Историческая тема в русской детской литературе кратко

Обновлено: 02.07.2024

Американский философ и писатель Джордж Сантаяна говорил: "Те, кто не помнит своей истории, обречены повторять её". Для того, чтобы привлечь читателей и заставить их с любопытством вглядываться в прошлое, не подходят написанные научным языком, изобилующие датами и сухими фактами трактаты. Здесь ценятся исторические романы, повести и рассказы, созданные влюбленными в описываемую эпоху авторами, талант которых позволяет описывать сложные вещи просто и захватывающе, при этом не искажая истину. Особенно это важно при подборе книг для детей и подростков, ведь заставить их с пренебрежением и скукой смотреть на произошедшее много лет назад куда проще, чем заинтересовать.

Богатая драматическими событиями и яркими личностями история нашей страны представляет благодатный материал для создания произведений этого жанра. Среди них есть как выдержавшие десятки переизданий, так и недавно вышедшие книги, которые объединяет одно: интерес к прошлому России и ее жителей.

Древнерусское государство

Главный герой книги "Стрелы Перуна" князь Киевский Святослав Игоревич был ближайшим родственником двух величайших личностей в истории Древней Руси - сыном легендарной княгини Ольги и отцом князя Владимира Крестителя. Сильный правитель, железной рукой объединявший разрозненные славянские племена в единое государство, личность, ставшая в свою эпоху настоящим символом воинского благородства, чести и отваги, и одновременно - лишенный простой и счастливый жизни человек. Его ненавидели и боялись византийцы, булгары, а особенно - "властители степей" - хазары, не однажды чувствовавшие на себе силу русского оружия. О том, каким он был, рассказывает увлекательный исторический роман Станислава Пономарева, выпущенный в серии "Внеклассное чтение" издательства "АСТ"

Период раздробленности и собирания русских земель

Роман-сказка Александра Стрельцова "Сокровища хана Мамая" о драматическом периоде противостояния русских княжеств татаро-монгольскому игу будет особенно интересен подростку, увлекающемуся фантастикой. Поиски клада приводят ребят из нашего времени в далекий XIV век, где они помогут жителям поселения дать успешный бой отряду монголов, познакомятся с мудрым князем Дмитрием, которого позже назовут Донским, и осознают, что люди тогда одновременно сильно отличались от наших современников и были очень похожи.
Увлекательный рассказ о жизни в русском средневековье, полный исторически точных бытовых подробностей, показывает высокий уровень владения автора темой.

Россия: царство и империя

Долгий путь, который прошла Россия от раздробленных и ослабленных междоусобицами княжеств до великой империи, победившей во Второй мировой войне, запечатлел в своих коротких, но необыкновенно ярких рассказах Сергей Алексеев. Как говорил сам автор, "велика наша Родина. Много сложного и нелегкого было в её истории. Много прекрасного и великого. У нас есть что вспомнить и чем гордиться. Перед вами рассказы о том, что было. О нашем Отечестве и народе".
Лев Кассиль отзывался о его творчестве: "Умение передать своеобразие характеров и великолепный, точный и образный язык придают произведениям Алексеева подлинную прелесть. Они хрестоматийно просты и войдут в круг любимого чтения школьников". Выдержав десятки переизданий на почти полусотне языков, включая английский, немецкий, французский, испанский, хинди и японский, принеся автору множество наград, в том числе Государственной премию СССР и Международный почетный диплом Г.Х.Андерсена, рассказы Алексеева по праву входят в список лучших исторических произведений для юных читателей.

Советское государство

Великая Отечественная война

Вынужденные рано повзрослеть, лишиться близких людей и пережить испытания, которые выдерживал далеко не каждый взрослый, дети 1930-х годов внесли свой вклад в победу 1945 года. О том, через что пришлось пройти запертым в северной столице людям, рассказывает пронзительная книга Людмилы Никольской "Должна остаться живой". Действие в ней происходит на протяжении одного - но самого страшного - месяцы блокады Ленинграда - декабря 1941 года. Обыкновенная ленинградская девочка проявляет подлинное мужество, переживает тяжелые моменты и преодолевает настоящие испытания, помогая добру в его борьбе со злом. Несмотря на трагизм ситуации, повесть наполнена светлым оптимизмом.
О других книгах, освещающих то тяжелое время, можно прочитать в обзоре "Детям о Великой Отечественной войне".

—Скажи-ка, дядя, ведь не даром

Москва, спаленная пожаром,

В 2012 году наша страна отметила памятное событие: 200-летие со дня Победы в Бородинском сражении. Эта поистине грандиозная дата не осталась не замеченной. И средства массовой информации, и музеи, и школы, и библиотеки постарались напомнить нам, взрослым и детям, как важно не только знать свою историю, но и уважать ее, то есть тех людей, которые сделали возможным наше сегодняшнее существование.

В наш стремительно бегущий вперед 21 век актуальны мобильность, способность перестраиваться в быстро меняющихся условиях, но не менее актуальным остается вопрос памяти: а кто мы такие, откуда наши предки, чем мы можем гордиться и что недопустимо забывать.

Отражение истории в художественной литературе, глубина постижения художником исторического процесса тесным образом связаны с развитием исторических, социологических и общественных наук, с разработанностью тех или иных исторических тем и проблем в исторической науке, с уровнем обработки исторических источников. Подлинно художественные исторические произведения проникнуты историзмом, дающим объективную оценку и не подстраивающимся в угоду времени и моде. Вместе с этим в них присутствует и народность (ощущение себя как части своего народа), и преемственность (так называемая связь поколений). Поэтому лучшие образцы исторической художественной литературы представляют эстетическую и познавательную ценность. Историческая художественная литература способна не только нарисовать ушедшую эпоху (быт, психологию ее представителей и их деятельность), но способна и эмоционально воздействовать в яркой, живой и образной форме, приобщать к истории широкие круги читателей, в особенности молодежь. Несомненно и то, что историческая художественная литература имеет огромное воспитательное значение, поэтому со времени ее возникновения и развития было разработано множество жанров.

Историческая литература начинается национальным эпосом, который есть практически у любого народа, верящего в непобедимость своих героев и нерушимость границ. Так, русский народ создавал былины, воспевая образы богатырей, чья деятельность направлена на безопасность, могущество и славу Русской земли:

… Вы чините везде такову славу,

Что Святая Русь не пуста стоит,

На Святой Руси есть сильны могучи богатыри.

(Первые подвиги Ильи Муромца)

Христианство привносит новые источники, родники исторической литературы, например, расширение за счет житий православных мучеников и святых. Достаточно вспомнить первых русских святых князей Бориса и Глеба, Александра Невского, князя Дмитрия Донского, святого подвижника Сергия Радонежского. Житийная литература положила начало первым историческим биографиям. А художественные биографии выдающихся людей Руси и России- это в высшей степени воспитательная литература, которая давала не только образцы подвижнической жизни, но и утверждала основными ценностями духовные приоритеты, любовь к Отечеству.

Былины/ Сост., вступ. ст., подгот. текстов и коммент. Ф. М. Селиванова.- М.: Сов. Россия, 1988.- С.10, 109.

Ишимова А. О. История России в рассказах для детей.- СПб., 1993.- С.5.

Лермонтов М. Ю. Избранные сочинения/ Ред. кол.: Беленький Г., Николаев П. и др.; Сост., вступит. Статья и примеч. В.Коровина.- М.: Худож. лит., 1987.- С.9, 110.

Основные термины (генерируются автоматически): историческая литература, историческая художественная литература, История государства, Лермонтов, народ, подрастающее поколение, произведение, ребенок, Россия, Святая Русь.

Похожие статьи

Актуальность самосознания и восстановление исторической.

Художественная литература о Хорезме (на примере творчества. )

Они воспитывают подрастающее поколение в духе любви к Родине, народу независимого Узбекистана.

Древнерусская литература как фактор патриотического воспитания

Влияние христианства на образование на Руси в X–XV вв.

Литература: Миропольский С. И. Очерк истории

Практика воспитания подрастающего поколения у восточных.

Образ России в произведениях Р. М. Рильке | Статья в журнале.

Роль художественной литературы в воспитании молодого.

Советская историческая школа о монгольском нашествии.

Советская историческая школа омонгольском нашествии (историографический обзор).

В-третьих, «современная историкам XIX — начала XX века Россия была государством с

— 352 с. Насонов А. Н. Монголы и Русь. (История татарской политики на Руси).

Народничество в исторических взглядах классиков русской.

литература, русское народничество, революционное движение, социализм, исторические взгляды.

Художественная литература — это сокровище русской философии.

Литература: Ершов Г. На стороне народа. — В кн.: А. С. Серафимович.

Художественная литература как средство. | Молодой ученый

Оценить 932 0

Рябова Анна Сергеевна

учитель начальных классов первой категории

МАОУ СОШ № 39 с гимназическими классами

г. Владимир, Россия.

ИСТОРИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ: ВОЗМОЖНОСТИ РЕШЕНИЯ ВОПРОСОВ ЛИТЕРАТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Ключевые слова: литературное образование, младший школьник, исторические произведения, литературный памятник, патриотизм, принцип историзма.

Потребности социальной адаптации личности и развития общества в целом выдвигают на первый план новые требования к результатам образования. Современное образование — это такое образование, благодаря которому человек способен самостоятельно работать, учиться и переучиваться [9]. Поэтому целью педагогического процесса сегодня становится воспитание всесторонне развитой, творческой, способной к саморазвитию личности. Это, во многом, осуществляется за счет литературного образования детей.

Под литературным развитием понимается формирование способности мыслить словесно-художественными образами. Овладение литературным материалом — основное условие успешности развития этой способности, необходимой каждому человеку [6; 203].

Литературное образование младших школьников – составная часть общего начального образования повышенного типа, где наличествует познание самой литературы как формы общественного самосознания как искусства слова и системы литературоведческих представлений и критериев, так и освоение культуры слова с выходом на многоаспектную опосредованную и непосредственную коммуникацию при формировании эстетического и художественного вкуса [3; 19].

На основе каких же произведений можно решать вопросы литературного образования младших школьников? На современном этапе развития российского общества одной из первостепенных задач является воспитание патриотизма. В работах многих отечественных педагогов, философов, литераторов, творивших в разные исторические эпохи, прослеживается мысль, что настоящее нравственное воспитание человека – это воспитание в русле национальных ценностей и традиций.

В современной отечественной науке национальный характер рассматривается как совокупность объективных, исторически сложившихся социально-психологических особенностей духовного облика народа, проявляющихся через отношения к вечным общечеловеческим ценностям в свойственных его представителям традиционных формах поведения и существующих в объективизированных формах общественного сознания [10; 24].

С этой точки зрения, вполне целесообразно решение серьезных вопросов литературного образования при изучении произведений на исторической основе. Приобщение детей к исторической литературе является на сегодняшний день чрезвычайно важным и актуальным.

Во многие программы по литературному чтению включаются для изучения произведения древнерусской письменности. Работа с ними не является легкой. Несмотря на это, именно такими были первые книги для детей, с этого начиналась история детской литературы. Через столетия некоторые ее традиции дошли и до детской литературы нашего времени. Благодаря дошедшим до нас произведениям древнерусской литературы, мы можем видеть, какой она была на той ступени своего становления. Поэтому можно назвать эти произведения литературными памятниками, то есть произведениями, в которых наиболее полно и точно представлены характерные особенности литературы на определенном этапе ее развития.

Необходимо рассматривать исторические жанры в эволюции, поскольку важным принципом в изучении литературы разных эпох является принцип историзма. Его суть состоит в том, что литературное произведение, как и любой объект в культуре и искусстве, нужно исследовать в процессе развития. Литературное произведение рассматривается как явление развития литературы того или иного периода. Неверно вырывать памятник литературы из истории, и истории литературы в частности. Если мы не будем знать, когда произведение составлено, не будем вносить известной доли историчности в его восприятие, - оно пропадет для своего читателя художественно. Исторический подход расширяет наше понимание произведения. [5; 112].

Детская историческая книга прошла долгий и серьезный путь развития. В настоящее время можно выделить в ней произведения фольклорныеи авторские. Древнерусская литература явилась почвой для исторической литературы последующих эпох. Из житийной и летописной литературы выделились повесть и рассказ, ставшие основными жанрами детской книги. На протяжении почти десяти веков был определен важнейший художественный принцип детской книги: передача исторических событий – не самоцель, уже в далекие времена появилась тяга к эстетическому оформлению передаваемых событий.

В настоящее время существует большое количество произведений на исторической основе, начиная от древнерусской литературы и заканчивая современной исторической книгой для детей: былины, летописи, жития святых, документальные рассказы, исторические рассказы, биографические произведения. Но эти достойные произведения стоят в стороне от вопросов литературного образования младших школьников. Исторических произведений в учебниках по литературному чтению представлено очень мало, и рассматриваются они, в основном, как познавательные, а не художественные. То есть в практике начальной школы зачастую внимание детей акцентируется лишь на исторической, а не литературной значимости этих произведений. Это говорит о недооценке методической, эстетической и художественной ценности произведений на исторической основе для литературного развития детей.

Каждый из исторических жанров имеет свои характерные особенности, разнообразна форма подачи исторического материала, поэтому для полноценного восприятия таких произведений недостаточно анализировать их лишь с содержательной стороны. Исторические произведения – прекрасный художественный материал, на основе которого возможно решение следующих вопросов литературного образования младших школьников:

1) фольклор и авторская литература (разграничение понятий);

2) жанровое многообразие;

3) поэзия и проза;

4) литературный памятник;

5) изобразительно-выразительные средства художественного произведения.

Полноценный анализ художественного произведения, выявление художественных особенностей исторических произведений разных эпох, знакомство с литературоведческими понятиями на их основе не является легким для детей занятием. Однако дети готовы к анализу исторических произведений в единстве формы и содержания, то есть к полноценному анализу, при условии, если адекватно и обоснованно выстраивать систему работы с историческими произведениями, опираясь на следующие положения:

1) литературный памятник старины, как первооснову анализа художественного произведения;

1) принцип историзма в изучении произведений разных эпох;

3) анализ формы как художественной и эстетической основы.

Таким образом, системное изучение исторических произведений разных эпох позволяет затронуть широкий спектр серьезных вопросов литературного образования детей. Для полноценного восприятия таких произведений недостаточно анализировать их лишь с содержательной стороны. Младшие школьники готовы к анализу исторических произведений в единстве формы и содержания и к усвоению жанровых особенностей данных художественных произведений, при условии, если такая работа носит исследовательский характер.

Список использованной литературы:

Водовозов Н.В. История древней русской литературы. – М.: Просвещение, 1989. – 469 с.

Гриценко З. А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению: учебное пособие. – М.: Академия, 2004. – 320 с.

Лихачев Д.С. Исследования по древнерусской литературе. – Л.: Наука, 1986. – 406 с.

Лихачев Д. С. Очерки по философии художественного творчества. – СПб.: БЛИЦ, 1999. — 191 с.

Молдавская Н. Д. Литературное развитие младших школьников в процессе обучения: теоретические вопросы. – М.: Педагогика, 1976. – 224 с.

Сетин Ф. И. История русской детской литературы. – М.: Просвещение, 1990. – 302 с.

Торопцев А. П. Историческая книга для детей // Детская литература. – 2001. – № 5-6. – с. 26-31.

Фурсенко А. А. О приоритетных направлениях развития образования в Российской Федерации. – М., 2006.

Шилова М. И., Малиновская Н. М. Черты национального характера: российский вариант // Педагогика. – 2002. № 8. – c. 24-28.

Презентация на тему: " Историческая литература для детей и подростков: современная картина российского книгоиздания Заведующая отделом комплектования и обработки документов Детско-юношеской." — Транскрипт:

1 Историческая литература для детей и подростков: современная картина российского книгоиздания Заведующая отделом комплектования и обработки документов Детско-юношеской библиотеки Республики Карелия Наталья Николаевна Стенюшкина

2 Без знания истории нет патриотизма Современная детская литература исторической тематики развивается по двум направлениям: научно-познавательная литература: - традиционная - инновационная художественная литература

3 Книгоиздание в России (2010г.) Всего издано (названий) экз. В том числе для детей экз. 9% от общего количества

14 Книга на все времена: Книга на все времена: Ишимова А. О. История России в рассказах для детей. Удостоена Демидовской премии Академии наук

19 Жизнь замечательных детей

36 Издано в Карелии:

Читайте также: