 2007–2008 учебного года система начального и среднего профессионального образования республики насчитывала 313 профессиональных школ, лицеев (106 769 учащихся) и 460 колледжей (499 546 учащихся).
Министерством образования и науки Республики Казахстан вопросу внедрения в систему послесреднего образования новых технологий уделяется постоянное внимание. В частности, начиная с 2001 г. проводится оснащение профессиональных школ ( лицеев) и колледжей мультимедийными классами, учебно-вычислительной техникой, электронными изданиями учебного назначения по общим и специальным дисциплинам, а также их подключение к сети Интернет. При поддержке Правительства Республики Казахстан активно развивается социальное партнерство с работодателями в плане подготовки рабочих и специалистов среднего звена на основе их заказов. Помимо этого, Государственной программой по развитию образования на 2005–2010 гг. и Стратегическим планом в 2009 г. долю обучающихся по госзаказу предусмотрено увеличить: в колледжах – с 17 до 24%; в профлицеях – с 96 до 98%.
За годы независимости значительные изменения произошли и в системе высшего профессионального образования. Это нашло отражение в развитии негосударственного сектора образования, внедрении новой модели приема студентов в высшие учебные заведения, новых требованиях к качеству подготовки кадров в вузах. В 1999 г. система высшего образования Республики Казахстан осуществила переход на многоуровневую структуру высшего образования: высшее базовое образование ( бакалавриат); высшее научно-педагогическое образование (магистратура); высшее специальное образование. На базе ряда региональных вузов были организованы университеты классического типа. Успешно развивались педагогиче ские, сельскохозяйственные и технические институты. Открывались новые вузы, в числе которых Евразийский университет им. Л. Н. Гумилева, Казахстанский институт менеджмента, экономики и прогнозирования, Атырауский институт нефти и газа, Казахская национальная академия музыки, международный Казахско-Турецкий Университет им. Х.А. Яссауи – первое совместное высшее учебное заведение тюркоязычных народов, Казахстанско-Британский технический университет, Казахстанско-Американский университет, Казахстанско-Немецкий университет. Важным событием станет открытие в ближайшей перспективе нового университета международного уровня в Астане. В 2007–2008 гг. в рамках государственной политики по повышению качества образовательных услуг у ряда вузов и их филиалов, не прошедших квалификационный аудит Министерства образования и науки РК, были отозваны лицензии, что привело к сокращению количества вузов до 167 с охватом обучения 717 053 студентов.
Серьезные меры предпринимаются государством по социальной поддержке студенчества. По поручению Президента РК Н. Назарбаева Правительство Казахстана приняло решение о выделении с 1 марта 2009 г. 3 млрд. тенге (20 млн. долл. США) на образовательные гранты для студентов-отличников, обучающихся на платной основе, что позволит дополнительно увеличить число получающих образовательные гранты на 11,5 тыс. человек. Кроме того, с 1 марта 2009 г. Правительство Казахстана выделяет 15 млрд. тенге (100 млн. долл.) на предоставление льготных образовательных кредитов студентам медицинских и технических специальностей. Критериями отбора студентов, претендующих на получение льготных кредитов, являются успеваемость и социальный статус. Кредиты приоритетно будут выдаваться студентам-сиротам, инвалидам, студентам, имеющим родителей-инвалидов, детям из многодетных или неполных семей, а также студентам, родители которых достигли пенсионного возраста.
Одним из приоритетных компонентов реформирования системы высшего образования республики, которое содействует приобщению казахстанской молодежи к знаниям и опыту зарубежных учебных, научных центров и способствует пропаганде достижений отечественной системы образования, является расширение международного сотрудничества. В этом плане актуальной задачей, стоящей перед системой высшего образования, выступает вхождение Казахстана в международное образовательное пространство.
В контексте решения этой задачи республикой предпринимаются меры по имплементации положений Болонской и Лиссабонской деклараций, международной аккредитации казахстанских вузов, нострификации дипломов о высшем образовании, полученных в Казахстане и других государствах мира. Укрепляются и прямые партнерские связи между казахстанскими вузами и зарубежными научно-образовательными центрами.
В основном магистратура широко представлена в крупных вузах (КазНУ им. аль-Фараби, КазНТУ, Евразийский государственный университет им. Л.Н. Гумилева, КазГАУ, КИМЭП, Международная Академия Бизнеса, Университет Международного Бизнеса и др.), в некоторых из которых обучение ведется с привлечением преподавателей из зарубежных стран. Обучение в магистратуре представляет собой качественно новый уровень предоставления бизнес-образовательных услуг. Так, например, в КИМЭП программы МВА аккумулируют в себе опыт специализированных программ по бизнесу и менеджменту, многолетнее международное сотрудничество и обмен опытом с ведущими западными школами бизнеса, что придает программам несомненное преимущество. Многие выпускники магистратуры продолжают обучение в аспирантуре, другие находят широкое применение полученным знаниям в практической деятельности. Спрос на высококвалифицированных и хорошо подготовленных молодых специалистов в республике неуклонно растет.
1. Паспорт Программы
2. Введение
3. Анализ состояния системы образования
4. Цель и задачи Программы
5. Основные направления и механизм реализации Программы
6. Необходимые ресурсы и источники финансирования
7. Ожидаемые результаты от реализации и индикаторы Программы
1. Паспорт Программы
Наименование программы: Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 годы
Основание для разработки: Послание Президента Республики Казахстан народу Казахстана от 19 марта 2004 года "К конкурентоспособному Казахстану, конкурентоспособной экономике, конкуренто-способной нации", Стратегический план развития Республики Казахстан до 2010 года, утвержденный Указом Президента Республики Казахстан от 4 декабря 2001 года №735
Разработчик: Министерство образования и науки Республики Казахстан
Цель: Модернизация национальной системы многоуровневого образования на основе приоритетов Стратегического плана развития Республики Казахстан до 2010 года для повышения качества подготовки человеческих ресурсов, удовлетворения потребностей личности и общества
Задачи: Обеспечение доступности качественного образования для всех слоев населения; совершенствование нормативной правовой базы функционирования национальной системы образования на основе дальнейшей демократизации управления образованием; воспитание казахстанского патриотизма, толерантности, высокой культуры, уважения к правам и свободам человека; приоритетное развитие государственного языка; обновление содержания и структуры образования на основе отечественных традиций, мирового опыта и принципов устойчивого развития; переход на 12-летнее среднее общее образование; реструктуризация системы профессионального образования и подготовки кадров в соответствии с рекомендациями Международной стандартной классификации образования (МСКО); создание целостной трехступенчатой модели подготовки кадров (бакалавриат - магистратура - докторантура), основанной на аккумулирующей кредитной системе обучения; повышение качества подготовки высококвалифицированных и конкурентоспособных кадров для всех отраслей экономики; интеграция с мировым образовательным пространством; создание национальной системы оценки качества образования; формирование единой образовательной информационной среды; совершенствование учебно-методического и научного обеспечения образовательного процесса; укрепление материально-технической базы системы образования; интеграция образования, науки и производства; создание механизмов привлечения ресурсов секторов экономики для повышения качества образования; повышение социального статуса педагогических работников, совершенствование финансового, кадрового обеспечения системы образования, подготовка менеджеров образования; обеспечение баланса государственного, общественного и личностного интересов в системе многоуровневого непрерывного образования
Ожидаемые результаты В результате реализации Программы: будет создана эффективная система управления образованием, обеспечивающая формирование профессионально-компетентной личности, конкурентноспособного специалиста, способного самостоятельно и творчески решать профессиональные задачи, осознавать личностную и общественную значимость профессиональной деятельности, нести ответственность за ее результаты; будет обеспечена реализация принципа "образование для всех в течение всей жизни"; будут созданы условия для получения качественного, конкурентоспособного образования, ориентированного на результат; осуществится переход на 12-летнее среднее общее образование; будут обеспечены доступность и преемственность всех уровней образования; будет обеспечено опережающее развитие образования по сравнению с другими социальными сферами и отраслями экономики; осуществится переход на трехступенчатую модель подготовки специалистов: бакалавриат-магистратура-докторантура; будет создана эффективная система научного и учебно-методического обеспечения всех уровней образования; будет создана единая образовательная информационная среда системы образования; будет создана система статистических показателей образования, адекватных международным статистическим стандартам; будут созданы система мониторинга и прогнозирования развития системы образования, национальная система оценки качества образования; будут усилена государственная поддержка и усовершенствованы механизмы стимулирования труда педагогических работников; будут разработаны новые механизмы финансирования образования; будут созданы условия для социального партнерства в профессиональной подготовке кадров; активизируется научная и инновационная деятельность в сфере образования.
Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 годы (далее - Программа) разработана в соответствии с Посланием Президента Республики Казахстан народу Казахстана от 19 марта 2004 года "К конкурентоспособному Казахстану, конкурентоспособной экономике, конкурентоспособной нации", Стратегическим планом развития Республики Казахстан до 2010 года, утвержденным Указом Президента Республики Казахстан от 4 декабря 2001 года №735. Программа определяет стратегию, основные направления, приоритеты, задачи и механизмы реализации государственной политики в области образования и служит основанием для внесения изменений и дополнений в законодательство Республики Казахстан, управление и финансирование, структуру и содержание системы образования, кадровую и социальную политику.
Разработка настоящей Программы вызвана необходимостью кардинальных преобразований, направленных на повышение качества образования, решение стратегических задач, стоящих перед казахстанской системой образования в новых экономических и социокультурных условиях.
Программа разработана на основе анализа результатов реализации Государственной программы "Образование", утвержденной Указом Президента Республики Казахстан от 30 сентября 2000 года №448 (далее - Программа "Образование").
3. Анализ состояния системы образования
Республика Казахстан признана мировым сообществом как государство с рыночной экономикой. За короткий исторический период независимости страна достигла значительного роста в экономике, интегрируясь с мировым сообществом.
В этом контексте возрастают роль и значение системы образования, человеческих ресурсов как критериев уровня общественного развития, экономической мощи и национальной безопасности страны. Изменения в системе общественных отношений оказывают влияние на образование, требуя от него мобильности, адекватного ответа на реалии нового исторического этапа и соответствия потребностям развития экономики.
В условиях быстроизменяющегося мира и увеличения потоков информации фундаментальные предметные знания являются обязательной, но не достаточной целью образования. Обучающиеся должны не просто овладеть суммой знаний, умений и навыков, на что направлена система казахстанского образования (знаниецентризм). Гораздо важнее и сложнее привить обучающимся умение самостоятельно добывать, анализировать, структурировать и эффективно использовать информацию для максимальной самореализации и полезного участия в жизни общества (компетентность). Казахстанская система образования продолжает развиваться в условиях устаревших методологической базы, структуры и содержания, не позволяющих ей занять достойное место в мировом образовательном пространстве. Содержание образования остается фактологическим и не ориентировано на подготовку обучающихся к компетентному, ответственному и творческому участию в жизни общества. Отсутствие унифицированной системы управления образованием на региональном уровне, недостаток штатной численности специалистов в отделах образования отрицательно сказываются на эффективности управления образованием.
Дошкольное воспитание и обучение. Большинство развитых стран создают возможности для равного доступа к дошкольному образованию. Это выражается не только в уровне финансирования (9,5% от общего бюджета образования стран Организации экономического сотрудничества и развития, 1999 г.), но и в создании различных моделей дошкольного воспитания, основанных на полнодневном или кратковременном пребывании детей: обязательные материнские школы, школы для малышей, для детей в возрасте от 3 до 5 лет, игровые группы, группы присмотра и ухода за детьми.
В Казахстане, по сравнению с 2000 годом, количество дошкольных организаций выросло на 12 единиц (1%), в то время как контингент в них вырос на 25421 ребенка (18,7%), что свидетельствует о дисбалансе между ростом востребованности в дошкольном воспитании и обучении и возможностями удовлетворить эту востребованность (таблица 1). В результате на 100 мест в дошкольной организации приходится от 105 до 130 детей. В целом по республике около 22 тыс. детей стоят в очереди на устройство в дошкольные организации, 127 тыс. пяти-шестилетних детей должны быть охвачены программами предшколы.
Создается нормативная правовая и учебно-методическая база дошкольного воспитания. Разработаны, апробированы и в 2003/2004 учебном году впервые внедрены 19 учебно-методических комплексов из 82 наименований на государственном и русском языках.
В 1999 году в Казахстане введена обязательная предшкольная подготовка детей, что способствовало росту охвата детей программами предшкольной подготовки.
Вместе с тем в дошкольном образовании имеется ряд проблем. В настоящее время только около 40% детей в предшколе обеспечено учебниками за счет местных бюджетов. В действующих детских садах морально и физически устарели мебель, спортивный инвентарь, библиотечный фонд, игрушки, наглядные средства обучения. Только 58% районных и городских отделов образования укомплектованы специалистами по дошкольному воспитанию.
Финансирование по остаточному принципу дошкольных организаций, которые имеют статус ГККП (государственные коммунальные казенные предприятия), привело к увеличению оплаты пребывания ребенка в детском саду и сделало дошкольные организации недоступными для малоимущих и социально уязвимых слоев населения, которые наиболее нуждаются в них.
В целом дошкольное воспитание и обучение характеризуются низким охватом детскими садами детей в возрасте от одного года до шести лет (19,1%). Обязательную программу предшколы получают 40% пятилетних и 60% шестилетних детей.
Среднее общее образование
Зарубежный опыт реформ в общеобразовательной школе свидетельствует об увеличении сроков обучения до 12-13 лет, внедрении системы внешней оценки учебных достижений и профильного обучения учащихся старшей ступени.
Среднее общее образование Казахстана характеризуется увеличением численности общеобразовательных школ и уменьшением контингента учащихся в отдельных регионах ввиду демографических и миграционных процессов, что повлекло рост количества малокомплектных школ (таблица 2).
Функционируют 3687 (44,6%) общеобразовательных школ с казахским языком обучения, 2069 (26,1%) школ с казахским и русским языками обучения. Увеличивается контингент учащихся школ с государственным языком обучения. Если в 2000 году на государственном языке обучались 52,1%, то в настоящее время - 54,8% школьников. Действуют школы с родными языками обучения - узбекским, уйгурским, немецким, таджикским, украинским и другими.
В общеобразовательных школах республики работает более 270 тысяч педагогов, из них 195,8 тысячи имеют высшее образование, более 60 тысяч - среднее профессиональное. 36,5 тысячи педагогов имеют высшую категорию, 67 тысяч - первую. В малокомплектных школах работает более 64 тысяч учителей.
В учебный процесс общеобразовательных школ внедрены учебники нового поколения 1 - 8 классов, которыми бесплатно обеспечиваются учащиеся-сироты, дети из малообеспеченных и многодетных семей. В профессиональных школах (лицеях), колледжах внедряются отечественные учебники по специальным дисциплинам.
В результате реализации Государственной программы "Образование" количество психолого-медико-педагогических консультаций увеличилось на 27 единиц, что позволило обеспечить выявление детей, нуждающихся в специальном обучении.
В республике действуют 614 интернатных учреждений, где содержится за счет государства около 75 тысяч детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, из малообеспеченных и многодетных семей, с девиантным поведением, 18 детских домов-интернатов, в том числе один для детей с физическими недостатками, где воспитывается 2,8 тысячи детей, находящихся на полном государственном обеспечении.
Открыто 5 детских деревень семейного типа и 17 домов юношества, где условия жизни приближены к семейным. Получает развитие патронатная форма воспитания.
С 2000 года количество внешкольных организаций увеличилось на 25 единиц, охват учащихся - на 1,6% (таблица 3).
Заметным феноменом общественной жизни страны стала Ассамблея народов Казахстана, созданная по решению Форума народов Казахстана в декабре 1992 года. Ей был придан статус консультативного – совещательного органа при главе государства. Задачей Ассамблеи была определена консолидация граждан Казахстана всех национальностей на пути модернизации политической, экономической и социальной сфер жизни республики. По ее инициативе с 1995 года в вузах страны учились представители малых народов, поступившие по квоте Ассамблеи, под эгидой Ассамблеи было отмечено 1100-летие славянской письменности и 150-летие Абая.
5. Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 годы. Основные итоги III съезда работников образования и науки. Основные положения Концепции развития образования Республики Казахстан до 2015 года .
В настоящее время Казахстан признан мировым сообществом как страна с рыночной экономикой. За короткий исторический период обретения независимости Казахстан сделал прорыв в экономике, интегрируется в мировую цивилизацию, использует новые прогрессивные технологии. Определены социально-экономического перспективы развития страны.
В этом контексте возрастают роль и значение современной системы образования, человеческого капитала как критериев уровня общественного развития, составляющих основы нового качества жизни общества и являющихся важнейшими факторами и базой экономической мощи и национальной безопасности страны.
В свою очередь изменения в системе общественных отношений воздействуют на образование и требуют от него мобильности и адекватного ответа на вызовы нового исторического этапа и должны соответствовать потребностям развития экономики в целом. Исследования ЮНЕСКО и результаты тестирования выпускников общеобразовательных школ последних пяти лет свидетельствуют об устойчивой тенденции снижения качества образования. В условиях недостаточной профилизации на старшей ступени среднего образования выпускники остаются невостребованными на рынке труда.
Сложившаяся ситуация в области образования свидетельствует о необходимости преодоления негативных явлений, кардинальных организационных, структурных преобразований, обновления содержания образования и совершенствования качества подготовки специалистов в соответствии с современными социально-экономическими и политическими условиями развития республики и прогрессивным опытом высокоразвитых стран.
Концепция развития образования является научно-теоретическим методологическим документом, определяющим цели и задачи, структуру и содержание, и основные стратегические направления развития образования Республики Казахстан как фундаментальной составляющей становления и укрепления государственной независимости, прогрессивного развития страны.
Концепция определяет образование в качестве общенационального приоритета и закладывает основу для развития государством образовательной политики РК на длительный период и является основой для внесения изменений и дополнений в законодательство, систему финансирования, содержание образования, структуру системы образования, систему управления образованием, кадровую и социальную политику.
На основе принципов непрерывности, преемственности образовательных программ и международных требований предусматриваются следующие уровни образования:
• дошкольное воспитание и обучение,
Концепция развития образования будет реализовываться поэтапно. В результате реализации Концепции будет сформирована эффективно функционирующая казахстанская модель образования, достигнут качественно высокий уровень обучения и подготовки кадров, позволяющий Казахстану занять достойное место в современном мире.
Государственной программой развития образования в РК на 2005-2010 годы предусмотрены следующие основные направления развития:
1. Переход на 12-летнее среднее общее образование с началом обучения в 6 лет и системой профильного и профессионально ориентированного обучения школьников старшей ступени.
2. Создание нового уровня – послесреднее профессиональное образование.
3. Создание целостной трехступенчатой модели подготовки профессиональных кадров – бакалавриат – магистратура – докторантура (Ph.D), основанной на системе академических кредитов.
4. Создание Национальной системы оценки качества образования.
Анализ развития системы высшего и послевузовского образования ведущих стран мира свидетельствует о том, что наиболее распространенной и признанной является трехступенчатая модель подготовки кадров: бакалавриат – магистратура – докторантура Ph . D , основанная на кредитной системе обучения. Данная модель является наиболее гибкой и эффективной, обеспечивает академическую мобильность и востребованность выпускников в быстро меняющихся условиях рынка труда. В системе высшего и послевузовского образования будут создаваться условия по присоединению Казахстана к Болонскому процессу.
Система высшего образования РК представлена 180 высшими учебными заведениями и 86 филиалами ВУЗов. 9 ведущих университетов имеют особый статус. В целях совершенствования системы подготовки и повышения квалификации педагогических кадров в 2004 году дополнительно к 3 /педуниверситет им. Абая, КазжениПИ, Аркалыкский ПИ /были вновь открыты 5 государственных педагогических институтов /Актобе, Костанай, Павлодар, Тараз, Семей/.
Вместе с тем съезд отметил, что в сфере образования и науки сохранились системные проблемы. Не в полной мере решены вопросы дошкольного воспитания и обучения, преподавания казахского языка. Съезд одобрил Государственную программу развития образования на 2005-2010 годы .
6. Казахстан на пути ускоренной экономической, социальной и политической модернизации. Послание Президента РК Н.Назарбаева народу Казахстана 18 февраля 2005 г.
• сделав ставку на радикальную реформу экономики, в сжатые сроки были проведены рыночные реформы, создано соответствующее законодательство;
• в экономику страны привлечено порядка 30 миллиардов долларов США прямых иностранных инвестиций;
• финансовая система Казахстана признана одной из самых прогрессивных, и это подтверждают ведущие международные эксперты;
• страна первым среди стран СНГ создал Национальный фонд для обеспечения стабильного социально-экономического развития, снижения зависимости от неблагоприятных внешних факторов;
• республика стала региональным лидером, уважаемым международным партнером, активным участником борьбы с международным терроризмом, трафиком наркотиков и распространением ядерного оружия;
• Казахстан был инициатором и активным участником интеграционных процессов на евразийском пространстве.
В Послании Президента народу Казахстана был определен радикально новый этап в экономическом и политическом развитии страны, дальнейшая модернизация и демократизация Казахстана, а также дальнейшие меры на:
· укрепление государственности, развитие Казахстана как современного демократического и правового государства;
· обеспечение прочной стабильности в стране и регионе; развитие регионального и международного сотрудничества;
· динамичное развитие экономики в соответствии с требованиями глобализации и развития новых технологий с акцентом на развитие несырьевых секторов;
· образование, профессиональную подготовку и социальную сферу на уровне ХХI века;
· последовательное развитие гражданского общества, обеспечение прав и свобод граждан;
· дальнейшее развитие моральных и духовных ценностей казахского народа;
· обеспечение веротерпимости и межконфессионального согласия;
· борьбу с коррупцией;
· глобальную борьбу с терроризмом, наркоторговлей, экстремизмом в любых их проявлениях.
Большое значение в Послании уделено развитию образования и профессиональной подготовки в ХХI веке, где поставлена задача сформировать кадровый потенциал для высокотехнологичных и наукоемких производств будущего на основе предоставления образования на уровне мировых стандартов.
Основные направления внешней политики Казахстана на современном этапе. Одной из приоритетных задач внешней политики Казахстана после обретения им самостоятельности стало налаживание сотрудничества со странами СНГ.
Первостепенное значение во внешней политике Казахстана уделялось отношениям с Россией. На долю России приходилось к моменту обретения независимости 66 % всего, что ввозил Казахстан из-за границы. В свою очередь, Казахстан поставлял в Россию более двух третей от своего вывоза, при этом 80 % экспорта составляло сырье и полуфабрикаты. Из всей сельскохозяйственной продукции 40 % поставлялось в Россию.
В июне 2000 года состоялся визит в Россию Президента РК Н. Назарбаева, в октябре состоялся официальный визит в Казахстан Президента России В.Путина. В ходе визитов была реализована насыщенная программа, подписано несколько двусторонних соглашений.
В отношении с непосредственными соседями Казахстана важное значение имеет подписание в апреле 1994 года Договора о создании Единого экономического пространства между Казахстаном, Узбекистаном и Киргизией и создание на его основе Центральноазиатского Союза. С июля 1994 года начал функционировать Центральноазиатский банк развития.
В июне 2000 года в Астане прошла встреча председателей правительств Казахстана, Киргизии, Таджикистана и Узбекистана, на которой одобрена стратегия интеграционного развития стран региона до 2005 года и программа первоочередных мер по формированию единого экономического пространства на период до 2002 года.
Достаточно успешно развиваются отношения Казахстана со странами дальнего зарубежья. В отношениях со странами американского континента приоритет отдан развитию отношений с США. В декабре 1991 года США официально признали Казахстан и установили с нашей страной дипломатические отношения.
На европейском направлении приоритетное значение уделяется отношениям с ФРГ, дипломатические отношения с которой были установлены в феврале 1992 года. В отношении с остальными странами Европы приоритетное значение имеют договоры, заключенные в рамках Соглашения о партнерстве и сотрудничестве между Европейским Союзом и Казахстаном. В 1995 году был подписан Временный договор о торговле и связанных с ней вопросах между Казахстаном и Европейским Союзом.
Таким образом, за годы независимости нашей стране удалось сформировать инфраструктуру и договорно-правовую базу внешнеполитической деятельности.
60-летие Великой Победы над фашизмом . В 2005 году вся мировая общественность, государства СНГ широко и торжественно отметили 60-летие Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. В ознаменование славной даты на Красной площади в Москве состоялся парад, в котором приняли участие свыше семи тысяч военнослужащих и ветеранов войны. На торжества по случаю юбилея в российскую столицу прибыли лидеры более чем пятидесяти государств. Слова поздравления в адрес ветеранов Великой Отечественной войны и казахстанцев произнес на Красной площади Президент Республики Казахстан Нурсултан Абишевич Назарбаев . Три с половиной тысяч военнослужащих, 130 единиц сухопутной военной техники и более тридцати вертолетов и самолетов – с таким размахом прошел в столице военный парад в честь 60-летия Великой Победы и Дня защитника Отечества. С размахом отпраздновали 60-летие Победы по всему Казахстану.
Краткая тематическая хронология курса.
2.5 млн. до 12 тыс. лет до н.э. палеолит.
12-5 тыс. лет до н.э. мезолит.
5-2 тыс. лет до н.э. неолит.
8 вв. до н.э. – 5 вв. н.э. период раннего железа.
529 год до н.э. поход Кира против саков.
519-518 год д.н.э. поход Дария 1 на саков.
330-е годы до н.э. поход Александра Македонского в
3-1 век до н.э. государство Усуней и Канглов.
1 вв. до н.э. первая волна переселения Хуннов.
1 вв. н.э. вторая волна переселения Хуннов.
552 гг. образование тюркского каганата.
603 гг. образование Западно-тюркского
702 гг. падение Западно-тюркского каганата.
705 гг. вторжение арабов в Мавереннахр.
походы Бильге кагана и Кюль–тегина
737-739 гг. восстание в Самарканде, Шаше и Фарабе
715 гг. походы Арабов на Кулан (ст. Луговая).
756 – 940 государство Карлуков.
IX-XI вв. кочевые государства Огузов и Кимаков.
812 гг. поход Фадла ибн Сахла на Отрар.
942 – 1212 гг. государство Караханидов.
965 гг. Огузы в союзе с Русью разгромили
985 гг. Огузы в союзе с Русью разгромили
XI-XIII вв. Кыпчакский союз покорил степь от
Иртыша до Днепра.
1010 гг. вторжение Кара-китаев в Семиречье.
1211 гг. Завоевание Найманами государства
1219-1224 гг. Завоевание монголами Казахстана и
1219-1220 гг. осада города Отрар.
1227 гг. смерть Джучи хана.
1227-1255 гг. правление Бату хана.
1236-1242 гг. покорение Восточной Европы
1243 гг. образование Золотой орды.
1257-1266 гг. правление хана Берке.
1312-1342 гг. правление хана Узбека.
1342-1357 гг. правление хана Джанибека в Золотой
1346 гг. отделение Могулистана от
1361-1376/77 гг. правление хана Орыса в Ак-Орде.
1370-1405 гг. правление эмира Тимура в Средней Азии.
1380-1395 гг. правление хана Тохтамыса в Золотой
1395 гг. разгром Золотой орды эмиром
1395-1411 гг. правление эмира Едыге, возвышение
1457 гг. разгром Ойратами хана Абулхаира.
ЭПОХА КАЗАХСКОГО ХАНСТВА 1465 – 1732 (1781) ГГ.
1465 гг. образование Казахского ханства.
1468 гг. смерть хана Абулхаира во время
похода на казахов.
1480-1511 гг. правление хана Мурындыка
1500-1508 гг. кочевые Узбеки завоевывают Среднюю
Азию. Падение династии Тимуридов.
1510 гг. гибель хана Мухаммеда Шайбани в
битве под Мервом.
1511-1528 (1523) правление хана Касыма.
1538 -1580 гг. правление хана Хак-Назара.
1552-1556 гг. Астраханское и Казанское ханства
завоеваны Иваном Грозным.
1573 гг. русское посольство Третьяка Чубукова
к Казахскому хану
1594 гг. казахское посольство хана Тауекелля в
1595 гг. посольство Вельямина Степанова к
1598 гг. присоединение Сибирского ханства к
1568 гг. В Средней Азии на смену династии
приходит династия Аштарханидов.
1635 гг. образование Джунгарского ханства.
1680-1718 гг. правление хана Тауке.
1681-1684 гг. опустошительные набеги Джунгар на
1723-1725 гг. Годы великого бедствия.
1693-1748 гг. правление хана Абулхаира в младшем
1716-1718 гг. Просьба хана Тауке военной
помощи у России.
1718 год основание крепости Семипалатинск
1718 год просьба Абулхаиром военной помощи у
1720 год основание города Усть-Каменогорска
1723 год “Ақтабан шубырынды” ( великое
1725 год захват жонгарами Ташкента и Туркестана
1726 год победа казахов у реки Буланты
1726 год прибытие посла хана Абулхаира в
1729 год Анракайская битва
1730 год съезд биев Киши жуза
1730 год прибытие в Россию послов Абулхаира
1731 год Принятие подданства России
1731- 1732 гг. прибытие русского посла
Тевкелева к Абулхаиру
1732 год принятие подданства России
ханом Орта жуз Семеке
1734 год царский указ о принятии
Улы жуза в подданство
1734-1771 Правление хана Абулхаира
1735 год основан город Орск
1740 год подписание грамоты о
подданстве ханом Абулмамбетом и султаном
1741-1742 Нападения жонгар на Орта жуз
1742 год указ о запрете казахам
переходить Яик, Иртыш
1743 год Основан город Оренбург
1743 год Вторжения жонгар в
1748 год Убит хан Киши жуза
правление хана Нуралы в
1755 год распад Жонгарского ханства
1758 год Запрещение казахам
переходить за Яик
1758 год разгром Жонгарии Китаем
1770-е гг. завоевание Аблаем
1771-1781 Правление хана Аблая
1773 ноябрь Прибытие казахск. жигитов
из Ср. жуза в ставку
1774 январь Наступления казахских
повстанцев на Кабанью, Пресногорьковскую и
1774 январь Взятие повстанцами
Похожие документы:
ИСТОРИЯ КАЗАХСТАНА Учебно-методический комплекс для кредитной технологии обучения
ИСТОРИЯ КАЗАХСТАНА Учебно-методический комплекс для кредитной технологии обучения. УДК 94 (574) ББК 63.3 (рус) К 18. ИСТОРИЯ КАЗАХСТАНА Учебно-методический комплекс для кредитной технологии обучения. Актобе, 2005 .
Учебно-методический комплекс (150)
Учебно-методический комплекс (273)
. Астана-2010 Учебно-методический комплекс по дисциплине «Компьютерные технологии в бухгалтерском . интерактивных методов обучения с приведением . истории изменений, просмотреть историю . для Казахстана позволяет . , другими кредитными институтами); ставки .
В результате прогрессивных структурных реформ сформирована национальная модель образования, направленная на повышение качества подготовки человеческих ресурсов, удовлетворение потребностей личности, общества и государства.
В первые годы независимости свыше 82% детских садов были закрыты. Число детей, получающих дошкольное образование, сократилось до 10,6%.
По поручению Главы государства обеспечено строительство, восстановление детских садов, ранее арендованные и приватизированные здания детсадов были возвращены, увеличилось количество открытых частных детских садов и мини-центров.
В результате принятых мер охват детей дошкольным воспитанием и обучением увеличился в 8 раз с 10,2% в 1999 году до 81,6% в 2015 году.
Сеть дошкольных организаций образования составляет 9,3 тыс. единиц, из них 2,2 тыс. являются частными.
Всего за 25 лет в республике построено около 500 детских садов.
Законодательно введен государственный образовательный заказ на дошкольное воспитание, упрощена процедура лицензирования дошкольных организаций, введена обязательная предшкольная подготовка.
За последние пять лет количество педагогических кадров дошкольных организаций увеличилось на 44,7 тыс. чел. и составило 80,8 тыс. чел. Улучшен их качественный состав. Сегодня высшую и первой категорию имеют 30,5% кадров, это по сравнению с 2011 годом увеличено почти на 17% (23,6%).
Улучшается инфраструктура среднего образования, ликвидируются трехсменное обучение и аварийные школы. Всего за 25 лет в республике построено около 1400 школ.
Сегодня функционируют свыше 7 тыс. дневных общеобразовательных школ, где обучаются 2,7 млн. учащихся.
Проведена масштабная работа по подключению школ к Всемирной сети Интернет. Охват широкополосным Интернетом достиг около 76% школ. Если в 2001 голу на 1 компьютер приходилось 62 ученика, сейчас это соотношение составляет 1:11.
Реализуется Дорожная карта по обучению на трех языках.
В сравнении с 2005 годом количество школ лингафонных мультимедийных кабинетов возросло на 2079 единиц (2005 г. – 789, 2015 г. - 2868). В 2015 году доля школ, оснащенных кабинетами физики, химии, биологии новой модификации составила 68,1 % (4876).
Внедрен независимый внешний контроль в форме единого национального тестирования (ЕНТ). За годы функционирования в ЕНТ приняло участие свыше 3,4 млн. выпускников. Отмечается ежегодный рост среднего балла результатов ЕНТ (по сравнению с 2007 годом общий средний балл в 2015 году вырос на 8,5 баллов и составил 79,5 баллов). Введена повторная сдача ЕНТ. Это снизило накал и риски коррупции.
Создано 20 Назарбаев Интеллектуальных школ с обновленным содержанием образования, опыт которых поэтапно будет распространен на всю систему образования.
В первых классах 30 пилотных школ завершен процесс апробации обновленных учебных программ и планов, учебников и учебно-методических комплексов. С 2016-2017 учебного года все первоклассники будут обучаться по обновленному содержанию.
С 2013 года начата апробация подушевого финансирования на базе 63 пилотных школ в 5 областях республики (Актюбинская, Алматинская, Южно-Казахстанская, Восточно-Казахстанская, Акмолинская области).
Утверждены концептуальные подходы к развитию инклюзивного образования в республике. Всего инклюзивным образованием охвачено свыше 46 тыс. детей или 32% от общего количества детей школьного возраста.
Статистические данные по результатам ЕНТ за 2004-2016 годы
Участвовали в ЕНТ
За 13 лет в ЕНТ приняли участие 1 млн. 587 тысяч выпускников
Казахстан присоединился к Конвенции ООН о правах ребенка.
С 2007 года при Правительстве Республики Казахстан функционирует Межведомственная комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав.
В 2015 году горчим питанием обеспечено 100% детей школьного возраста из малообеспеченных семей. 91% детей охвачен подвозом к школе.
Функционируют 860 организаций дополнительного образования с охватом свыше 670 тысяч детей, 84 % или более 2 млн. детей охвачены оздоровлением в детских оздоровительных организациях. В республике введено материальное стимулирование казахстанских семей, принявших детей-сирот на воспитание.
С 2004 года получило развитие патронатное воспитание, с 2011 года опекунам и попечителям производится ежемесячная выплата пособия в размере 10 МРП.
С января 2015 года казахстанским гражданам, усыновившим ребенка, производится единовременная денежная выплата в размере 75 МРП.
Благодаря принятым мерам за последние 10 лет общее число детей-сирот в стране сократилось на 21 тыс. чел., число воспитанников детских домов - на 10 тыс. детей. Сократилось количество учреждений для детей-сирот с 204 в 2006 году до 146 - в 2015 году.
С 2006 по 2014 годы обеспечены жильем свыше 2,5 тыс. выпускников, из них в 2014 году – 541 чел. В 2015 году свыше 1,4 тыс. детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, получили жилье.
По сравнению с 1991 годом сеть организаций ТиПО увеличилась на 114 единиц, и составила 807 колледжей, из них 42,7% являются частными. Контингент обучающихся увеличился на 35,5 тыс. человек или на 9,3%. Подготовка специалистов ТиПО осуществляется по 32 направлениям отраслей экономики.
Для реализации приоритетных проектов индустриально-инновационного развития определены 10 базовых колледжей. В рамках дуальной системы обучения 348 колледжей страны осуществляют образовательную деятельность в партнерстве с предприятиями, заключено 1718 договоров о сотрудничестве.
Растет экспорт образовательных услуг. За период времени с 2001 года по 2014 год количество иностранных студентов возросло на 10 тыс. чел.
За годы независимости подготовлены 2,7 млн. кадров с высшим образованием. Если в 1991 году выпуск специалистов с высшим образованием составил 42 тыс., то в 2015 году – 142 тыс. человек.
Изменился качественный состав ППС (в 1999-2000 учебном году остепененность ППС вузов составляла 24%, в 2015-2016 учебном году – 50%).
С 2010 года Казахстан является участником Болонского процесса. Осуществлен переход к трехступенчатой модели подготовки кадров: бакалавриат - магистратура - докторантура.
В целях интеграции образования и науки 4 высшими учебными заведениями начата совместная с НИИ подготовка научных кадров (на базе КазНУ им. аль-Фараби; на базе КазНИТУ им. К.И. Сатпаева; на базе КазНАУ; на базе КАТУ им. С. Сейфуллина).
Ведущие казахстанские университеты представлены в мировых рейтингах. В 2015 году в рейтинге Quacquarelli Symonds World University Rankings отмечено 9 казахстанских вузов. За успехи в учебе учреждена стипендия Президента Республики Казахстан.
Функционирует Государственная образовательная накопительная система.
В 1999-2003 годах основные приоритеты государственной молодежной политики были реализованы в рамках в Концепции государственной молодежной политики.
Функционируют 200 молодежных ресурсных центров, Совет по молодежной политике при Президенте Республики Казахстан, советы по делам молодежи при акиматах областей, гг. Астаны и Алматы.
В 2014 году созданы Национальные студенческие лиги по массовым видам спорта. Реализуется международное молодежное сотрудничество с 12 странами (Украина, Туркменистан, Таджикистан, Кыргызстан, Азербайджан, Беларусь, Королевство Саудовская Аравия, Грузия, Катар, Федеративная Республика Германия, Египет, Иорданское Хашимитское Королевство) и в рамках участия в 3-х международных организациях (Совет по молодежной политике Содружества Независимых Государств, Молодежный совет Совещания по взаимодействию и мерам доверия в Азии, Шанхайская организация сотрудничества).
Функционируют свыше 1000 различных молодежных организаций.
В 1990-е годы в Казахстане насчитывалось 289 научных учреждений, общая численность работников, занятых основной научно-технической деятельностью составляла 50,6 тыс. человек. Начало 90-х годов характеризовалось значительным сокращением численности кадров науки. В настоящее время научно исследовательскими и опытно конструкторскими работами занимались 24,5 тыс. человек и 392 научных организаций.
Увеличился приток молодежи в науку. Количество ученых в возрасте до 35 лет увеличилось с 6,4 тыс. чел. в 2011 году до 9,0 тыс. чел. в 2015 году.
Действует новая модель управления наукой и новые механизмы финансирования науки (базовое финансирование, грантовое финансирование, программно-целевое финансирование).
При Правительстве Республики Казахстан создана Высшая научно-техническая комиссия, функционируют 5 Национальных научных советов. Действует независимая система государственной научно-технической экспертизы научных проектов.
Ежегодно присуждаются 6 именных премий и 75 государственных научных стипендий, в том числе 50 - для талантливых молодых ученых (за последние 5 лет присуждено 30 премий и 375 государственных научных стипендий, в том числе 250- для талантливых молодых ученых).
Впервые в декабре 2015 года Главой государства награждены 40 лауреатов новой Государственной премии Республики Казахстан в области науки и техники имени аль-Фараби.
Наблюдается значительный рост публикационной активности казахстанских ученых в международных рейтинговых изданиях (по итогам 2015 года в международных журналах опубликовано свыше 1,9 тыс. статей).
Проводится работа по развитию международного сотрудничества в рамках 8 международных комиссий и подкомитетов по научно-техническому сотрудничеству, реализуются свыше 40 международных проектов.
Даулет ИЗТЕЛЕУ
Выражаем благодарность Министерству науки и образования РК за предоставленые статистические данные
Вы можете изучить и скачать доклад-презентацию на тему Итоги реализации Концепции реформирования медицинского образования в Республике Казахстан на 2006-2010 годы. Презентация на заданную тему содержит 33 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас - поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций в закладки!
Итоги реализации Концепции реформирования медицинского образования в Республике Казахстан на 2006-2010 годы
Человеческие ресурсы здравоохранения Проблемы: Качество подготовки кадров в вузах Профессионализм (квалификация) работающих специалистов Дисбаланс кадров (дефицит работников ПМСП, избыток – узких специалистов)
Отраслевые программные документы ГП реформирования и развития здравоохранения РК на 2005-2010 годы Концепция реформирования медицинского и фармацевтического образования РК на 2006-2010 годы
Качество подготовки кадров Задачи: Совершенствование нормативной правовой базы Совершенствование образовательных программ (ГОСО, ТУПы и др.) Укрепление МТБ Повышение потенциала ППС Аккредитация вузов Независимая экзаменация выпускников
Что сделано ? ( совершенствование нормативной базы) Приказами МЗ утверждены: Нормы расчета стоимости обучения одного студента, аспиранта, клинического ординатора (магистранта) в высших медицинских учебных заведениях внутри страны по государственному заказу Правила планирования и расчета расходов на обучение одного студента, аспиранта, докторанта, клинического ординатора, магистранта Правила расчета стоимости обучения одного обучающегося в медицинских колледжах Правила расчета стоимости обучения одного курсанта (слушателя) факультетов повышения квалификации медицинских организаций образования
Что сделано ? (совершенствование нормативной правовой базы) Приказами МЗ утверждены: Номенклатуры специальностей и должностей работников здравоохранения Квалификационные характеристики медицинских и фармацевтических специальностей - Квалификационные характеристики должностей работников здравоохранения Создан Республиканский центр инновационных технологий медицинского образования и науки (РЦИТМОН )
Что сделано ? Совершенствование образовательных программ (ГОСО, ТУПы) Утверждены: ГОСО по 6 специальностям высшего и 9 - среднего медицинского и фармацевтического образования ТУПы по всем дисциплинам 1-4 курсов высшего образования ГОСО по 5 специальностям магистратуры и 3 специальностям докторантуры PhD ГСО по 49 специальностям резидентуры ГСДО по 56 специальностям дополнительного высшего профессионального образования ГСДО по 8 специальностям дополнительного среднего профессионального образования ГСДО для ППС колледжей
Что сделано ? Укрепление материально-технической базы В 2006 году на оснащение собственных клиник было выделено 330,0 млн.тенге – СГМА и 370,0 млн.тенге – ЗКГМА В 2007 году во всех государственных медицинских ВУЗах созданы учебно-клинические центры, оснащенные суперсовременными тренажерами, муляжами и фантомами для отработки и закрепления практических навыков (объем средств 556,1 млн. тг, по 92,7 млн. тенге на 1 вуз) В 2008 году оснащение современным лабораторным и медицинским оборудованием на общую сумму 499,9 млн. тенге, от 76,3 до 93,3 млн. на вуз В 2009 решением Республиканской бюджетной комиссии от 20 марта 2009 года № 2 средства в сумме 375 000,0 тыс. тенге по данной бюджетной программе были сокращены В 2010 году доукомплектование на общую сумму 116,2 млн. тенге, по 19,4 млн. на вуз Итого – 1 872 млн. тенге
Что сделано? Укрепление материально-технической базы Количество грантов увеличилось с 2005 по 2009 год в 2,2 раза ( с 2245 до 5000) Стоимость обучения по гранту увеличилась с 2005 по 2009 год в 1,95 раза Планируется довести стоимость обучения до 634 600 тенге, включив в расходы капитальные затраты, затраты на повышение квалификации ППС и пр.
Что сделано? Повышение потенциала ППС Обучено новым образовательным технологиям за рубежом всего – 200 ППС В 2005 и 2006 годах 38 преподавателей медицинских вузов прошли курс обучения в Тель-Авивском университете, Израиль В 2007 года 10 преподавателей прошли обучение в Великобритании, 20 - ТАУ (Израиль) по технологии тестирования и ОСКЭ В 2009 году рамках проекта Всемирного банка 56 ППС медицинских вузов прошли обучение за рубежом (Сингапур, США, Дания)
Что сделано? (повышение потенциала ППС за счет средств ВУЗов) 2007 год: 1) ЮКГМА – 3 чел. (Австрия) за счет грантов ассоциаций 2008 год: 1) КазНМУ – 11 человек (Россия, Украина); семинар на базе вуза с участием проф. С. Меннина (США) (60 чел.) – 2,7 млн.тг 2) КГМУ – 2 чел. (Израиль) – 568 578 тг. 3) ЮКГМА – 4 чел. (Австрия, США) за счет грантов ассоциаций 4) СГМУ – мастер-класс профессоров США (обучено 30 человек) – 1,6 млн.тг. 2009 год: 1) КазНМУ – семинар на базе вуза с участием проф. Мюллер и Зоар Авив (Израиль) (50 чел.) – 3,2 млн.тг 2) КГМУ – 3 чел. (США, Испания) – 869 914 тг. 3) ЮКГМА – 2 чел. (Австрия, США) за счет грантов ассоциаций 4) ЗКГМУ – семинары на базе вузов с участием проф. В. Власова, В. Делягина, Ю. Будчанова, В. Червинец (Россия) – 646 653 тг. 5) МУА – семинары с участием специалистов из США, Египта (обучено 65 человек) – 8,3 млн.тг
Что сделано ? Аккредитация вузов Совместно с НАЦ Разработаны и утверждены стандарты институциональной аккредитации базового медицинского образования Проведено обучение экспертов аккредитации 5 вузов подали заявки на национальную аккредитацию в 2009 году 1 ВУЗ (медицинский университет Астана) в июне 2010 года прошел институциональную аккредитацию У 3 ВУЗов в ноябре 2010 года запланирован заключительный этап аккредитации - этап внешней оценки
Что сделано ? (независимая экзаменация выпускников) в 2008, 2009 годах по инициативе МЗ РК созданы комиссии в составе представителей МЗ РК, практического здравоохранения и преподавателей медицинских вузов, осуществляющие итоговую аттестацию интернов (тестирование и прием практических навыков) в 2010 году был создан банк тестовых вопросов для итоговой аттестации выпускников летом 2010 года впервые проведен независимый экзамен (тестирование) выпускников-интернов (программное обеспечение тестирования с участием Национального центра тестирования МОН РК)
Таким образом, в рамках реализации Концепции проведена определенная работа по совершенствованию медицинского образования в Республике Казахстан: все 19 мероприятий Плана мероприятий по реализации Концепции, утвержденной постановлением Правительства исполнены
Проблемы: по-прежнему не решена проблема полноценной подготовки будущих врачей у постели больного из-за отсутствия собственных университетских клиник отмечается низкая активность внедрения интерактивных методов обучения в учебный процесс, связанная с отсутствием необходимой критической массы обученных преподавателей Недостаточно высокие требования к абитуриентам, поступающим в медицинские вузы Не реализован опыт независимой экзаменации выпускников медицинских вузов и колледжей
Запланированные мероприятия: будет продолжена работа по модернизации материально-технической базы медицинских вузов создание 4 собственных университетских клиник 4 типовых студенческих общежитий дооснащение учебно-клинических центров и лабораторий медицинских ВУЗов современным оборудованием в соответствии с международными стандартами увеличение стоимости государственного гранта будут предприняты меры по внедрению новых принципов управления и финансирования медицинских ВУЗов реальная интеграция медицинской науки, образования и практики повышение уровня и качества вузовской науки проведение исследований в академической деятельности вуза
Запланированные мероприятия (продолжение): Создание 2 Республиканских центров оценки знаний и навыков выпускников медицинских ВУЗов и колледжей, а также практикующих работников (Алматы, Астана) Создание 16 региональных симуляционных центров отработки практических навыков практикующими врачами и средними медицинскими работниками
Читайте также: