Иппр воспитателя доу в таблице по компетенциям
Обновлено: 02.07.2024
Цели профессионального развития
- Изучить литературу по данной теме;
- Развивать и совершенствовать у детей дошкольного возраста все виды восприятия, обогащать их чувственный опыт.
- Развитие профессиональных компетенций воспитателя в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
- Овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.
- Овладение профессиональными навыками по формированию у детей дошкольного возраста осознанно – правильного отношения к природе в процессе наблюдения за живой и не живой природой на прогулке.
- Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности по данной теме.
Оценить 3441 0
Индивидуальный план профессионального развития воспитателя
Петроченко Марины Сергеевны
Цели профессионального развития
- Изучить литературу по данной теме;
- Развивать и совершенствовать у детей дошкольного возраста все виды восприятия, обогащать их чувственный опыт.
- Развитие профессиональных компетенций воспитателя в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
- Овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.
- Овладение профессиональными навыками по формированию у детей дошкольного возраста осознанно – правильного отношения к природе в процессе наблюдения за живой и не живой природой на прогулке.
- Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности по данной теме.
Разделы плана
1.Изучение литературы, связанной с проблемами профессионального развития
Вопросы введения ФГОС
Литература, нормативные правовые документы
Где и кем и когда заслушивается отчет о выполнении работы
Изучение нормативного документа
Знакомство с основополагающим документом
Отчет на итоговом педагогическом совете
Изучение нормативного документа
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 г.
«Об утверждении федерального государственного образовательного
Изучить совокупности требований, обязательных при реализации основной образовательной программы ДО
Изучить содержание программы
Основная образовательная программа дошкольного образования ДОУ
Изучение, апробирование документа.
Изучение научно-методической литературы
1. Изучение и внедрение материала в работе с детьми дошкольного возраста
Изучение методической литературы
Изучение литературы по заданной тематике, сбор материалов для последующей работы по самообразованию
1. Разработать конспекты занятий по сенсорному развитию для детей младшего дошкольного возраста
Изучение методической литературы
Изучение литературы по заданной тематике, сбор материалов для последующей работы по самообразованию
2.Разработка методических материалов, обеспечивающих введение ФГОС и реализацию обновленного учебно-воспитательного процесса
Задачи или содержание деятельности
Форма представления результатов
Где и кем заслушивается отчёт о выполнении работы
Разработать рабочую программу младшей группы по ФГОС
Представление рабочей программы
Выступление на педагогическом совете
Составить перспективный план работы с детьми
Перспективный план работы
Создать развивающую среду в группе и на участке
Проведение наблюдения и выявление уровня сенсорного развития детей в ходе применения специализированных дидактических игр
Заполнение карты наблюдения за детьми и выявление индивидуального уровня сенсорного развития детей на начало учебного года
Разработать конспекты занятий по сенсорному развитию детей младшего дошкольного возраста
Методические рекомендации для воспитателей по использованию конспектов занятий
Анкетирование и консультирование родителей
Заполнение анкет родителями
Формирование картотеки дидактических игр, направленных на сенсорное развитие детей, изготовление материала для игр
Консультация для родителей
Папки передвижки для родителей
Обработка и оформление материалов проекта в виде презентации.
Открытый показ ООД
МО воспитателей ДОУ
Анкетирование, позволяющее оценить уровень удовлетворённости родителей работой дошкольного учреждения
3.Обобщение собственного опыта педагогической деятельности
Форма представления опыта
Где и кем заслушивается отчёт о выполнении работы
Показ организованной образовательной деятельности
Открытый показ ООД
Для воспитателей ДОУ.
Выступление на родительских собраниях
Доклад из опыта
4.Участие в системе дошкольной методической работы
Выполняемые виды работ
Форма представления результатов работы
По плану работы ДОУ.
По плану работы ДОУ
Посещение открытых мероприятий в ДОУ
Анализ открытого мероприятия
Анализ открытого мероприятия
5.Обучение на курсах в системе повышения квалификации вне ДОУ
Место прохождения курсов
Форма отчета о результатах подготовки
Повышение курсов квалификации
6.Руководство повышением квалификации других воспитателей, родителей
Организационные формы работы с воспитателями ДОУ
Тематика мероприятий или перечень задач по подготовке кадров
помощи коллегам по вопросам педагогической деятельности
Индивидуальная программа профессионального развития воспитателя (ИППР) разработана в соответствии с Комплексной программой повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций, утверждённой Правительством РФ 28.05.2014 № 324п-П8, на основании приказа Минтруда России от 18 октября 2013 года № 544н "Об утверждениии профессионального стандарта "Педагог ".
| Вложение | Размер |
|---|---|
| ipprp_shablon.docx | 35.42 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Павлоградского муниципального района Омской области
на педагогическом совете
Протокол № ____ от _________ 2021 г.
Индивидуальная программа профессионального развития
р.п. Павлоградка 2021 год
- ПЕРСОНАЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ…………………………………..
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА……………………………………….
- АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ САМОАНАЛИЗА И САМООЦЕНКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- МОИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ……………….
- МОИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ДЕФИЦИТЫ…………………..
- ЦЕЛИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ…………………….
- ПЛАНИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО УСТРАНЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДЕФИЦИТОВ……………………………………
- АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫПОЛНЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ…………………
ПРИЛОЖЕНИЕ. ЛИСТ ОЦЕНКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ……………………….
Индивидуальная программа профессионального развития
1. Персональная информация
Дополнительное профессиональное образование
Стаж трудовой деятельности
Профессиональный статус в горизонтальной карьере
Сроки реализации ИППР
2. Пояснительная записка
Индивидуальная программа профессионального развития (далее – ИППР) воспитателя разработана в соответствии с Комплексной программой повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций, утвержденной Правительством РФ 28.05.2014 № 3241п-П8, на основании приказа Минтруда России от 18 октября 2013 года № 544н «Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)", в рамках внедрения профессионального стандарта педагога.
Планирование моего профессионального развития включает последовательное выполнение следующих шагов:
2 – выявление достижений моей профессиональной деятельности по результатам самооценки;
3 – выявление моих профессиональных дефицитов по результатам самооценки;
4 – построение индивидуальной программы профессионального развития воспитателя.
Особое внимание в ИППР уделено обобщению моих дефицитов. В ИППР определены цели развития моих профессиональных компетентностей.
Назначение ИППР - обеспечение методического сопровождения развития моей профессиональной компетентности в условиях перехода ДОУ на работу в условиях действия профессионального стандарта.
3. Анализ результатов оценки и самооценки профессиональной деятельности
При проектировании ИППР я использовала полученные результаты самоанализа и самооценки своей профессиональной деятельности, которые включают как мои достижения, так и мои выявленные профессиональные дефициты.
Мною проведена самооценка деятельности согласно Единой муниципальной модели оценки (самооценки) деятельности воспитателя. ( Приложение 1)
Полученные результаты представляются в лепестковой диаграмме, на которой по осям отложены соответствующие баллы по 7 направлениям деятельности воспитателя.
Средний балл по каждому критерию:
- Планирование и проектирование образовательного процесса–
- Обеспечение эмоционального благополучия ребенка и установление правил взаимодействия в различных ситуациях –
- Построение вариативного развивающего образования –
- Поддержка индивидуальности и инициативы детей –
- Оценка индивидуального развития детей -
- Владение ИКТ - компетентностями –
- Взаимодействие с семьей -
3.1. Мои профессиональные достижения
Компетенции (трудовые действия, оценённые баллами 5,4)
Формы представления результатов, подтверждающий высокий уровень владения компетенциями
Представление данные в таблице «Мои профессиональные достижения помогают не только мне увидеть возможности в распространении своих достижений среди коллег, но и руководителю использовать мой успешный опыт для организации повышения профессиональной компетентности не только педагогов ДОУ, но и муниципалитета.
3.2. Мои профессиональные дефициты
Компетенции (трудовые действия, оценённые баллами 0,1, 2 по желанию 3)
Распределение дефицитов по степени актуальности их восполнения (ранжирование)
Формы работы по преодолению дефицитов
Наиболее актуальными в первый год моего профессионального развития считаю следующие компетенции:
которые обусловлены профессиональным стандартом педагога. Для достижения планируемого результата по преодолению выявленных дефицитов мною составлена дорожная карта на 2021 - 2022 уч. год.
4. Цель моего профессионального развития
Для проектирования ИППР определила цель и задачи моего профессионального развития на 2021-2022 уч. год.
– развитие профессиональной компетенции в планировании и организации своего профессионального развития;
– провести анализ актуального уровня профессиональной компетенции в соответствии с профессиональным стандартом (достижения и дефициты);
– распространять успешный опыт (практику) реализации следующих компетенций:
Ожидаемые результаты: Повышение профессиональной компетентности по данной проблеме. Владеть и применять в работе здоровьесберегающие технологии.
Срок реализации: Сентябрь 2019-декабрь 2019
Методические компетенции: Владеть эффективными формами и методами организации ООД в условиях системно-деятельностного подхода в обучении младших дошкольников
Трудовая функция: Умения
Необходимые знания и умения: Обеспечить дошкольнику возможность сохранения здоровья, сформировать у него необходимые знания, умения, навыки по здоровому образу жизни.
Умение преподавания организованной образовательной деятельности и режимных моментах.
Что я предполагаю для этого сделать: Посещение открытых мероприятий.
Ожидаемые результаты: Знание и использование эффективных форм и методов организации двигательной деятельности.
Сроки реализации: Декабрь 2019-май 2020
Психолого-педагогические компетенции: Умение планировать и реализовывать образовательную работу с учетом индивидуальных особенностей детей
Трудовая функция: Действия
Необходимые знания и умения: Владеть всеми видами развивающей деятельности дошкольника
Что я предполагаю для этого сделать: Консультация старшего воспитателя, вебинары
Ожидаемые результаты: Образовательный процесс выстраивать с учетом индивидуальных особенностей
Сроки реализации: Сентябрь 2020-май 2020
Коммуникативные компетенции: Обучение детей элементарным приемам здорового образа жизни (оздоровительная, дыхательная, артикуляционная, пальчиковая гимнастики, гимнастика для глаз, самомассаж, точечный массаж, сказкотерапия, релаксации, игротерапия и другие оздоровительные технологии)
Трудовая функция: Умения
Необходимые знания и умения: Знать основные направления здоровьесберегающих технологий
Что я предполагаю для этого сделать: Тренинги, мастер-класс, самообразование Ожидаемые результаты: Использовать в работе основные принципы здоровьесберегающих технологий, обеспечить дошкольникам возможность сохранения здоровья;• сформировать у детей необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни
Сроки реализации: Сентябрь 2020-май 2021
Образовательное взаимодействие воспитателя с детьми: организация познавательного развития через ознакомление с миром природы «Образовательное взаимодействие воспитателя с детьми в рамках реализации ФГОС ДО: организация познавательного развития через ознакомление.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Индивидуальный план профессионального развития
воспитателя
Барташовой Виктории Анатольевны
на 2019/2020 учебный год
Мои профессиональные достижения
Формы предъявления результатов, подтверждающих высокий уровень владения компетенцией
Описание опыта
1. Разработка и реализация рабочей программы в рамках основной образовательной программы дошкольного образования.
2. Разработка календарно - перспективного, календарно-тематического плана на учебный год
3. Разработка плана взаимодействия с родителями на учебный год
Разработанная и утвержденная рабочая программа старшей группы на 2019/2020 учебный год.
Разработала рабочую программу на старшую группу, календарно-перспективный план, календарно-тематический план на старшую группу.
1. Проектирование и реализация образовательных и развивающих программ.
2. Проведение индивидуальных и групповых консультаций с родителями (законными представителями) воспитанников с целью профилактики дефицитов воспитания.
Папка консультаций для родителей
1. Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем воспитанников, связанных с особенностями их развития.
2. Оказание адресной помощи воспитанникам.
3. Развитие у воспитанников познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, эмоционально-волевой сферы, когнитивных процессов.
4. Развитие у воспитанников творческой активности, нравственных качеств.
Совместная работа с психологом по выявлению индивидуальных особенностей в развитии детей.
Картотека игр на сплочение коллектива, коммуникативных игр.
Создание РППС в группе.
Диагностика воспитанников. Сбор данных в начале года.
Разработала картотеку игр на сплочение коллектива, коммуникативных игр.
1. Участие в создании безопасной и комфортной воспитательно - образовательной среды через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной организации.
2. Развитие эмоционально-волевой сферы через различные виды детской деятельности.
Полноценная развивающая предметно-пространственная среда в группе и МБДОУ.
Картотеки психогимнастик, игр, направленных на создание благоприятного эмоционального микроклимата, снижение агрессивности, тревожности, страхов у детей.
Настольные игры и лото в соответствии с возрастом детей.
Составлены картотеки психогимнастик, игр на сплочение коллектива, коммуникативных игр, направленных на создание благоприятного эмоционального микроклимата, снижение агрессивности, тревожности, страхов у детей.
Подобраны настольно-печатные и дидактические игры для старшего возраста.
Составлена картотека театрализованных игр, сюжетно – ролевых игр.
Мои профессиональные дефициты
1. Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного общего образования
2. Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы
3. Планирование и проведение учебных занятий
4. Планирование и проведение развивающих индивидуальных занятий с детьми.
5. Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ).
6. Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения программы средней группы
7. Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению
8. Формирование мотивации к обучению
1.Осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с ФГОС
2.Участвую в реализации программы (создание и обновление центров развития в группе)
3.Умею планировать образовательную работу с детьми дошкольного возраста
4. Испытываю затруднения при проведении развивающих индивидуальных занятий с детьми.
5. Освоить работу по разработке мультимедийных презентаций.
6. Освоить методики диагностик по программе старшей группы
7.Умею планировать, реализовывать и анализировать образовательную работу с детьми дошкольного возраста
8.Использую метод мотивации во всех видах деятельности.
1.Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды
2. Проектирование игровых технологий по развитию эмоционально-волевой сферы у дошкольников.
3. Формирование ценностного компонента как основы морально-нравственного воспитания детей через освоение технологий по развитию у детей эмоционального интеллекта.
4.Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности
5.Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера
6.Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации
7. Реализация воспитательных программ
8.Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребёнка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т. д.)
9.Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребёнка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребёнка)
10.Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации
11.Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни
12.Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде
13.Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребёнка
Создаю условия для психологически комфортной и безопасной образовательной среды, обеспечивая безопасность жизни детей, сохранение и укрепление их здоровья, поддерживая эмоциональное благополучие ребенка в период пребывания в образовательной организации, через познавательную, игровую деятельность.
2. Освоить методику проектирования игровых технологий по развитию эмоционально-волевой сферы у дошкольников
через коммуникативные игры и через игры на сплочение.
3. Работа с детьми старшего возраста по формированию ценностного компонента в системе морально-нравственного воспитания через освоение технологий по развитию у детей эмоционального интеллекта.
4.Использую не в полной мере из-за наличия недостаточной технологической базы.
5.Стараюсь планировать воспитательные цели с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и/или дошкольного возраста, через использование игровых технологий.
6. Зная специфику дошкольного образования и особенности организации образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста, соблюдаю режимные моменты, через игровые технологии, привитие КГН, приобщения к нормам поведения.
8. Планируя воспитательные задачи во всех видах НОД, стараюсь достигнуть результата через использование игровых и образовательных технологий.
9.Планирую ситуативные беседы, через которые приобщаю детей к культуре переживаний и ценностным ориентациям ребёнка.
10. Приобщаю дошкольников к духовно-нравственным истокам русского народа через НОД.
11.Стараюсь вовлечь воспитанников в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность, через использование игровых и образовательных технологий.
12. Приобщаю детей к толерантности, через использование игровых и образовательных технологий.
13. Владею методами и средствами педагогического просвещения родителей (законных представителей) дошкольного возраста, умею выстраивать партнерское взаимодействие с ними для решения образовательных задач.
1.Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития
2.Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребёнка
3.Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети- сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью
4.Оказание адресной помощи обучающимся
5.Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу
6.Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни
7.Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения
8.Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся
1. Стараюсь создать условия для решения поведенческих и личностных проблем с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и/или дошкольного возраста, через использование игровых и образовательных технологий.
2.Стараюсь создать условия для реализации педагогических рекомендаций специалиста (психолога) в работе с детьми, по результатам психолого-педагогического мониторинга, через использование игровых и образовательных технологий.
3.Создаю условия для психологически комфортной образовательной среды, поддерживая эмоциональное благополучие ребенка во время НОД, используя игровые технологии.
4.Планирую и реализую индивидуальную работу через НОД.
5.Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов в перспективе
6.Создаю условия для развития познавательных способностей и формирования здорового и безопасного образа жизни.
7.Создаю условия для осуществления развивающей деятельности в духе толерантности и терпимости, уважения ребенком другого ребенка, независимо от его национальности, через беседы, наблюдения.
8.Анализирую реальное состояние дел в группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу.
1.Участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребёнка в период пребывания в образовательной организации
2.Планирование и реализация образовательной работы в группе детей дошкольного возраста в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами
3.Организация и проведение педагогического мониторинга освоения детьми образовательной программы и анализ образовательной работы в группе детей дошкольного возраста
4.Участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребёнка раннего и/или дошкольного возраста
5.Реализация педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, а также с детьми с особыми образовательными потребностями
6.Развитие профессионально значимых компетенций, необходимых для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития
7.Формирование психологической готовности к школьному обучению
8.Создание позитивного психологического климата в группе и условий для доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также с различными (в том числе ограниченными) возможностями здоровья посещающих детский сад.
9.Организация видов деятельности, осуществляемых в раннем и дошкольном возрасте: предметной, познавательно-исследовательской, игры (ролевой, режиссерской, с правилом), продуктивной; конструирования, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечение игрового времени и пространства
10.Организация конструктивного взаимодействия детей в разных видах деятельности, создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов
11.Активное использование не директивной помощи и поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности
12.Организация образовательного процесса на основе непосред-ственного общения с каждым ребёнком с учетом его особых образовательных потребностей
Профессиональный стандарт педагога дошкольного образования – документ, регламентирующий требования к профессиональным знаниям и навыкам воспитателя. Этот документ играет ключевую роль в профессиональной жизни каждого воспитателя ДОУ. В соответствии с ним устанавливается квалификационный уровень педагога, формируются должностные инструкции и требования при приёме на работу.
Примечательна история этого профстандарта: он чаще остальных подвергался изменениям и в настоящее время опять находится на стадии пересмотра. Введение обновленного профстандарта запланировано на 1 сентября 2019 года.
Профессиональный стандарт воспитателя: для чего введен, когда принят
До введения профстандарта воспитателя ДОУ деятельность кадров в детском саду регулировал Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих. Он отражал лишь общие характеристики профессии воспитателя.
Сегодня деятельность воспитателей детских садов регулируют два основных документа: профстандарт и Федеральный государственный образовательный стандарт (далее – ФГОС). Несмотря на то, что эти два документа могут показаться похожими, они выполняют различные функции. ФГОС создан для регулирования деятельности образовательной организации, а профстандарт непосредственно регулирует работу кадров.
Профессиональный стандарт педагога утвержден Приказом Министерства труда и социальной защиты РФ №544н от 08.10. 2013 г. Полное название – «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель).
5 августа 2016г. были внесены изменения в профстандарт воспитателя. В новой редакции скорректированы требования к образованию и обучению педагогов ДОУ.
Профессиональный стандарт воспитателя преследует следующие цели:
- Создание единого свода требований к квалификации педработника. Это значительно упрощает процесс поиска новых сотрудников, подготовки должностных инструкций в дошкольной организации, и даёт понимание соискателю, вправе ли он претендовать на эту должность.
- Создание единой системы оценивания профессионального уровня педагога. Это упрощает процесс подготовки материалов для аттестации и делает аттестацию максимально объективной.
Какая информация содержится в профстандарте воспитателя ДОУ?
Профстандарт содержит описание профессиональной деятельности воспитателя и компетенций: знаний и умений, необходимых для выполнения должностных обязанностей. В него включены обобщенные трудовые функции и их характеристики, требования к образованию и обучению.
Требования к образованию воспитателя по профстандарту
В профессиональном стандарте сформулированы основные условия, при которых Вы можете претендовать на работу воспитателя.
Вариант 2. Наличие высшего или среднего профессионального образования по любому направлению подготовки и обучение в учреждении дополнительного профессионального образования по данному профилю.
Для работающих воспитателей предусмотрено регулярное обучение по программам повышения квалификации.
Особые условия допуска к работе – отсутствие судимостей и заболеваний (по разрешению медицинской комиссии).
Требований к опыту работы нет.
Трудовые функции воспитателя по профстандарту
Согласно профстандарту воспитатель выполняет следующие трудовые функции:
1) Воспитательная;
Трудовые действия
Необходимые умения
Регулирование поведения детей для обеспечения безопасной образовательной среды;
Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей;
Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы;
Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их;
Постановка воспитательных целей, способствующих развитию детей, независимо от их способностей и характера;
Управлять группой с целью вовлечения детей в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность;
Проектирование и реализация воспитательных программ;
Анализировать реальное состояние дел в группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу;
Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.);
Защищать достоинство и интересы дошкольников, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях;
Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка);
Находить ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание детьми;
Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации;
Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п.
Развитие у детей познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;
Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач;
Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде;
Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей), помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка;
2) Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования.
Трудовые действия
Необходимые умения
Участие в разработке основной общеобразовательной программы образовательной организации в соответствии с ФГОС дошкольного образования;
Организовывать виды деятельности, осуществляемые в раннем и дошкольном возрасте;
Участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды через обеспечение безопасности жизни, поддержание эмоционального благополучия ребёнка;
Применять методы физического, познавательного и личностного развития детей в соответствии с образовательной программой;
Планирование и реализация образовательной работы в группе в соответствии с ФГОС дошкольного образования;
Использовать методы и средства анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющие оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них качеств, необходимых для дальнейшего обучения и развития на следующих уровнях обучения;
Организация и проведение педагогического мониторинга освоения
детьми образовательной программы;
Владеть всеми видами развивающих деятельностей дошкольника (игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской);
Участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка в группе;
Выстраивать партнерское взаимодействие с родителями, использовать методы и средства для их психолого-педагогического просвещения;
Реализация педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы;
Владеть информационно-коммуникационными технологиями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы;
Формирование психологической готовности к школьному обучению;
Организация видов деятельности, осуществляемых в раннем и дошкольном возрасте: предметной, познавательно-исследовательской, игры (ролевой, режиссерской, с правилом), продуктивной; конструирования, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечение игрового времени и пространства;
Организация конструктивного взаимодействия детей в разных видах деятельности. Создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов.
Компетенции воспитателя по профстандарту
Чтобы выполнять перечисленные трудовые действия, воспитателю необходимо обладать знаниями по следующим темам:
основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и ФГОС дошкольного образования;
история, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества;
основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий;
специфика дошкольного образования и особенностей организации работы с детьми раннего и дошкольного возраста;
основные психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и личностный; основы дошкольной педагогики, включая классические системы дошкольного воспитания;
общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте;
особенности становления и развития детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте;
основы теории физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста;
современные тенденции развития дошкольного образования.
Как обучение в Академии может помочь соответствовать профстандарту
Чтобы соответствовать профстандарту, педагог дошкольного образования должен проходить обучение в учреждениях ДПО. Профессиональная переподготовка предусмотрена для тех, кто не имеет профильного образования. Программы повышения квалификации созданы для повышения профессионального уровня (один раз в три года).
Читайте также: