Инновационные методы работы с детьми по пожарной безопасности в доу

Обновлено: 07.07.2024

Дошкольный возраст характеризуется нарастанием двигательной активности и увеличением физических возможностей ребенка, которые, сочетаясь с повышенной любознательностью, стремлением к самостоятельности, нередко приводят к возникновению травмоопасных ситуаций.

Развитие навыков безопасного поведения у детей дошкольного возраста я начала с выявления уровня их знаний и интересов через проведение бесед, наблюдений, игровых занятий. И на основе анализа карт индивидуального развития детей в своей группе я определила цель своей работы: создание условий для формирования компетенций безопасного поведения у дошкольников.

1. Изучить новинки методической литературы по использованию инновационных игровых технологий по обучению дошкольников основам безопасности жизнедеятельности.

2. Сформировать у детей осознанное выполнение правил поведения, обеспечивающих сохранность их жизни и здоровья в современных условиях улицы, транспорта, природы, быта.

3. Повысить образовательный уровень родителей по формированию у дошкольников основ безопасности жизнедеятельности.

Изучив методические новинки, я выбрала современные педагогические технологии в дошкольном образовании, которые направлены на реализацию ФГОС дошкольного образования.

К числу эффективных современных образовательных технологий в системе дошкольного образования относятся:

Основой ФГОС ДО является системно-деятельностный (компетентностный) подход. Это метод обучения, при котором ребёнок не получает новые знания в готовом виде, а сам их добывает в процессе собственной познавательной деятельности.

На этом этапе создавала условия для возникновения у детей внутренней потребности (мотивации) включения в деятельность.

На данном этапе в совместной деятельности с детьми я организовала деятельность детей, в ходе которой целенаправленно актуализируются мыслительные операции, а также знания и опыт детей, необходимые для построения нового знания. При этом у детей формируются такие предпосылки универсальных учебных действий, как умение работать по инструкции взрослого, взаимодействовать со сверстниками, согласовывать свои действия, выявлять и исправлять свои ошибки.

2. Игровые технологии – это использование игр и игровых упражнений; соревнований, драматизаций, конкурсов, ребусов, кроссвордов, головоломок, выставок детских творческих работ, тематических и досуговых мероприятий, развлечений, целевых прогулок.

Метод сравнения. Дети могут сравнить: огонь – это хорошо или огонь – это плохо. Например, детям предлагаю изображения на картинках, дается задание отобрать предметы, которые будут нужны пожарному при тушении пожара, и отобрать предметы, которые горят.

Экспериментирование и опыты. Дает ребенку возможность самостоятельно находить решение, подтверждение или опровержение собственных представлений.

Применение информационных компьютерных технологий при ознакомлении с правилами безопасности позволяло вызвать активный познавательный интерес у детей и сделать образовательную деятельность насыщенной. Дети с большим интересом смотрели презентации, видеофильмы, а затем рассказывали об увиденном.

Завершаются краткосрочные проекты по безопасности итоговым мероприятием (развлечение, викторина) и выставкой детских работ.

При совместном творчестве педагога, воспитанников и их родителей были созданы объекты, имитирующие потенциально опасные предметы, а также изготовлены макеты домашней обстановки, улицы, двора, леса для закрепления правил безопасности дошкольников.

В воспитании детей неоспорима роль семьи. Важно, чтобы родители осознали, что нельзя требовать от ребенка выполнения какого-либо правила поведения, если они сами не всегда ему следуют.

- на собраниях и в беседах с помощью наглядной пропаганды подчеркивается моральная ответственность, которая лежит на взрослых;

Таким образом, воспитание безопасности – непрерывный, систематический процесс, который зависит не только от оснащения его самыми современными технологиями и оборудованием, но прежде всего от грамотности и компетентности воспитателя в области данной проблемы, от умения слаженно взаимодействовать с детьми, сотрудничать с родителями и социумом.

Технологическая карта темы образовательной деятельности.

3-4 года. 2 младшая группа.

Период реализации: в рамках недели безопасности (две недели).

Формы организации образова-тельной деятель-ности Вид деятельности Тема Задачи Методы, приемы, технологии, техники, формы организации детей Ресурсы реализации (интернет) Ожидаемый результат

Организованная образовательная деятельность

(фрагмент пожара и его тушения 5 минут).

1. Образовательные задачи

Познакомить детей с профессией пожарного и техникой, помогающей тушить пожар.

Сформировать умение реально оценивать возможную опасность. Метод наглядности:

Чтение художественной литературы:

У детей сформировано понятие пожароопасных ситуаций и опасных предметов.

2. Развивающие задачи

Запомнить правила пожарной безопасности.

Сравнить действия в различных пожароопасных ситуациях;

Проанализировать вместе с детьми и предоставить возможность оценить эту ситуацию. Педагогическая техника :

Инструмент педагогической техники :

Нельзя играть бытовыми приборами без присмотра взрослых.

Дети активно участвуют в осуждении проблемных ситуаций.

3. Воспитательные задачи

Воспитывать чувство осторожности и самосохранения;

Умение сочувствовать, сопереживать попавшим в беду людям и животным. Рассматривание слайдов различных пожароопасных ситуаций и опасных предметов;

Обучать способам, как позвать взрослого на помощь в опасных для здоровья и жизни ситуациях.

Сформировано осторожное отношение к пожароопасным предметам, воспитано чувство самосохранения.

Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов Образовательная деятельность • Познакомить детей с профессией пожарных (рассматривание дидактических карточек, иллюстраций, макетов и т. п., чтение художественной литературы, разучивание стихотворений,

• Информировать детей об основах пожарной безопасности (дидактические и наглядные материалы).

• Демонстрирование потешки на фланелеграфе.

• Проанализировать алгоритм действий в случае пожара, используя предложенную игровую ситуацию.

• Закреплять представления о правилах безопасного поведения в быту.

Воспитательная деятельность • Обеспечить наполнение РППС материалами, играми, атрибутами

• Формировать осторожное отношение к опасным предметам

• Воспитать чувство самосохранения.

• Рисование по трафарету пожарные машины, а так же без опоры на наглядность.

• Изготовление атрибутов к играм и драматизациям по теме.

• Совместное создание поделок.

Развивающая предметно – пространственная среда

Оценочная деятельность: Приложение № 14 (3 слайда)

Организационная информация

1. Тема Основы и правила пожарной безопасности

3. Резюме Формирование у детей основ безопасного поведения в быту и социуме

4. Возраст детей 3-4 года. 2 младшая группа (7 человек)

5. Продолжительность занятия 10-15 минут.

Этап занятия характеристика этапа

Оргмомент Приемы организации работы детей на занятии

ориентировочный Цель работы детей на занятии:

Формирование у детей основ безопасного поведения. Углубить и систематизировать знания детей о причинах возникновения пожара. Расширение представления о пользе и вреде огня. Воспитание чувства осторожности и самосохранения, умения сочувствовать и сопереживать попавшим в беду.

Мотивационные основы деятельности детей на занятии:

Зайка рассказывает детям, что в лесу играл со спичками и зажигалкой.

А потом горящая спичка упала на сухую траву. И начался пожар. Зайчик тушил пожар лапкой и сильно ее обжег. Пожар разгорался все сильнее и больше. Дым от огня увидела Сорока.

Воспитатель: Что сделала Сорока?

Дети: Вызвала пожарных.

Воспитатель: Как она это сделала?

Воспитатель: Правильно! Молодцы! (Включается звук аплодисментов).

Поисковый Организация педагогом совместной деятельности по выявлению путей достижения цели работы детей на занятии:

Проводится беседа с детьми:

- Что может случиться, если играть со спичками? (пожар).

- А что еще может привести к пожару? (если не выключить утюг,газовую плиту).

- Какие беды приносит пожар? (может сгореть дом, вещи).

- В какой сказке это случилось?

Воспитатель: Правильно! Молодцы! (Включается звук аплодисментов).

Прием активизации мышления:

Кто, почуяв запах гари, сообщает о пожаре?

Кто из вас шалит с огнем утром, вечером и днем?

Кто костров не разжигает и друзьям не разрешает?

Кто от маленькой сестрички прячет дома, дети, спички?

Дети: Спички нельзя – брать.

Газ нельзя – зажигать.

Утюг нельзя – включать.

Пальцы в розетку нельзя вставлять. (Приложения № 12, № 13)

Воспитатель: а теперь мы покажем Зайке, как умеем красиво рисовать нашими ладошками, ведь они у нас целые и невредимые!

Смотри, Зайка, не обжигай больше свои лапки!

Содержание работы на занятии:

Методическая, дидактическая и техническая оснащенность :

5. Дидактические материалы по пожарной безопасности : иллюстрации, макеты, игры дидактические, пальчиковые, физкульт минутки.

6. Методическая разработка с использованием слайдов (приложения).

7. Компьютер (для просмотра мультфильмов и слайдов).

Соблюдение санитарно-гигиенических требований:

• Освещенность места занятия;

• Смена видов деятельности;

• Размещение детей на занятии.

Рефлексивно-оценочный Содержание оценочной деятельности

Воспитатель подводит итог занятия: Ребята, что нового вы узнали на занятии?

Дети: нельзя играть со спичками.

Нельзя играть с зажигалками.

Нельзя зажигать спички в лесу.

Воспитатель: Почему? Расскажите.

Дети: Может загореться трава.

Может загореться лес.

Воспитатель: как вы думаете, удалось нам убедить Зайку больше не брать в руки спички?

Дети: Да! Удалось!

Воспитатель: Я тоже думаю, что удалось.

Технологическая карта занятия

Социально-коммуникативное развитие. Безопасность жизнедеятельности.

3-4 года, 2 младшая группа

Организационная информация

1. Тема Основы и правила пожарной безопасности

3. Резюме Формирование у детей основ безопасного поведения в быту и социуме

4. Возраст детей 3-4 года. 2 младшая группа (7 человек)

5. Продолжительность занятия 12-17 минут

Этап занятия характеристика этапа

Оргмомент Приемы организации работы детей на занятии

ориентировочный Цель работы детей на занятии:

Формирование у детей основ безопасного поведения. Углубить знания детей о профессии пожарного и пожарной технике, помогающей человеку тушить пожар. Воспитывать у детей желание быть всегда осторожными с огнем; чувство благодарности к людям, которые придут на помощь.

Мотивационные основы деятельности детей на занятии:

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли в гости куклы. Посмотрим, что же они будут делать?

Дети: нет! Не нужны!

Воспитатель: Что может случиться?

Воспитатель: расскажем куклам про пожар.

-Их только тронь! (дети грозят пальчиками)

-Яркий огонь (дети поднимают руки вверх, шевелят пальчиками)

-Сначала маленький (руки перед собой)

-Потом большой, большой (руки вверх, шевелят пальчиками)

-Подул ветерок (дуют)

-Но горит огонек (руки перед собой, шевелят пальчиками)

-Тогда насос включаем (руки в кулачках перед собой, поочередно вверх-вниз)

-Воду из реки качаем влево-раз, вправо – два (наклоны в стороны)

-Потекла ручьем вода (ладошки сложены вместе, делают извивающиеся движения вперед)

Раз, два, три, четыре (хлопки руками)

-Следует таким образом организовать взаимодействие с ребенком, чтобы оно было направлено на формирование позитивной социализации и личностное развитие.

Воспитатель: Ребята, кто же приходит на помощь во время пожара?

Дети: Это пожарные!

Воспитатель: Правильно! А кем вы сейчас были, когда рассказывали куклам, какой бывает огонь?

Дети: Тоже пожарными!

Воспитатель: Кто работает пожарными?

Дети: Взрослые дяди.

Воспитатель: А какие это люди?

Дети: Смелые, сильные, храбрые, отважные.

Воспитатель: Это специально обученные люди, которые не боятся огня и смело идут в горящий дом. Чтобы не обжечься у них есть специальная форма, которая не горит в огне. (Рассматривают иллюстрации, слайды пожарного в форме) : (Приложение № 2, № 3). Посмотрите, что на них надето? (вместе рассматривают, обсуждают) Куртка, штаны, рукавицы, на голове защитный шлем, а на ногах – крепкие сапоги.

Воспитатель: А как они узнают, что где-то начался пожар?

Дети: надо позвонить в пожарную часть.

Воспитатель: По какому номеру?

Дети: 01, 101. (Приложение № 4).

Воспитатель: Какие молодцы! Откуда вы это узнали?

Дети: Мы играли с машиной, на которой написан этот номер.

Дети: Машина красная, у нее на верху есть лестница, на ней написан номер.

Воспитатель: Почему машина такого цвета?

Дети: Чтобы было видно издалека.

Воспитатель: А как вы думаете, пожарная машина едет на пожар медленно или быстро?

Воспитатель: Правильно. (Демонстрация слайдов). (Приложение № 1)

Где-то начался пожар

Горит чей-то дом

Из окна видно пламя

Люди ждут помощи

Надо быстро погасить пожар. (Приложения № 5, № 6, № 9).

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что еще находится в кузове пожарной машины, чтобы помочь тушить пожар? Какие инструменты?

Дети: шланг, огнетушитель, ведро, лопата. (Демонстрируются слайды) (Приложение № 2)

Воспитатель: Пожар еще можно тушить песком, снегом, землей.

Прием активизации мышления:

Воспитатель: Подумайте, а кто еще может оказать помощь на пожаре?

Ответ: врачи, доктора, медицинские сестры.

Воспитатель: а какая тогда приедет машина?

Дети: Скорая помощь.

Практический Формы организации детской деятельности: составляют синквейны.

Горит, обжигает, страшен.

Его боятся люди и звери –

Смелый, отважный (храбрый).

Быстро приедет на красной машине –

Содержание работы на занятии:

Постройка домиков из конструктора разного размера и обыгрывание их с игрушками.

Цель: Формирование позитивных установок к различным видам творчества.

Методическая, дидактическая и техническая оснащенность :

6. Методическая разработка с использованием слайдов (приложения).

Соблюдение санитарно-гигиенических требований:

• Освещенность места занятия;

• Смена видов деятельности;

• Размещение детей на занятии.

Рефлексивно-оценочный Содержание оценочной деятельности

Воспитатель подводит итог занятия: Ребята, что нового вы сегодня узнали?

Дети: Огонь очень опасен.

На помощь всегда приедут пожарные.

Воспитатель: чем тушат пожарные огонь?

Дети: водой, пеной, снегом.

Воспитатель: что мы можем сказать на прощание куклам?

Дети: Нельзя оставлять утюг включенным.

Нельзя, чтобы он лежал на платье.

Нельзя детям брать спички, зажигать газ.

Карта дидактического ресурса

Вид дидактического ресурса

Образовательная область ФГОС ДО

Возраст детей 3-4 года; 2 младшая группа

Место ресурса в образовательном процессе

• На занятии: Актуализация мыслительной деятельности детей.

• В самостоятельной деятельности: Ввод знаний детей в творческую и практическую деятельность.

Цели обучающие развивающие воспитательные

• Дать понятие о первичных средствах тушения пожара.

• Расширять представления детей о технике, помогающей тушить пожар.

• Совершенствовать умение детей взаимодействовать и договариваться в процессе игровой деятельности.

• Расширять представления детей о профессии пожарных и отличительных признаках пожарной машины.

• Воспитывать в детях уважение к опасному и ответственному труду пожарных.

Длительность (общая) 10-12 минут.

• Карточки с изображением пожарных;

• Формы пожарных;

• Предметов их труда;

• Иллюстрации различных пожарных ситуаций.

(Приложения № 1, № 2, № 3, № 5, № 9, № 10)

Программное обеспечение (ИКТ) ---

Количество участников Подгруппа 7-8 человек.

Форма организации деятельности детей Подгруппа детей

Варианты использования

Можно играть: подгруппа детей и парно.

Вариант II.Индивидуальная работа с использованием кубика Блума (Приложение № 11).

Функции и основные виды деятельности педагога (руководство) : Создать условия для развития навыков и интересов в игровой деятельности.

Организация игры в соответствии с выбранным (запланированным) вариантом.

Игра с пособием осуществляется под руководством и с участием педагога.

Карта дидактического ресурса

Вид дидактического ресурса

Образовательная область ФГОС ДО

Возраст детей 3-4 года; 2 младшая группа

Место ресурса в образовательном процессе

• Совместная деятельность воспитателя и детей: осуществлять педагогическое сопровождение к решению определенных игровых задач. Ребенок учится осуществлять самоконтроль и оценку выполненной работы, руководствуясь пояснениями воспитателя.

• В самостоятельной деятельности: Ввод знаний детей в творческую и практическую деятельность. Актуализация знаний детей.

Цели обучающие развивающие воспитательные

• Закреплять знания детей о предметах, которые могут стать причиной возникновения пожара.

• Способствовать умению понимать учебную задачу, адекватную возрасту

• Осуществлять формирование познавательных действий, направленных на достижение конкретной цели • Способствовать развитию общения и взаимодействия ребенка со взрослым и сверстниками.

• Обогащать словарный запас детей.

• Развивать интерес к различным видам игр. • Создавать условия для становления самостоятельности, и саморегуляции собственных действий.

• Воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу, взаимопомощь.

Длительность (общая) 10-12 минут.

Материал, оборудование Детям раздаются восемь карт, на которых изображены по четыре предмета.

Карта 1: кастрюля – расческа - кипятильник – коробка;

Карта 2: ковер – телевизор – картина – стул;

Карта 3: свеча – стол – ножницы – дерево;

Карта 4: коньки – карандаши – иголка на катушке с ниткой – утюг;

Карта 5: часы – булавка – зажигалка – дерево;

Карта 6: кастрюля – спички – зеркало – шкаф;

Карта 7: пылесос – коробка – тарелка – чашка;

Карта 8: шкаф – газовая плита – кресло – ковер.

• Фишки двух цветов – красного и зеленого, для того, чтобы закрыть квадрат с определяемым предметом. Огнеопасные предметы детям предлагается закрывать фишками красного цвета.

Программное обеспечение (ИКТ) ___

Количество участников Подгруппа 7-8 человек.

Форма организации деятельности детей Группа детей

Варианты использования

Вариант I. (Игра в группе, в подгруппе) : закреплять умение детей выделять лишний предмет; систематизировать предметы по одному сходному признаку.

Вариант II. (Игра парная, индивидуальная) – с несколькими картами: определить предмет, рассказать о степени его опасности.

Вариант III : замена карт на те, которые ребенок еще не использовал в игре.

Вариант IV. Усложнение задачи: закрыть фишками зеленого цвета другие опасные предметы, с которыми нельзя играть (карты 3, 4, 5).

Функции и основные виды деятельности педагога (руководство) : Игра позволит воспитателю в доступной форме объяснить детям, что огонь – это не игрушка, закрепить правила безопасного обращения с огнем.

Создать условия для развития навыков и интересов в игровой деятельности.

Организация игры в соответствии с выбранным (запланированным) вариантом.

Воспитатель осуществляет педагогическое сопровождение в случае вариантов парной и подгрупповой игры, является инициатором индивидуальной игры с ребенком.

Проводит наблюдение самостоятельной деятельности детей, фиксирует этапы освоения игры и личностного развития каждого ребенка.

За каждый правильный ответ дети в качестве поощрения получают маленькие фишки: мальчики – с машинками, девочки – с бабочками.

Прикреплённые файлы:

Формирование основ безопасности жизнидеятельности Слайд1 ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ подготовила Корзина Надежда Викторовна воспитатель средней группы Слайд.

Формирование основ гражданственности у старших дошкольников с помощью информационно-коммуникативных технологий Формирование основ гражданственности у старших дошкольников с помощью информационно-коммуникативных технологий. подготовила учитель-логопед.

Формирование у детей основ пожарной безопасности Ежедневно к работникам МЧС России поступают тревожные сводки о пожарах, жертвами которых всё чаще становятся дети. Разговор о шалости, о.

Использование инновационных педагогических технологий в условиях внедрения ФГОС ДО. Метод дидактического синквейна Развитие речевых способностей у детей — это одна из главных задач дошкольного образования. Хорошая речь — важнейшее условие всестороннего.

Проект формирование культуры ЗОЖ у детей дошкольного возраста посредством использования инновационных технологий Проектная деятельность на тему: «Формирование культуры здорового образа жизни у детей дошкольного возраста через использование инновационных.

2 Безопасности формула есть: Надо видеть, предвидеть, учесть. Но возможно – всё избежать, А где надо – на помощь позвать. Т.Г. Хромцова

3 Актуальность опыта : - стремительное развитие информационного опыта; - воздействие на детскую психику современных информационных технологии несравнимых с другими средствами; - широкое распространение технологий мультимедиа в качестве средства обучения, общения и воспитания; -отсутствие у детей дошкольного возраста защитной психологической реакции на противопожарную обстановку; - желание детей открывать что-то новое.

4 Информационные технологии подразумевают использование: информации в электронном формате: текст, видео, аудио, анимация, изображение информационных носителей : DVD, CD, флэш-памяти мультимедиа : игровые компьютерные программы, презентации и др. аудиовизуального оборудования: компьютера, ноутбука, ЖК-телевизора, проектора, интерактивной доски….

5 Цель: Формирование у детей навыков осторожного обращения с огнем и понимания необходимости соблюдения правил пожарной безопасности посредством использования информационно-коммуникативных технологий.

6 Задачи : - расширять использования ИКТ в воспитательно-образовательном процессе; - формировать информационную культуру детей; - сформировать у детей представления о причинах возникновения пожаров с использованием ИКТ; - реализовывать личностно - ориентированный и дифференцированный подход в обучении детей пожарной безопасности; - познакомить с историей появления электробытовых приборов ( утюг, пылесос, стиральная машина и т.д.), учить безопасному обращению с ними; - формировать чувство повышенной опасности огня: формировать правильное отношение к огнеопасным предметам; - познакомить с правилами поведения во время пожара; - выучить важную информацию о себе ( фамилия, имя, домашний адрес, телефон);учить набирать номер МЧС, пожарной службы; формировать навыки общения с дежурным пожарной части в экстремальной ситуации; - продолжать знакомить детей с профессией пожарного и техникой, помогающей тушить пожар; - воспитывать уважение к труду пожарных; - расширять представление детей об охране жизни людей; - формировать навыки самостоятельности, воспитывать ответственное поведение; - развивать познавательную активность, любознательность, творческие способности, воображение, мышление, коммуникативные навыки; - активизировать словарь по данной теме..

7 Концептуальность (своеобразие и новизна опыта, обоснование выдвигаемых принципов). В своей работе я опираюсь на следующие принципы: - "позитивный центризм" (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста); - дифференцированный подход к каждому ребенку, учет его психологических особенностей, возможностей и интересов; - развивающий характер обучения, основанный на детской активности; - принцип научной обоснованности и практической применимости; - систематичность и последовательность; - принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой образовательных областей; - принцип системно-организованного подхода, который предполагает скоординированную работу всех специалистов ДОУ.

8 Работа с детьми по обучению детей пожарной безопасности не огранивает использование других технологий -технология личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми; -технология исследовательской деятельности; -игровая технология; -технология проектной деятельности.

9 Информационно-коммуникативные технологии являются неотъемлемой частью процесса обучения дошкольников пожарной безопасности: -Подбор иллюстративного материала к совместной организованной деятельности с детьми; -Подбор дополнительного образовательного материала; -Создание презентаций в программе Power Point для повышения эффективности совместной организованной деятельности с детьми и педагогической компетенции с родителями в процессе проведения родительских собраний; -Преобразование развивающей предметно-пространственной среды; -Показ информации на экране в игровой форме, что вызывает у детей огромный интерес, так как это отвечает основному виду деятельности дошкольника – игре.

10 Система работы по данной проблеме включает: Создание развивающей предметно-пространственной среды

11 Создание презентаций в программе Power Point

12 Использование интерактивных игр

13 Совместная деятельность педагога и детей

14 Работа с родителями

15 Взаимосвязь с сотрудником ВДПО: начальника отдела социально-ориентированной деятельности и противопожарной пропаганды МРО ВДПО Сергеева В.А.

16 Разнообразные формы работы с семьей: -беседы о пожарной безопасности; -размещение в уголке для родителей статей материалов пожарной безопасности в домашних и природных условиях; - оформление папок-передвижек по профилактике пожарной безопасности; - открытые просмотры для родителей с детьми по данной тематике; - анкетирование; - консультации; - встречи с инспектором пожарной охраны.

17 Ведущая педагогическая идея Грамотное использование современных информационно - коммуникационных технологий позволяет существенно повысить знания детей основ пожарной безопасности, применить их в реальной жизни, на практике, при встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Всё это способствует наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности.

18 Участие воспитанников в конкурсах

19 Результативность опыта (ориентированность опыта на конкретный практический результат, успехи и достижение воспитанников). Ожидаемый результат: - Составление дополнительных разработок занятий, игр, досугов, практических действий; - Профилактика панического страха перед огнём; - Овладение детьми навыками правильных действий в случае пожара, их отработка до автоматизма; - Осознанное выполнение правил противопожарной безопасности; - Изменение отношения родителей к данной проблеме; - Подбор презентаций по данной проблеме; - Подбор интерактивных игр; - Тиражирование и распространение опыта и результатов инновационной деятельности.

20 Возможность тиражирования Процесс познания детьми основ противопожарной безопасности требует целенаправленного педагогического руководства. Подобранный материал может быть использован в познавательно-воспитательной работе другими воспитателями.

Дошкольники — это маленькие первооткрыватели. Желание постоянно познавать мир зачастую сталкивает их с реальными опасностями, и одна из них — угроза пожара. Число детей, пострадавших по этой причине, растёт с каждым годом. У многих малышей отсутствуют навыки правильного поведения в опасных ситуациях. По этой причине занятия, связанные с пожарной безопасностью, в дошкольном учреждении сегодня становятся важной частью педагогического процесса. Лишь систематическая, планомерная образовательная деятельность, подкреплённая содействием родителей, способна сформировать у малышей прочные знания, которые помогут сохранить им здоровье, а, возможно, и жизнь.

Цели занятий по теме пожарной безопасности в рамках педагогического процесса в ДОУ

Обучение пожарной безопасности включается в дошкольном учреждении в занятия по ОБЖ. Эта образовательная деятельность преследует следующие цели.

Показать дошкольникам значение огня в человеческой жизни, научить с ним безопасно обращаться.
Объяснить причины, способные спровоцировать пожар: и в быту, и на природе.
Научить ребят основным правилам поведения при возгорании.
Дать представление о значимой для общества и опасной профессии пожарного.
Познакомить с произведениями художественной литературы, затрагивающих тему пожара и пожарных.
Воспитывать у дошкольников бережное отношение к собственной жизни, здоровью, способность отвечать за свои поступки, желание оказывать помощь окружающим.

В целом дошкольники должны уяснить три ключевых понятия: сам пожар (его разрушительное воздействие на человека и природу), его причины и последствия (потеря жизни, здоровья, имущества, ущерб природе).

Конкретные задачи и приёмы, актуальные для разных групп

Занятия по пожарной безопасности 3–4-летними детьми нужно проводить исключительно в форме игры, с привлечением игрушек, сказочных персонажей и пр. Педагог должен сделать материал предельно доступным для детского понимания, использовать максимум наглядности.

Во второй младшей группе малыши олучают первичные знания по пожарной безопасности

В средней группе полученные первичные знания расширяются. Ребята более детально знакомятся с функционированием пожарной службы, узнают, как правильно вести себя в случае возгорания. Уточняется понимание причин пожара.

Отметим, что в этом возрасте по-прежнему важен игровой компонент на занятии.

При условии систематического обучения пожарной безопасности будущие школьники обладают запасом знаний и могут воплощать их в продуктивной деятельности

В старшей и подготовительной группах расширяются приёмы обучения. Занятие может быть не только игровым, но и информационно-познавательным, например, увлекательный рассказ воспитателя о том, как древние люди изобрели огонь. В этом возрасте можно организовывать экскурсии в пожарную часть или пригласить в гости настоящего пожарного.

Старшие дошкольники с радостью послушают рассказ о своей работе сотрудника пожарной службы

Виды занятий

Занятия по пожарной безопасности при работе с дошкольниками можно проводить в различной форме.

Игровые занятия

Самый увлекательный вариант — облечь образовательную деятельность в игру, самый естественный вид детской деятельности. В этом случае ребёнок незаметно для себя будет усваивать полезные знания. Игровые занятия могут проходить в виде игры-путешествия, часто педагог привлекает сказочных персонажей, которым нужно помочь или чему-то их научить.

Сюжетно-ролевая игра позволяет ребёнку проживать реальную жизненную ситуацию

Также полезны игры-инсценировки с привлечением игрушечных машинок, макетов домов, фигурок людей. Дошкольники управляют их действиями, моделируя ту или иную ситуацию, к примеру, процесс тушения очага возгорания.

Манипуляции с игрушками помогают усвоить полезные знания по пожарной безопасности

В старшей и подготовительной группах можно проводить занятия по пожарной безопасности в форме викторины или конкурсов (стихотворных и изобразительных, музыкальных и спортивных). Это даёт школьникам возможность самовыражения, на подобные мероприятия можно даже приглашать родителей. При проведении игровых конкурсов нужно учитывать ряд моментов:

добровольное участие детей (задача воспитателя — создать для этого мотивацию);
яркие запоминающиеся названия конкурсов;
поощрения (например, в виде символических призов);
ребята, не принимающие непосредственного участия в конкурсе, задействуются в качестве жюри;

Познавательные занятия

Познавательные занятия должны включать в себя максимум наглядности

Коммуникативные занятия

Тему пожарной безопасности можно затрагивать и на занятиях по развитию речи. В ходе такой деятельности дошкольники учатся свободно общаться, рассуждать, обосновывать свою точку зрения.

Что может произойти, если поджечь траву в лесу или не потушить костёр?
Что нужно предпринимать, если ты почувствовал дым в квартире?

Можно попросить дошкольников самостоятельно сформулировать правила: что не должен делать ребёнок, когда взрослых нет дома.

Чтение художественной литературы

Полезно заучивание стихотворений на подходящую тематику, а также разыгрывание коротеньких сценок по мотивам прочитанного.

Приведём примерный список произведений для чтения воспитанникам детского сада.

Продуктивная деятельность

Свои знания об опасности пожара, работе пожарного, возгорании в лесу ребята с удовольствием отображают в продуктивной деятельности — создают выразительные рисунки, яркие аппликации, замысловатые поделки из бумаги, природного и бросового материала.

Любая познавательная тема лучше усваивается, если её закрепить в продуктивной деятельности

Трудовая деятельность

Привлекая дошкольников к практической трудовой деятельности также можно закреплять тему пожарной безопасности. Например, воспитатель подчёркивает детям важность уборки на участке сухих листьев и травы — это может являться причиной пожара. В этом случае ребята с энтузиазмом помогут дворнику выполнить его работу, почувствовав при этом свою самостоятельность.

Полезно давать трудовые задания для выполнения дома: это привлечёт родителей к самой проблеме пожарной безопасности, а также будет способствовать сближению членов семьи.

Занятие-экскурсия

Дошкольники всегда с восторгом воспринимают посещения каких-либо интересных мест, находящихся за пределами детского сада. Особенно, если это увлекательная экскурсия в пожарную часть.

Очень интересно проверить своими руками действие огнетушителя

Очень интересно своими глазами увидеть устройство пожарного транспорта

На память о таких интересных мероприятиях обычно остаются яркие фотографии, из которых воспитатель потом может составить фотоколлаж и повесить в группе.

Опытно-экспериментальная деятельность

Юные исследователи очень любят проводить разнообразные опыты, а также наблюдать их. Некоторые из них связаны с исследованием огня и приводят дошкольников к важным выводам, которые наверняка пригодятся им в жизни.

Воспитатель демонстрирует ребятам, как загораются от горелки те или иные материалы. Быстро вспыхивают бумага, вата, материал. А вот дерево горит не так быстро, но, тем не менее также сгорает полностью. А вот если поднести к огню монетку (металл), она не будет гореть, а только сильно нагреется. При погружении монеты в стаканчик с водой можно услышать шипение. Из всего этого дошкольники делают вывод, что никакие вещи нельзя подносить близко к огню. И если металлический предмет не загорится, то об него можно довольно сильно обжечься.
Педагог поджигает бензин в четырёх фарфоровых ёмкостях. Одну он заливает подкрашенной водичкой, вторую — подслащённой, третью чашку — засыпает песком, а четвёртую полностью накрывает плотным материалом. При этом во всех чашках огонь гаснет. Таким образом, ребята делают вывод, что огонь можно погасить водой (в любом виде), песком или тканью (перекрыв доступ кислорода). Причём, воспитатель обращает внимание, что вместе песка вполне можно брать землю из цветочных горшочков, которые стоят в комнате.

Ребята с большим интересом наблюдают, как загораются различные материалы

Реализация индивидуального подхода на занятии по пожарной безопасности

Педагогический процесс в ДОУ всегда проходит эффективнее при умелом использовании индивидуального подхода. Так, педагог всегда знает особенности характера своих воспитанников, их склонность к тем или иным видам деятельности. Это учитывается, например, при участии в конкурсах: более активные ребята, которые любят быть в центре внимания, будут читать стихи, участвовать в сценках. Застенчивые и спокойные детей, наоборот, будут чувствовать себя комфортно при выполнении продуктивной работе (рисование, создание поделок и пр.).

Эти же моменты стоит учитывать и при визите в группу гостей (сотрудника пожарной службы). Если он просит подойти к нему кого-то из детей, то не стоит привлекать для этой цели скромного ребёнка.

Мотивирующие моменты в процессе занятия

Яркая картина лесного пожара обязательно привлечёт внимание дошкольников

При изучении пожарной безопасности на природе можно рассказать ребятам грустную историю. Люди отдыхали на природе. Они уехали, потушив за собой костёр, но не заметили, что маленький уголёк откатился и постепенно превратился в большой огонь. Все лесные жители были в ужасе: деревья молча плакали, животные убегали от жара и дыма. И вот зайчик прибежал к ребятам в группу, чтобы обо всём этом рассказать.

Рассматривая тему возгорания в квартире, занятие можно начать с появления испуганного котёнка с перебинтованной лапкой: он обжёг её потому, что люди оставили включённым утюг.

В маленьком домишке живут шалунишки
И они весь денёк добывают огонёк. (Спички.)

Словечко за словечком —
И снова разговор,
А дома перед печкой
Огонь прожёг ковёр.

Ещё одно мгновенье —
И лёгкий огонёк
Сосновые поленья
Окутал, обволок.

Взобрался по обоям,
Вскарабкался на стол
И разлетелся роем
Золотокрылых пчёл.

С.Я. Маршак

Спички — лучшая игрушка

Для скучающих детей.

Папин галстук, машин паспорт —

Вот и маленький костёр.

Если тапочки подкинуть

Или веник подложить

Можно целый стул зажарить,

В тумбочке сварить уху.

Если взрослые куда-то

Спички спрятали от вас,

Объясните им, что спички

Для пожара вам нужны.

Г. Остер

После знакомства с этим произведением ребята с удовольствием расскажут, чего не нужно делать во избежание беды, закрепляя тем самым правила пожарной безопасности.

Чтобы мотивировать детей к познавательной деятельности в структуру занятия обязательно нужно включать физкультминутки и пальчиковую гимнастику на тему огня, пожарных и пр.

Спички опасны, Их только тронь —	Дети грозят пальчиком
Сразу появится Яркий огонь!	Поднимают руки вверх, шевелят пальчиками
Сначала маленький,	Руки перед собой
А потом большой, большой!	Руки вверх, шевелят пальчиками
Подул ветерок	Дуют
И огонь погас.	Опускают руки

На одной ноге постой-ка Будто ты пожарный стойкий	Стоят на правой ноге
А теперь постой на левой Будто ты пожарный смелый	Стоят на левой
Руку левую к груди И огонь скорей туши	Имитируют работу пожарным рукавом

Картотека популярных тем по пожарной безопасности, используемых при работе с дошкольниками

Конкретные темы для занятий по пожарной безопасности в детском саду определяются исходя из основных целей обучения. Можно выделить следующие блоки.

Фрагменты конспектов занятий по пожарной безопасности в ДОУ — таблица

Посмотрите, это хитрые сестрички —
Очень тоненькие спички.
Опасны они — вы так и знайте!
И спичками никогда не играйте!
С ними вы не играйте,
Их вы не зажигайте!
Спичками играть нельзя!
Вы запомните это друзья!

Дон — дон- дон
Загорелся кошкин дом.
Бежит курица с ведром,
Но не добежала,
Воду расплескала.
Дон-дон-дон,
Загорелся кошкин дом.
Бежит уточка с ковшом,
Да ковш уронила,
Воду-то разлила.
Дон-дон-Дон,
Погорел кошкин дом.
Где теперь кошечке жить?

Ёжик, ёжик, где ты был?
Долго по лесу бродил. дети сжимают и разжимают кулачки
Встретил белку и синичку,
Мишку встретил и лисичку, загибают пальцы
Всех, кого нашёл в бору,
Пригласил в свою нору. сжимают кулачки, изображая норку

Картотека игр по теме пожарной безопасности

Незаменимым помощником воспитателя при работе с детьми по теме пожарной безопасности являются различные игры.

Дидактические печатные игры

Их можно приобрести в магазинах или же изготовить своими руками, проявив фантазию и творчество. Можно взять за основу следующие варианты.

Речевые игры

Сюжетно-ролевые игры

Поделки по пожарной безопасности своими руками

Закрепить знания дошкольников по теме пожарной безопасности можно созданием поделок. Чаще всего такая работа выполняется дома вместе с родителями, а затем проводится выставка в рамках группы либо же всего детского сада. Такие мероприятия очень важны, поскольку экспонаты демонстрируют видение пожарной безопасности именно глазами детей. Задача же взрослых — направлять ребёнка, помогать по мере необходимости. Кроме того, совместное творчество всегда сближает членов семьи, заставляет малыша поверить в свои силы.

Поделки по пожарной безопасности могут быть самыми разными. Прежде всего, различаются плоскостные и объёмные варианты. В первом случае это будут выразительные аппликации из салфеток (в технике торцевания, пластилинографии, квиллинга, аппликации из салфеток, пуговиц, пайеток, насыпным и отрывным способом и пр.).

Фотогалерея: плоскостные поделки на тему пожарной безопасности

Кошкин дом: пластилинография Не шути с огнём! Пластилинография Огонь в лесу: квиллинг и мозаичная аппликация из салфеток Пожарная машина: коллективная работа в технике торцевания Пожарный на службе: пластилинография

Более замысловаты объёмные варианты. Для этой цели используют самые разные материалы: пластилин, цветной картон, бросовый материал (пустые бутылки, спичечные коробки, пульверизаторы в качестве огнетушителя и пр.). Очень эффектно смотрятся работы из ткани и вязанные крючком.

Фотогалерея: объёмные поделки на тему пожарной безопасности

Атрибуты пожарного: поделка из пряжи (вязание крючком) Не играй дома с огнём! Поделка из ткани, пряжи и бросового материала Огнетушитель и спички: объёмная поделка из бумаги Отважный пожарный: поделка из ткани Пожар дома: объёмная поделка с элементами аппликации Пожарная машина спешит на помощь: поделка из спичек и спичечных коробков Пожарные за работой: поделка из пряжи, бумаги и бросового материала Пожарный транспорт: поделка из игрушечного строительного материала Пожарный тушит дом: объёмная поделка с использованием коробок Пожарный щит: поделка из бумаги и бросового материала

Видеоматериалы по теме

Всегда интересно увидеть открытые занятия по одной тематике в разных возрастных группах.

Читайте также: