Интерактив родительского собрания в начальной школе на тему чтение без принуждения

Обновлено: 05.07.2024

Составлено и проведено И.М. Антоновой

Цели:

— способствовать повышению мотивации родителей к стимулированию у детей интереса и любви к чтению;

— расширять знания родителей о влиянии телевидения, компьютера и книг на развитие ребенка;

— показать влияние телевизионных программ на психическое и физическое состояние ученика.

Участники: родители учащихся первого класса, классный руководитель, психолог школы.

Подготовительная работа

I. На классном часе проводится анкетирование учащихся.

1. Что ты больше любишь? (Читать книгу; смотреть телевизор; играть на компьютере.)

2. Часто ли ты с родителями читаешь книгу?

3. Часто ли ты вместе с мамой и папой смотришь телевизор?

4. Часто ли ты вместе с родителями сидишь возле компьютера?

5. Напиши названия твоих любимых телепередач.

6. Напиши названия твоих любимых сказок. Откуда ты знаешь их содержание?

II. За неделю до собрания школьный психолог проводит анкетирование родителей.

1. Чему ваш ребенок отдает предпочтение? (Чтению книг; просмотру телевизора; занятиям на компьютере.)

2. Часто ли вы вместе с детьми читаете книги?

3. Часто ли вы с ребенком смотрите телевизор?

4. Часто ли вы с ребенком работаете (играете) на компьютере?

5. Что, на ваш взгляд, приносит больше пользы вашему ребенку? (Чтение книг; просмотр телевизора; занятие на компьютере.)

III. Классный руководитель для формирования команд изготавливает карточки разных цветов, на обратной стороне которых написаны высказывания.

Оформление, оборудование, инвентарь:

— карточки желтого, красного, зеленого, синего цвета, на обратной стороне которых написаны высказывания.

— напечатанные анкеты для родителей;

— перечень программ передач;

— на классной доске записываются эпиграфы собрания:

I. Вступительное слово классного руководителя

Полагаю, многие из вас думают так же. Как помочь ребенку полюбить книгу? Как приучить его читать? Как сделать так, чтобы книга заменила бесконечное сидение у телевизора и компьютера. Именно этой проблеме будет посвящено сегодняшнее собрание — лаборатория нерешенных проблем.

II. Работа родителей в группах. Выполнение родителями заданий

Классный руководитель. Сейчас я попрошу вас подойти к столу и выбрать понравившийся цвет.

На столе лежат карточки разного цвета, на обратной стороне которых написаны высказывания в следующем порядке:

Выбранные высказывания озвучиваются. Они становятся девизом образовавшихся команд.

Перед вами лежат программы передач. Вам нужно составить свою программу из тех передач, которые вы хотели бы посмотреть вместе с детьми. Желтая команда — понедельник, красная команда — среда, зеленая команда — суббота, синяя команда — воскресенье.

После обсуждения в группах и составления программы родители озвучивают их.

По вашему мнению, сколько времени должен проводить ребенок 6—8 лет перед телевизором? Врачи-офтальмологи считают, что полностью запрещать детям смотреть телевизор бесполезно и неправильно. Достаточно разумно организовать просмотр телепередач. В этом возрасте дети могут смотреть телевизор два раза в день по 30 мин, но через каждые 15—20 мин желательно делать перерыв и во время паузы обсуждать с ребенком увиденное. Посмотрел мультфильм — пусть попробует его пересказать. Такой рассказ есть необходимое осмысление, которое развивает логику. Кстати, специальные детские образовательные программы, которые делают при участии педагогов, обязательно предусматривают момент обсуждения, соучастия ребенка в том, что он видит на экране. Лишний час перед телеэкраном — дополнительная нагрузка на глаза ребенка. Не разрешайте детям смотреть телевизор лежа. Не стоит сажать их перед телевизором раньше 3 лет. Играть на компьютере ребенку не рекомендуется до 8 лет. Сейчас я попрошу вас, с учетом услышанного, откорректировать ваши программы передач.

Работа родителей в командах.

Родители угадывают, постепенно открывая все варианты. Ниже приведен пример.

Перед вами лежат бумажные ладошки. Посмотрите на них внимательно. Это ладошки ваших детей. Они такие маленькие. Им постоянно требуются ваша защита и помощь. Как постепенно мы воспитываем детей, даем им знания, так мы сейчас будем постепенно заполнять эту ладошку полезными Знаниями. На каждый пальчик сейчас мы запишем названия передач, которые вы рекомендуете посмотреть детям.

Родители выполняют задание, например:

Почему же так важно, чтобы дети больше читали книги, чем сидели за компьютером? Почему так важно создать у них мотивацию самостоятельно браться за книгу?

III. Выступление школьного психолога

Школьный психолог делает анализ анкетирования детей и родителей.

Результаты анкетирования показали, что дети любят смотреть телевизор и играть на компьютере больше, чем читать книги. Родители же наоборот хотят, чтобы ребенок больше читал, чем сидел перед телевизором или за компьютером. Отсюда и появляются противоречия и конфликты между ребенком и родителями. К сожалению, нежелание детей читать часто появляется из-за неумелых действий взрослых. Ни в коем случае нельзя заставлять ребенка делать что-либо, только интерес — друг активности. Естественно, что дети с большим удовольствием смотрят телевизор, потому что смотреть всегда легче — не надо прилагать волевых усилий. Но вы знаете, что долгий просмотр телевизора отрицательно сказывается на зрении детей, а также на развитии их мыслительных процессов, эмоциональной сферы. Но и чтение может вызвать отрицательные эмоции, если оно неумело организовано.

IV. Ролевые игры, выполнение родителями заданий

Игра 2. На телевидении активно проходят рекламные ролики о той или иной передаче, что повышает интерес к программе. А как быть с книгами? Перед командами лежат книги, задача — создать такой рекламный ролик, который спровоцировал бы чтение книги.

Классный руководитель. Сейчас я попрошу вас придумать пять способов закрепления положительного отношения ребенка к чтению.

Родители обсуждают задание в командах, затем озвучивают свои варианты.

Давайте обобщим ваши идеи и сделаем общую памятку.

Памятка записывается на ладошку. Например:

V. Подведение итогов. Решение собрания

Наше собрание было очень плодотворным. Надеюсь, что благодаря этому в вашей семье одной нерешенной проблемой станет меньше.

Классный руководитель зачитывает проект решения собрания. Родители его дополняют, уточняют.

1.Вступительное слово учителя

2.Анализ анкетирования учащихся и родителей

3.Выступление школьного библиотекаря. Анализ читательских интересов.

4.Вопросы родителей. Обмен мнениями по теме собрания.

5. Подведение итогов

Ход СОБРАНИЯ

- Обмен мнениями. Даже не зная английского языка, вы точно определили тему собрания благодаря образному ряду. Речь пойдёт о чтении. Наши второклассники, просмотрев клип, быстро вывели тему предстоящей нашей с вами встречи и даже составили мнение, о чём мы будем говорить и какова роль чтения в жизни человека.

Итак, семья может помочь ребенку научиться читать и полюбить чтение. Помните, что дети этого возрастного периода еще обладают особой чувствительностью к восприятию различных сторон языка, интересом к устной и письменной речи, способностью к словотворчеству.

Работа в группах. Назовите причины, по которым нужно начать читать (причины записываются на листочках, которые после озвучивания приклеиваются к деревцу на доске). Давайте сравним ваши ответы с ответами ваших детей(другое деревце).

Подытожить можно и небольшим видеофрагментом(5 ГЛАВНЫХ ПРИЧИН НАЧАТЬ ЧИТАТЬ КНИГИ – clipon.club › video/3SHqpqgcDfM )

2. Анализ анкетирования учащихся

Анкета для учащихся

1.Как ты считаешь, может ли человек жить без книг?

2.Нравится ли тебе читать?

3.Какие книги ты любишь читать?

4.Нравится ли тебе получать книгу в подарок?

5.Какую книгу ты теперь читаешь?

6.Тебе ее подарили, купили родители или ты взял ее в библиотеке?

7.У вас дома много книг?

8.Какие детские книги есть в вашей библиотеке?

3.Анализ анкетирования родителей

Анкета для родителей

1.Нравится ли вашему ребенку читать книги?

2.Сколько времени он проводит за книгой?

3.Вы заставляете ребенка читать или он делает это без принуждения?

4.Какие книги он читает?

5.Как вы это поощряете?

6.Дарите ли вы ребенку книги?

7.Обсуждаете ли вы со своим ребенком прочитанное?

8.Считаете ли вы себя активным читателем?

9.Являетесь ли вы примером для своего ребенка в чтении книг?

Учитель делает анализ техники чтения учащихся и к чему нужно стремиться (результаты на слайдах). Демонстрирует малейшие успехи каждого ученика.

3.Выступление школьного библиотекаря. Анализ читательских интересов

Библиотекарь составляет таблицу по результатам исследования.

Количество прочитанных им книг.

Умение рассказывать о прочитанном

Соотношение читательских умений с учебными результатами по чтению

После проведения анализа читательских интересов учащихся библиотекарь знакомит родителей с выставкой литературы

Автор фото- Картунен С.А.

Вывод: такие встречи должны быть ежегодными!

Небольшие выступления(3-5 мин) родителей на темы:

1. Как мы прививаем любовь к книге

2. Приёмы скорочтения из личного опыта.

Поблагодарим наших выступающих аплодисментами.

4.Вопросы родителей. Обмен мнениями по теме собрания

5. Подведение итогов

Работа с памятками, подготовленными классным руководителем к родительскому собранию. Их обсуждение и анализ.

Прививайте ребенку интерес к чтению с раннего детства.

Покупайте книги, выбирайте книги яркие по оформлению и интересные по содержанию.

Систематически читайте ребенку. Это сформирует у него привычку ежедневного общения с книгой,

Обсуждайте прочитанную детскую книгу среди членов своей семьи.

Рассказывайте ребенку об авторе прочитанной книги.

Если вы читаете ребенку книгу, старайтесь прервать чтение на самом увлекательном эпизоде.

Вспоминая с ребенком содержание ранее прочитанного, намеренно его искажайте, чтобы проверить, как он запомнил ранее прочитанный текст.

Рекомендуйте своему ребенку книги своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями от чтения той или иной книги, сопоставляйте ваши и его впечатления.

Устраивайте дома дискуссии по прочитанным книгам.

Покупайте, по возможности, книги полюбившихся ребенку авторов, оформляйте его личную библиотеку.

Воспитывайте бережное отношение к книге, демонстрируя книжные реликвии своей семьи.

Дарите ребенку книги с дарственной надписью, теплыми пожеланиями. Спустя годы это станет счастливым напоминанием о родном доме, его традициях, дорогих и близких людях.

-До новых встреч в наших литературных гостиных! Хорошо бы с этого момента и на всю жизнь ребенку открылось чтение без принуждения, чтение с увлечением- радостное чтение. Чтение - это труд. Но этот труд должен стать для детей желанным и радостным сейчас, когда он опустил глаза в книгу, а вы, дорогие родители, были бы примером активного читателя для своего чада. Успехов вам! Надеюсь, что встреча была полезной.

Лободина Н.В. Родительские собрания в начальной школе. – Волгоград: Учитель, 2007г.

Родительское собрание по детскому чтению/ сост. Т.Д.Жукова. – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007.

Что же теряют наши дети и мы вместе с ними от того, что из нашей жизни уходит чтение? Во многом утрачивается духовность, воображение и умение вдумываться в факты. А как результат – может быть потеряна культурологическая связь между поколениями – ведь большая часть духовных и нравственных ценностей передается с книгами.

Вложение	Размер
3._protokol_3_3_klassdoc.doc	37 КБ

Предварительный просмотр:

Беседа по теме собрания.
Итоги 2 четверти.
Участие в очных и заочных олимпиадах и конкурсах.
Подготовка к Новогодним праздникам.
Беседа по технике безопасности на период зимних каникул.
Разное.

Поэтому необходимо приобщать ребенка к чтению. Не просто учить читать, а воспитывать желание читать, желание познавать новое через общение с книгой. Но поскольку у дошкольника на первом плане игра, то именно она должна стать незаменимым помощником в обучении его чтению, рассуждению, обогащению словаря. Хорошее чтение помогает учащимся правильно решать задачи, выполнять задания по русскому языку и по окружающему миру.

Классный руководитель Соловьева М.П отметила, что все комплексные работы направлены на проверку читательской компетенции. Так же она озвучила результаты последней комплексной работы, отметила хорошо читающих детей. Похвалила детей, систематически и правильно ведущих читательские дневники. Средняя скорость чтения по классу – 89 слов в минуту.

1.Приобщать детей к чтению.

2. Посещать школьную и районную библиотеки.

3. Систематически вести читательские дневники, сдавать их на проверку по пятницам.

По второму вопросу слушали Соловьева М.П., она говорила об итогах 2 четверти.

Отличников в классе – 2. Ударников – 21.Потенциал есть. Есть возможность роста.Качество учебы – 73 %, успеваемость – 100%.

Решили: принять к сведению информацию, озвученную классным руководителем.

По третьему вопросу выступила классный руководитель, которая отметила, что участие в олимпиадах и конкурсах развивает мыслительную деятельность, умение решать нестандартные задачи.

Похвалила ребят, которые были не только участниками, но и победителями олимпиад и конкурсов, проводимые как в городе, так и в республике.

Решили: участвовать как в индивидуальных, так и в командных играх, олимпиадах.

Решили : совместно посетить указанные места. До Казанского Кремля дети добираются вместе с родителями, а на квест заказать автобус. Ответственная Козлова С.И.

4. По пятому вопросу слушали Соловьева М.П., классного руководителя. Она

напомнила правила поведения учащихся во время зимних каникул.

Техника безопасности и правила поведения учащихся во время зимних каникул.

1. Необходимо быть осторожным, внимательным на улице, при переходе дороги; соблюдать правила дорожного движения.

2. Соблюдать правила техники безопасности на реке:
2.1. Быть осторожным на льду. При недостаточной толщине до 15 см. не выходить на лёд.
2.2. Необходимо осторожно обращаться с лыжами, коньками, санками.
2.3. При очень низкой температуре воздуха не выходить на прогулку во избежание обморожения кожи.

3. Необходимо заботиться о своем здоровье; проводить профилактические мероприятия против гриппа и простуды.

4. Быть осторожным при контакте с электрическими приборами, соблюдать технику безопасности при включении и выключении телевизора, электрического утюга, чайника и т.д.

5. Соблюдать технику безопасности при пользовании газовыми приборами.

6. Соблюдать временной режим при просмотре телевизора и работе на компьютере.

7 Посещение праздничных мероприятий осуществлять с сопровождением взрослых; учить детей не общаться с незнакомыми людьми. 8. Быть осторожным в обращении с домашними животными.

9. Запрещается находиться на улице без сопровождения взрослых после 22.00 часов.

10. Не взрывать петарды. Салюты пускать только в специально отведенных местах и только при сопровождении взрослых.

Родителям раздали памятки об ответственности за жизнь и здоровье детей, недопущение оставления их без присмотра на воде и вблизи водоёмов, обеспечение безопасности при обращении с газовым и электрооборудованием, а также в иных трамвоопасных местах.

Решили: регулярно вести профилактическую работу, способствующую сохранению жизни и здоровья детей.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Родительское собрание в 1 классе

Сегодня, когда наши дети только постигают азы чтения, необходимо помочь им полюбить книгу, так как неумение читать не только отрицательно влияет на успеваемость ребёнка, но и на его общее развитие. Пока ребёнок мал, взрослые с упоением читают ему книги. Когда же он идёт в школу, то облегчённо вздыхают, надеясь, что вот теперь-то отдохнут. А ведь это неверно.

Вчера мы провели анкетирование в нашем классе и получили результаты, которые могут стать основой для наших совместных размышлений и действий.

1. Что ты больше любишь?

-слушать чтение взрослых.

2.Как ведут себя родители во время твоего чтения?

3. Читают ли в твоей семье книги вслух?

4. Можешь ли ты назвать книгу, которую недавно прочитал?

Обработка данных анкет показала, что дети больше любят……………………………………. чем ………………………………………. . Но, к сожалению, родители больше ругают своих за чтение, чем хвалят. Анкетный опрос свидетельствует о том, что только в ….. семьях практикуется семейное чтение вслух. Лишь….. детей смогли назвать книгу, которую недавно прочитали.

Не надо букварь заучивать наизусть, а ведь так поступают, к сожалению, в некоторых семьях. Не следует читать одно и то же по пять и более раз. Берите книги с большими рисунками и кратким текстом. Ребёнок видит и то, и другое.

Рассматривайте рисунки в книгах и постарайтесь вместе найти, что художник верно подметил, а что нет. Тогда маленький читатель ещё раз возвратится к тексту, но уже самостоятельно. А ещё лучше взять книжки - потешки, в которых художники намеренно своими рисунками противоречат написанному. В данном случае ребёнок будет очень внимательно работать с текстом, повторять прочитанное, пусть даже только ради поиска смешных несовпадений. Читайте книги вместе с ребёнком по очереди. Две книги за неделю – достаточно. Помните, что чтение является основой всего обучения в школе.

К окончанию обучения в начальной школе ребёнку необходимо достичь оптимального чтения, то есть чтения в темпе разговорной речи. Это темп от 120 – 150 слов в минуту. Именно в этом темпе достигается лучшее понимание текста учениками. При скорости чтения слов до 120 слов в минуту ученику часто необходимо прочитать дважды. А то и трижды. Большинство учащихся плохо читает, скорость чтения у них гораздо ниже оптимальной, отсюда проистекают почти все беды школьной системы.

Ребёнок, который не умеет читать, будет испытывать большие затруднения при выполнении домашнего задания. Ему будет не интересно на уроках, он будет неусидчив, он не станет посещать библиотеку, потому что читать книги при низкой технике чтения – это не столько удовольствие, сколько мука.

Надо отметить, что скорость чтения является самым важным фактором из числа влияющих на успеваемость. Быстро обычно читают ученики, которые читают много. В процессе чтения совершенствуется память и устойчивость внимания. От этих двух показателей в свою очередь зависит умственная деятельность.

В одной из школ был проведён опыт. Взяли журналы 6-8 классов. Выписали фамилии отличников в один список, фамилии хорошистов в другой, оставшиеся составляли список троечников. Сравнили с журналами 4 класса. Что же выяснилось? Те, кто стал отличником, имели в конце 4 класса скорость чтения 130-170 слов в минуту. Те, кто стали хорошистами, имели скорость чтения от 100 до 140 слов в минуту. Троечники читали со скоростью 80-90 слов в минуту.

А как же выйти на оптимальный уровень скорости чтения?

Важна не длительность, а частота тренировочных упражнений.

Человеческая память устроена таким образом, что запоминается не то, что постоянно перед образом, а то, что мелькает: то есть, то нет. Именно это создаёт раздражение и запоминается. Поэтому, если мы хотим помочь детям освоить какие –то умения и довести их до автоматизма, до уровня навыка, нужно ежедневно, через определённые промежутки с ними небольшие по объёму упражения.

Хорошие результаты даёт чтение перед сном. Дело в том, что последние события дня фиксируются эмоциональной памятью, и те восемь часов, когда человек спит, он находится под их впечатлением. Чтение должно быть последним событием дня..

Очень полезно сравнить результаты, достигнутые учеником, с его прежними. Завести личный листок учёта скорости чтения. Там отмечена дата проверки и количество слов в минуту. Сравнивайте с результатами, полученными через неделю, через месяц. Каждый ребёнок видит рост, убеждается, что труд приносит пользу.

( Показ листков учёта темпа чтения по четвертям, сравнительный анализ по четвертям)

Выше нормы –

Ниже нормы –

Ещё один совет родителям: приучайте ребёнка к бережному отношению к книге.

( Итоги проверки школьных учебников: обложки, закладки, санитарное состояние книг)

Актуальность

- Какие ассоциации у вас возникают в связи со словом чтение? (КНИГА, ИНТЕРЕС, УДОВОЛЬСТВИЕ, РАЗВИТИЕ, ГЕРОЙ, ПРОИЗВЕДЕНИЕ) (запись на доске)

- Мы читаем то, что нам интересно, что для нас является важным. Не только в школе, но и дома в семье, надо учить детей любить книги. Наверное, нет родителей, которые не хотели бы научить своих детей быстро и выразительно читать, прививать интерес к чтению, ибо роль книги в жизни огромна.

Статистика развития читательских навыков (в презентации)

- Скажите, как вы считаете в наше время, какую роль имеет книга в жизни человека?

Предполагается, что родители высказывают разные позиции.

- Как вы думаете, когда лучше формировать и развивать эти навыки?

- Чему посвящена наша встреча? И какова наша цель сегодня?

Цель: рассмотреть способы развития интереса к чтению у младших школьников

Основная часть

Как мы можем увидеть/ заметить, что у ребенка присутствует интерес к чтению?

Родители предлагают варианты

Есть варианты решения, что такое читательские умения и какие они бывают?

Читательские умения - это специфические умения, которые направлены на анализ языка, сюжета, композиции, образов и способствуют постижению идеи произведения. Они необходимы для восприятия и понимания художественного литературного произведения.

Рассмотрим, специфические читательские умения необходимы для полноценной деятельности настоящего читателя

1. Умение воспринимать изобразительно – выразительные средства языка.

Основой для верного восприятия и оценки изобразительно – выразительных средств языка послужит представление о слове как о средстве создания художественного образа и выражения авторского отношения, которое дети приобретают в процессе анализа текста. Нужно научить школьника адекватно воспринимать те выразительные средства, с которыми он встречается при чтении, то есть, вникая в построение фразы, в выбор слова, задумываться над авторским выбором.

2. Умение воссоздавать в воображении картины жизни, изображенные писателем.

Важнейшим читательским умением является умение воссоздавать в воображении художественные картины, изображенные писателем с помощью слова. Без этого умения читатель в принципе не сможет воспринимать литературные образы. Это связано с тем, что писатель с помощью слова задает лишь ключевые детали вымышленного мира. Остальное должен дополнить сам читатель с помощью работы своего воображения.

3. Умение устанавливать причинно – следственные связи.

4. Умение целостно воспринимать образ – персонаж.

В художественном произведении основная роль в раскрытии идеи принадлежит образам героев. Целостное восприятие персонажа предполагает, что у читателя возникает эмоциональное отношение к нему, что читатель соотносит мотивы, последствия поступков героя, видит развитие образа, становление характера персонажа.

5. Умение видеть авторскую позицию во всех элементах художественного произведения.

6. Умение осваивать художественную идею произведения.

Освоение идеи – это цель анализа, и если она не достигнута, то и членение художественного произведения на части не оправдано. Освоение идеи основано на установлении связей между всеми элементами произведения, в результате чего и рождается более глубокое его восприятие.

В реальном процессе восприятия все читательские умения взаимно обогащают друг друга, каждое читательское умение не формируется по отдельности, все умения, образующие систему, формируются одновременно, поскольку более высокий уровень восприятия достигается только в результате взаимодействия всех элементов системы

Родители взаимодействуют в тройках. Обсуждают способы, как вызвать у ребенка интерес к чтению. Затем происходит обмен одним участником в тройках. Этот новый участник берет в свою команду что-то интересное (добывает сокровище)

Учитель демонстрирует способы, как вызвать у ребенка интерес к чтению

Читайте вслух не более 15 минут.

Прежде чем читать проветрите комнату, уберите со стола отвлекающие предметы.

Если ребёнок устал, сделайте физкультурную паузу.

Не бойтесь хвалить ребёнка.

-Как обсуждать с ребёнком прочитанное, вам поможет памятка №2

1. Выяснить перед чтением или во время чтения значения трудных слов.

2.Спросите, чем понравилась книга ребёнку, что нового из неё он узнал.

3. Попросите ребёнка рассказать о главном герое, событии.

4. Какие слова и выражения запомнились ему.

5. Чему научила книга?

Ситуация 1.

Ребёнок медленно и невнятно читает. Мать говорит с возмущением: «Сколько я тебя учила, разве так надо читать? Смотри как надо! А ребёнок? Один втягивает голову в плечи, другой обижается, вообще отказывается читать, третий становится равнодушным к чтению.

- Как вы оцениваете поведение матери?

- Посоветуйте, как ей поступить.

Ситуация 2.

- Как избежать Конфликта?

Знакомство с упражнениями для отдыха.

Чтение проводится порциями по 10-15 минут. Отдых. Через час ещё одна порция. Важна не длительность, а частота тренировочных упражнений. Если ребёнок устал, нужно провести физкультминутку. Сделаем все вместе.

Посмотрите налево, направо, вверх, вниз (3 раза).

Руки за голову, пальцы сцеплены, поднять руки вверх, прогнуться, посмотреть на руки, вернуться в и. п.

И.п. – руками держаться за сидение. Вытянуть ноги вперёд, вернуться в и.п.

Стоя у стола.

И.п. – ноги врозь, руки к плечам, подняться на носки, руки вверх, вернуться в и. п

Руки на поясе, наклониться вперёд, стараясь руками достать до пола, вернуться в и. п.

Ходьба на месте

- Итак, будем терпимы к тому, что сейчас при чтении дети могут ошибаться и читать медленно и тихо. Это сейчас нам кажется всё просто. Мы забыли, как в детстве нам нелегко давалось чтение. Наберёмся терпения, чтобы не отбить у ребёнка желание читать. Пусть он радуется каждому прочитанному слову, гордиться любой удачей в преодолении трудностей. Читайте книги вместе с ребёнком, обсуждайте прочитанное. Используйте режим щадящего чтения (для тех, кто не любит читать). Именно такие условия создаёт просмотр диафильмов. Ребёнок читает 1-2 строки и отдыхает. Просматривайте листок учёта скорости чтения своего ребёнка, хвалите за успехи. Читайте полчаса перед сном – это даёт хорошие результаты. Мы с вами так детально рассматриваем проблемы чтения, потому что оно является основой всего обучения в школе.

Рефлексивный анализ

Значительно важно Готов использовать Дополнительно изучу

- Давайте подведем итог, что же оказалось в вашем портфельчике? А в вашем?

- Учитывая важную роль родителей в воспитании у детей интереса к книге, к чтению, какую вы поставите перед собой цель?

Читать ежедневно с ребёнком детские книги. Обсуждать с ним прочитанное.

Составлять по иллюстрациям яркие образн32,42 смые рассказы, обучая при этом детей правильной, точной речи.

Для преодоления утомляемости во время чтения использовать физкультминутки.

Каждой семье найти время для организации семейного чтения.

Выписать и приучать детей читать детские журналы.

- Вот и закончилось наше собрание. Пусть наши совместные старания дадут добрые всходы, пусть каждый ученик нашего класса будет любить читать. Пусть каждый день будет связан с увлекательным путешествием в мир книг. Чтение станет для вас самой мильной страстью и принесёт счастье.

Читайте также: