История развития психогенетики в россии кратко

Обновлено: 02.07.2024

Своими главными задачами Русское Евгеническое общество считало:

1) изучение законов наследственной передачи разных свойств, как нормальных, так и патологических;

2) установление наследственных различий по нормальным и патологическим свойствам разных профессиональных и социальных типов;

3) исследование экзогенных и эндогенных влияний, определяющих развитие признака;

4) изучение плодовитости тех или иных типов.

Для решения этих задач Русское Евгеническое общество предполагало организовать сбор массовых статистических данных по строго методически обоснованным и однообразным схемам. План посемейного евгенического обследования включал в себя семейный лист для отдельных признаков, семейный лист для нескольких признаков, типологический лист для изучения однородных типических групп, родовой биографический лист, демографический семейный лист и семейно-родословную таблицу.

Евгеническое движение в СССР просуществовало недолго, поскольку цели движения расходились с официальной идеологией. К 1930 году евгеника в СССР прекратила свое существование.

История близнецовых исследований

Однако систематические исследования близнецов начались только в 1929 году в Медико-биологическом институте (в 1935 году он был переименован в Медико-генетический институт).

Психологическое направление работ было предложено А.Р.Лурией, который возглавил психологическое отделение института (С.Г.Левит,1934).

Ряд конкретных исследований, проведенных сотрудниками Медико-биологического института, обсуждается также в соответствующих разделах данной книги.

Вообще следует сказать, что Медико-биологический, а впоследствии Медико-генетический институт был уникален для своего времени как по целям, так и по результатам работы, которая проводилась его сотрудниками. Более 700 пар близнецов всесторонне изучались медиками и психологами Института. Существовавшая в институте система оказания всех видов амбулаторной и стационарной медицинской помощи близнецам обеспечивала постоянное наблюдение за каждой обследуемой парой. При Институте был создан и специальный детский сад для близнецов, где они находились под постоянным наблюдением врачей и психологов (Левит С.Г.,1936).

К сожалению, события, развернувшиеся вокруг генетики (в период засилья в биологической науке Т.Д.Лысенко) в 30-е годы, не обошли и Медико-генетический институт. В 1936 году началась открытая травля С.Г.Левита и института в целом, что привело к его закрытию летом 1937 года. В 1938 году С.Г.Левит был арестован и впоследствии расстрелян. После этого исследования по генетике поведения в СССР прекратились. И лишь после ослабления позиций Т.Д.Лысенко в 60-е годы научная работа в этом направлении стала опять возможной.

Возобновление отечественных психогенетических исследований связано с изучением природы межиндивидуальных различий свойств нервной системы. Эти исследования были начаты сотрудниками НИИ общей и педагогической психологии в лаборатории Б.М.Теплова - В.Д. Небылицына, а с 1972 года продолжались (под руководством И.В.Равич-Щербо) уже в специальной лаборатории, основной задачей которой было проведение психогенетических исследований. Теоретической базой начавшихся исследований служила концепция свойств нервной системы (СНС), разработанная Б.М.Тепловым и его учеником В.Д.Небылицыным. Представления о базовом, врожденном характере СНС послужили побудительным мотивом для исследования роли наследственных факторов в формировании индивидуальных особенностей нервной системы.

Этапы пути, пройденного лабораторией в 70-80-е годы, представляют собой последовательный переход от изучения природы СНС как физиологической основы индивидуальности к анализу соотношения свойств нервной системы с психологическими характеристиками и к изучению роли наследственных и средовых факторов в формировании индивидуального разнообразия всевозможных психологических и психофизиологических характеристик человека.

Практически все исследования, проводимые в лаборатории в 70-е годы, были нацелены на проверку упомянутого предположения о врожденном, наследственно обусловленном характере индивидуальных особенностей функционирования центральной нервной системы, лежащих в основе СНС (Шляхта Н.Ф., 1978; Шибаровская Г.А., 1978; Василец Т.А., 1978 и др.). В те же годы начала использоваться регистрация биоэлектрической активности мозга у близнецов, вначале в качестве одного из индикаторов СНС (Равич-Щербо И.В. и др.,1972; Шляхта Н.Ф., 1972, 1978; Шибаровская Г.А., 1978), а затем и как самостоятельный биоэлектрический феномен (Мешкова Т.А., 1976; Беляева Е.П., 1981; Гавриш Н.В., 1984).

Применение техники выделения вызванных потенциалов (ВП) позволило подойти к анализу наследуемости нейрофизиологических механизмов переработки информации. Первая работа в этом направлении была посвящена анализу зрительных ВП (Марютина Т.М., 1978). В дальнейшем список исследуемых нейрофизиологических показателей расширялся за счет включения таких показателей, как слуховые ВП (Кочубей Б.И.,1983), потенциалы мозга, связанные с движением (Малых С.Б., 1986), условная негативная волна (Малых С.Б., 1990).

Психогенетические исследования самостоятельных психологических характеристик поначалу проводились в соответствии с теоретическими представлениями дифференциальной психофизиологии, что проявлялось в ориентации на динамические, а не на содержательные характеристики. Вначале список исследуемых характеристик практически исчерпывался особенностями общительности, тревожности и эмоциональности (Егорова М.С., Семенов В.В.,1988).

С начала 80-х годов психологическая проблематика в исследованиях лаборатории начинает меняться. Основным предметом исследования становятся когнитивные характеристики - интеллект и когнитивные способности (см. обзор: Егорова М.С., 1988). С этого времени экспериментальные исследования проводятся вне теоретического контекста дифференциальной психофизиологии, при сохранении представлений об иерархическом строении индивидуальности. Возможной перспективой становится совместный психогенетический анализ психологических и психофизиологических характеристик, т.е. рассмотрение психофизиологических характеристик как опосредующего звена между генотипом и психологическими особенностями.

В конце 80-х годов одной из основных тем обсуждения в лаборатории становится вопрос о специфике психофизиологических и психологических признаков человека, включаемых в генетическое исследование, в связи с тем что накапливаются данные, свидетельствующие о зависимости механизмов наследственной детерминации психологических и психофизиологических признаков от их психологической структуры.

Еще в 1978 г. Т.А.Пантелеевой было показано, что генетический контроль параметров сенсомоторной деятельности обнаруживается лишь на уровне высокой автоматизации навыка. Тогда же в исследовании Т.М.Марютиной было обнаружено, что генетический контроль параметров зрительных ВП меняется в зависимости от экспериментальной ситуации, в которую включен исследуемый параметр. Исследование генетической обусловленности целостных (системных) психофизиологических образований, каковыми являются оборонительная и ориентировочная реакции (Кочубей Б.И.,1983), также подтвердило зависимость характера наследственной детерминации от специфики исследуемого звена соответствующей реакции. Наиболее отчетливо указанная зависимость выявилась при исследовании потенциалов мозга, связанных с движением (Малых С.Б.,1986). Оказалось, что генетический контроль параметров ПМСД на одно и то же, по биомеханической схеме, движение зависит от места, которое это движение занимает в психологической структуре действия. Генетический контроль более выражен, когда движение лишь средство выполнения, а не цель действия.

Таким образом, эти данные свидетельствуют о том, что фенотипически один и тот же психофизиологический признак, т.е. признак, имеющий одни и те же внешние проявления, может существенно различаться по своей психологической структуре и, соответственно, по соотносительному вкладу генотипических и средовых детерминант в его вариативность.

Данные о возрастной динамике генетического контроля поведения человека также говорят о зависимости наследственной детерминации от психологической структуры изучаемого признака, поскольку механизмы реализации психологической функции меняются в онтогенезе. Экспериментальные исследования А.Р.Лурии, проведенные еще в 30-е годы, показали, что на разных этапах онтогенеза одной и той же психической функции влияние генетических факторов оказывается различным, что, по его мнению, связано с качественной перестройкой психической деятельности ребенка.

Лонгитюдное прослеживание развития близнецов было задумано как попытка подойти к решению одного из основных вопросов возрастной психологии - вопроса о том, какие факторы, генетические или средовые, и в какой степени обеспечивают преемственность развития. В настоящее время лонгитюдное исследование продолжается, его цель - выяснение характера генетического контроля психологических и психофизиологических признаков человека в процессе индивидуального развития.

В 1866 г. российский ученый В.М. Флоринский (1834–1899) публикует книгу “Усовершен-ствование и вырождение человеческого рода”, в которой развиваются идеи усовершенствования “человеческой породы”. Особое место в работе Флоринского занимает анализ влияния близкородственных браков на здоровье потомства. Он считал, что “от качества супругов непосредственно зависит и качество потомства”. Флоринский детально рассматривал возраст вступления в брак, нравственные и физические качества и описывал брачные комбинации, которые приводят к появлению неблагоприятных признаков у потомства.

В 1919 г. Ю.А. Филипченко организовал первую кафедру генетики в Ленинградском университете. В эти же годы Н.И. Вавилов (1887–1943), сформулировал один из генетических законов – закон гомологических рядов наследственной изменчивости (1922).

Н.К. Кольцов, Ю.А. Филипченко и некоторые другие ученые проводили работы по генетике одаренности, изучая родословные выдающихся личностей, по сравнению с генетическими исследованиями в других странах работы наших ученых во многом были передовыми.
Н.К. Кольцов и Ю.А. Филипченко правильно поставили вопрос о значении социальной среды в реализации индивидуальных особенностей. Они полностью отвергли насильственный путь улучшения природы человека.

Теоретические и экспериментальные работы С.С. Четверикова (1926; 1929) положили начало современной генетики популяций. Большой вклад в изучение этого раздела внесли труды
Р. Фишера (1931), С. Райта (1932), Н.П. Дубинина и Д.Д. Ромашова (1932), Дж.Е. Холдейна (1935) и др.

В 1930-е годы в ряде стран начала развиваться медицинская генетика. Особого упоминания заслуживает Медико-биологический институт, переименованный в 1935 г. в Медико-генети-ческий институт. При нем был организован центр близнецовых исследований, в котором широко изучались количественные признаки у человека и болезни с наследственным предрасположением (диабет, гипертоническая болезнь, язвенная болезнь и др.). В институте использовался методический комплекс исследований (генеалогический, близнецовый, цитогенетический, популяционно-статистический), что позволило нашим ученым продвинуться далеко вперед в области генетики человека.

Психологическое направление вел А.Р. Лурия. В институте проводились исследования наследственной обусловленности моторных функций, различных форм памяти, уровня психического развития, внимания, особенностей интеллекта. Проводились исследования по активному воздействию на человека питанием, лечением и обучением. Анализируя все исследования, проводимые в этом институте, можно отметить, что это был первый в мире научно-исследовательский центр по изучению генетики поведения человека. В 1937 г. институт был закрыт. К началу 1950-х годов исследования в области генетики были практически прекращены по всей стране. Возобновились они лишь в начале 1960-х годов.

Возобновление отечественных психогенетических исследований связано с изучением природы межиндивидуальных различий свойств нервной системы, которые были впервые описаны И.П. Павловым Эти работы были начаты в НИИ общей и педагогической психологии, ныне Психологический институт Российской Академии. В лаборатории Б.М. Теплова – В.Д. Небылицына было выделено специальное направление исследований по психогенетике,
а с 1972 г. заработала новая лаборатория, которой стала заведовать И.В. Равич-Щербо, внесшая большой вклад в развитие психогенетики в России. Теоретической базой исследований послужила концепция свойств нервной системы, разработанная Б.М. Тепловым и его учеником В.Д. Небылицыным на основе школы И.П. Павлова.

Практически все исследования, проводившиеся в лаборатории в 1970-е годы, были направлены на проверку предположения о врожденном, наследственно обусловленном характере индивидуальных особенностей функционирования центральной нервной системы (ЦНС), в основе которой лежат ее свойства. Первая работа в этом направлении была посвящена и анализу зрительного потенциала (Т.М. Марютина, 1978). Затем Б.И. Кочубей (1983) проанализировал слуховые потенциалы, потенциалы мозга, связанные с движением, исследовал С.Б. Малых (1986). Накопленный материал по исследованию психофизиологических и физиологических процессов человека свидетельствует о генетической зависимости этих процессов.

Полученные данные говорят о том, что фенотипически один и тот же психофизиологический признак может существенно различаться по своей психологической структуре и, соответственно, по вкладу генотипических и средовых проявлений в его вариативности. Результаты изучения возрастной динамики генетического контроля поведения человека также говорят о зависимости детерминации от психофизиологической структуры изучаемого признака, поскольку механизмы реализации этой функции меняются в онтогенезе. В настоящее время центральное место в изучении генетики поведения в России занимает проблема развития, для решения которой создаются новые методы исследования.

Евгеника

Попытки воплощения этих идей на практике имели место в странах Западной Европы и Северной Америке в первом десятилетии прошлого столетия. Они оказались бесперспективными и опасными, т.к. вылились в тяжелые формы насилия.

Например, законы об ограничении браков, деторождения, проведение принудительной стерилизации, принятые в двадцати штатах США, вызвали бурные протесты и через 1-2 года были фактически упразднены.

Научное евгеническое общество в России было создано в 1921 г. на базе Института экспериментальной биологии. Первое заседание этого общества было проведено 19 ноября того же года. В нем приняли участие многие ведущие биологи, медики, психологи, а также представители других наук. Председателем был избран выдающийся биолог Н.К. Кольцов.

Своими главными задачами Русское Евгеническое общество считало:

1) изучение законов наследственной передачи разных свойств, как нормальных, так патологических;

3) исследование экзогенных и эндогенных влияний, определяющих развитие признака;

4) изучение плодовитости тех или иных типов.

Для решения этих задач Русское Евгеническое общество предполагало организовать сбор статистических данных по разработанным схемам (анкетам). В них входил план обследования семьи по отдельным признакам, по нескольким признакам, изучение однородных типических групп; родовое биографическое обследование и т.д.

Евгеническое движение в России просуществовало до 1930 г., так как цели движения не соответствовали официальной идеологии, оно прекратило свое существование, лаборатории и институты были закрыты. Многие русские ученые-генетики были репрессированы и лишены возможности работать.

Евгенические программы после Второй мировой войны полностью дискредитировали евгенику как науку, учитывая воспользовавшеюся этим направлением фашистскую идеологию. Избирательное размножение по организационным соображениям нецелесообразно даже в той части, в какой оно направлено на снижение доли вредных генов, т.к. каждый человек в среднем несет в себе 2–4 вредных рецессивных гена, которые в гомозиготном состоянии могут привести к заболеванию или смерти человека. Правильное представление о закономерностях появления и распространения полезных и опасных признаков у человека помогла создать генетика, хотя первоначально ее объектами были растения и животные.

Вы можете изучить и скачать доклад-презентацию на тему История развития психогенетики в России. Презентация на заданную тему содержит 13 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас - поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций в закладки!

Психогенетика - междисциплинарная область знаний, пограничная между психологией (точнее, дифференциальной психологией) и генетикой. Предметом ее исследований являются относительная роль и взаимодействие факторов наследственности и среды в формировании индивидуальных различий по психологическим и психофизиологическим признакам. В последние годы в сферу психогенетических исследований включается и индивидуальное развитие: и механизмы перехода с этапа на этап, и индивидуальные траектории развития. Психогенетика - междисциплинарная область знаний, пограничная между психологией (точнее, дифференциальной психологией) и генетикой. Предметом ее исследований являются относительная роль и взаимодействие факторов наследственности и среды в формировании индивидуальных различий по психологическим и психофизиологическим признакам. В последние годы в сферу психогенетических исследований включается и индивидуальное развитие: и механизмы перехода с этапа на этап, и индивидуальные траектории развития.

Целью исследования в любом случае является попытка выяснить, каким образом генетические и средовые факторы участвуют в формировании фенотипа. Целью исследования в любом случае является попытка выяснить, каким образом генетические и средовые факторы участвуют в формировании фенотипа. Задача психогенетики — выяснение не только наследственных, но и средовых причин формирования различий между людьми по психологическим признакам. Таким образом, можно определить круг проблем психогенетики Роль наследственности и среды в формировании человеческого разнообразия (поведенческого, психологического) в норме Наследственные и средовые причины отклоняющегося поведения и психических заболеваний Роль наследственности и среды в развитии Изучение факторов среды в формировании поведения человека (появился новый термин энвиром – от англ. еnvironment – среда) Поиск конкретных генов и их локализация на хромосомах Моделирование на животных и др.

Как самостоятельная экспериментальная научная дисциплина генетика в России стала развиваться после 1917 г. когда появились первые научные учреждения, специализированные журналы, фундаментальные труды российских генетиков. Как самостоятельная экспериментальная научная дисциплина генетика в России стала развиваться после 1917 г. когда появились первые научные учреждения, специализированные журналы, фундаментальные труды российских генетиков. К 1919 г. в Петроградском университете была создана первая в России кафедра экспериментальной зоологии и генетики, руководителем которой стал Ю.А.Филипченко (1882 – 1930) – один из основоположников отечественной генетики.

В экспериментальных исследованиях наиболее систематических и психологически содержательных было два: В экспериментальных исследованиях наиболее систематических и психологически содержательных было два: 1. Исследование, начатое А.Р. Лурия – целью было выяснение тренируемости комбинаторных функций ребенка, влияние их тренировки на другие психические процессы, устойчивость полученных эффектов.ф 2. Работа М.С.Лебединского - первая отечественная работа с определенным психологическим контекстом, содержащая анализ и общей методологии, и конкретных методов психологического исследования. Здесь приведен обзор проведенных к тому времени близнецовых исследований. Продемонстрированы все ограничения близнецового метода вообще и применительно к психологическим признакам в частности. Работа Лебединского вместе с другими работами, был очень хорошим началом содержательных психогенетических исследований в России. Трагические 30-е оборвали их на многие годы, и второе дыхание генетика поведения получила в нашей стране только в конце 60-х Восстановление систематических исследований по психогенетике можно датировать концом 1972 г.. когда в Институте общей и педагогической психологии Академии педагогических наук СССР на базе лаборатории дифференциальной психофизиологии, которой руководил Б.М. Теплов, а после его смерти – В.Д. Небылицын, была создана первая лаборатория, специальной задачей которой стало изучение наследственных основ индивидуально – психологических и психофизиологических различий.

В первые годы в центре внимания лаборатории находилась проблема этиологии свойств нервной системы, в дальнейшем основными объектами исследования стали психофизиологические признаки и психогенетика индивидуального развития. Единственные в отечественной психогенетике популяционные исследования на изолятах Дагестана и в аулах Туркмении проведены были под руководством академика Дубинина К.Б. Булаевой. Она исследовала широкий спектр признаков (соматических, психофизиологических и т.д.) в девяти селениях Дагестана, принадлежащих к пяти этническим группам с разной степенью изолированности, разной этнокультурной и эколого-географической средой. Наиболее существенны два полученных ею факта: 1. Повышение фенотипической и генетической изменчивости в наиболее изолированных и аутбредных (популяции, в которых отсутствуют браки между родственниками) популяциях и снижение того и другого в умеренно изолированных 2. В общей дисперсии всех исследованных признаков доля внутрипопуляционной изменчивости существенно выше, чем межпопуляционной.

Таким образом, сама логика научного движения привела к организации первого в России лонгитюдного исследования близнецов, которое было начато в лаборатории возрастной психогенетики Психологического института РАО в 1986 году. Лонгитюдное прослеживание развития близнецов было задумано как попытка подойти к решению одного из основных вопросов возрастной психологии - вопроса о том, какие факторы, генетические или средовые, и в какой степени обеспечивают преемственность развития. В настоящее время лонгитюдное исследование продолжается, его цель - выяснение характера генетического контроля психологических и психофизиологических признаков человека в процессе индивидуального развития.

Читайте также: