Использование различных видов искусств в эстетическом воспитании детей в школе родительское собрание
Обновлено: 02.07.2024
Исходя из психологических особенностей младших школьников: податливости, пластичности, восприимчивости их нервной системы, эмоциональности восприятия, — многие писатели, педагоги, деятели культуры (К. Д. Ушинский, Л. Н. Толстой, В. А. Сухомлинский, Д. Б. Кабалевский, Б. М. Неменский, Ш.А. Амонашвили) выделяют этот возраст как предназначенный самой природой для становления и развития в личности всего человеческого. Именно в первые школьные годы закладываются и основы эстетической культуры детей, поэтому педагогам и родителям нельзя упускать этот благоприятный период.
Сегодня разрабатываются новые программы учебных предметов эстетического цикла, увеличивается количество часов, отводимое на изучение предметов гуманитарного профиля, открываются школы искусств, школы и классы с эстетическим уклоном, организуются всевозможные кружки, студии, творческие коллективы и т. д. И все же ведущую роль в эстетическом воспитании младших школьников, на наш взгляд, играет семья. Под влиянием родителей у ребенка формируются эстетические вкусы и склонности, развивается интерес к тому или иному виду искусства. Эстетика быта, круг духовных ценностей, потребностей, вкусы родителей — вот среда, где формируется нравственно-эстетический идеал, где могут быть созданы все необходимые условия для раскрытия и развития творческих способностей детей.
Конечно, каждая семья имеет разные возможности. Но успех все же зависит не от количества книг или музыкальных инструментов, а от заинтересованности родителей в культурно-эстетическом развитии своих детей, от атмосферы, царящей в семье.
Эффективность эстетико-воспитательной работы с младшими школьниками зависит во многом от единства действий педагогов и родителей. Это позволяет умножить усилия тех и других для создания условий, способствующих эстетическому развитию ребенка. Каждый из нас по-своему участвует в этом процессе, у каждого есть свои преимущества в способах эстетического воздействия на ребенка.
Большинство родителей имеет достаточный уровень общей культуры, чтобы помогать учителю в руководстве эстетическим развитием младших школьников. И все же далеко не всегда они уделяют этой работе должное внимание. Немногие из родителей проводят досуг вместе с детьми, устраивают семейные праздники, приобщают детей к искусству.
Причин равнодушного отношения родителей к эстетической стороне воспитания много, но одна из них — позиция самого педагога. О чем беседует учитель начальных классов с родителями? Чаще об успехах или трудностях в учении, о режиме дня школьника, о контроле за выполнением домашних заданий, о трудовых и общественных поручениях школьника.
Впервые посещая семью ученика, учитель начальных классов знакомится с ее традициями, бытом; наблюдает за отношениями между взрослыми членами семьи и детьми; выясняет интересы ребенка, его склонности, увлечения, наличие детского уголка, библиотечки, музыкальных инструментов. Во время беседы с родителями учителю важно почувствовать общий культурный уровень семьи, узнать о характере работы взрослых членов семьи, об их увлечениях, какую конкретную помощь они могли бы оказать классу, учителю, школе.
Чтобы сделать родителей союзниками, необходимо организовать их эстетическое просвещение. На родительских собраниях целесообразно систематически проводить с родителями беседы на эстетико-педагогические темы, например: “Формирование и развитие способностей младших школьников”, “Руководство детским чтением”, “В семье талантливый ребенок”, “Воспитание бережного отношения к природе у детей”, “Коллекция и дети”, “Музыкальное воспитание в семье”, “Эстетика поведения и быта школьников”, “Организация семейных праздников”, “Эстетика семейных отношений”, “Роль кино и телевидения в воспитании младших школьников” и др. Одно из родительских собраний можно целиком посвятить проблемам эстетического воспитания детей в семье, на котором сами родители поделятся опытом работы по эстетическому воспитанию своего ребенка, а учитель расскажет об успехах по предметам эстетического цикла. Можно показать видеопленку с записью урока чтения, на котором дети рассказывают сочиненную ими сказку или инсценируют литературное произведение, показать фрагменты уроков музыки, ритмики. Закончить такое собрание лучше конкурсом “ Наши таланты”, к которому готовятся и взрослые, и дети. Организуется выставка детских поделок, рисунков, а также книг в помощь родителям об эстетическом воспитании детей в семье.
Желательно приглашать на родительские собрания преподавателей, ведущих уроки ритмики, изобразительного искусства, музыки, деятелей культуры и искусства (хорошо, если таковые будут среди родителей), школьного библиотекаря, руководителей школьных кружков, творческих объединений, чтобы они могли рассказать о различных формах приобщения детей к тому или иному виду искусства в домашних условиях.
Так, учитель изобразительного искусства даст советы о том, как организовать дома детскую изобразительную деятельность, не требующую обилия материалов. Младшие школьники любят рисовать, писать на классной доске, но в школе это им не всегда удается или приходится писать не то, что они сами желают. Поэтому дома на стену можно прикрепить 1—2 листа ватманской бумаги или старые обои, которые школьник оформляет по своему усмотрению, не боясь, что его накажут. На такой стене ребенок будет рисовать, приклеивать картинки, аппликации и писать мини сочинения. Желательно и дома, и в классе иметь разноцветные мелки и индивидуальные дощечки. Можно посоветовать родителям организовать домашнюю художественную галерею, персональные выставки детского творчества и творческих работ членов семьи. Учитель музыки расскажет на собрании, как в домашних условиях проводить “Музыкальную гостиную”, в которой будут выступать с музыкальными номерами и дети, и их родители.
Важным стимулом в эстетическом творчестве младших школьников является активное участие родителей в праздниках, конкурсах, концертах. Одни родители выступают в качестве актеров, другие являются членами жюри, помогают в изготовлении костюмов, в оформлении класса. Очень важно со всеми родителями и детьми сообща обсудить эскизы оформления будущей классной комнаты. Они же украшают класс: приносят комнатные цветы, шьют красивые занавески, помогают в оформлении стендов. Для уроков рисования, труда изготовляют специальные папки, шьют фартучки, косынки для девочек, клеенки и салфетки на столы. Замечательной формой совместной работы класса и родителей является выставка “Мир наших увлечений”, на которую дети, мамы и папы, бабушки и дедушки представляют свои коллекции марок, значков, монет, открыток, фотографий, продукцию самодеятельного художественного творчества: чеканку, вышивку, вязание, макраме, керамику и т.п. С помощью родителей собирается классная библиотечка по внеклассному чтению, видеотека, организуются выезды в лес, экскурсии в музеи, коллективные выходы в кино, театр и т.д.
Ценным в системе эстетического воспитания учащихся является организация классных кружков силами родителей, которые имеют способности к художественному творчеству. Наиболее популярен театр кукол, в представлениях которого применяется целый комплекс художественных средств: и художественное слово, и специфический наглядный образ, и музыка. Здесь всем найдется дело по душе - от актерской игры до технического исполнителя. Можно привлечь руководителей других кружков.
Постоянно соприкасаясь со взрослыми членами семьи, с учителями, ребенок многому у них учится. Младший школьник, как и дошкольник, склонен к подражанию. Он копирует речь, манеры поведения, вкусы, привычки взрослых. Если и в классе, и дома ученик будет находиться в атмосфере красоты, добропорядочности, творческой увлеченности, у него сформируется потребность действовать “по законам красоты”, вносить красоту в повседневную жизнь.
Таким образом, правильно сложившиеся отношения учителя с семьей дадут возможность полноценному раскрытию эстетических способностей младших школьников.
Кем бы ты ни был, жизнь твоя должна быть духовно богатой, ты должен видеть прекрасное и уметь любоваться им.
Баня и урок - бесполезны, если они не смывают грязи и после них человек не становится чище.
Неужели может среди этой обаятельной природы удержаться в душе человека чувство злобы, мщения и страсти истребления себе подобных.
Цели: способствовать эстетическому воспитанию детей.
Задачи: обсудить с родителями проблему формирования эстетической культуры ребенка; продемонстрировать родителям достигнутые успехи учащихся во внеклассной и учебной деятельности.
Ход собрания
I. Подготовительный этап
Провести анкетирование учащихся (приложение 1).
Собрать данные о посещении кружков, секций, школ искусств, составить сводную таблицу.
II. Этап педагогического всеобуча
1. Выступление учителя
Классный руководитель. Сегодняшнее родительское собрание мы посвящаем эстетическому воспитанию ребенка. Эстетическая культура является одной из составляющих общей культуры личности.
Но в последнее время родители не видят необходимости в этом, ставя во главу угла интеллектуальное развитие ребенка. Современная ситуация в сфере образования сыграла в этом значительную роль. С одной стороны, появилась возможность с раннего детства, определив способности и склонности ребенка, отдать его учиться именно в ту школу, где он будет иметь возможность развиваться. Разнообразие же учебных планов и программ позволяет родителям сделать выбор - куда отдать учиться ребенка. Есть школы-гимназии, математические лицеи, школы с художественно-эстетическим и спортивным уклоном и т. д. С другой стороны, внедрение в образование рыночных отношений, сокращение бюджетных мест в вузах, появление платных образовательных услуг привело к тому, что родители уже с первого класса нацелены на то, чтобы дать ребенку максимум знаний.
Как видно из таблицы. % детей в нашем классе получают дополнительное эстетическое образование. А число детей, посещающих дополнительные занятия по предметам, составляет . %.
Может быть, действительно в век научно-технического прогресса, информатизации нет необходимости в эстетическом образовании и воспитании детей? Давайте понаблюдаем, как решалась эта проблема в истории человеческой цивилизации.
Еще древние греки заметили удивительные свойства искусства поучать развлекая. Может быть, поэтому мы, как и наши дети, бессознательно, открывая книгу, учебник, начинаем изучать материал, исследуя иллюстрации. В Древней Греции наука, искусство и ремесло преподавались в школах как равнозначные науки. Сам Аристотель считал, что наука и искусство должны объединяться во всеобщей мудрости в процессе воспитания и обучения человека.
В эпоху Возрождения единство науки и искусства также подарило человечеству яркие созвездия универсальных гениев, проявивших свои таланты и в технике, и в науке, и в искусстве. Олицетворением этой многогранной гениальности служит образ Леонардо да Винчи - итальянского живописца, скульптора, архитектора, теоретика искусств, математика, механика, гидротехника, изобретателя, анатома и биолога. Не менее бессмертные памятники воздвигло единство науки и искусства таких титанов эпохи Возрождения, как Микеланджело, Рафаэль, Дюрер, Шекспир, Бэкон, Коперник, Галилей.
Неоспорима и воспитательная функция искусства. Оно учит нас сочувствовать, сопереживать, понимать чувства других людей, даже если они жили задолго до нашей эры. Эстетическое значение искусства заключается в том, что человек, наслаждаясь тем или иным произведением, испытывает радость, удовольствие от этого. Прекрасное служит не только духовному возвышению общества, но и дает возможность каждому конкретному индивиду понять себя и познать в себе то, что без помощи искусства он не заметил бы и не понял.
Проблемами искусства занимались такие представители точных наук, как А. Энштейн, А.Д. Сахаров, С.П. Королев, математик О. Шпенглер и другие ученые. Почему? Что пытались увидеть, понять в искусстве уже востребованные в науке люди. Возможно, они понимали, что только искусство способно решать самые разнообразные духовные и социальные задачи при стремительном движении прогресса. Подобно науке, искусство служит средством познания окружающего мира, является средством общения людей, говорящих на разных языках и имеющих противоположные порою точки зрения.
Ни в чем взрослым не приходится быть такими терпеливыми, как в воспитании чувства красоты природы. Научить ребенка радоваться первому снегу, весеннему первоцвету, пению птиц - все это надо делать постепенно, терпеливо и постоянно. Выезжая с сыном или дочкой на пикник, наблюдайте мир живой природы вокруг. Покидая стоянку, учите его оставлять после себя порядок. Красота родного края, открывающаяся благодаря сказке, фантазии, творчеству,- это источник любви к Родине. Понимание и чувствование величия, могущества Родины приходит к человеку постепенно и имеет своими истоками красоту.
От красоты природы - к красоте слова, музыки и живописи. Слово и книга - главное средство эстетического воспитания в младшем школьном возрасте. Приобщение ребенка к красоте художественного образа, художественного слова, попытки самостоятельного творчества научат его видеть прекрасное в природе, человеке и его поступках, окружающем мире без лишних комментариев, назиданий. Человек с тонкой, эмоциональной натурой не может забыть горе, страдание, несчастье другого человека; совесть заставляет его прийти на помощь. Это качество воспитывают музыка и песня. Среди многочисленных средств воздействия на юное сердце важное место принадлежит музыке. Как гимнастика выпрямляет тело, так музыка выпрямляет душу человека. Многолетний педагогический опыт убеждает, что человек овладевает и родной речью, и азбукой музыкальной культуры - способностью воспринимать, понимать, чувствовать, переживать красоту мелодии только в годы детства. То, что упущено в детстве, очень трудно, почти невозможно наверстать в зрелые годы.
2. Обмен мнениями
- А какую музыку слушают дома ваши дети? Благотворно ли она влияет на их психику, эмоции? Играет она воспитательную или развлекательную роль?
(Организуется обмен мнениями, обсуждение, делаются выводы.)
Итак, общение с искусством - одна из самых больших радостей жизни. Искусство надо знать и понимать, но этого мало. Оно должно приносить еще и радость, и первая и самая трудная задача взрослых - вызвать у ребят чувство наслаждения, потребность любоваться природой и художественными произведениями.
3. Знакомство с результатами исследования
В семье должно стать традицией посещение выставок, музеев, концертов, спектаклей. Часто у взрослых на это не хватает времени, и они отдают эту функцию школе. Но совместные просмотры и обсуждение спектаклей, концертов всей семьей дадут гораздо больший воспитательный эффект, т. к. родители в младшем школьном возрасте являются для детей самым главным авторитетом.
Чтобы узнать, какая роль в семье отводится эстетическому воспитанию в нашем классе, мы провели среди учащихся анкетирование и составили сводную таблицу (приложение 1).
Как видно из данных. % семей посещают выставки. % семей ходят на концерты, . % семей выезжают на природу. % семей вместе ходят на спектакли. Мечтают сходить всей семьей на спектакли . %, в музей . %, на выставку . %. Как видите, нам есть о чем задуматься, что для себя решить.
4. Просмотр выставки детских работ
- Какие детские работы вам понравились больше всего? Кого из детей можно было бы наградить за победу? Какие номинации вы бы учредили? (Ответы родителей.)
- Как видите, дети любят заниматься творчеством, многое умеют, у них есть способности к разным видам искусства. Значит, необходимо поощрять эту деятельность детей, способствовать развитию этих способностей. Подумайте, как этому можете способствовать вы? (Высказывания родителей.)
Большую роль в эстетическом воспитании педагоги отводят трудовому воспитанию в семье. Это могут быть разные виды деятельности: работа на приусадебном участке, ремонт квартиры, уход за комнатными цветами, даже генеральная уборка в квартире. Не освобождайте ребенка дома от выполнения домашних обязанностей в угоду дополнительным занятиям. Пусть он вместе с вами получит наслаждение от того, как чисто и уютно стало в квартире после уборки, как заблагоухали цветы после ухода за ними. То, что упущено в детстве, никогда не возместить в годы юности и тем более в зрелом возрасте. Это правило касается всех сфер духовной жизни ребенка и особенно эстетического воспитания.
III. Подведение итогов
- Итак, из каких взаимодействующих частей состоит эстетическое воспитание? (Ребенок должен уметь чувствовать красоту природы, затем красоту искусства и красоту человека, его труда, его поступков и жизни.)
- Какие проблемы, поднятые на собрании, заставили вас задуматься, переосмыслить свое отношение к эстетическому воспитанию?
- К чему вы должны относиться внимательнее в организации воспитательного процесса в семье?
- Какие мероприятия в классе будут способствовать эстетическому воспитанию?
Возможное решение собрания
1. Уделять более серьезное внимание эстетическому воспитанию в семье: чаще выходить вместе на выставки, в музеи, на концерты и т. п.
2. Вместе путешествовать, ходить в походы.
3. Найти резервы в учебном режиме ребенка для посещения кружков, школы искусств и т. п.
Приложение 1
Анкета для детей
1. На какой концерт в последний раз ходила ваша семья?
2. Ходите ли всей семьёй на выставки? На какую экспозицию вы ходили в последний раз.
3. Какой музей в нашем городе (селе) вы посетили всей семьёй?
4. Выезжая во время отпуска всей семьёй в другой город, ходите ли вы в музеи? Какой музей тебе запомнился?
5. Читаете ли вы книги всей семьёй? Какую книгу читали тебе родители в последний раз?
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
План собрания:
1.Организационный момент (5 мин.)
2.Вступительное слово учителя (30 мин.)
а) что такое эстетическое воспитание?
б) как правильно нужно оценивать детские рисунки?
3.Примеры детских работ, обсуждение успехов учащихся (20 мин.)
Вручение дипломов по итогам конкурса.
4.Подведение итогов (10 мин.)
Ход собрания:
1. Приветствие.
2. Выступление учителя, подготовленное с учетом анкетирования.
Уч. а) Проблема эстетического воспитания в школе – это проблема современного мира вообще и молодежи в частности. Современной молодежи очень трудно оценить эстетическую красоту того или иного произведения, поскольку само понятие эстетики в современном мире утратило свою ценность, уступив место практичности и доступности. Чаще ребенок выберет провести время за компьютером, чем сходить в театр или прочитать книгу. Поэтому заниматься эстетическим воспитанием ребенку нужно заниматься с самого детства. Поэтому главная задача, стоящая перед современной образовательной школой — воспитание гармонически развитой личности. В формировании гармонически развитой личности эстетическому воспитанию принадлежит значительная роль. В настоящее время важнейшая задача повышение уровня художественного образования и эстетического воспитания учащихся. Необходимо развивать чувство прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, памятники истории и архитектуры, красоту и богатство родной природы. Лучше использовать в этих целях возможности каждого учебного предмета, особенно литературы, музыки, изобразительного искусства, трудового обучения, эстетики, имеющих большую познавательную и воспитательную силу. Что такое эстетическое воспитание? Как вы понимаете это определение?
Уч. Эстетическое воспитание — это воспитание способности восприятия и правильного понимания прекрасного в действительности и в искусстве, воспитание эстетических чувств, суждений, вкусов, а также способности и потребности участвовать в создании прекрасного в искусстве и в жизни. Эстетическое воспитание, будучи частью идейно-нравственного, трудового и физического воспитания, направлено на всестороннеe развитие нового человека, у которого интеллектуальное и физическое совершенство сочетается с высокой культурой чувств. Эстетическое отношение к миру — это, конечно, не только созерцание красоты, а, прежде всего, стремление к творчеству по законам красоты. Когда Вы отдали учится ребенка в художественную школу, какие результаты Вы ожидали? Что, по вашему мнению, даст художественная школа ребенку?
Первая группа задач направлена на формирование эстетического отношения детей к окружающему. Предусматривается следующее: развивать умение видеть и чувствовать красоту в природе, поступках, искусстве, понимать прекрасное; воспитывать художественный вкус, потребность в познании прекрасного.
Вторая группа задач направлена на формирование художественных умений в области разных искусств: обучение детей рисованию, лепке, конструированию; пению, движениям под музыку; развитие словесного творчества.
Названные группы задач дадут положительный результат лишь при условии их тесной взаимосвязи в процессе реализации.
Для реализации задач эстетического воспитания детей дошкольного возраста необходимы определённые условий.
Эстетическое воспитание ребенок должен получать не только в общеобразовательной и художественной школе, но и дома. В свободное, чаще всего, дети проводят время за компьютером, телевизором или телефоном. Это не только не способствует развитию эстетического воспитания, но и вредит здоровью. Наша задача, помочь детям увидеть не только экран монитора, но и окружающий мир. Что вы говорите ребенку, когда он долго сидит за компьютером или телефоном? Как вы объясняете вред этих устройств?
Уч. Правильно. Эстетическое воспитание школьников в обязательном порядке предусматривает посещение краеведческих и художественных музеев, выставок скульптур и различных миниатюр. Мы часто любуемся видом лесных полян, спокойным течением реки и всем тем, что называется красотой природы. При этом испытываем особые, очищающие чувства – эстетические чувства. Сейчас имеется много доказательств того, что при полноценном эстетическом развитии ребенка лучше идет формирование его умственных способностей, глубже усваиваются нравственные нормы поведения, развиваются трудовые и физические способности, то есть формируется всесторонне развитая личность. Как же помочь ребенку увидеть в красивое природе, особенности в художественных произведениях, вдохнавляющее в волнующей музыке? С помощью своего примера. Читайте с детьми, ходите в музеи и театры, слушайте музыку. Не каждый ребенок станет художником, музыкантом, но ребенок способный восхищаться благородными поступками людей, красотой природы постепенно осознает. Что красоту природы, человека, созданий труда людей надо ценить, оберегать и защищать. Помните, воспитывая эстетическую восприимчивость. Мы оберегаем ребенка от такой опасной черты характера, как равнодушие, которое впоследствии может сделать жизнь его бесцельной и скучной, бесполезной и для самого человека, и для общества.
б) Вам, как родители будущих художников, нужно уметь правильно оценивать рисунки своего ребенка. Чтобы не обидеть малыша, не оттолкнуть его от себя, при рассматривании и оценке работы необходимо:
1. Обсуждать с ребенком его рисунок, а не его самого, не его личность;
2. Оценивать нужно достижения ребенка относительно его личных возможностей с учетом индивидуальных особенностей, а не в сравнении с другими детьми;
3. Выделять и оценивать: его общее настроение, сюжет, смысловую и эмоциональную трактовку, композиционное решение свободу владения изобразительным языком;
4. Поддержать, поощрять самостоятельность рисования, активность авторской позиции в отношении к изображённому, искренность эмоциональных переживаний в творчестве, чуткость к природе изобразительных материалов и возможностям инструментов, изобретательность в поиске приемов изображения и способов выражения образов и настроений;
5. Важно определять и учитывать меру чужого влияния на рисунок, снижающего уровень творческого поиска, нужно помнить, что такие виды рисования, как срисовывание с образца, калькирование с оригинала, закрашивание готовых контурных картинок не способствуют творческому и художественному развитию ребенка, а приводят к механическому воспроизведению чужих решений.
3.Примеры детских работ, обсуждение успехов учащихся (20 мин.)
4.Подведение итогов (10 мин.)
1) Рекомендовать родителям уделять внимание художественно – эстетическому воспитанию детей. Развиваться вместе с ними;
2) Правильно оценивать рисунки ребенка;
3) Организовать проведение общешкольного конкурса подделок, сделанных детьми и родителями вместе.
Цели: формирование представлений об эстетической культуре и необходимости эстетического воспитания ребенка. Задачи: обсудить проблему формирования эстетической культуры ребенка; продемонстрировать родителям достигнутые успехи в развитии эстетической культуры учащихся.
- Как же такой эстетический воспитанный человек? (Это такой человек, который умеет находить прекрасное, чувствует прекрасное, создает прекрасное в жизни и в искусстве, оценивает явления и факты окружающего мира по законам гармонии и красоты и т.п)
в) Актуальность темы
- Почему вообще возникает эта тема? Почему мы сегодня говорим об этом? (По следующим причинам: слаба культура речи, неаккуратно заполняются рабочие тетради, дневники, нет жалости к природе и др. – причины могут быть самые разные.)
(Нужно обратить внимание на рисунки, тетради, поделки. Похвалить детей, выразить благодарность родителям за помощь детям, за их сопереживание, соучастие. Акцентировать внимание на аккуратности. Тут же можно рассказать родителям о культуре взаимоотношений в классе, о проблемах в общении.)
г) Работа в группах
Учитель просит родителей занять места по жетонам. Каждой группе дается задание на карточке.
Задание группе 1: как возбудить в детях потребность в общении с красотой?
Задание группе 2: как вызвать интерес к творческой деятельности?
Задание группе 3: как развивать у детей стремление вносить красоту в повседневную жизнь?
Дополнительные вопросы тем, кто быстро справился с работой:
- Как познакомить с разными жанрами и видами искусства?
- Как развивать эстетическую восприимчивость и общую эмоциональную культуру?
В конце работы собрать все ответы, прочитать вслух, составить памятку эстетического воспитания детей.
посещать выставки, музеи.
смотреть телепередачи, спектакли, концерты.
посещать кружки, студии по интересам.
совершать прогулки, экскурсии.
встречаться с интересными людьми.
показывать личным примером необходимость общения с прекрасным.
Читайте также: