История россии 6 класс программа кратко
Обновлено: 07.07.2024
Поместье – земель ное владение, кот орое давалась за службу на княз я.
Закупы – это земле дельцы, которые попали в зависимость за взяту ю купу
Традиционные в ерования – языческ ие верования восточн ых славян в бог ов,
Православие – ветвь христианства, кот орая была распрост ранена в Византи и
Ислам – мировая религия, основ ной которо й служит поклонение А ллаху.
Монастырь - религ иозная община м онахов или мон ахинь, имеющая единый
устав, а также единый комплекс богослу жебных, жилых, хозяйстве нных
Автокефалия (ц ерковная ) – независимость ру сской церк ви от
Крестово - купольн ый храм - основ ной тип православн ого храма,
Базилика - вытяну тое, прямоу гольное в плане здание, раздел ённое внутри
продольным и рядами колонн ил и столбов на неск олько частей (неф ов).
Граффи ти - изображения, рису нки или надписи, вы царапанные, нап исанные
или нарисован ные краской или чернилами на стенах и других повер хностях.
Плинфа - характе рный для древнеру сского зодчества тонкий
обожжённый ки рпич, часто квадрат ной формы, ши рина которого п римерно
Мозаика - ху дожественные произве дения, изгот овленные из мелких
кусочков различ ных материалов – стекл а, камня и т. д.
Жития - жанр древнерусск ой литературы, в к отором описываетс я жизнь и
Берестяные гр амоты - письма и запис и на коре берёз ы, памятники
Бы лины – древнер усская эпическая пе сня о героически х событиях или
примечательн ых эпизодах ру сской истории XI - XVI веков.
Орда - военно - адми нистративная о рганизация у монг ольских народов.
Баскак – монгольс кий чиновник, кот орый ведал сбором да ни и порядком на
Десятник - назван ие воинской д олжности и человека, к омандующего
Централизаци я – объединение русски х земель во главе с о дним центром .
Кормление – систе ма содержани я бояр - наместников, при к оторой они
управляли от дельными террито риями и кормил ись за счет сбора налог ов с
882 г. — захват О легом Киева, образова ние Киевской Ру си
911 г. — поход Ол ега На Константи нополь, первый письменный договор
941, 944 гг. — пох оды князя Игоря н а Константин ополь, договоры Ру си с
980 —1015 гг. — к няжение Владими ра Святославича в К иеве
1113 —1125 гг. — к няжение в Киеве Вл адимира Мономаха
1125 —1132 гг. — к няжение в Киеве Мс тислава Великого
1242 —1243 гг. — о бразование у луса Джучи (Золотой Ор ды)
1425 —1453 гг. — м еждоусобная в ойна в Московском к няжестве
1448 г. — у становление автокефали и (независимост и) Русской прав ославной
1478 г. — присое динение Новг ородской земли к М оскве
1485 г. — присое динение Вел икого княжества Твер ского к Москве
1497 г. — принят ие общерусского св ода законов — Судебн ика Ивана III
Александр Невски й - 1252- 1263. Вели кий князь Владимирски й. Победил в
Андрей Боголю бский - 1157- 1174. Вел икий князь Влад имирский.
Аскольд и Дир – Варяги, захвативш ие Киев в 860 го ду. Убиты Олегом.
Батый (Бату) – м онгольский хан, в озглавивший поход на Р усь в 1237 -1240
Василий II Тёмны й – 1425- 1462. Великий князь Московск ий.
Витовт – Великий князь Лит овский. Современн ик Василия I.
Владимир Моно мах – 1113- 1125. Вел икий князь Киевск ий.
Владимир Свя той – 980- 10 15. Великий князь Киевский. Крестил Ру сь в 988
Всеволод Больш ое Гнездо – 1174- 12 12. Великий князь Вл адимирский.
Гедимин – Велик ий князь Литовск ий. Современник Ивана Калиты.
Даниил Галицк ий – Князь Галицко - В олынский. Совреме нник Александ ра
Невского. Выб рал союз с Запад ом и борьбу с татарами.
Даниил Московск ий – 1276- 1303. Пер вый князь Московск ий. Младший с ын
Дмитрий Донской – 1359- 1389. Велики й князь Московски й. Победитель
Иван Калита – 1325 -1 340. В еликий князь Моск овский. Собиратель земель
Иван III – 1462- 1 505. Великий князь Московский. Освоб одил Ру сь от
Игорь – 912 - 945. Велики й князь Киевский. П огиб во время полюдья.
Игорь Святосл авич – Главный герой " Слова о полку Иго реве" (1185)
Мамай – Татарск ий полководец, сопе рник Тохтамыша. П роиграл Дмитр ию
Михаил Яросл авич Тверской – Тверс кой князь, вну к Александра Невског о.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Заместитель директора по УВР
Утверждаю: Директор школы:
__________ /Сафонова Е.А./
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
2020-2021 учебный год
Ф. И.О. учителя Шумилова Лариса Александровна
6—9 классы (основная школа) : учеб. Пособие
для общеобразоват. организаций / А. А. Данилов,
О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина. — М. :
Пояснительная записка
Название, автор и год издания авторской учебной программы, на основе которой разработана Рабочая программа
Цели данной программы обучения в области формирования системы знаний, умений.
Цели данной программы обучения:
-формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества; гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур.
Задачи данной программы обучения в области формирования системы знаний, умений.
-Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями озакономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах, приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;
- формирование умения применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном мире;
-воспитание уважения к историческому наследию нвародов России, воспитпние традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном Российском государстве.
Количество учебных часов, на которое рассчитано изучение предмета, курса, в том числе для проведения контрольных, лабораторных, практических работ.
Наименование раздела
Кол-во часов
Тема I . Народы и государства на территории нашей страны в древности
Тема II . Русь в конце IX – начале XII в.
Тема III . Русь в середине XII – начале XIII в.
Тема IV . Русские земли в середине XIII - XIV в.
Тема V . Формирование единого Русского государства
Требования к уровню подготовки учащихся (на основе авторской программы)
Личностными результатами изучения истории в 6 классе являются:
-первичная социализация и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до Х V века), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
-познавательный интерес к прошлому своей Родины;
- изложение своей точки зрения, ее аргументация в соответствии с возрастными возможностями;
- появление эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
- уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;
- навыки осмысления социально-нравственного опыта предшествующих поколений;
-уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской народности;
- следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями, формирование коммуникативной компетентности;
- обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других обучающихся под руководством педагога;
- расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.
Метапредметные результаты изучения истории включают следующие умения и навыки:
- формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учебе и познавательной деятельности;
- планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей;
- соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;
- работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию. Обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект и т.д
-собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать ее достоверность (при помощи педагога);
- использовать современные источники информации – материалы на электронных носителях: находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов .и контролируемом Интернете под руководством педагога;
- привлекать ранее изученный материал при решении познавательных задач;
Ставить репродуктивные вопросы 9на воспроизведение материала) по изученному материалу;
- определять понятия , устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;
- логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью, (сжато, полно, выборочно;
- применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
-использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи , систематизации и презентации информации;
- планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;
- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;
- определять свою роль
В учебной группе, вклад всех участников в общий результат.
Предметные результаты изучения истории включают:
- определение исторических процессов, событий во времени, применение основных хронологических понятий (эра,тысячелетие, век);
- установление синхронистических связей истории Руси и стран вропы и Азии;
- составление и анализ генеалогических схем и таблиц;
- определение и использование исторических понятий и терминов;
- овладение элементарными представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности, начале исторического пути России и судьбах народов, населяющих ее территорию;
- использование знаний о территории и границах, географических особенностях, месте и роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период;
- использование сведений из исторической карты как источника информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних народов и государств, местах важнейших событий;
- изложение информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних государств, местах важнейших событий;
- описание условий существования, основных занятий, образа жизни людей в древности, памятников культуры, событий древней истории;
- понимание взаимосвязи между природными и социальными явлениями, их влияния на жизнь человека;
- высказывание суждений о значении исторического и культурного наследия восточных славян и их соседей;
- описание характерных, существенных черт форм догосударственного и государственного устройства древних общностей , положения основных групп общества ,религиозных верований людей;
- поиск в источниках различного типа и вида ( в материальных памятниках древности, отрывках исторических текстов) информации о событиях и явлениях прошлого;
- анализ информации, содержащейся в летописях, правоовыхдокументах, публицистических произведениях, зап исках иностранцев и других источниках по истории Древней и Московской Руси;
- использование приемов историческогоанализа ( сопоставление и и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и т.д.;
- понимание важности для достоверного изучения прошлого комплекса исторических источников, специфики учебно-познавательной работы с источниками древнейшего периода развития человечества;
- оценивание поступков, человеческих качеств исторических личностей исходя из гуманистических ценностных ориентации, установок; — умение различать достоверную и вымышленную (мифологическую, легендарную) информацию в источниках и их комментирование (при помощи учителя);
— сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей с опорой на конкретные примеры;
— определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;
— систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (Древняя Русь; политическая раздробленность; возвышение Московского княжества; Русское государство в конце XV — начале XVI в.);
— поиск и оформление материалов древней истории своего края, региона, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной России;
— приобретение опыта историко-культурного, историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;
— личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта периода Древней и Московской Руси;
- уважение к древнерусской культуре и культуре других народов, понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период.
Формы текущего контроля знаний учащихся (текущий контроль – текущий, четвертной и полугодовой контроль, промежуточная аттестация – итог за учебный год)
Организация учебного процесса по курсу предполагает следующие формы и их сочетание: комбинированный урок, уроки повторения и обобщения изученного по теме и курсу в целом.
Оценочные средства рабочей программы
Список дополнительной литературы для изучения предмета, курса, в т.ч. ресурсы сети Интернет
Альшиц Д. Н. Начало самодержавия в России. — М., 1988
воспитания, социальной защиты, методики обучения
http://www.1september.ru/ru/ - Газета "Первое Сентября" и ее приложения. Информация для педагогов
http://his.1september.ru Газета "История" и сайт для учителя "Я иду на урок истории"
Формы контроля текущей успеваемости учащихся
Работа с исторической картой
- читает легенду карты;
- правильно описывает расположение стран (государств), используя соответствующую терминологию;
- раскрывает сущность исторических процессов и явлений (войн, революций и пр.), пользуясь языком карты;
- правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
- допускает неточности при чтении легенды карты;
- описывает расположение стран (государств), искажая или не в полном объеме используя картографические термины;
- затрудняется в применении карты при анализе сущности исторических процессов и явлений;
- не в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
- допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл исторической информации;
- не соотносит историческую информацию с картой;
- не может обозначить изучаемые исторические объекты (явления) на контурной карте.
- не умеет читать легенду карты;
- не распознает историческую информацию, представленную на карте;
- отказался работать с контурной картой.
Оценка работ, выполненных по контурной карте
Требования к выполнению практических работ на контурной карте
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
2. При нанесении на контурную карту объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).
5. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).
Правила работы с контурной картой
1.Контурная карта заполняется аккуратно и правильно.
2. Все задания выполняются с использованием школьного учебника и карт школьного атласа.
3. Все действия с контурными картами выполняются простым карандашом, гелевой или шариковой ручкой чёрного цвета.
4. Раскрашивание необходимых объектов только цветными карандашами. Работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!
5. Для правильного нанесения на контурную карту объектов следует ориентироваться на градусную сетку, реки, береговые линии озер, морей и океанов, границы государств (название географических объектов следует писать вдоль линии параллелей).
6.Названия площадных объектов не должны выходить за границы объекта. Исключения составляют лишь те из них, которые недостаточно велики по размерам для обозначения надписи в масштабе данной контурной карты. В таком случае надпись может быть расположена рядом с данным объектом.
7.Объекты, названия которых не помещаются на контурной карте, могут быть обозначены внемасштабными знаками (цифрами, буквами) и их названия подписывают в графе “Условные знаки”.
8.Тексты и названия объектов должны быть обязательно читабельными.
9. Контурная карта сдаётся учителю своевременно. Каждая работа в ней оценивается учителем.
При оценке качества выполнения предложенных заданий учитель принимает во внимание не только правильность и точность выполнения заданий, но и аккуратность их выполнения. Неаккуратное выполненное задание может стать причиной более низкой оценки труда учащихся
Древнейшие следы обитания человека на территории России обнаружены в Сибири, на Северном Кавказе и в Прикубанье и относятся к периоду примерно 3—2 млн лет до нашей эры. В VI—V веках до н. э. на черноморском побережье возникают греческие колонии, впоследствии превратившиеся в Скифское и Боспорское царства.
Славяне и их соседи
К V веку н.э. славянские племена занимают земли на берегах Балтийского моря, по Днепру и по Дунаю, и в верховьях Оки и Волги. Помимо охоты славяне занимаются земледелием, постепенно развивается торговля. Главными торговыми путями являются реки. К IX веку образовалось несколько славянских княжеств, главными из них были Киев и Новгород.
С начала XIII в огромная армия Чингиз-хана Темучина опустошает Азию и Закавказье. Покорив и обложив данью народы Кавказа, монгольская армия впервые появляется и в русской истории, разгромив в 1223 году соединённые силы славянских князей и половцев на реке Калке. Через 13 лет внук Чингис-хана Батый приходит на Русь с востока и поодиночке разбивает войска русских князей, в 1240 году берёт Киев, идёт на Западную Европу и, вернувшись, основывает низовьях Волги своё государство — Золотую Орду, а русские земли облагает данью. Отныне князья получают власть над своими землями только с санкции ханов Золотой Орды. Этот период вошёл в российскую историю как монголо-татарское иго.
Великое княжество Московское
Время Ивана Грозного
При Иване IV Грозном, (официально первый русский царь с 1547 г.), активно ведётся собирание земель, потерянных в результате татаро-монгольского ига и польско-литовской экспансии, проводится также политика дальнейшего расширения государственных границ. В состав Русского государства включены Казанское, Астраханское и Сибирское ханства. В конце XVI — середине XVII веков, с сильным опозданием по сравнению со странами Центральной Европы, оформляется крепостное право.
В 1571 году Москва была сожжена войском крымского хана Девлет-Гирея. В следующем 1572 году 120-тысячное крымско-турецкое войско, шедшее на Русь, было уничтожено, что фактически поставило точку в многовековой борьбе Руси со степью.
Смутное время и первые Романовы
Со смертью в 1598 г. сына Ивана Грозного Федора династия Рюриковичей прерывается. Начинается Смутное время, время борьбы за престол и польско-шведской интервенции. Завершается Смута созывом всенародного ополчения, изгнанием поляков и избранием на царство Михаила Фёдоровича, первого представителя династии Романовых (21 февраля 1613 года). В его царствование русские экспедиции начинают освоение Восточной Сибири, Россия выходит к Тихому океану. В 1654 году в состав Российского государства на правах автономии входит Украина. При Алексее Михайловиче усиливается влияние Запада.
В 1805 году Александр I вступает в войну с Наполеоном I, объявившим себя императором Франции. Наполеон одерживает победу, одно из условий мирного соглашения – прекращение торговли с Англией, на что Александру I приходится согласиться. В 1809 Россия захватывает принадлежавшую шведам Финляндию, которая входит в состав Российской империи. Спустя несколько лет Россия возобновляет торговлю с Англией, и летом 1812 года Наполеон с армией более чем в 500 тысяч человек вторгается в Россию. Уступающая в числе более чем в два раза русская армия отступает к Москве. На борьбу с захватчиками поднимается народ, возникают многочисленные партизанские отряды, война 1812 г. получает название Отечественной.
В конце августа под Москвой у села Бородино произошло крупнейшее сражение войны. Потери с обеих сторон были огромны, но численный перевес оставался на стороне французов. Глава русской армии фельдмаршал Михаил Кутузов решает сдать Москву Наполеону без боя и отступить, чтобы сохранить армию. Москва, занятая французами, почти полностью уничтожена пожарами. При отступлении к границам России армия Наполеона постепенно тает, русские преследует отступающих французов, и в 1814 году русская армия входит в Париж.
Возникновение гражданского общества
В XIX веке под влиянием либеральных идей Запада возникает устойчивая разночинная группа образованных людей, сама создающая либеральные и демократические ценности, впоследствии названная интеллигенцией. Наиболее известными её представителями были Белинский, Чернышевский, Добролюбов.
После окончания войны проникшие в Россию революционные идеи выливаются в 1825 году в неудавшееся Восстание декабристов. Опасаясь новых восстаний, государство ужесточает контроль над политической, экономической и культурной жизнью страны.
В ходе длительных войн с горцами в первой половине XIX столетия Россия присоединяет Кавказ, и – частично мирным, частично военным путём – территории Средней Азии (Бухарское и Хивинского ханства, Казахские жузы).
2-я половина XIX века
В 1861 году при императоре Александре II в России было отменено крепостное право. Был также проведён ряд либеральных реформ, ускоривший модернизацию страны.
Конец XIX — начало XX века
Однако и после революции восстановить порядок в стране не удаётся, воспользовавшись политическим хаосом, власть захватывает большевистская партия под руководством Владимира Ленина, в союзе с левыми эсерами и анархистами. После Октябрьской революции 25 октября (7 ноября) 1917 года в стране провозглашена Российская Советская Республика. Советская республика начинает ликвидацию частной собственности и её национализацию. В стремлении установить контроль большевики не чуждаются крайних мер, подвергая репрессиям религию, казачество и другие формы организации общества.
Заключённый с Германией мир стоил Советскому государству Украины, Прибалтики, Польши, части Белоруссии и 90 тонн золота, и послужил одной из причин гражданской войны. В марте 1918 г Советское правительство переезжает из Петрограда в Москву, опасаясь захвата города немцами. В ночь с 16 на 17 июля 1918 года в Екатеринбурге расстреляна царская семья, тела сброшены в шахту обвалившегося рудника.
В течение 1918—1922 годов сторонники большевиков ведут боевые действия против их противников. В ходе войны из состава России выходит Польша, прибалтийские республики (Литва, Латвия, Эстония) и Финляндия.
СССР, 1920—1930-е годы
Великая Отечественная война
22 июня 1941 года внезапным нападением нацистской Германии началась Великая Отечественная война. За сравнительно короткое время немецкие войска смогли продвинуться далеко вглубь советского государства, но так и не смогли овладеть Москвой и Ленинградом, в результате чего война, вместо запланированного Гитлером блицкрига, превратилась в затяжную. Битвы под Сталинградом и Курском переломили ход войны, и советские войска перешли в стратегическое наступление. Война завершилась взятием Берлина в мае 1945 года и капитуляцией Германии. Количество погибших в ходе военных действий и в результате оккупации в СССР достигает по подсчётам историков 26 млн человек.
В результате войны с Японией в 1945 году в состав России вошли Южный Сахалин и Курильские острова.
Холодная война и застой
Перестройка и распад СССР
С приходом к власти Михаила Горбачёва в 1985 году в СССР объявляется политика перестройки, с целью решить проблемы в социальной сфере и общественном производстве, а также избегнуть надвигающегося экономического кризиса, вызванного гонкой вооружений. Однако эта политика приводит к усугублению кризиса, распаду СССР и переходу к капитализму. В 1991 году создаётся Содружество Независимых Государств (СНГ), куда входят РСФСР, Украина и Белоруссия.
Изучая историю, мы познаём истину, учимся на её уроках, в то же время знакомимся с далёкой-далёкой стариной.
Как жили наши предки, как создавалось государство Русь, какую роль в её развитии сыграли первые князья, как было принято христианство, как боролись люди в то время с врагами, строили города, как возвышалась Москва – будущая столица России? Очень много вопросов. И ответы на них вы, ребята, узнаете в 6-м классе, изучая историю Руси по XVI век.
Читайте также: