Иом педагога школы совершенствование навыков самостоятельной работы
Обновлено: 04.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Досатуйская средняя общеобразовательная школа
Индивидуальный
образовательный маршрут
профессиональной компетентности
Банщикова Людмила Петровна,
ЗДУВР начальных классов
п. Досатуй, 2016 г.
2. Основная часть 3-9
2.1. Зачем педагогу развиваться? 3-4
2.2. Профессиональная компетентность педагога 4-7
2.3. Индивидуальный образовательный маршрут 7-9
Приложение № 3 « Структура индивидуального
Приложение № 4 « Индивидуальный план развития
педагога с учетом требований профессионального стандарта
Одной из технологий профессионального развития педагога служит индивидуальный образовательный маршрут.
Индивидуальный образовательный маршрут – это личный, отличающийся характерными признаками путь следования, который представляет собой целенаправленно проектируемую дифференцированную образовательную программу, обеспечивающую педагогу разработку и реализацию личной программы профессионального развития при осуществлении методического сопровождения.
Основанием для повышения мастерства педагогов в форме построения индивидуального образовательного маршрута являются:
изменения, происходящие в образовании;
запросы и потребности участников образовательного процесса.
Алгоритм разработки индивидуального образовательного маршрута педагога предусматривает:
- диагностику профессионального мастерства, самоопределение педагога;
- составление на основе полученных результатов индивидуального образовательного маршрута;
- рефлексивный анализ эффективности индивидуального образовательного маршрута.
Сроки реализации маршрута - от одного года до пяти лет в зависимости от выявленных затруднений, конкретной ситуации в образовательном учреждении и локальных задач (например, подготовки к аттестации или реализации конкретных образовательных линий).
2. Основная часть
2.1.Зачем педагогу развиваться?
«Если ты не учишься, то незаметно станешь
СТАРИКОМ, и не важно, тебе 20 или 80 лет.
Когда ты учишься, ты всегда остаёшься молодым
Почему педагог должен постоянно развиваться?
Знания, которыми располагает человечество, удваиваются каждые 10 лет. Следовательно, знания, полученные ранее, могут устаревать.
Меняются требования, предъявляемые обществом к содержанию, качеству и результатам образования. Эти требования отражены в Федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС).
Появляются новые, более эффективные методы, подходы и технологии, которые нарабатывают и предлагают ведущие ученые, методисты, учителя-новаторы.
Нормативно-правовая база
1 . Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации":
3 . Требования соответствующих федеральных государственных
образовательных стандартов (ФГОС)
Для педагогов основного общего и среднего общего образования, продолжительность повышения квалификации должна составлять не менее108 часов , начального общего образования - не менее 72 часов не реже, чем каждые три года в образовательных учреждениях, имеющих лицензию на право ведения данного вида образовательной деятельности.
На что должно быть направлено повышение квалификации?
На совершенствование и (или) получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности, и (или) повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации. Приказ Минобрнауки России от 01.07.2013 N 499
2.2.Профессиональная компетентность педагога
Профессиональная компетентность педагога – это интегративная профессионально-личностная характеристика, включающая достоинства и достижения педагога, определяющая готовность и способность выполнять педагогические функции в соответствии с принятыми в социуме в конкретный момент нормами, стандартами, требованиями.
Составляющие профессиональнойкомпетентности педагога
Знания нормативно-правовой базы
Знания о структуре процесса образования (целях, содержании,средствах, объекте, деятельности, результатах и т.д.)
Знание о себе как субъекте профессиональной деятельности
Владение современными методами работы
Стадии профессионального становления педагога
Стадия профессиональной подготовки –обучение в ВУЗе или колледже.
Стадия профессиональной адаптации – первые 1–2 года работы.
Стадия первичной профессионализации – около 5–6 лет.
Стадия вторичной профессионализации – 10–15 лет.
Стадия профессионального мастерства
Завершение профессиональной деятельности.
На какой стадии педагогу необходимо профессиональное развитие?
С чего начинается каждый следующий шаг в профессиональном развитии?
Наше движение вперед в росте профессионального мастерства начинается с осознания своей недостаточной компетентности в решении каких-то задач.
Теория некомпетентности
Осознанная некомпетентность
Осознанная компетентность
Неосознанная некомпетентность
Неосознанная компетентность
нет Компетентность есть
Теория некомпетентности
На этом этапе специалист не подозревает о том, что чего-то не знает или не умеет. Поэтому человек не будет прикладывать усилия для своего развития.
Однако ФГОС и профстандарт предъявляют новые требования к уровню компетенций педагога.
При осознанной некомпетентности специалист начинает понимать, что каких-то знаний и умений ему не хватает, чтобы достичь более высокий результатов.
Чтобы стать осознанно компетентным, нам нужно пройти обучение, т.е. освоить новые подходы и технологии в обучении и воспитании.
Сначала мы пытаемся копировать действия и алгоритмы, предложенные автором той или иной методики, контролируя и анализируя все, что делаем.
Полученные новые знания и навыки становятся автоматизированными.
Выполняя соответствующие действия, мы уже не продумываем каждый шаг, т.к. алгоритм действия отработан и может использоваться без продумывания.
Профессиональное развитие
Продвижение вперед в своем профессионализме возможно только через прохождение всех этих четырех этапов.
Поэтому начать свое профессиональное совершенствование необходимо с осознания своей некомпетентности в каких-то вопросах, т.е. с понимания
своих сильных сторон и зон развития – тех знаний и умений, которых не хватает, чтобы повысить свою эффективность.
1. Принять изменившиеся условия обучения и воспитания детей(которые отражены в требованиях ФГОС, в профстандартеПедагога, в Законе об образовании)
2. Проанализировать свои сильные стороны и позитивный опыт и выявить те знания и навыки, которых не хватает в связи с изменившимися требованиями.
3. Построить план своего дальнейшего развития.
Профессиональный стандарт
Например, педагог должен:
обладать определенными личностными характеристиками
и коммуникативными навыками, позволяющими ему создавать благоприятную образовательную среду;
владеть формами и методами обучения, в том числе;
проектная деятельность, лабораторные эксперименты и т.п.
уметь выстраивать конструктивные отношения с коллегами
и родителями детей;
применять современные психолого-педагогическиетехнологии, основанные на знании законов развитияличности и поведения в реальной и виртуальной среде.
Трудовые функции:
Формирование универсальных учебных действий;
Формирование мотивации к учению;
Развитие познавательной активности, самостоятельности, инициативы
Применение интерактивных форм и методов;
Помощь семье в вопросах воспитания;
Применение психолого-педагогических технологий (в том числе
инклюзивных) для работы с детьми с особыми образовательными
потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и
гиперактивностью, дети с ОВЗ, дети с девиациями поведения, дети с
Формирование навыков поведения в виртуальной реальности и
Необходимые умения:
Использовать подходы к обучению детей с особыми потребностями в
образовании: проявивших выдающиеся способности, детей с ОВЗ,
обучающихся, для которых русский язык не является родным;
Помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации;
Осуществлять совместно с психологом психолого-педагогическое
сопровождение основных образовательных программ;
Составить совместно с психологом психолого-педагогическую
характеристику (портрет) личности обучающегося;
Разработать индивидуальный маршрут, индивидуальную программу
развития с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся;
Необходимые знания:
Закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития;
Закономерности поведения в социальных сетях;
Принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных
Закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно
работать с родительской общественностью;
Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии
2.3.Индивидуальный образовательный маршрут
Формы профессионального развития
1. Развитие на рабочем месте
3. Обучающие мероприятия
1. Развитие на рабочем месте
Обучение на опыте других
Участие в методических мероприятиях
Обмен опытом с другими учреждениями образования
Участие в инновационных или экспериментальныхпроектах по внедрению нового опыта
Передача опыта педагогом после прохождения обучения
Все эти методы, как правило, не требуют денежных вложений .
2. Самообразование
Самообразование учителя — целенаправленнаяпознавательная деятельность, управляемая самим педагогом.
Самостоятельный поиск более эффективных форм работы.
3. Обучающие мероприятия
Курсы повышения квалификации
Семинары, лекции, вебинары, мастер-классы
Планирование профессионального развития
1. Анализ требований ФГОС и Профстандарта
4. Составление плана действий по проф. развитию
5. Освоение новых методов и технологий
6. Оценка эффективности обучения
Изучение ФГОС и профстандарта
Примеры планируемых мероприятий :
Самостоятельное изучение ФГОС и профстандарта
Работа в рабочей группе по разработке образовательнойпрограммы организации
Разработка рабочей программы
Консультации с коллегами и руководством, получениеобратной связи
Участие в Деловой игре
Все эти мероприятия не требуют денежных вложений, но обеспечиваютнепрерывность проф. развития
Изучение требований ФГОС и профстандарта
Участие в вебинарах, изучение видеозаписей прошедших
Обучение на курсах повышения квалификации:
Профессиональный стандарт педагога. Методика и
технологии обучения смысловому чтению на уроках разных
ФГОС: достижение личностных и метапредметных результатов
Реализация требований ФГОС к достижению метапредметных
результатов обучения средствами учебных предметов
Освоение ИКТ и ЭОР
Участие в вебинарах и изучение видеозаписей вебинаров:
2. Обучение на курсах повышения квалификации:
Овладение такими формами и методами обучения, как
проектная деятельность, лабораторные эксперименты ,
Обучение детей с особыми образовательнымипотребностями
2. Изучение литературы
5. Курсы повышения квалификации.
6. Модульные курсы.
Оценка знаний обучающихся
2. Обмен опытом с коллегами
3. Участие в работе методобъединений школы и района
5. Курсы повышения квалификации
Индивидуальный образовательный маршрут актуален в наше время. Это личный путь следования профессионального развития педагога при осуществлении методического сопровождения.
На основании накопленных материалов в конце каждого учебного года проводится анализ профессиональной деятельности , предполагающий соотнесение полученных результатов с раннее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуального маршрута педагога на следующий период.
Форма ИОМ является одной из актуальных и удобных для педагога.
Что такое индивидуальный образовательный маршрут педагога (ИОМ)
Индивидуальный образовательный маршрут педагога – это технология профессионального развития для разработки эффективной и структурированной образовательной программы, направленной на достижение личного профессионального роста и мастерства.
ИОМ – это хороший инструмент для оценки своих профессиональных достижений, который помогает педагогу совершенствовать навыки и проходить аттестацию. Индивидуальный образовательный маршрут педагога не является обязательным документом.
Данный вид работы по развитию актуальных профессиональных качеств выбирают по причине:
- изменения требований к компетентности педагогов в образовательной организации;
- появление потребности в более углубленных знаниях у современных школьников.
Разработка индивидуального образовательного маршрута педагога основывается на 47 статье закона об образовании № 273-ФЗ , а также на регламентах ФГОС и профстандарта.
Исходя из официальных документов, педагог имеет право самостоятельно выбирать методы воспитания и обучения, а также составлять и внедрять собственные образовательные методики.
В соответствии с действующими педагогическими профессиональными стандартами учителям необходимо проходить квалификационную аттестацию каждые 5 лет. Период между аттестациями – это наиболее рациональное и удачное время для составления ИОМ.
Для чего учителю необходим ИОМ
В настоящее время учебный процесс постоянно корректируется и видоизменяется. Это связано как с особенностями развития современных школьников, так и с ускорением научно-технического прогресса и внедрением новых образовательных стандартов. В таких условиях главными профессиональными качествами педагога становятся постоянное самообразование, изучение современных цифровых технологий, целеустремленность.
Достичь высокого уровня профессиональной компетенции учителю помогает индивидуальный образовательный маршрут педагога, с его помощью удобно отслеживать результаты проделанной работы, фиксировать новые достижения и составлять отчеты.
Алгоритм разработки индивидуального образовательного маршрута педагога
Индивидуальный профессиональный маршрут педагога чаще всего оформляют в виде структурированной таблицы, в соответствии с требованиями образовательного стандарта. Данный способ наиболее наглядный и удобный в использовании.
Процесс составления ИОМ необходимо разделить на несколько этапов:
Саморефлексия. Педагог должен проанализировать свою профессиональную деятельность и сделать выводы о ее сильных и слабых аспектах. Это необходимо для эффективной разработки дальнейших этапов ИОМ;
Составление дорожной карты. По итогам первого пункта педагог составляет план работы на определенный период времени.
Дорожная карта ИОМ
Дорожная карта содержит:
Тематические направления, определяющие всю работу.
Перечень мероприятий для каждого направления.
Четкие сроки реализации планируемых мероприятий (дедлайн).
Прогноз и описание ожидаемых достижений.
Формы и способы предоставления отчетности с отметкой о выполнении.
Практическое применение ИОМ.
Оценка своего профессионального пути и эффективности ИОМ.
Данные пункты должны включать следующую информацию:
Демонстрация достижения по каждому направлению через конкретный проект (сценарий, методический план, статьи, курсовая)
Личное отношение к разработанным проектам (самодиагностика проделанной работы в виде презентации или творческого отчета)
Четкое указание места и времени предоставления отчета о работе
Работая с дорожной картой, следует придерживаться следующих правил:
- Заполнять документ необходимо по мере выполнения каждого этапа, не стоит откладывать это на конец учебного года, так как многие важные детали могут быть забыты;
- Не стоит стремиться к равномерному заполнению таблицы. Лучше всего в самом начале сделать упор на направления, в которых педагог проявляет себя больше всего;
- Важно стремиться к объективной оценке своей профессиональной деятельности. Это помогает правильно поставить цели и выбрать наиболее выгодные направления своей педагогической работы;
Что должен содержать ИОМ? Структура составления
В ИОМ должны входить следующие пункты:
Название учебного заведения
Город, год создания
Информационная справка о педагоге
дата прохождения программ повышения квалификации;
Сопроводительный лист со структурированным планом действий реализации ИОМ
индивидуальная тема самообразования;
сроки работы над проблемой;
форма отчета о ходе работы.
Диагностика проделанной работы с выводами
В ИОМ отражаются такие направления деятельности как:
профессиональные (изучение особенностей и требований профстандартов и ФГОС, разработка рабочих программ, плановая аттестация, участие в конкурсах профмастерства);
психологические и педагогические ( анализ своей профдеятельности с учетом развития информационных технологий, изучение педагогической и психологической литературы);
методические (разработка личного учебно-методического комплекса и приемов при проведении НОД, продумывание досуговых мероприятий, участие в олимпиадах, семинарах, конкурсах);
IT-технологии (изучение и внедрение ИКТ в образовательный процесс, освоение новых программ, совершенствование навыков пользования ПК).
Примерный шаблон для оформления индивидуального образовательного маршрута:
Общие сведения о педагоге
| ФИО педагога |
| Образование |
| Стаж педагогической работы |
| Квалификация |
| Курс повышения квалификации |
Цель и задачи профессионального развития:
Самодиагностика:
Дорожная карта:
| Тематические направления | Перечень мероприятий | Сроки реализации | Ожидаемый результат | Формы и способы предоставления результатов |
| Профессиональное самообразование | ||||
| Психолого-педагогическое | ||||
| Методическая работа в образовательной организации | ||||
| Информационные технологии |
Оценка достигнутых результатов:
Для достижения конкретных задач сроки реализации ИОМ могут составлять от одного до пяти лет. Длительность зависит от степени сложности выявленных проблем и затруднений, образовательного учреждения и характера локальных задач.
Для дальнейшей корректировки ИОМ по истечению каждого учебного года анализируется деятельность преподавателя, то есть достигнутые результаты соотносятся с поставленными целями и задачами. Далее на основе собранных материалов вносятся коррективы в индивидуальный маршрут педагога на будущий год.
Советы по составлению ИОМ
Для успешной реализации образовательного маршрута необходимо избегать эмоциональных выгораний и перенапряжения. Это может значительно затормозить или даже надолго остановить работу. Чтобы этого избежать необходимо в самом начале пути оценить свои возможности и при необходимости разделить каждый этап на отдельные шаги или прописать для каждого большого этапа много подпунктов.
Выполнять запланированное рекомендуется в среднем темпе, особенно если обучение происходит параллельно с рабочим процессом. Главное – успешное завершение ИОМ, а не скорость. Данные коррективы можно не включать в официальную отчетность, а составить только для личного удобства.
Для реализации ИОМ обязательно понадобится взаимодействие с организациями дополнительного образования, к которым относится АБиУС, осуществляющая свою деятельность на основании государственной образовательной лицензии. Необходимо узнать с какими центрами сотрудничает школа или же самостоятельно подобрать организацию. Такие центры помогут педагогу в непосредственной реализации этапов ИОМ. Таких как прохождение программ переподготовки, повышения квалификации, индивидуальные и групповые стажировки.
В этом разделе сайта АБиУС можно ознакомиться с предлагаемыми образовательными программами для учителей школ по отдельным направлениям и для педагогов ДОУ.
Для эффективного мониторинга результатов и наглядности действий рекомендуется пользоваться табличным оформлением.
При составлении ИОМ необходимо учитывать индивидуальные особенности, условия и область работы каждого педагога.
Выбирая индивидуальную тему для самообразования, стоит обращать внимание на ее актуальность и ценность в практическом и научно-техническом применении.
Инструменты реализации ИОМ
Самообразование может реализовываться путем работы с научной и методической литературой, посещения открытых уроков, самодиагностики, освоения инновационных технологий и разработки проектов. Педагог в данном случае должен работать в команде методиста и педагога-психолога, а также научного руководителя от вуза или учреждений системы повышения квалификации.
Среди педагогов может происходить взаимообучение через презентации личного педагогического опыта, например, открытые уроки, презентации на семинарах, проектную деятельность, мастер-классы и банки научно-методических разработок.
повышение квалификации через центры непрерывного профессионального образования;
работа в профессиональном сообществе;
Наиболее распространенные формы представления результатов ИОМ педагога: портфолио, мастер-класс, педагогический проект, отчет о ходе и результатах самообразования, программы игровых занятий, предоставление инновационной методической продукции.
У алгоритма ИОМ есть важное преимущество – гибкость составления. Педагог может начать работу над ним с удобного ему этапа. Результаты индивидуального образовательного маршрута педагога могут послужить хорошей базой для портфолио учителя или образовательной организации, в которой он работает.
Необходимость в постоянном повышении квалификации педагога напрямую связано с повышением уровня образования. Всесторонне развитый и компетентный педагог – залог качества образовательного процесса в школе или дошкольном учреждении.
Переподготовка и повышение квалификации педагогов в Академии
Программы профессиональной переподготовки и повышения квалификации АБиУС разработаны в соответствии с требованиям педагогических профстандартов. Обучение возможно полностью в дистанционном формате без отрыва от работы. Методические материалы программ постоянно актуализируются и позволяют получать знания о современных нормативах, правовом регулировании и технологиях педагогической работы с детьми.
Обучение проходит на сайте Академии в личном кабинете СДО. У каждого слушателя есть персональный куратор, который поможет со всеми возникающими вопросами. Итоговая аттестация проводится в виде теста.
Документы об образовании установленного образца отправляются в любой регион и город России бесплатно. Регистрационные данные дипломов переподготовки и удостоверений повышения квалификации обязательно вносятся в государственную систему ФИС ФРДО - Федеральный реестр сведений документов об образовании и (или) о квалификации.
Если статья была вам полезна, пожалуйста, оцените ее по "звездной" шкале ниже, где 5 звезд - очень полезна.
Мы хотим, чтобы вы читали только интересные материалы, и будем благодарны за обратную связь!
Занимаемая должность: учитель начальных классов Образование: высшее Дата прохождения аттестации: сентябрь 2016 Дата прохождения курс повышения квалификации: Апрель 2015,Август 2016 ,Март 2017 Квалификационная категория: первая Педагогический стаж: 21 год
Методическая тема школы: Повышение качества образования в условия реализации ФГОС.
Тема работы МО: формирование и развитие профессиональных компетенций учителя начальных классов в соответствии с системой требований ФГОС НОО и профессионального стандарта.
Цель самообразования: совершенствование методики преподавания основных предметов, повышение уровня обученности учащихся, уровня педагогического мастерства педагога
формировать способность к творческому саморазвитию, к творческой деятельности;
внедрять в учебный процесс инновационные педагогические технологии;
обеспечивать программирование своей деятельности, творческой рефлексии, генерирование идей, воплощение творческого замысла.
продолжать работу над повышением научно-теоретического уровня в области теории и методики преподавания основных предметов;
изучить индивидуальные особенности школьников.
Форма самообразования: индивидуальная и групповая .
Предполагаемый результат:
Повышение степени самостоятельности в учебной и внеучебной деятельности.
Организация сотрудничества педагога и воспитанников, воспитанников между собой.
Творческая активность воспитанников.
Эффективное развитие универсальных учебных действий школьников.
Обобщение опыта педагогической деятельности и представление материалов на сайте школы для предоставления возможности ознакомиться с ним коллегам и родителям.
Сроки работы над проблемой: 2014-2018гг.
Форма отчета о проделанной работе: доклады, статьи, методические рекомендации, разработки, дипломы.
План по самообразованию:
1.Изучение литературы, связанной с проблемами реализации ФГОС
Одной из технологий профессионального развития педагога служит индивидуальный образовательный маршрут.
Индивидуальный образовательный маршрут – это личный, отличающийся характерными признаками путь следования, который представляет собой целенаправленно проектируемую дифференцированную образовательную программу, обеспечивающую педагогу разработку и реализацию личной программы профессионального развития при осуществлении методического сопровождения.
Оценить 2466 1
Индивидуальный образовательный маршрут
ФИО (полностью)
Кабыш Людмила Анатольевна
Муниципалитет
г. Минусинск
Организация
Учитель начальных классов
Профессиональные дефициты / Задачи на предстоящий период
Образовательные задачи
Формы работы/ взаимодействия по реализации образовательных задач
Сроки реализации
(указать даты / месяц(ы), год)
Форма предъявления результата
На недостаточном уровне владею методами, приемами и технологиями формирования ЧГ
Задача: Научится работать с методами, приемами и технологиями формирования ЧГ
1.Изучить современные методы, приемы и технологии Формирования ЧГ
2.Освоить современные методы, приемы и технологии Формирования ЧГ
3.Ознакомится с эффективными практиками
Задача 1.Самостоятельное изучение специальной литературы и интернет - источников;
Участие в методических мероприятиях ГМО и ШМО
Задача 2-3 . Ознакомиться синтернет – источниками по методам и приемам Формирования ЧГ:
1. Методы и способы формирования читательской грамотности | Статья (1.
3 . Вебинар «Особенности оценки читательской грамотности в.. .
Ноябрь- декабрь 2021г.
1.Выступление, презентация на ШМО
2.Участие в разных формах: круглый стол, дискуссия и т.д.
3.Внесение корректировки в рабочие программы класса.МО
У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.
Автор работы выбрал одну из интересных технологий профессионально го развития педагога - это индивидуальный образовательный маршрут.
Индивидуальные образовательные маршруты (ИОМ) – это технология будущего, которая способствует самореализации личности.
Индивидуальный образовательный маршрут педагога – комплекс методик профессионально го самосовершенств ования педагога, разрабатываемый преподавателем индивидуально с учетом особенностей его профессионально й деятельности, личностных характеристик, решаемых задач и поставленных целей при непрерывном методическом содействии и сопровождении, направленных на достижение личного профессионально го роста и мастерства.
ИОМ – это очень хороший инструмент для оценки своих профессиональны х достижений, который помогает педагогу совершенствоват ь навыки и проходить аттестацию.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь
. О том, что пальчиковая гимнастика нужна всем малышам и дошкольникам, знают многие родители и педаг. Подробнее.
Новый год – самый любимый, добрый, сказочный праздник, который ждут в каждом доме, в каждой семье. Н. Подробнее.
Физические упражнения и игры способствуют развитию всех основных физических качеств ребенка, укрепле. Подробнее.
Ваш труд оценён! От коллег Вам спасибо! Огромнейший труд - составленье программ. У Вас же хватило те. Подробнее.
Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение
Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника
Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС
- Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
- Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
- В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.
Читайте также: