История развития психопатологии в зарубежный странах кратко

Обновлено: 07.07.2024

Возникновение общей психопатологии
Общая психопатология возникла в результате изучения
отдельных заболеваний, обобщения данных этого изучения. Она
зародилась в конце ХVIII века в учении о психических болезнях
итальянского психиатра Киаруджи, первым высказавшего мысль
о едином психозе. В концепции единого психоза содержится
обобщение закономерностей, свойственных отдельным
психическим заболеваниям. Говоря о едином психозе, о
закономерностях развития единого психоза, Киаруджи совершил
первое обобщение особенностей течений отдельных
психических заболеваний и этим положил начало общему
учению о психических болезнях.

Возникновение общей психопатологии
Основателем общего учения о психических болезнях был
выдающийся психиатр Гризингер — психиатр середины XIX века,
знаменующий собою вершину развития психиатрии того столетия. В
руководстве о психических болезнях Гризингера почти половина
отводится изложению общего учения о психических болезнях. В этом
учебнике Гризингер впервые высказал мысль, что психическая
деятельность имеет рефлекторную природу, Гризингер указывал на
важность исследования закономерностей течения психических
болезней, общих закономерностей, свойственных всем психозам.
Гризингер первым из психиатров пытался осветить проблему
взаимоотношения нервной и психической деятельности, которая
является дискуссионной еще и сейчас.

Возникновение общей психопатологии
Следующий этап в развитии общей психопатологии связан с деятельностью
английского психиатра Модсли, который применил к исследованию психических
заболеваний эволюционный метод Дарвина. Психическую деятельность он
пытался рассматривать исторически. Одним из самых важных положений его
исследований было утверждение, что клиническая картина психоза зависит не
только от особенностей внешних вредностей, а что внешние вредности
вызывают психоз через внутренние условия деятельности головного мозга. Так,
он показал, что если речь идет о заболевании ребенка первых лет жизни, то
какие бы вредности ни действовали на головной мозг, психоз всегда будет
протекать только в виде психомоторного возбуждения. Ни галлюцинаций, ни
бреда не будет, ибо мозг ребенка первых лет жизни является еще не созревшим,
в нем не развились все те возможности, все те функции, которые свойственны
мозгу взрослого человека. Если вредности самые разнообразные действуют на
ребенка школьного возраста, то психоз у него будет, протекать с возбуждением и
уже с галлюцинациями. И, наконец, при заболевании любой психической
болезнью, любым психозом ребенка, находящегося в подростковом возрасте,
психоз может протекать и с возбуждением, и с галлюцинациями, и с бредом, ибо
внутренние условия деятельности у него приближаются к деятельности мозга
взрослого человека.

Возникновение общей психопатологии
Следующий этап развития общей психопатологии связан с
деятельностью И.М.Сеченова. Учение М.И.Сеченова оказывает
возрастающее влияние на мировую психиатрию, судя по
выступлениям на 3 Всемирном конгрессе психиатров (1961 г.) и
сейчас.
И.М.Сеченов экспериментально доказал рефлекторную
природу психической деятельности, показал, что психическая
деятельность возникает в результате взаимоотношения
человека, индивидуума с внешним миром, что без воздействия
внешнего мира психическая деятельность не может развиться,
что внешний мир является источником психической
деятельности.

Возникновение общей психопатологии
Дальнейшее развитие общего учения о психозах связано Мейнертом, Вернике, а также
Джексоном. Однако в работах этих трех крупных авторов вы уже не встретите высказываний
Гризингера о рефлекторной природе психической деятельности. Психическую деятельность
они уже начинают понимать иначе: как результат внутримозговых отношений. Психическая
деятельность рассматривается ими не как результат соотношения мозга с внешней средой, а
как продукт мозговой деятельности. Так, Вернике, занимаясь сейюнкцией, трактует ее как
результат возбуждения или перерыва сенсомоторной рефлекторной дуги. Собственно так же
примерно рассматривает психическую деятельность и Джексон, Он считает вполне развитую
психическую деятельность результатом интегративной деятельности различных уровней
головного мозга. а психоз — распадом, диссоциацией этой единой интегративной
деятельности, и у него психоз и психическая деятельность, в конечном счете, рассматриваются
как плод внутримозговых отношений. Если у Вернике — как результат деятельности различных
центров, областей головного мозга, то у Джексона — как результат деятельности различных
уровней головного мозга.

Возникновение общей психопатологии
Вторая половина и конец XIX века, как вы видите,
характеризуется снижением общетеоретического
уровня в рассмотрении психических болезней; с другой
стороны, конец XIX века характеризуется тем, что
психиатрами всех стран была проделана огромная
работа по исследованию симптоматологии психических
болезней. Исследовались галлюцинации,
псевдогаллюцинации, все виды бреда, различного рода
симптомы аффективных расстройств и т.д. и т.д. Вся та
симптоматология, которой мы оперируем сейчас, была
изучена и описана именно в конце XIX века. К концу XIX
века относятся и классические исследования
С.С. Корсаков
В.Х.Кандинского в области псевдогаллюцинаций и
явлений психического автоматизма, и исследования
памяти С.С.Корсаковым.
В.Х. Кандинский

Возникновение общей психопатологии
Следующий, уже современный этап в развитии общей
психопатологии связан, как вы знаете, с учением И.П. Павлова. В
противовес чисто психологическому пониманию сущности
проявлений и природы психических заболеваний, И.П. Павловым
выдвигается физиологическое понимание. Он своими
исследованиями показывает, что в основе психической деятельности
лежит рефлекторная деятельность, которая вместе с тем и
физиологическая, и одновременно психическая. И.П. Павлов на
основе своих исследований пытался трактовать физиологически и
ряд психопатологических синдромов; кататонию, навязчивость,
галлюцинаторно-параноидные состояния, аффективные
расстройства и т.д. Следовательно, павловское учение противостояло
с момента своего возникновения всем тем чисто идеалистическим
направлениям, которые стали господствующими в психиатрии всех
стран.

Современная зарубежная психопатология является
Современная зарубежная психопатология является в значительной мере эклектической. Ряд
современных зарубежных психопатологов не стесняясь, вполне откровенно говорят о том, что
сущность и природу психических расстройств можно понять только на основе положений
идеалистической философии (неофрейдизм, экзистенциализм и т. д). Другая группа психиатров
пытается эклектически соединить павловское учение с фрейдизмом, мозговую патологию с
павловским учением или с тем же фрейдизмом и т.д. К ним относятся Гофф ,французский психиатр
Эй и др.
Здесь мы должны отметить еще одну чрезвычайно важную особенность, которую пережили
психиатры несколько лет назад. В результате успехов патофизиологии высшей нервной
деятельности некоторые авторы у нас стали доказывать, что общей психопатологии не существует, а
есть лишь патофизиология высшей нервной деятельности. В результате предпринимались попытки
сведения клинической психиатрии, общей и частной, к патофизиологии высшей нервной
деятельности.

Психопатология в прошлом столетии и
современная психопатология
Юнг (1924) основал аналитическую
психологию. Бессознательные акты в
деятельности человека – наличие в
организме особой энергии, способной
переходить из одного вида в другой.
Учёный использовал физические законы
природы для объяснения общественных
явлений и создал учение о коллективном
бессознательном. Он утверждал, что
коллективное бессознательное в
человечестве является носителем его
расовых черт и способно передаваться
из поколения в поколение.

Демокрит (460 – 370 г. до н. э.) высказывался о мозге как об органе ощущений, чувств, моральных состояний. Он объявил мудрость высшей добродетелью, а разум – критерием нравственного поведения. Гиппократ (460 – 370 г. до н. э.) отмечал зависимость психических переживаний человека от деятельности мозга. Гиппократ объяснял на основании своих научных исканий, наблюдений, анализа взаимодействия организма с окружающей средой, условий жизни больного. Ему принадлежат описания наблюдений больных, страдающих меланхолией и манией, эпилепсией и травматическим поражением головного мозга, паранойей. Он выделил 4 типа темперамента: сангвиники, флегматики, меланхолики и холерики.

Прикрепленные файлы: 1 файл

История развития психопатологии.pptx

История развития психопатологии

    • это раздел психиатрии, цель которого — изучение общих закономерностей и природы психических расстройств.

    История развития психопатологии в древности.

    Демокрит (460 – 370 г. до н. э.) высказывался о мозге как об органе ощущений, чувств, моральных состояний. Он объявил мудрость высшей добродетелью, а разум – критерием нравственного поведения.

    Гиппократ (460 – 370 г. до н. э.) отмечал зависимость психических переживаний человека от деятельности мозга. Гиппократ объяснял на основании своих научных исканий, наблюдений, анализа взаимодействия организма с окружающей средой, условий жизни больного. Ему принадлежат описания наблюдений больных, страдающих меланхолией и манией, эпилепсией и травматическим поражением головного мозга, паранойей. Он выделил 4 типа темперамента: сангвиники, флегматики, меланхолики и холерики.

    Выдающимся представителем древней медицины являлся Гален (II в. до н. э.), древнеримский врач и мыслитель, описавший клинику ряда психических заболеваний. Он разграничивал симптоматические нарушения психической деятельности при тяжелых инфекционных (лихорадочных) заболеваниях и обычные психотические состояния.

    История развития психопатологии в средневековье

    Абу Али Ибн-Сина, или Авиценну (980 – 1037) был выдающимся представителем средневековой медицины, автором многотомного «Медицинского канона. Авиценна описал клинику и патогенез эпилепсии, меланхолических состояний, травматических и сосудистых повреждений мозга, внес значительный научный вклад в невропатологию, предпринял попытку организованного лечения психических больных, создал первые психиатрические больницы.

    История развития психопатологии на западе.

    Французский психиатр Ф. Пинель (1745 – 1826), главный врач крупной психиатрической больницы. Он снял с душевнобольных сковывающие железные цепи, что способствовало их успокоению и улучшению общего состояния. Но по-прежнему применялись смирительные рубашки, ремни другие средства насильственного удерживания больных.

    На более высокую научную ступень поднялось учение немецкого психиатра В. Гризингера (1817 – 1868). Он объяснял психические заболевания с материалистических позиций, утверждая возможность рефлекторной природы психической деятельности и считая психические нарушения результатом болезни мозга. Гризингер настаивал на освобождении больных от всяческих мер стеснения и оказания им медицинской помощи.

      • Французский психиатр Б. Морель (1809 – 1872) полагал, что основной причиной психических расстройств является наследственная отягощенность, что патологические признаки болезней накапливаются из поколения в поколение, а такие болезни, как туберкулез, сифилис, алкоголизм, служат провоцирующими факторами и способствуют утяжелению психического заболевания.

      Австрийский ученый Мейнерт считал, что психика человека связана с деятельностью переднего мозга, что между корой больших полушарий и подкорковыми образованьями существует взаимосвязь. Причем, придавая ведущую роль коре больших полушарий, он отводил подкорковым образованьям функцию первоначальной обработки психических процессов. Многие расстройства психической деятельности, по его мнению, являются результатом нарушений обменных процессов мозговых центров.

      Немецкий психиатр Э. Крепелин (1856 – 1926) главное внимание уделял клиническому изучению психических заболеваний. Он предложил свою классификацию психических болезней, выделив в самостоятельные нозологические формы шизофрению (раннее слабоумие), маникально-депрессивный психоз и др.

      Юнг (1924) назвал свое учение аналитической психологией. Бессознательные акты в деятельности человека объяснял наличием в организме особой энергии, способной переходить из одного вида в другой. Следовательно, Юнг использовал физические законы природы для объяснения общественных явлений и создал учение о коллективном бессознательном. Он утверждал, что коллективное бессознательное в человечестве является носителем его расовых черт и способно передаваться из поколения в поколение.

      Основателем фрейдомарксизма следует считать Э. Фромма (1900 – 1980). Он одним из первых сделал попытку поставить имя Маркса рядом с именем Фрейда. Относя себя к марксистам и критикуя капиталистическое общество, Фромм в то же время подверг марксизм ревизии, утверждая, что совершенное общество невозможно построить с людьми, которые не прошли путь духовного перерождения и не излечились от невротических желаний.

      это свойство мозга, высшая форма отражения человеком объективного мира, своего окружения, взаимоотношений собственной личности с внешней средой. Мозг человека объединяет в акте сознательной деятельности все формы отражения действительности. При этом учитываются различные особенности деятельности, запас знаний, актуальность своевременность поставленных задач, варианты решения их при возникновении различных ситуаций.

      Определение сознания нашло подтверждение в естественнонаучных исследованиях И. П. Павлова (1951). Его точка зрения была подтверждена современными нейрофизиологическими исследованиями. В частности, М. И. Ливанов (1972), применив метод электроэнцефалоскопии для изучения функции мозга, установил, что в зависимости от преобладания в этом или ином участке коры мозговой активности, вызванной замыканием условных связей или поступлением информации извне, на экране осциллографа показатели катодных лучей изменяются соответственно изменениям проекционной зоны. В трудах П. К. Анохина (1968), В. Ф. Басина (1962), М. С Бернштейна (1965), Е. В. Рожнова (1964), Д. Н. Узнадзе (1966), П. В. Симонова (1974) учение о сознании человека как высшей ступени человеческой психики получило дальнейшее развитие.

      Первые серьезные экспериментальные исследования психи­ческих процессов связаны с именем немецкого врача и физио­лога Вильгельма Вундта (1832-1920), открывшего в 1879 г. в Лейпцигском университете психологиче­скую лабораторию, на базе которой спустя несколько лет созда­ется Институт экспериментальной психологии.

      Основным методологическим принципом исследований в этом институте становится синтез интроспекции с психофизиологией, причем по мере накопления опыта происходит постепенный отход от физиологических работ в пользу более психологизированных, от исследований зрения, слуха, осязания, времени реакции к ас­социативным процессам, апперцепции и поведению.

      С конца XIX в. эксперименталь­ное направление надежно закрепляется в научной психологии и довольно быстро распространяется на все ее ветви, в том числе и медицинскую.

      Ученик В. Вундта Эмиль Крепелин (1856-1926), а затем Карл Юнг (1875-1961) стали использовать в психиатрии ассоциативный эксперимент, стремясь превратить его в клинико-диагностический инструмент.

      В Америке вундтовские традиции применительно к структуре сознания развивал Эдвард Титченер (1867-1927), провозгласивший поиск его отдельных элементов и способов их комбинирования.

      Другой ученик Вундта — отечественный психиатр В.Ф. Чиж после возвращения из Германии в 1885 г. создает первый в России (в Петербурге, в больнице св. Пантелеймона) кабинет, предназна­чавшийся для экспериментальных психологических исследований. Позднее он наследует лабораторию Крепелина в Дерпте (Тарту), где со своими последователями также продолжает проводить многочисленные эксперименты. В 1885-1886 гг. Вла­димир Михайлович Бехтерев (1857-1927) (психиатр по образова­нию, родоначальник экспериментальной психологии и основопо­ложник патопсихологии) и Сергей Сергеевич Корсаков (1854-1900) при психиатрических клиниках открывают лаборатории в Казани, Москве и Санкт-Петербурге, а в 1907-1908 гг. В. М. Бехтерев в Санкт-Петербурге организовывает Психоневрологический инсти­тут, позднее получивший его имя, и Институт по изучению мозга и психической деятельности (1918).

      Николай Яковлевич Грот (1852-1899) — профессор Москов­ского университета, исходил из того, что психология должна быть объективной естественной экспериментальной наукой, что именно она должна лежать в основе наук о человеке.

      Вскоре в Университете Св. Владимира в Киеве под руко­водством философа и психолога Георгия Ивановича Челпанова (1862-1936) начинает действовать психологический семинарий, при котором организуются лабораторные занятия для студентов, а в 1907 г., когда Г. И. Челпанова приглашают на должность про­фессора в Московский университет, семинарий и кабинет пере­водятся туда. Еще несколько лет спустя, в 1914 г., на их базе создается один из лучших по устройству и оснащению в мире Психологический институт.

      Особое направление в смежной с психопатологией областью представлено работами ранних дефектологов преимущественно французской школы — Жана Эскироля (1772-1840), Эдуарда Сегена (1812-1880) и Альфреда Бине (1857-1911). Они пытались дифферен­цировать умственную отсталость как нарушения психического развития от психических расстройств и разработки экс­периментальных приемов оценки умственной недостаточности, что являлось одной из предпосылок в формировании детской психопатологии.

      К началу XX в. психические болезни начинают трактоваться как эксперимент природы, нуждающийся в специальном изуче­нии.

      Еще раньше в российской науке благодаря трудам Ивана Михайловича Сеченова (1829-1905) формируются прогрессивные идеи, построенные на новом представлении о рефлекторной деятельности мозга, о родственности психического и физиологического, об обусловленности поведения внешними влияниями.

      Преемники И.М.Сеченова — Иван Петрович Павлов (1849-1936) и В.М. Бехтерев продолжили изучение психики с позиции экспериментальной психологии. В дальнейшем И.П. Павлов отнес свои исследования к учению о высшей нервной деятельности, а В.М. Бехтерев — к рефлексологии (1904), стремившейся для научных выводов использовать исключительно объективные методы. Здесь имелась в виду не только регистрация рефлексов, но и соотнесение их с теми внешними раздражителями, которые служили первоначальными источниками реакции. В рефлексологии начинает просматриваться тенденция замены психологии как науки учением об условных рефлексах и объяснения всех форм сознательной деятельности людей законами образования и функ­ционирования условных рефлексов независмо от сложности совершаемых человеком действий.

      Изучение нервной деятельности у собак по методу условных рефлексов дало возможность И.П.Павлову выявить основные типы высшей нервной деятельности, В основу классификации были положены главные свойства нервной системы (сила нервной системы по возбуждению и торможению, уравновешенность силу возбуждения и торможения, и подвижность нервной системы). Согласно сочетанию этих свойств И.П.Павлов выделил четыре основных типа нервной системы, которые соответствуют четырем основным типам темперамента.

      Тип нервной системы так же как и все особенности человека могут меняться в течение жизни под влияние условий внешней среды. Но генетически заданные особенности очень консервативны и меняются с большим трудом.

      Особое значение это имеет в патологии. В экспериментах на животных показана различная реакция животных с разными типами нервной системы на один и тот же патогенный раздражитель.

      Таким образом, на смену интроспекционистской ориентации приходит новый подход, суть которого выражается в следующих характеристиках:

      · объективный способ изучения всех проявлений человека;

      · антропологическая ориентация: точка отсчета — человек как целое в его взаимодей­ствии с окружающей его действительностью;

      · материалистическая трактовка психики как производной от деятельности организма осуществляющихся в нем энергетических преобразований, при умалении отража­тельной природы психики;

      · антипсихологизм, или игнорирование психики как предмета исследования.

      По указанным причинам к концу 1920-х гг. наблюдается спад увлечения рефлексологи­ей и усиливается скепсис по отношению к ее реальным возможностям.

      Но важную роль для будущей психопатологии сыграло то, что В.М. Бехтеревым впервые в отечественной психологии была сформулирована идея комплексного исследования человека не только различными науками, но и с использованием многоуровневого сравнительного анализа данных, характеризующих проявления человека в норме и в патологии. В экспериментальных условиях и во время клинических исследований В.М. Бехтеревым и его учениками сопоставлялись отклонения и видоизменения пси­хики с ее проявлениями у здоровых людей.

      Примечательно то, что в организованном В.М. Бехтеревым Психоневрологическом институте одновременно читались курсы общей психопатологии и патологической психологии, то есть за ними уже тогда усматривались разные дисциплины.

      Во второй половине 1920-х — начале 1930-х гг. И. П. Павлов и его ближайшие сотрудники непосредственно переходят к раз­работке проблем патопсихологии, выдвигается ряд конструктив­ных принципов, оказывающих влияние не только на понимание нормально функционирующей психики, но и на интерпретацию ее патологических отклонений. Среди них важное место занимают учение о двух сигнальных системах, представления о типах высшей нервной деятельности, критика с позиции рефлексологиче­ской теории взглядов ряда зарубежных ученых идеалистической направленности.

      Заметная роль в разработке арсенала диагностических техник, полезных и для пато­психологии, принадлежит видному представителю школы В. М. Бехтерева Александру Фе­доровичу Лазурскому (1874-1917). Он считал, что высшие уровни психики людей следует изучать так же конкретно, как клиницист изучает их физическую и физиологическую организацию, для чего интенсивно работал над созданием методических приемов, адекватных такого рода исследованиям. Он предложил и широко использовал метод систематического наблюдения, сочетая его со специально подобранными методиками экспериментальной психологии.

      Наибольшей известностью пользуется созданный А.Ф. Лазурским к 1910 г. метод естественного эксперимента, благодаря которому устраняется искусственность лабораторного опыта и значительно возрастает ценность данных наблюдения, поскольку испытуемый не вырывается из привыч­ной для него среды, но при этом ставится в строго запрограмми­рованные и контролируемые условия. Кроме того, он выдвинул концепцию отношений личности, развитую видным советским психологом, учеником Лазурского Владимиром Николаевичем Мясищевым (1893-1973), который применил ее, в частности, в клинике неврозов и пограничных состояний. Психическая болезнь, по его мнению, изменяет и разру­шает сложившуюся систему отношений, а нарушения в системе отношений личности, в свою очередь, могут привести к болезни.

      На патопсихологические исследования существенное влияние оказали идеи Льва Семеновича Выготского (1896-1934), став­шего инициатором ряда работ, в которых изучалось смысловое и системное строение психики, были очерчены закономерности распада высших психических функций на различных ступенях развития. Сам Л.С. Выготский руководил патопсихологической лабораторией при Московском отделении ВИЭМ на базе клиники имени С.С. Корсакова. Он экспериментально исследовал психологию умственной отсталости, что дало материал, имевший принципиальное значение для построения теории о связи познава­тельной и мотивационной сфер. Одна из многочисленных заслуг Л.С. Выготского состоит в том, что он первым ввел в область детской психологии исторический принцип, реализованный в культурно-исторической концепции развития психики.

      В соответствии с этой концепцией, позднее принятой многочисленными учениками и последователями Л.С. Выготского, объяснение развития ребенка включает в себя центральный тезис о том, что структура и развитие психических процессов человека порождаются культурно опосредованной исторически развивающейся практической деятельностью. Внешне это проявляется в том, что психические функции приобретают осо­знанность и произвольность.

      Вторая идея Л.С. Выготского, также лежащая в плоскости куль­турно-исторической теории, — идея об опосредовании культур­ного поведения и развития человека орудиями и знаками, причем первые направлены вовне, на преобразование действительности, а вторые вовнутрь, сперва имея форму внешней деятельности, затем управляя поведением самого человека. Именно знак лежит в основе развития каждой из высших психических функций, приобретаясь ребенком при общении со взрослыми. Такое понимание природы и сущности высших психических функций в контексте морфофункциональных особенностей мозга человека и специфи­ки нарушений психики при его поражениях позволило Л.С. Выготскому выдвинуть целый ряд положений, значимых для будущих патопси­хологических и нейропсихологических исследований.

      На основании анализа результатов большого количества экс­периментально-психологических исследований познавательных процессов и эмоционально-личностной сферы у больных с раз­ными психическими заболеваниями клиническими психологами были выделены основные патопсихологические синдромы.

      С 1960-х гг. по всей стране начинают открываться факуль­теты психологии, что заметно оживляет интерес к клиническим аспектам этой науки и привлекает значительное число молодых специалистов в сферу психопатологии, делает востребованными знания, накопленные на предыдущих этапах в русле познания психических отклонений вообще и отклонений в психическом развитии в частности.

      1. Какие предпосылки в истории науки связываются с возникновением психопатологии?

      2. Какова история возникновения экспериментальной психологии?

      3. Характеризуйте деятельность отечественных психологов и психиатров конца XIX — на­чала XX в. по созданию предпосылок психопатологии.

      4. Каков вклад французских и других зарубежных ученых в формирование теоретических взглядов и экспериментального направления в клинико-ориентированной психологии?

      5. Характеризуйте роль Л.С. Выготского в разработке теоретических принципов психологии.

      Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

      Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

      Описание презентации по отдельным слайдам:

      История развития психопатологии в
      зарубежных странах.

      Определение
      Психопатология-
      это наука о психических болезнях,
      которая занимается изучением психических расстройств с точки зрения медицины.

      Общая психопатология возникла в результате изучения отдельных заболеваний, обобщения данных этого изучения. Она зародилась в конце ХУШ века в учении о психических болезнях итальянского психиатра Киаруджи, первым высказавшего мысль о едином психозе. В концепции единого психоза содержится обобщение закономерностей, свойственных отдельным психическим заболеваниям. Говоря о едином психозе, о закономерностях развития единого психоза, Киаруджи совершил первое обобщение особенностей течений отдельных психических заболеваний и этим положил начало общему учению о психических болезнях.
      В исследованиях Пинеля, Эскиродя, Пелена, Фридрейха содержалось дальнейшее развитие общего учения о психических болезнях, но в их исследованиях акцент делался на симптоматологии. В исследованиях Пинеля, Эскироля и других впервые было дано определение слабоумию, галлюцинациям, разделение галлюцинаций и иллюзий; учению о бреде было положено начало также названными психиатрами, таким образом, после Киарудки психопатология развивалась Пинелем, Зскиролем и другими в направлении разработки симптоматологии психического расстройства.

      Основателем общего учения о психических болезнях был выдающийся психиатр Гризингер — психиатр середины XIX века, знаменующий собою вершину развития психиатрии того столетия. В руководстве о психических болезнях Гризингера почти половина отводится изложению общего учения о психических болезнях. В этом учебнике Гризингер впервые высказал мысль, что психическая деятельность имеет рефлекторную природу, Гризингер указывал на важность исследования закономерностей течения психических болезней, общих закономерностей, свойственных всем психозам. Гризингер первым из психиатров пытался осветить проблему взаимоотношения нервной и психической деятельности, которая является дискуссионной еще и сейчас.
      В. Гризингер

      Т. Модели
      Следующий этап в развитии общей психопатологии связан с деятельностью английского психиатра Модели, который применил к исследованию психических заболеваний эволюционный метод Дарвина. Психическую деятельность он пытался рассматривать исторически. Одним из самых важных положений его исследований было утверждение, что клиническая картина психоза зависит не только от особенностей внешних вредностей, а что внешние вредности вызывают психоз через внутренние условия деятельности головного мозга. Так, он показал, что если речь идет о заболевании ребенка первых лет жизни, то какие бы вредности ни действовали на головной мозг, психоз всегда будет протекать только в виде психомоторного возбуждения.

      Зигмунд Фрейд (1856 - 1939)

      Создание психотерапии и клинического
      метода лечения психопатологии
      посредством диалога между пациентом и
      психоаналитиком, (психоанализа).
      Открытие первой в мире психологической
      клиники. (1896 год при Пенсильванском
      университете.)
      Развитие клинической психологии.
      Считал, что современная наука должна
      помогать людям решать их проблемы, а не
      изучать содержимое умов. Также занимался
      диагностикой и лечением отклонений в
      умственном развитии школьников.
      Лайтнер Уитмер (1867 - 1956)

      Карл Ясперс
      В 1913 году основал научную дисциплину -
      психопатологию, которая тогда
      называлась статистическим пониманием.
      Целью являлось графически воссоздать
      психическое явление, испытываемое
      пациентом.

      Читайте также: