Использование социальных сетей и мессенджеров для управления школой

Обновлено: 07.07.2024

Сегодня развитие социальных сетей в образовательной организации, в том числе и на дошкольном уровне образования, рассматривается как одна из моделей реализации системы качества образования. Изначально целью социальных сетей было создать интернет-платформу для удобного общения с друзьями, однако сейчас они все чаще используются для образовательного и делового общения.

Активное развитие мессенджеров и социальных сетей в современном обществе способствует изменению традиционных сфер коммуникаций. Интернет стал главной площадкой безбарьерного общения людей, которые могут находиться на расстоянии многих тысяч километров друг от друга. Раньше главным препятствием для безграничного общения были расстояние и время. Сейчас же можно мгновенно задать интересующий вас вопрос, не дожидаясь встречи или свободного времени учителя, обменяться необходимыми файлами, удаленно получить консультацию по домашнему заданию и многое другое. Социальные сети стали наиболее универсальным и удобным инструментом общения и самыми популярными сервисами, удерживающими внимание большей части активной интернет-аудитории. Для образовательного учреждения подобные сервисы – это мощный инструмент организации взаимодействия детей, родителей, педагогов и управленческой команды.

Глобализация цифровых технологий принесла в образование серьезные изменения – на смену бумажным журналам оценки качества образовательного процесса обучающихся пришли электронный журнал и электронный дневник, преимущество которых очевидно. Для директоров, их заместителей, педагогических и иных работников образовательной организации это отличный инструмент для уменьшения ежедневной бумажной школьной отчетности. Для родителей – ресурс, обеспечивающий открытость и доступность образовательного процесса, – они могут полностью контролировать успеваемость своего ребенка по предметам, быть на связи не только с классным руководителем, но и с учителем, преподающим тот или иной предмет, своевременно отреагировать на полученную отметку, задать интересующий вопрос и получить исчерпывающий ответ на официальных аккаунтах школы.

Так как социальные сети созданы с целью виртуального взаимодействия людей и налаживания коммуникации, все пользователи изначально равны по статусу и общение становится более открытым, ведется непринужденно. Так, обучающиеся и родители могут без страха и труда задавать в Сети любой интересующий их вопрос и получить на него ответ. Более того, социальные сети позволяют обмениваться опубликованной информацией и сохранять ее.

Сегодня IT-технологии уверенно вошли в различные сферы нашей жизни – работу, обучение, отдых и развлечения. Сами педагоги в своей работе часто пользуются интернет-ресурсами – находят интересные задания для обучающихся, дополнительную информацию по предмету и методическую литературу. В условиях современного жизненного ритма родители не всегда имеют возможность быть в курсе всех событий жизни ребенка, а социальные сети дают возможность родителям непосредственно участвовать в образовательном процессе, в управлении, в оценке качества образования, в обсуждении. Родители являются непосредственно участниками учебного процесса, совместно с детьми они также выполняют задания, снимают видеоролики. Некоторые родители вместе с детьми осваивают новые темы, изучают компьютерные программы и их возможности. И все это несложно, ведь для начала работы в сети Интернет и соцсетях нужно совсем немного: желание, компьютер и доступ в Интернет. После регистрации и создания сообщества можно приступать к активной деятельности по обучению.

В наши дни каждая образовательная организация имеет по несколько школьных и дошкольных зданий. В целях быстрого получения нужной информации, оказания взаимопомощи и оперативного решения вопросов различного характера корпоративная почта и мессенджеры стали неотъемлемым инструментом взаимодействия сотрудников между собой. Классные руководители создают родительские группы, управленческая команда школы – группу для оперативной связи с педагогическими работниками и иными сотрудниками, для решения общих вопросов.

Дети используют привычную для них среду не только в качестве развлечения, но и как элемент образования, что при грамотном использовании не может не отразиться на их воспитании и обучении. Главное – надо правильно пользоваться возможностями, которые они дают, и представление родителей и обучающихся об этом инструменте как исключительно развлекательном и неформальном расширится до понимания мощных возможностей его применения в профессиональной деятельности. Взаимодействие с родителями и обучающимися на вертикальном уровне сменяется на взаимодействие на горизонтальном уровне, а это вызывает большее доверие со стороны обучающихся и улучшает процесс усвоения информации.

Как известно, самые прочные знания – это факты, открытые самостоятельно. Вовлекая обучающихся, состоящих в школьном управляющем совете (далее – ШУС), в развитие и ведение школьных социальных сетей, мы расширяем их креативность и коммуникативные возможности, такая деятельность способствует развитию внутренней мотивации к обучению, самодостаточности и стимулирует активизацию познавательности и нестандартного мышления. В результате такого вовлечения у обучающихся вырастает самооценка, и, как следствие, повышается успеваемость.

Подтверждена эффективность использования соцсетей в образовательной организации: обучающиеся нового поколения желают не только получать новые знания, но и создавать и развивать их самостоятельно – записывая музыку, снимая анимационное видео, создавать гифки, выкладывать свои видеоклипы, фотографировать и создавать свои страницы и аккаунты, играть в видеоигры в сообществах, читать и оставлять комментарии в социальных сетях.

Привлекая ребят из ШУС для развития школьных социальных сетей, нужно ориентироваться на их интересы и мнение – на общих встречах делиться разными Интернет-платформами и полезными соцсетями, работать над созданием пользовательской страницы, учиться рационально использовать интернет-ресурсы – составлять контент, вести свой блог, формулировать интересные хештеги, изучать основы видео- и фотомонтажа, искусство фотографии, правила видеосъемки, а также вместе создавать общую группу для беседы и группы для проектов, приглашать в них участников, составлять правила онлайн-общения и указывать на выбор администратора, ответственного за их соблюдение, что является ключевым моментом работы в соцсетях. В дальнейшем все это поможет успешно вести школьные странички в сети.

Получается, ребята используют привычную для них среду не только в качестве развлечения, но и как работу над проектом. Например, в рамках проекта можно запланировать создание группы поддержки для всех обучающихся, предложив школьникам стать участниками этой группы. В группу поддержки обучающиеся могут отправлять все свои вопросы, пожелания и идеи для улучшения качества образовательного процесса, а также если кому-то из обучающихся нужна помощь в понимании темы по определенному предмету. Задавать вопросы через социальную сеть учащиеся смогут, используя три способа общения:

– общение по конференц-связи, это позволит привлечь к обсуждению проблемы нескольких участников;

– общение в реальном времени через чат с теми участниками, которые в данный момент находятся в сети.

Можно предположить, что у реализации проекта будут следующие результаты:

– при общении с ребятами из ШУС у обучающихся вырастет мотивация к процессу обучения;

– повторить тему предмета со старшеклассником можно будет комфортнее и интереснее, и это повысит качество знаний даже у слабых учеников;

– совместное обсуждение вопросов, идей и предложений вызовет интерес у учащихся к насыщенной школьной жизни;

– проект даст возможность управленческой команде оперативно реагировать на проблемы, о которых сообщают обучающиеся, позволит развивать коммуникативное общение среди ребят; также они смогут обмениваться фотографиями, видео, мыслями, идеями, впечатлениями, уроками, мастер-классами друг с другом.

Активное использование социальных сетей повлияло на изменение стратегии управления образовательной организацией, а это означает, что необходимы организационные изменения по всем направлениям деятельности образовательной организации, обеспечивающие введение современных технологий в систему учебной, воспитательной, методической и управленческой деятельности, формирование информационной образовательной среды учреждения. Изменения позволят эффективно решать вопросы обновления форм и методов образовательной и воспитательной деятельности, учитывая тенденции развития информационного общества, интересы и потребности современных детей, подростков и их родителей.

Общество стремительно развивается, вместе с тем система образования выходит на новый уровень за счет внедрения цифровизации в образовательный процесс. Высокий уровень взаимодействия обеспечивает качество и доверительные отношения между участниками образовательного процесса. Понятность идеологии и интерфейса социальных сетей большей части целевой аудитории позволяет сэкономить время, минуя этап адаптации родителей и детей к новому коммуникативному пространству.

Социальные сети удобны для поддержания отношений между участниками образовательного процесса, ведь под каждой публикацией они могут оставлять свои вопросы, замечания, пожелания, комментарии или делиться идеями, что позволяет не только улучшить эмоциональный климат целевой аудитории, но и повысить качество проводимых мероприятий.

Вывод: вовлечение родителей в социальные сети школы позволяет не потерять связь учителя с родителями, интересами школьных дней и узнавать о школе еще больше. Социальные сети дают возможность непосредственного участия в образовательном процессе, в управлении, в оценке качества образования, в обсуждении и создании проектов, концепций, которые определяют стратегию развития образования в стране.

В заключение хотелось бы отметить, что социальные сети в образовательной организации вносят изменения в технологию организации обучения и изменяют тип взаимодействия между педагогами, родителями, обучающимися и управленческой командой школы в целом.

Когда мы были школьниками, классные руководители, чтобы пожаловаться на нас родителям, звонили нам домой в вечернее время или даже заходили к нам в гости. Сейчас уведомить родителей о чем-либо стало гораздо проще. Электронный дневник, электронная почта, а еще группы в мессенджерах. Это популярный и оперативный способ связи: сейчас почти у каждого школьного класса есть своя группа в мессенджере – ее создают родители, а иногда и сами учителя. Сегодня поговорим о том, какую пользу может извлечь классный руководитель из общения с родителями и детьми в электронном мессенджере.

Главное о мессенджерах

Как установить мессенджер? Все мессенджеры доступны для бесплатного скачивания в магазинах приложений: для Android – в Play Market, для Apple – App Store, для Windows – Windows Store. Вы скачиваете приложение, запускаете его, следуя инструкции, – и вы в мессенджере.

Любой мессенджер – неформальная, всегда доступная площадка, добровольный канал связи между классным руководителем и родителями.

Чем мессенджеры отличаются один от другого? Какой лучше выбрать? Базовый набор возможностей у всех мессенджеров одинаков:

Синхронизация контактов с вашей телефонной книгой. Зарегистрировавшись в мессенджере, вы сразу видите в списке контактов всех пользователей, которые записаны в вашей телефонной книге и тоже являются клиентами этого мессенджера.

Групповые чаты и звонки – для одновременного общения с несколькими подписчиками.

Но некоторыми опциями мессенджеры все-таки отличаются друг от друга:

Наличие десктопной и мобильной версии. Некоторые мессенджеры можно установить только на телефон, некоторые – только на компьютер, некоторые – универсальны.

Поиск по истории переписки. Эта возможность есть не у всех сервисов, и вполне возможно, что именно эта опция полезна для управления делами класса и родительского комитета. Ею обладают, например, Telegram и Skype.

Сквозное шифрование переписки. У некоторых сервисов, например Viber, шифрование происходит так, что прочитать переписку могут только ее участники.

Свойства мессенджеров: в чем польза, а в чем неудобство?

Работают только в сети Интернет. Все мессенджеры работают, только когда вы подключены к Интернету. Выходя из Сети, вы теряете возможность оперативно следить за развитием событий в группе.

Плохо: вы не можете быть на связи постоянно.

Хорошо: вы быстро и легко доносите до всей группы информацию. Так же быстро получаете обратную связь, ответы на интересующие вопросы.

Хорошо: если вы не звоните в другие города и государства, общение в мессенджерах вам ничего не стоит.

Открытый диалог. Все могут высказаться, все могут быстро дать ответ на вопрос. Если вы ищете родителей, которые завтра смогут вам помочь, выполнить поручение, вы быстро решите задачу через мессенджер.

Хорошо: диалог в группе мессенджера – один из самых демократичных способов решения управленческих задач.

Плохо: не все управленческие задачи должны решаться демократическим путем. Есть риск, что ваша попытка найти оптимальное решение может привести к ожесточенной дискуссии между участниками группы.

Обмен опытом

Мария, 30 лет, учитель английского языка:

Мессенджеры – это очень удобно. Часто приходится их использовать, чтобы себя обезопасить: бывает, дома дети говорят родителям, что якобы им не объясняли правило или не говорили о предстоящей контрольной. Я заранее предупреждаю родителей по Сети: объясняла, говорила, напоминала. Бывает, дублирую домашнее задание, если электронный дневник барахлит. Иногда и на частные вопросы отвечаю: как писать? как оформлять? и так далее. Но есть один нюанс: у меня в мессенджере такие настройки приватности, что после десяти вечера никто из родителей меня в Сети не видит. Во-первых, это дисциплинирует родителей: если есть вопросы, задайте их вовремя, а потом я уже не увижу или буду иметь право не отреагировать. А во-вторых, должно же быть и у меня время, свободное от работы!

Алексей, учитель информатики:

В школе я веду кружок по программированию. Вот для кружка мессенджер незаменим! Постоянно меняется расписание, занятия переносятся, отменяются, проводятся в другом кабинете. Надо быстро всех оповестить, а при помощи мессенджера мне это еще и бесплатно. А как классный руководитель я мессенджеры не использую: вся информация для учащихся есть в электронном дневнике, обо всем важном я говорю на уроках. Если ты включен, тебе не потребуется потом что-то переспрашивать и обсуждать.

Елена, 68 лет, учитель биологии:

Нет, никакими такими сервисами я не пользуюсь. Все важные разговоры у нас проходят в школе, на уроках и после них, когда я вижу глаза детей и они меня тоже видят. Любое написанное слово может быть неправильно понято, искажено. Однажды девочки из класса показали мне их группу – так там никакого сплочения, одни оскорбления и подколки. Если уж хотите сплотить класс, не сидите с ними в чатах, а поезжайте вместе на пикник, в театр, за город. Я только в такое общение верю!

Татьяна, 37 лет, учитель истории и обществознания:

У меня был опыт использования нескольких мессенджеров для общения с родителями, и в конечном итоге я отказалась от этих сервисов. Обязательно найдется несколько человек, которые отказываются пользоваться мессенджерами. Для них приходится налаживать другой канал связи, иначе обижаются. А если я делаю рассылку по электронной почте для пятерых, почему бы не сделать и для всех остальных, чтобы не дублировать? А вообще, по личному опыту могу сказать: если родители подобрались сознательные и им важно вовремя получать информацию о жизни класса и своих детей, они будут оперативно отвечать на вопросы учителя независимо от канала: хоть по мессенджеру, хоть по телеграфу.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Использование социальных сетей и мессенджеров в работе классного руководителя.

Школьное образование — это не только обучение, но и воспитание детей, за которое отвечают не только учителя-предметники, но и, прежде всего, классные руководители. Всеобщий переход школ на дистанционный формат не оставил нас без работы: мы выполняли свои функции онлайн.

Нам удалось обеспечить непрерывность образовательного процесса, но процесс воспитания и социализации также должен был оставаться непрерывным.

Постоянное общение классного руководителя не только с учениками, но и с их родителями позволяет решить целый ряд педагогических и психологических задач, которые стояли перед школой. Большинству родителей сложно постоянно находиться с детьми в замкнутом пространстве, и они заинтересованы в том, чтобы классный руководитель постоянно выходил на связь, давал советы по работе со школьниками и по сохранению позитивного психологического климата в семье.

При переходе на дистанционное обучение у меня сразу возник вопрос, как организовать работу с моим классом, как сохранить то, чем мы жили, как укрепить партнерские отношения учителей, учеников и других участников образовательного процесса.

Ни для кого не секрет, что большинство учителей и кл. руководителей в своей работе используют социальные сети и мобильные мессенджеры в процессе общения и взаимодействия с родителями и учащимися с целью создания единого информационного пространства.

В процессе реализации цели мы решаем следующие педагогические задач и: 1)

использования в профессиональной деятельности учителя, классного руководителя.

Познакомиться с возможностями соцсетей/мессенджеров и их

3) Сформировать позитивные и доверительные взаимоотношения между школой и семьей;

4) Создать условия для развития готовности к использованию различных форм Интернет-активности у учащихся для достижения актуальных образовательных результатов.

Актуальность данной работы обуславливается в 1) популяризации информационно-коммуникативных технологий среди всех участников образовательного процесса; 2) оптимизации воспитательного процесса и роли классного руководителя в условиях дистанционного обучения.

Сервис был мною выбран из-за ряда преимуществ, а именно создание приватных сообществ либо бесед с участниками, возможность делиться полезными ссылками, видео/аудио материалом. Что немаловажно, классный руководитель может быть модератором группы и тем самым следить за статистикой, количеством сохранений на ту или иную ссылку, предлагать дополнительный материал, участвовать в обсуждении с учениками и т. д.

В социальной сети Вконтакте мною была организована беседа и группа класса, в которую входили педагоги школы, учащиеся и родители моего класса. В рамках такой группы я не только наблюдала за происходящими в ней событиями, но и активно вмешивалась в обсуждение и решение актуальных вопросов. Находясь в одной группе с классным руководителем, подросток не теряет связь и со своей другой страничкой, если таковая имеется. В этом случае мне легче ее найти и познакомиться с ее содержанием, просмотреть, в каких группах состоит ребенок, чем интересуется, какие фотографии выкладывает. Особое внимание при этом я уделяла страницам тех учащихся, которые состоят на различных видах учета.

В период дистанционного обучения я выполняла большую работу: информировала обучающихся и их родителей о реализации образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, о графике итогового контроля (промежуточная аттестация) по учебным дисциплинам. Кроме этого, мною осуществлялся ежедневный мониторинг приступивших или не приступивших к обучению учеников, обучающихся с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий и тех, кто по болезни временно не участвует в образовательном процессе, информировала администрацию школы о причинах невыполнения учащимися заданий, выданных учителем (болезнь, отсутствие Интернета и т. д.)

Очень важный вопрос, который также находился у меня на контроле, - это ежедневный мониторинг по выявлению учащихся, находящихся в тяжёлой жизненной ситуации для того, чтобы своевременно предоставить данную информацию по учащимся класса.

Еженедельно я проводила со своими учениками онлайн-встречи — те же классные часы. На них обсуждались события за прошедшую неделю, режим работы на компьютере, правила безопасного нахождения дома и другие темы. Например, один из классных часов был посвящен 75-летию великой Победы. В группе класса была размещена информация об участии в различных акциях, приуроченных к этому великому празднику.

Самые популярные соцсети среди российских школьников: Инстаграмм и Тикток привлекают пользователей удобным форматом, стильным оформлением, наличием музыкальных трендовых новинок т.д. В данный момент я работаю над созданием профиля с познавательным контентом (а именно с упором на английский язык) на данных площадках.

На след. Слайде можно увидеть общие свойства всех мессенджеров. Самыми популярными являются Viber,

Все мессенджеры обладают общими свойствами, основные из которых:

сочетание индивидуальной и групповой форм взаимодействия между участниками;

сквозной шифрование переписки, обеспечивающее достаточный уровень приватности;

Чтобы избежать казусов, неприятных ситуаций, всегда можно установить правила чата. Я выделила только несколько правил, по желанию правил можно сделать больше или создать информирующую беседу( например: где писать может только классный руководитель.)

Таким образом , мне, как классному руководителю и учителю английского языка, социальная сеть помогла установить контакт с родителями под другим углом, углубить знания учеников по определенным темам, донести необходимую информацию.

Единственный минус – это дополнительное время, которое требуется на ведение сообщеста.

Важно отметить, что ведение сообщества класса не заменяет другие способы (приемы) работы с родителями (родительские собрания, индивидуальные консультации, открытые уроки, круглые столы и т.д.). Необходимо совмещать все виды коммуникации для более эффективной и плодотворной деятельности трех важных участников педагогического процесса: учеников, учителей и родителей. Слагаемые успеха классного руководителя в условиях режима повышенной готовности звучат так: максимальная включенность и вовлеченность, быть на связи 24 часа, постоянное профессиональное саморазвитие.

Безусловно, никакой сайт, никакие социальные сети не заменят живого общения, непосредственного участия в мероприятиях и полезных делах, однако педагоги сегодня не могут оставаться в стороне от передовых технологий, которыми насыщено современное информационное общество. И поэтому в своей работе мы активно прибегаем к помощи тех средств, которые дают возможность лучше узнать ребенка, соприкоснуться с его внутренним миром, держать руку на пульсе активной школьной жизни

Ключевые слова: социальная сеть, учебный процесс, коммуникативное пространство, образовательное учреждение, сетевой учебный контент, учебная площадка.

Социальные сети – важная и актуальная на сегодняшний день проблема. Итоги многочисленных исследований говорят о том, что социальными сетями уже охвачено более половины всех пользователей Интернета. И хотя в нашей стране этот показатель пока меньше мирового, он стремительно растёт. [ 2. ]

Социальные сети имеют свои позитивные и негативные стороны. С одной стороны, они оказываются бесценными помощниками, выступая методом построения коммуникации между различными людьми разных социальных слоёв, разных возрастов, профессий и специальностей и т.д., помогают в поиске своих старых знакомых и друзей, и обретении новых, помогают поддерживать с ними связь, не смотря на расстояние и занятость. Кроме того, социальные сети являются ценным инструментом в процессе поиска работы у современных людей.

С другой стороны — тратя много времени на соцсети, растёт количество людей с психологической зависимостью от социальных сетей, что способно вызвать психологическое расстройство у человека, и это не может не беспокоить современных учёных.

Но самый большой плюс соцсетей – предоставленная ими возможность коммуникации между участниками образовательного процесса.

Определение, кто является участниками образовательного процесса, дано в Законе об образовании, согласно которому принято Постановление Правительства РФ от 19.03.2001 N 196 (ред. от 10.03.2009) "Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении" .

Участниками образовательного процесса в общеобразовательном учреждении являются обучающиеся, педагогические работники общеобразовательного учреждения, родители (законные представители) обучающихся [3].

Не обошла подобная тенденция и нашу страну — глобализация сделала возможным использование одного явления в совершенно разных сферах. [4., стр. 2]

На смену бумажным журналам оценки качества образовательного процесса обучающихся пришли и электронный журнал, и электронный дневник, преимущество которых очевидно. Это и отличный инструмент для директоров, завучей и учителей школ для уменьшения ежедневной бумажной школьной отчетности, открытость и доступность для родителей, где они могут полностью контролировать успеваемость своего ребёнка по предметам, быть на связи не только с классным руководителем, но и учителем, преподающим тот или иной предмет, кроме того, позволяет своевременно отреагировать на полученную отметку, задать интересующий вопрос и получить исчерпывающий ответ.

Во-первых, в этом случае информация до родителей доносится без искажения.
Во-вторых, можно быстро собрать информацию для отчёта, не затрачивая при этом дополнительные средства и время на телефонные звонки.
В-третьих, благодаря своевременному оповещению родителей, например, о предстоящем собрании, посещаемость родителей вырастает до 90-95 %.
В-четвёртых, до родителей своевременно доводятся итоги контрольных срезов, мониторинговых работ по предметам и т.д., что позволяет быстро реагировать и принимать меры (если они требовались) по устранению пробелов в знаниях учащихся.

В группу в соцсетях могут входить все педагоги школы, происходит взаимодействие как между педагогами и администрацией школы, так и между коллегами.

Таким образом, взаимодействие в социальных сетях позволяет обеспечить непрерывность учебного процесса, который выходит за рамки учебных занятий.

Сейчас и обучающиеся, и их родители очень быстро осваивают Интернет-пространство, что позволяет сэкономить массу времени за счёт понятности идеологии и интерфейса социальных сетей. Если создать виртуальную группу, то в неё очень легко будет загрузить и просмотреть видео и аудио материалы, или интерактивные приложения. В качестве примера использования социальных сетей в обучении можно привести обучение при помощи блогов и вики, где учащиеся могут делать обзоры, создавать, комментировать, редактировать собственные и совместные проекты. Кроме того, социальные сети могут использоваться для поддержания отношений между участниками конференций, семинаров, что позволит не только улучшить эмоциональный климат группы, но и повысить качество проводимых мероприятий путем обмена идеями и замечаниями. С помощью средств социальных сетей можно организовать клубную деятельность, объединив учащихся различных регионов. Поэтому использование социальных сетей в учебно-воспитательном процессе способствует обмену информацией, повышает мотивацию обучающихся в учебной деятельности, стимулирует развитие творческих способностей и познавательный интерес. Несомненно, все эти факторы положительно влияют на формирование знаний и умений. А использование сетей также позволяет не потерять связь учителя с родителями. Социальные сети дают возможность непосредственного участия в образовательном процессе, в управлении, оценке качества образования, обсуждении и создании проектов, концепций, которые определяют стратегию развития образования в государстве. [5, стр.406]

Таким образом, перспективы развития социальных сетей и сетевых сообществ очевидны и ведут к повышению доступности качественного образования для всех участников образовательного процесса. Подтверждена эффективность их использования в учебных заведениях. Обучающиеся нового поколения желают не только получать новые знания, но и создавать и развивать их самостоятельно - записывать музыку, организовывать анимационное видео, выкладывать видеоклипы в YouTube, фотографировать (сервис Flickr) и создавать свои страницы в Facebook, играть в видео-игры в сообществах, читать и оставлять комментарии в социальных сетях. [9]

Читайте также: