Использование песочной терапии в работе с детьми с овз в детском саду

Обновлено: 05.07.2024

Автор: Земляченко Марина Владимировна

Организация: МБДОУ д/с №85

Населенный пункт: Белгородская область, г.Белгород

Страдающий нарушением речи ребенок может быть повышенно агрессивным, или, наоборот, замкнут и подавлен. Кроме нарушения эмоционально-волевой сферы у многих детей с ОВЗ проявляются: низкое развитие мелкой моторики рук, неразвитость чувства ритма, нарушение речевой памяти, внимания, восприятия (различных видов), более позднее формирование словесно-логического мышления. Все это требует более тщательного подбора методов коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения в развитии речи.

Важность использования технологии пескотерапии для МБДОУ д/с №85 мы увидели в результатах диагностических сведений, а именно в том, что в последнее время в нашем детском саду увеличилось число детей с ОВЗ, стали появляться дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивности, дети–инвалиды. В 2019-2020 учебном году детей с ОВЗ было 36, из них 1 ребенок-инвалид с ЗПР. В начале коррекционно-развивающей деятельности дети не только не могли опустить руки в песок, им было сложно что-то в нем найти, 77% (28 детей) показали низкие результаты. В ходе целенаправленной коррекционно-развивающей деятельности дети не только научились работать с песком, но и стали более собранными. Они могут контролировать свои эмоции, переживания, выражать вслух свои чувства, желания. Многие дети боялись выступить со стихотворениями на сцене для большого количества людей. Песотерапия им помогла раскрыть свои таланты, после игр с песком их страхи ушли.

Использование песочной терапии оказывает огромную помощь не только воспитанникам, но и педагогам, так как эта технология объединяет множество упражнений и игр, направленных на общую релаксацию, на повышение концентрации внимания и усидчивости. Для воспитателей проводим мастер-классы, обучающие семинары по использованию в работе песочной технологии. Им раздаются буклеты, памятки, готовятся презентации и видеоролики. Родителей знакомим с технологией использования песочной терапии в домашних условиях через обучающие онлайн -вебинары.

Цель использования песочной терапии в работе учителя-логопеда заключается в коррекции речевых нарушений у детей с ОВЗ, развитии тактильно-кинетической чувствительности, формировании мелкой моторики пальцев рук, обогащении словаря, создании положительного эмоционального настроя.

Ожидаемый результат использования песочной терапии:

-коррекция всех средств речи и ее основных функций;

-развитие у детей с ОВЗ координации движений, мелкой моторики, ориентации в пространстве;

-совершенствование навыков коммуникации;

-закрепление представлений об окружающем мире;

Игра с песком выступает в качестве ведущего метода коррекционного воздействия, помогает стимулировать детей, развивает их сенсомоторные навыки. Лексические темы, которые вместе с детьми с ОВЗ обыгрываются на песке, быстрее запоминаются. Дети начинают ориентироваться, что, где растет, кто, где живет.

В данном направлении работаем уже 6 лет, используем разнообразныйпесок, который есть в продаже. Песок имеет сертификацию, не токсичен, разрешен для использования в дошкольном возрасте. В этом и заключается особенность коррекционно-развивающей деятельности: дети знакомятся не с простым речным песком, а с разными видами.

Первый вид песка - кинетический. По своей консистенции он похож на песок. Только может течь сквозь пальцы и в тоже время остается сухим. Он рыхлый, но из него можно строить разнообразные фигуры. Он приятен на ощупь, не оставляет следов на руках и может использоваться как расслабляющее и терапевтическое средство.

Живой песок - по внешнему виду и на ощупь совсем не напоминает песок. По ощущениям это что-то среднее между пушистой ватой и снегом. Он легкий, воздушный.

Следующий вид песка - космический. Его песчинки мелкие. Такой песок похож на обычный речной или карьерный.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль, большая, грузовая.

3 строка – три глагола, описывающие действия, едет, везет, грузит.

4 строка – предложение с темой синквейна, машина везет грузы.

5 строка – слово-ассоциация, машина –фермер.

В ходе работы с песком дети с ОВЗ занимаются таким видом деятельности, как изоритмика. Это целый комплекс игровых упражнений для развитиямелкой моторики пальцев рук, которые сопровождаются проговариваниемсоответствующих рисунку стихотворных четверостиший. При этом оченьважно, чтобы речь и движение пальцев рук совпадали. Постоянная стимуляция зонкоры головного мозга, отвечающих за мелкую моторику, являетсянеобходимым элементом в системе коррекционно-развивающего воздействия.

Эффективными в этом направлении является игровые упражнения по изоритмике, которые предполагают формирование у детей ориентировки на песке, закрепления представлений о форме, цвете, величине предметов; развитие произвольного внимания, речеслуховой памяти, абстрактного мышления, творческого воображения, мелкой моторики пальцев рук, что в итоге способствует формированию монологической речи детей с ОВЗ. Рисуя, дети шевелят губами, проговаривая строчки стихотворений, чистоговорок, договорок, потешек.

В конце подготовительной к школе группы компенсирующей направленности дети с ОВЗ (13 детей-100%) с легкостью строят замки, выполняют скользящие движения руками без какого-то дискомфорта, дети участвуют в конкурсах чтецах, музыкально-литературных постановках. Эти дети ушли в первый класс с чистой речью. Мы можем говорить о положительной динамике в работе с детьми с ОВЗ в ходе использования песочной терапии. Благодаря играм с песком у детей развивается тактильно-кинетическая чувствительность и мелкая моторика пальцев рук, снижается мышечная напряженность; стабилизируется эмоциональный фон; корректируется звукопроизношение, формируется связная речь, пополняется словарь; проводится работа по профилактике дисграфии и дислексии. Игры в песочнице позволяют работать детям парами, учат взаимодействовать друг с другом. Они сплачивают детский коллектив, позволяют весело проводить время.

Песочная терапия - это уникальная возможность исследовать свой внутренний мир с помощью множества миниатюрных фигурок, песочницы с песком - и ощущения свободы и безопасности самовыражения, возникающей в общении.

Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Ребенок часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры с песком. Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка, ребенок освобождается от напряжения. А самое главное — он приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций, ведь в настоящей сказке все заканчивается хорошо.

Процесс игры в песочной терапии помогает двигаться от ощущения зависимости от сложившейся ситуации к тому, чтобы стать создателем ситуации. Кроме того, песок поглощает негативную энергию. Метод песочной терапии можно использовать в работе с детьми, начиная с 3-х летнего возраста. Коррекция эмоциональной сферы посредством этого метода позволяет решать ряд проблем, возникающих у детей с ОВЗ.

В частности, песочная терапия позволяет работать с агрессивными, неуверенными, застенчивыми детьми; с детьми, испытывающие проблемы стыда, вины, лжи, трудности принятия своих чувств. Кроме того, песочная терапия объединяет массу упражнений, направленных на общую релаксацию, снятие двигательных стереотипов и судорожных движений. В процессе песочной игры ребёнок имеет возможность выразить свои самые глубокие эмоциональные переживания, он освобождается от страхов, и пережитое не развивается в психическую травму.

В своей системе эти упражнения обладают колоссальным значением для развития психики ребенка. Во-первых, они стабилизируют эмоциональное состояние детей. Во-вторых, наряду с развитием тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук, учат ребенка прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения, помогают ребёнку чувствовать себя защищённым, в комфортной для него среде.

Так закладывается база для дальнейшего формирования навыков позитивной коммуникации, совершенствуется предметно-игровая деятельность, что способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребёнка с ОВЗ. Важно, что проективные игры на песке открывают потенциальные возможности ребенка с ОВЗ, развивая его творческий потенциал и фантазию.

Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева предлагает различные виды игр на песке:

Познавательные игры: игры на знакомство с окружающим миром, географические игры; фантастические и исторические, игры-экскурсии по городу.

Игры с песком в группе в основном на развитие коммуникативных навыков: умения гармонично и эффективно общаться друг с другом, взаимодействовать. Группа может состоять из 2-х, 3-х человек, и более, в зависимости от размера песочницы.

Примеры некоторых упражнений

• Положите ладоши на песок, закройте глазки, почувствуйте, какой он.

• Откройте глазки, расскажите, что вы чувствовали (ответы детей).

• Сделайте то же самое, повернув ладошки другой стороной. Расскажите о своих ощущениях.

2. Скользить по поверхности песка как змейка или как машина.

3. Пройтись ладошками, как слон, как маленький слонёнок, как быстрый зайчик.

4. Оставить отпечатки ладошек, кулачков, ребер ладоней.

5. Создать узоры и рисунки — солнышко, бабочка, буква А или целое слово.

7. Просеять песок сквозь пальцы или щепоткой высеять дорожку из контрастного по фактуре песка.

8. Разложить на песке в особой логической очерёдности разные по структуре и размеру камни и природные материалы.

9. Провести фигурку по песочным дорожкам-лабиринтам.

10. Посчитать камешки и решить на песке математическую задачку.

11. Выложить фишками геометрическую фигуру.

12. Просеять песок через сито, нарисовать узор кисточкой или палочкой, просеять песок через систему воронок и т. д.

15. Лепить буквы из песка, сгребая его ребрами ладоней.

- та-ка-па — па-ка-та — га-ба-да — по-бо-по — пу-бу-пу.

С выбранными игрушками дети играют в песочные прятки : один ребёнок закрывает глаза, а остальные прячут его игрушки в песок.

Использование песочной терапии дает положительные результаты:

• у детей значительно возрастает интерес к занятиям;

• ребёнок с ОВЗ чувствуют себя более успешными;

• на занятиях нет места монотонности и скуке;

• ребёнок расширяет круг предметно-игровых действий;

• на занятиях повышается уровень социально-бытового ориентирования детей с ОВЗ.

Для организации игр с песком необходим большой набор миниатюрных предметов и игрушек, в совокупности символизирующих мир. В классической песочной терапии существует следующая классификация предметов, используемых в процессе создания песочных картин :

• люди, разнообразные по полу, возрасту, культурной и национальной принадлежности, профессиям.

• наземные животные (домашние, дикие, доисторические);

• летающие животные (дикие, домашние, доисторические);

• обитатели водного мира (разнообразные рыбы, млекопитающие, моллюски, крабы);

• жилища с мебелью (дома, дворцы, замки, другие постройки, мебель различных эпох, культур и назначения);

• домашняя утварь (посуда, предметы обихода, убранства стола);

• деревья и другие растения (цветы, трава, кустарники, зелень и пр.);

• объекты небесного пространства (солнце, луна, звезды, радуга, облака);

• транспортные средства (наземный, водный, воздушный транспорт гражданского и военного назначения, фантастические транспортные средства);

• объекты среды обитания человека (заборы, изгороди, мосты, ворота, дорожные знаки);

• объекты ландшафта и естественной активности Земли (вулканы, горы);

• аксессуары (бусы, маски, ткани, пуговицы, пряжки, ювелирные изделия и пр.);

• естественные природные предметы (кристаллы, камни, раковины, куски дерева, металла, семена, перья, отполированные водой стеклышки и пр.);

• фантастические предметы и персонажи мультфильмов, фэнтези, фигурки-оборотни;

Формы и варианты песочной терапии определяются особенностями конкретного ребёнка с ОВЗ, специфическими задачами и её продолжительностью. Песочная терапия может применяться со следующими целями: с целью диагностики, с целью оказания первичной психологической помощи; в процессе краткосрочной психотерапии; в процессе долгосрочного психотерапевтического воздействия. При любом взаимодействии с песком, используются обе руки, порой одновременно, благодаря чему идет благотворное влияние на развитие правого и левого полушария, а так же их взаимодействия. При таком подходе гармонизируется эмоциональное состояние. У детей активно развивается мелкая моторика: каждый элемент рисуется определенным пальчиком определенной руки, маленькие фигуры побуждают детей с задействовать полностью всю кисть руки: и ладонь, и пальцы. Ребенок учится владеть своими руками, успокаивается, тренирует внимание, воображение, укрепляется нервная система. Давно установлен факт о тесной связи между развитием мелкой моторики и речью. После нескольких песочных занятий дети начинают активнее говорить, становятся более спокойными.

Подобные занятия являются очень полезными для детей с ОВЗ, потому что зачастую происходит задержка речи, психического развития, когнитивных способностей. Благодаря песочной терапии удается преодолеть нежелание заниматься, негативизм, потому что все происходит в естественной и привычной для ребенка игровой среде. Занятия проходят под музыкальное сопровождение. Как правило, это классическая музыка, которая стимулирует воображение, помогает расслабиться и является дополнительной сенсорной стимуляцией. Занятия песочной терапией являются эффективными в детском развитии, особенно среди детей с ОВЗ.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Консультация для воспитателей

Что такое песочная терапия?

Пескотерапия (sand-play) – одна из разновидностей игротерапии, как способ развития ребенка. Метод пескотерапии строится на теории Юнга о том, что каждый предмет внешнего мира вызывает какой-либо символ в глубине бессознательного.

Как известно, в дошкольном возрасте ведущей деятельностью является игровая, поэтому игры с песком наиболее любимы и близки детям.

Пескотерапию может проводить воспитатель, логопед, психолог.

Цель песочной терапии: развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видов деятельности.

Задачи пескотерапии:

- релаксация, снятие мышечной напряженности;

- развитие зрительно – пространственной ориентировки;

- концентрация внимания, памяти;

- развитие речи и логики, расширение словарного запаса;

- стабилизация эмоционального состояния, поглощая негативную энергию;

- способствует развитию рефлексии (самоанализа) ребенка;

- развитие творческих (креативные) способностей;

- формирование позитивной коммуникации.

Всем нам хорошо знакомый песок кажется абсолютно простым и понятным. Однако на самом деле это удивительный и загадочный материал, и дети, и взрослые могут часами играть в песке. Однако песок не так прост. Элементарные, казалось бы, игры могут быть очень полезны для психического здоровья и развития детей. Он обладает способностью завораживать человека. С самого раннего возраста детей начинает манить к песку: им хочется потрогать песок, выкопать ямку, поиграть игрушками, построить разнообразные лабиринты.

Песочная терапия — это уникальная возможность исследовать свой внутренний мир с помощью коллекции мелких игрушек (игрушка не должна превышать более 8 см) , природного бросового материала (камешки, веточки, шишки, пуговицы и т.д.) , ящика с песком, небольшого количества воды. Если ребенок плохо говорит и не может рассказать взрослому о своих переживаниях, то в таких играх с песком все становится возможным. Проигрывая ситуацию, ребенок раскрывается, и на поверхности, откуда не возьмись, появляются герои сказок, картины природы, танцующие цифры и буквы и взрослые получают возможность увидеть настроение ребенка в данный момент и в ходе песочной терапии это обязательно отразиться на песочную поверхность. Песочная терапия замечательно развивает фантазию, творческие способности, образное мышление, мелкую моторику (песок благодаря своей структуре благотворно воздействует на тактильные ощущения и стимулирует нервные окончания, которые находятся в подушечках пальцев) , развивает внимательность и концентрацию; вырабатывает способность контролировать свои эмоции; учит преодолевать трудности, полагаться на самого себя. Песочная терапия для детей дошкольного возраста хороша и тем, что при создании тех или иных композиций здесь не нужны художественные навыки, как в изобразительной деятельности. А значит можно ошибиться. Занимаясь с песком, дети непосредственны, веселы и свободны в своих действиях: они создают собственный мир, и делать это бесконечно приятно. Дети часто не могут рассказать, что с ними происходит. Играя с песком, ребенок познает окружающий мир, преодолевает трудности, проигрывая различные ситуации и трудности в своей жизни. Например, нерешительность, скованность, или свои страхи. В песочной терапии дети обретают внутреннюю свободу и уверенность, что их никто не осудит и примет их такими, какими они есть, сначала на песке, а затем и в реальной жизни!

Занимаясь играми на песке, ребёнку становится увлекательно, он старается сделать красиво, аккуратно и, что немаловажно – быстро.

И так делаем выводы:

Что бы начать работу с песком необходимо выполнять правила песочной страны.

Первое правило. Руки нужно помыть до и после работы с песком.

Второе правило. Песком мы не бросаемся.

Не спорим, не толкаемся.

А делом занимаемся.

Игры с песком необходимы для детей с ОВЗ, они:

- Развивают все психические процессы: восприятие, мышление, памяти, внимания, речи, навыков самоконтроля и саморегуляции, творческого мышления, воображения и фантазии;

- Формируют у ребенка представления об окружающем мире;

- Развивают тактильно-кинетическую чувствительность и мелкую моторику рук;

- Совершенствуют зрительно-пространственную ориентировку, речевые возможности;

- Успокаивают и расслабляют, снимая напряжение;

- Воспитывают чувство успешности и уверенности в себе (вот как я могу!)

- Помогают познавать внешний и свой внутренний мир;

- Наряду с высокой эффективностью метода, песочная терапия имеет и противопоказания.

Не рекомендуется в случаях, когда:

- Уровень тревожности ребёнка (взрослого) очень высок;

- Есть аллергия и астма на пыль и мелкие частицы;

- Есть кожные заболевания и порезы на руках.

В нашем дошкольном учреждении педагоги и узкие специалисты используют специальный, готовый световой стол с песком, который предназначен для релаксации, тактильной и зрительной стимуляции и развития воображения, игровой терапии.

Рекомендации по установке стола для песочной терапии:

Желательно, чтобы дети работали стоя – так у них будет больше свободы движений;

К столу для работы с песком должен быть обеспечен свободный доступ со всех сторон: только в этом случае дети смогут по желанию выбирать формат будущего изображения (горизонтальный или вертикальный)

Стол с песком следует установить на большой и прочной поверхности, высота которого должна обеспечивать комфортные условия для работы детей. При этом поверхность должна быть значительно больше стола, чтобы на ней можно было свободно разместить вспомогательные материалы и организовать места для занятий с песком;

Рекомендации по проведению занятийной, коррекционной и совместной, деятельности:

Все принадлежности следует размещать в маленьких коробочках или ящичках на уровне глаз ребенка;

После деятельности стол рекомендуется закрывать специальной крышкой:

Методы и формы песочной терапии:

- Исследовательская, практическая деятельность, включающая в себя работу с раздаточным материалом, элементы экспериментирования, наблюдения;

- Наглядные методы (презентации, показ игрушек, рассматривание картин, иллюстраций, моделирование) ;

- Игровая деятельность; (обыгрывание ситуаций, инсценировки, элементы театрализации) ;

- Словесные методы-беседы, рассказ педагога, чтение произведений литературы (стихи, сказки) .

Опыт работы с детьми показал, что использование песочной терапии дает положительные результаты:

- Дети чувствуют себя более успешными;

- Дети научились выражать свои эмоции безобидной форме;

- Дети легче адаптируются в коллективе, наладилось эмоциональное общение детей со сверстниками и взрослыми;

- Страх и напряжение исчезает. Уменьшилось проявление отрицательных эмоций (злость, гнев, обида) ;

- Попадая в заворожительную песочную страну, дети играют в Волшебной песочнице и чувствуют себя настоящими Волшебниками!

Общие условия организации песочной терапии

В качестве песочницы используется большой водонепроницаемый ящик. Традиционный его размер 50х70х8 см, (где 50х70 – размер поля, а 8 – глубина) . Считается, что такой размер песочницы соответствует объему поля зрительного восприятия. Традиционный размер песочницы предназначен для индивидуальной работы. Для групповой работы удобнее использовать песочницу размером 100х140х8 см.

Игрушки. Для организации игр с песком вам будет необходим большой набор миниатюрных предметов и игрушек, в совокупности символизирующих мир. В классической песочной терапии существует следующая классификация предметов, используемых в процессе создания песочных картин.

люди, разнообразные по полу, возрасту, культурной и национальной принадлежности, профессиям, эпохе (от первобытных до современных) , в динамических и статических позах

наземные животные (домашние, дикие, доисторические)

летающие животные (домашние, дикие, доисторические)

обитатели водного мира (разнообразные рыбы, млекопитающие, моллюски, крабы)

жилища с мебелью (дома, дворцы, замки, другие постройки, мебель различных эпох)

домашняя утварь (посуда, предметы обихода, убранства стола)

деревья и другие растения (цветы, трава, кустарники, зелень и пр.)

объекты небесного пространства (солнце, луна, облака, радуга, звезды)

транспортные средства (наземный, водный, воздушный транспорт гражданского военного назначения, фантастические транспортные средства)

объекты среды обитания человека (заборы, изгороди, мосты, ворота, дорожные знаки)

объекты ландшафта и естественной активности Земли (вулканы, горы)

естественный природные предметы (кристаллы, камни, раковины, куски дерева и пр.)

фантастические предметы и персонажи мультфильмов.

Итак, все что встречается в окружающем мире может занять достойное место в коллекции. Коллекция фигурок располагается на полках (могут использоваться и прозрачные коробки) .

Чем полезны игры с песком?

- Развивают речь, восприятие, мышление, память, внимание, навыки самоконтроля и саморегуляции, творческое мышление, воображение.

- Формируют у ребенка представления об окружающем мире.

- Развивают мелкую моторику, глазомер.

- Успокаивают и расслабляют, снимая напряжение.

- Помогают узнавать внешний и свой внутренний мир.

- Воспитывают чувство успешности и уверенности в себе (вот как я могу!)

Эффект песочной терапии:

Позитивное влияние на эмоциональное состояние детей;

Положительная динамика в развитии:

зрительно – моторной координации

ориентировки в пространстве

Все игры в пескотерапии делятся на 3 направления:

Обучающие игры – направлены на развитие тактильно – кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук. Ребенок говорит о своих ощущениях, тем самым спонтанно развиваем его речь, словарный запас, развивает внимание и память, развивает восприятие различного темпа речи, развивает фонематический слух, работает над дыханием. Главное идет обучение письму и чтению.

Познавательные игры – познать многогранность нашего мира.

Проективные игры – осуществляют психологическую диагностику, коррекцию и развитие ребенка.

Перед тем, как начать играть с песком, необходимо проговорить с детьми правила игры в песочнице. В этом поможет стихотворение Т. М. Грабенко:

Вредных детей нет в стране –
Ведь не место им в песке!
Здесь нельзя кусаться, драться
И в глаза песком кидаться!

Стран чужих не разорять!
Песок – мирная страна.
Можно строить и чудить,
Можно много сотворить:

Горы, реки и моря,
Чтобы жизнь вокруг была.
Дети, поняли меня?
Или надо повторить?!

Чтоб запомнить и дружить!
Советы по организации занятий

В детском саду лоток с песком должен постоянно находиться в специально отведенном для него месте.

Итак, некоторые рекомендации:

- Желательно, чтобы дети работали стоя – так у них будет больше свободы движений.

Не помещайте лоток в углу комнаты. К лотку должен быть обеспечен свободный доступ со всех сторон: только в этом случае дети смогут по желанию выбирать формат будущего изображения (горизонтальный или вертикальный) .

- Лоток с песком следует установить на большом и прочном столе, высота которого должна обеспечивать комфортные условия для работы детей. При этом столешница должна быть значительно больше лотка, чтобы на ней можно было свободно разместить вспомогательные материалы и организовать места для занятий с песком.

Все принадлежности для занятий следует размещать в маленьких корзиночках или ящичках на уровне глаз ребенка.

- Детям будет удобнее работать, если в их распоряжении имеется стойка, предназначенная для хранения вспомогательных материалов: цветной бумаги, гофрированного картона, голографической пленки, которые можно использовать в качестве фона для фигур, нарисованных на песке.

- Следует запретить использование предметов и материалов, которые могут поцарапать стеклянное дно лотка.

- Необходимо категорически запретить детям бросаться песком. Если это все-таки случится, взрослые, проводящие занятия, должны немедленно вмешаться.

Даже если дети работают очень аккуратно, песок может просыпаться на стол или на пол. В таких случаях дети должны самостоятельно подмести пол веником и собрать песок в совок для мусора.

- Песок время от времени следует очищать. Полезно, чтобы дети делали это самостоятельно, просеивая песок через самое мелкое сито: все загрязнения останутся в нем.

Требуйте, чтобы перед началом занятий с песком дети мыли руки –таковы гигиенические нормы.

- Периодически лоток нужно пополнять песком.

Дети способны многому научиться, играя в лотке с песком, и это зависит от характера их игрового и рабочего поведения. Одни дети могут работать самостоятельно и спокойно, другим нравится начинать что-то, но они не любят заканчивать работу. Иногда детям нравится работать вместе, например, выполняя какие-либо задания и заранее обсудить его с детьми. Выполнение заданий совместно с партнером (особенно с педагогом) приносит большую пользу и нравится многим детям.

- Следует учесть, что свободный доступ к лотку с песком для проведения занятий в детском саду зависит от правил, установленных в этом учреждении.

- После занятий лоток рекомендуется закрывать специальной крышкой. Крышка надежно фиксируется на лотке, и его можно переносить за ручку, как чемодан, не боясь, что песок просыплется.

Список используемой литературы:

Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Чудеса на песке. Песочная игротерапия. -- СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 1998. -50 с.

Большебратская Э.Э. Песочная терапия. -- Петропавловск, 2010 – 74с.

Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Игры в сказкотерапии. —— СПб.: Речь, 2006. — 208 с.

Самая лучшая игрушка для детей – кучка песка. К.Д. Ушинский

Обоснование:

Песо́чная терапи́я — один из методов психотерапии , возникший в рамках аналитической психологии . Это способ снятия внутреннего напряжения, воплощения его на бессознательно-символическом уровне, посредством работы с песком.

Песочная терапия представляет собой один из видов арт-терапии и сейчас очень актуальна в работе с детьми дошкольного возраста.

Правда, для игр с песком имеются свои противопоказания: − если уровень тревожности у ребёнка очень высок; − есть астма или аллергия на пыль и мелкие частицы; − есть кожные заболевания и порезы на руках. Что необходимо для организации игр с песком: Водонепроницаемый ящик. Чистый, просеянный песок (манка, пшено). Коллекция миниатюрных фигурок.

Этапы работы с песком:
Игра с песком может выступать в трёх качествах: 1) В качестве ведущего метода коррекционного воздействия (при наличии у ребёнка эмоциональных и поведенческих нарушений); 2) В качестве вспомогательного средства (позволяет стимулировать ребёнка, развить его сенсомоторные навыки, снизить эмоциональное напряжение); 3) В качестве профилактического, развивающего средства. Как известно, дошкольники с удовольствием играют в песок, потому что такие игры насыщены разными эмоциями: восторгом, удивлением, волнением, радостью. Это дает возможность использовать игры с песком для развития, обогащения эмоционального опыта ребенка, для профилактики и коррекции его психических состояний.
Вид проекта:

Участники проекта:

Педагоги, дети старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, родители.

Срок реализации:

Ноябрь 2019– май 2019

Тип проекта:

Развитие эмоциональной-волевой сферы у детей с ОВЗ.

Актуальность проблемы:

Проблема эмоционально-волевой сферы в развитии дошкольника с ограниченными возможностями здоровья сегодня весьма актуальна, именно эмоциональное развитие и воспитание является фундаментом, на котором закладывается и всю жизнь реконструируется здание человеческой личности.

Песочная терапия – даёт возможность выразить ребёнку, то для чего трудно подобрать слова, увидеть в себе то, что обычно ускользает от сознательного восприятия. Игры с песком очень интересны детям, они успокаивают и

расслабляют ребёнка и, значит, обеспечивают наиболее успешное выполнение задания.

Особенно эффективны игры с песком в коррекционно- развивающей работе с детьми с ОВЗ. Проводя педагогические, коррекционные мероприятия в песочнице , мы даем ребёнку новую площадку, создаём мотив для получения

Песочница обладает психотерапевтическим эффектом , помогая ребёнку избавиться от глубоких эмоциональных переживаний и негативных эмоций .

Песок , вода и несколько маленьких фигурок людей, животных или предметов способны помочь ребёнку раскрыться, выразить свои чувства и эмоции , Игры с песком стабилизируют эмоциональное состояние , благодаря этим играм

развивается связная , образная речь, пополняется словарь эмоций .

Ещё Гиппократ признавал, что решающую роль в понимании внутренних процессов, происходящих в организме, играют эмоции.

Эмоции воздействуют на все психические процессы: восприятие, ощущение, память, внимание, мышление, воображение, а также на волевые процессы. Поэтому проблема развития эмоций и воли, их роли в возникновении мотивов как регуляторов деятельности и поведения ребенка является одной из наиболее важных проблем психологии и педагогики.

Таким образом, обнаруживается противоречие между необходимостью развития эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья через использование песочной терапии и недостаточной проработкой этого процесса в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Все вышесказанное объясняет актуальность выбранной темы.

Цель проекта:

Развитие эмоциональной сферы детей с ограниченными возможностями здоровья, ввести ребенка в сложный мир человеческих эмоций, помочь прожить определенное эмоциональное состояние, объяснить, что оно обозначает и дать ему словесное наименование.

Задачи проекта:

Для детей:

Научить детей понимать собственное эмоциональное состояние.

Выражать свои чувства в мимике и пантомимике.

Распознавать чувства других людей через мимику, жесты, выразительные движения и интонацию.

Снижение уровня тревожности.

Развитие мелкой моторики.

Снижение психоэмоционального напряжения.

Для педагогов:

Повышение профессиональной компетентности воспитателей и специалистов по вопросам работы с песком.

Создать информационную базу по использованию игр с песком.

Создать условия для благополучного и психологически комфортного состояния детей.

Развитие и поддержка достижений детей.

Для родителей:

Познакомить родителей (законных представителей) с современными методами развития детей (песочная терапия), их целями и задачами. С различными видами песка применяемыми в работе с детьми.

Помочь родителям (законным представителям) применять элементы песочной терапии на практике с детьми ограниченными возможностями здоровья.

Гармонизация детско-родительских отношений.

Условия реализации проекта:

Элементы песочной терапии проводятся еженедельно в рамках коррекционно-развивающей деятельности.

Подготовка оборудования, материалов (приобретение песочницы), коллекции мелких игрушек, карточек и игр с различными эмоциями.

Игры и упражнения проводятся в обстановке эмоционального комфорта.

Включение в целостный педагогический процесс разнообразных форм и методов работы с сухим и кинетическим песком.

Игры с детьми проводятся стоя рядом со столом с песочницей, или сидя за столами с подносами для песка.

Первый этап - организационно-подготовительный

1. Постановка проблемы, определение цели и задач.

2. Подбор оборудования:

- Песочница из дерева (размер в сантиметрах: 50х70х8см) окрашенная в синий цвет.

- Песочные модули для индивидуальной работы. (50х40) окрашенные в синий цвет.

-Чистый, просеянный песок (прокаленный в духовом шкафу). Он не должен быть слишком крупным или слишком мелким. Песком заполняется меньшая часть ящика. Таким образом, песок задает символическую “линию горизонта”. Рядом – вода для смачивания песка.

- “Коллекция” миниатюрных фигурок, высотой желательно не более 8 сантиметров. Набор игрушек:

- человеческие персонажи: семья, отдельные фигурки людей.

- здания: дома, школы, замки.

- животные: домашние, дикие, доисторические, морские, и пр.

- растения: деревья, кусты, цветы, овощи и пр.

- постройки: мосты, ограды, ворота.

- естественные предметы: ракушки, веточки, камни.

- символические предметы: источники для загадывания желаний, ящики с сокровищами, драгоценности и др.

- сказочные герои: злые и добрые.

- карточки с эмоциями.

5. Цветной песок.

6. Кинетический песок

7.Бросовый и природный материал.

Наряду с высокой эффективностью метода, песочная терапия имеет и противопоказания.

Не рекомендуется в случаях, когда:

· Уровень тревожности ребёнка очень высок;

· Есть аллергия и астма на пыль и мелкие частицы;

· Есть кожные заболевания и порезы на руках.

3. Подбор программно-методического обеспечения.

4. Обучение педагогов.

Проект будет донесен до педагогического коллектива в рамках педагогического совета. Будет показана презентация, мастер-класс, на котором педагоги на практике познакомятся с элементами песочной терапии, приемами работы с песком и смогут включать их в педагогический процесс при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

5. Работа с родителями.

На собрании познакомить родителей с проектом, рассказать о песочной терапии и важности развития эмоциональной сферы детей с ограниченными возможностями здоровья. Показ родителям презентации, мастер-класса, где родители примут участие в играх в песочнице.

Второй этап – рефлексивно-диагностический.

1. Анализ профессиональной компетентности педагогов.

Провести самооценку опыта педагогов в вопросах песочной терапии и развитии эмоциональной сферы у детей ограниченными возможностями здоровья.

2. Определение уровня сформированности эмоциональной сферы у детей с ограниченными возможностями здоровья.

Индивидуально с последующим анализом полученных результатов, для планирования коррекционно-развивающего процесса и прогнозирования желаемого результата.

Третий этап – практическая реализация проекта.

Где реализуется

-Развивающие (познавательные) игры на песке

(гиперактивности, агрессивности,

тревожности)

Цель - снятие психоэмоционального

и мышечного напряжения.

Использование элементов песочной терапии на занятиях.

Использование элементов песочной терапии в других видах деятельности

Свободная деятельность детей

Система реализации проекта

Развивающие (познавательные) игры на песке. Разыгрывание сюжетов в песочнице.

Игры в песочнице на развитие тактильной чувствительности

Игры в песочнице на снятие психоэмоционального напряжения

Игра « Создание Волшебного круга на песке с использованием мелких предметов (ракушки, бусинки, фасоль.)

Читайте также: