Информатика школьная программа кратко

Обновлено: 05.07.2024

Стандартизация школьного образования в области информатики. Критерии отбора содержания образования. Программа по информатике как основной нормативный документ учителя информатики

Стандартизация школьного образования в области информатики

Федеральный государственный стандарт начального общего образования утвержден 6 октября 2009 года (приказ № 373 Минобрнауки). Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования был утвержден 17 декабря 2010 года приказом № 1897. Действующий в настоящее время Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования утвержден приказом № 413 Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 года. Все они содержат:

  • общие положения;
  • требования к результатам освоения основной образовательной программы;
  • требования к структуре основной образовательной программе;
  • требования к условиям реализации основной образовательной программы.

Назначение федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) состоит в том, что они призваны:

  • обеспечить равные возможности для всех граждан в получении качественного образования;
  • сохранить единство образовательного пространства;
  • защитить обучающихся от перегрузок и сохранить их психическое и физическое здоровье;
  • установить преемственность образовательных программ на разных ступенях образования;
  • предоставить право гражданам на получение полной и достоверной информации о государственных нормах и требованиях к содержанию образования и уровню подготовки выпускников образовательных учреждений.
  • к месту курса информатики в учебном плане школы;
  • к содержанию курса информатики в виде обязательного минимума содержания образования;
  • к уровню подготовки учащихся в виде набора требований к ЗУНам и научным представлениям;
  • к технологии и средствам проверки и оценки достижения школьниками требований образовательного стандарта.

В содержании стандарта нашло отражение то, что парадигма школьного образования по информатике в настоящее время смещается к триаде: информация – информационные модели – информационные технологии. В стандарте можно также выделить две содержательные линии: линия информационных процессов и линия представления информации. Особенностью стандарта есть то, что он определяет новый критериально‐ориентированный подход к способу оценки уровня подготовки школьников по информатике.

Критерии отбора содержания образования

Содержание курса информатики, как и любой другой учебной дисциплины, должно соответствовать социальному заказу общества в каждый данный момент его развития. Современное информационное общество выдвигает перед школой задачу формирования у подрастающего поколения информатической компетентности. Понятие информатической компетентности достаточно широко и включает в себя несколько составляющих: мотивационную, социальную когнитивную, технологическую и др. Когнитивная составляющая курса информатики направлена на развитие у детей внимания, воображения, памяти, речи, мышления, познавательных способностей. Поэтому при определении содержания курса следует исходить из того, что информатика обладает большой способностью формирования этих сфер личности и, в особенности, мышления школьников. Общество нуждается в том, чтобы вступающие в жизнь молодые люди обладали навыками использования современных информационных технологий. Все это требует дальнейших исследований и обобщения передового педагогического опыта.

  1. Совокупность фундаментальных знаний, понятий и представлений, необходимых для изучения информатики.
  2. Совокупность прикладных навыков и умений, необходимых для применения методов информатики в других сферах деятельности человека.
  3. Система основных положений информатики как науки в соответствии с ее местом в современной системе научных знаний.
  4. Совокупность знаний, необходимых для общей ориентации в возможностях современной и перспективной техники информационных и коммуникационных систем.

Программа по информатике как основной нормативный документ учителя информатики

Примерные основные образовательные программы образовательного учреждения (для начальной, основной и старшей школы) составлены на основе ФГОС. Они конкретизируют содержание предметных тем образовательного стандарта, дают примерное распределение учебных часов по разделам курса и возможную последовательность изучения разделов и тем учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса конкретного образовательного учреждения, возрастных особенностей учащихся, определяют минимальный набор практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся.

Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников, а также может использоваться при тематическом планировании курса учителем. Авторы учебников и методических пособий, а также учителя информатики могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Таким образом, примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

Примерные программы включают три раздела: целевой раздел, содержательный раздел и организационный раздел. Целевой раздел содержит пояснительную записку, планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы и систему оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы. В содержательный раздел входит программа развития универсальных учебных действий на данной ступени общего образования, программы отдельных учебных предметов и курсов, программа воспитания и социализации обучающихся на данной ступени общего образования и программа коррекционной работы. Организационный раздел содержит базисный учебный план данного общего образования и систему условий реализации основной образовательной программы.

Рабочая программа является документом, определяю­щим объем, порядок, содержание, наиболее оптимальные и эффективные формы и методы организации образова­тельного процесса с целью достижения учащимися требо­ваний ФГОС. Рабочая программа по учебному предмету разрабаты­вается учителем на каждый учебный год для класса (параллели классов, обучающегося, нахо­дящегося на индивидуальном обучении на дому). Цель рабочей программы - создание условий для планирования и организации образовательного процес­са по учебному предмету.

При составлении рабочей программы должны быть учтены:

  • целевые ориентиры и основные направления де­ятельности образовательного учреждения;
  • образовательные потребности;
  • учебная мотивация;
  • качество учебных достижений, уровень способнос­тей обучающихся;
  • возрастные, индивидуальные психофизические осо­бенности и состояние здоровья обучающихся;
  • качество и полнота средств учебно-методического и материально-технического обеспечения образова­тельного процесса;
  • адаптация учебной нагрузки к индивидуальным функциональным возможностям ребенка в рамках учебного расписания (при организации индивиду­ального обучения на дому по общеобразователь­ной программе и программам специального (кор­рекционного) образовательного учреждения VII и VIII видов).
  • титульный лист;
  • пояснительную записку;
  • учебно-тематический план;
  • поурочное планирование;
  • требования к уровню подготовки обучающихся;
  • список литературы;
  • рецензию.

Пояснительная записка должна содержать общую характеристику учебного предмета (дисциплины, курса, факультатива) на данный учебный год и раскрывать основные особенности ее изучения. В тексте пояснительной записки следует указать сведения об образовательной программе, взятой за основу, внесенные изменения и обоснование необходимости изменений; используемый учебно-методический комплект (с дополнениями и обоснованными исключениями); количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с утвержденным учебным планом.

В учебно-тематическом планировании должны быть отражены основные разделы и темы образовательной программы на учебный год, последовательность и количество учебных часов.

В поурочном планировании применяется нумерация уроков, позволяющая определить количество часов рабочей программы, отведенных на определенную тему образовательной программы учебного плана, а также реализацию всей рабочей программы по учебному предмету на учебный год.

В разделе "Требования к уровню подготовки обучающихся" следует отразить требования по блокам: "знать/понимать", "уметь", "использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни".

Список литературы должен быть представлен перечнем рекомендуемой и обязательной учебной, научно-популярной, справочной, методической и специальной литературы (в том числе на электронных носителях) по учебному предмету для педагогического работника и обучающихся; перечнем рекомендуемой литературы, используемой педагогом при составлении образовательной программы и организации образовательного процесса.

Рабочая программа утверждается ежегодно в начале учебного года приказом директора образовательного учреждения. До утверждения рабочая программа должна пройти следующие процедуры: обсуждение и принятие на заседании предметного методического объединения (кафедры); рецензирование. При несоответствии рабочей программы требованиям образовательного учреждения руководитель учреждения направляет ее на доработку с указанием конкретного срока исправления замечаний. Все изменения и дополнения, вносимые учителем в рабочую программу в течение учебного года, должны быть согласованы с методическим объединением, а также с заместителем директора по учебно-воспитательной работе, курирующим данный учебный предмет. Учитель несет ответственность за качество составления рабочей программы и ее реализацию в полном объеме. Рабочая программа после утверждения хранится у учителя и предъявляется по просьбе руководства при подготовке и проведении внутришкольного контроля состояния преподавания информатики.

Видеоуроки по школьной программе от опытных учителей Санкт-Петербурга и Москвы.
Ученикам - Посмотри видеоурок, чтобы лучше разобраться в теме или наверстать упущенное!
Учителям - Посетите открытый урок опытного коллеги или используйте видео как дополнительный материал
Директорам - Помогите учителю, заменяющему коллегу во время болезни или при отсутствии педагога

Содержание

5 класс:
Глава 1. Устройство компьютера
01. Как устроен компьютер.
02. Ввод информации в память компьютера.Клавиатура.Группы клавиш.
03. Растровая и векторная графика. Основные понятия.
04. Cоздание и редактирование изображений в растровом редакторе PAINT.
05. Примеры создания изображений. Возможности использования инструментов в растровом редакторе PAINT.
06. Построение графических изображений по заданному алгоритму.

Глава 2. Основы работы с графической и текстовой информацией
01. Действия с информацией. Формы представления информации.
02. Кодирование информации. Двоичное кодирование. Единицы измерения информации.
03. Текст как форма представления информации.
04. Основы форматирования текста.
05. Форматирование текста по алгоритму.
06. Соединение текста и графики с помощью текстового редактора Word.

6 класс:
Программирование в ЛОГО:
01.Программирование в ЛОГО. Решение задач на составление линейных программ.
02. Программирование в ЛОГО. Создание циклических программ.
03. Программирование в ЛОГО. Создание циклических программ. Вложенные циклы. Многоугольники.
04. Программирование в ЛОГО. Процедуры с параметрами.
05. Программирование в ЛОГО. Окружность как многоугольник.
06. Программирование в ЛОГО. Переменная. Программы с ветвлением.
07. Информация и знания. Мышление и его формы.
08. Понятие как форма мышления.
09. Образование понятий.
10. Отношения между понятиями.
11. Суждение как форма мышления.
12. Умозаключение как форма мышления.

7 класс:
Программирование на Basic:
01. Циклы FOR STEP NEXT, DO WHILE LOOP, WHILE WEND.
02. Массивы и их использование.
03. Оператор условия. Сравнение величин. Арифметические действия.
04. Подпрограммы и процедуры.
05. BASIC. SELECT CASE. Цикл FOR STEP NEXT.
06. Сортировка массивов. Решение задач.

8 класс:
Глава 1. Теоретические основы информатики
01. Информатика - наука об информации. Информационные процессы в обществе, природе и технике.
02. Модели, их назначение, свойства и виды.
03. Информационные нематериальные модели. Компьютерное моделирование.

Глава 2. Компьютер как универсальное средство обработки информации
01. Архитектура компьютера. Принципы фон Неймана. Логические узлы компьютера. Выполнение программы.
02. Материнская системная плата. Процессор. Память компьютера основная и внешняя. Использование современных носителей информации DVD-ROM
03. Устройства ввода-вывода. Цифровые аудио- и видеоустройства. Компьютер и мобильная связь. Портативные устройства.
04. Поколения ЭВМ.
05. Операционные системы.
06. Устройства ввода-вывода. Цифровые аудио- и видеоустройства. Компьютер и мобильная связь. Портативные устройства.

Глава 3. Алгоритмы. Свойства алгоритмов и способы их записи
01. Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Система команд исполнителя. Свойства.
02. Базовые алгоритмические структуры.
03. Классификация информационных объектов. Графы. Некоторые стандартные алгоритмы, основанные на математ.

9 класс:
Глава 1. Мультимедийная информация. Виды компьютерной графики
01. Введение. Обработка мультимедийной информации.

Глава 2. Обработка растровой графики
01. Ретушь и клонирование. Работа со слоями. Коллаж. Фотомонтаж.
02. Применение фильтров. Создание эффектов.
03. Работа с каналами. Использование альфа-канала.

Глава 3. Средства и технологии обработки числовой информации
01. Как и зачем обрабатывать числовую информацию. Приложения для обработки табличных данных. Основные понятия.
02. Функции. Графики функций. Диаграммы.
03. Решение квадратных уравнений и систем уравнений.
04. Моделирование процессов в электронных таблицах.
05. Решение оптимизационных задач.
06. Моделирование тестов.
07. Внедрение электронных таблиц в другие документы. Шаблоны. Вывод электронных таблиц на печать.

Глава 4. Технологии поиска и хранения информации. Базы данных
01. Современные информационные системы. Защита информационных систем.
02. Системы управления базами данных. Типы баз данных.
03. Приложения для создания баз данных. Основные понятия.
04. Работа с таблицами и формами.
05. Создание главной кнопочной формы и элементов управления.
06. Создание связей между таблицами. Поиск в базе данных. Сортировка данных.
07. Поиск данных с помощью фильтров. Виды фильтров.flv
08. Запросы и отчеты.
09. Макросы. Экспорт и импорт данных.

Глава 5. Компьютерная анимация
01. Анимация как мультимедийная технология. Создание анимации в графических редакторах.
02. Создание анимации в специализированных редакторах.

Глава 6. Проектирование и трехмерное моделирование

01. Обзор приложений для проектирования и трехмерного моделирования.
02.Проектирование и моделирование в решении учебных задач.

10 класс:
Глава 1. Моделирование процессов живой и неживой природы
01. Принцип адекватности модели. Границы адекватности построенной модели. Частота и относительная частота случайного события. Вероятнос.
02. Моделирование процессов в биологии. Модели неограниченного и ограниченного роста.
03. Метод Фон Неймана. Датчик случайных чисел ДСЧ.

Глава 2. Информационная деятельность человека и использование в ней компьютерных технологий
01. Методы обработки экспериментальных данных.

Глава 3. Логико-математические модели
01. Информационные и математические модели. Преобразование логических выражений.

11 класс:
Глава 1. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов
01. Многообразие операционных систем. Монолитные и модульные системы. Windows, Linux, MacOS, Solaris, Unix.
02. Проектирование программного обеспечения на основе анализа информационных процессов. Алгоритмизация. Интерпретация и компиляция.
03. Логика и структура ПО офисного назначения. InfoPath.
04. Строение персонального компьютера. Понятие архитектуры, платформы.
05. Личное информационное пространство пользователя.
06. Виды и эволюция языков программирования.

Глава 2. Информационная деятельность человека
01. Общественные механизмы в сфере информации стандартизация и экономика.
02. Электронные СМИ и дневники. Законодательство.

Информатика — наука о методах и процессах сбора, хранения, обработки, передачи, анализа и оценки информации с применением компьютерных технологий, обеспечивающих возможность её использования для принятия решений. Включает дисциплины, относящиеся к обработке информации в вычислительных машинах и вычислительных сетях.

1. Информационные процессы

(скоро будут опубликованы остальные конспекты)

2. Информационные и коммуникационные технологии.

(скоро будут опубликованы остальные конспекты)

3. Программирование

(скоро будут опубликованы остальные конспекты)

4. Решение задач по информатике

(скоро будут опубликованы остальные конспекты)

Источники идей и информация (цитаты) для конспектов:

    — М.: Эксмо, 2018. — М.: Эксмо, 2016. : Букмастер: Кузьма, 2012.
  1. Весь курс школьной программы в схемах и таблицах — СПб.: Тригон, 2007.

(с) Цитаты из вышеуказанных учебных пособий использованы на сайте в незначительных объемах, исключительно в учебных и информационных целях (пп. 1 п. 1 ст. 1274 ГК РФ).

Школьные предметы:

Поиск конспекта

Новые конспекты

  • Алгебра 9 КР-5 Уровень 3 (сложный)
  • Алгебра 9 КР-5 Уровень 2 (средний)
  • Алгебра 9 КР-5 Уровень 1 (легкий)
  • Алгебра 9 КР-4 Уровень 3 (сложный)
  • Алгебра 9 КР-4 Уровень 2 (средний)
  • Алгебра 9 КР-4 Уровень 1 (легкий)
  • Электромагнитные колебания

О проекте

Возрастная категория: 12+

(с) 2021 Учитель.PRO — Копирование информации с сайта только при указании активной ссылки на сайт!



И вот уже в который раз опять наступил сентябрь, и тысячи учащихся с противоречивыми ощущениями отправились в школу – кто-то в первый класс, а кто-то уже в одиннадцатый. Когда-то среди них были и мы; вот почему вид белых бантов и букетов в руках первоклашек вызывает у нас ностальгию по беззаботному детству, любимым учителям и предметам – уверен, что для многих на Хабре таковым определенно была информатика. Воспользуемся моментом и вспомним, что мы на ней изучали – десять, двадцать, а кто-то и больше лет назад.

Первые эксперименты

  • Электронные цифровые ВМ — 4 часа;
  • Арифметические основы программирования — 10 часов;
  • Основные сведения о программировании — 36 часов;
  • Перевод программ на язык машин — 26 часов;
  • Организация процесса программирования — 12 часов;
  • Стандартные программы. Автоматизация программирования — 26 часов;
  • Методы контроля — 26 часов;
  • Общая характеристика математических машин — 24 часа.

Как видим, тогдашние дети изучали многое из того, о чем сейчас не догадываются даже взрослые программисты. Ничего не поделаешь, ведь процесс программирования и отладки в то время был весьма низкоуровневым и трудоемким.

Процесс пошел

  • Теория информации;
  • Элементы математической логики;
  • Основные возможности ЭВМ и варианты их применения;
  • Архитектура и компоненты ЭВМ;
  • Основы алгоритмизации, построение блок-схем;
  • Основы программирования и написания программ.

image


Пример программы на школьном алгоритмическом языке



Алгоритм нахождения точки пересечения графика функции с прямой y=x методом итераций, язык Рапира

Курс информатики образца 1985 года оставался практически неизменным в течение почти 15 лет. Между тем мир вокруг нас за это время стал совсем другим – и школьной информатике также необходимы были перемены.

Новейшая история

Примерно с двухтысячных годов информатика стала расширять свое присутствие в школьной программе, изучать ее стали с 7 класса, начиная с одного часа в неделю, а в девятом уже по два. Таким образом общее количество часов значительно увеличилось, при этом программа существенным образом не изменилась. У учителей появилась возможность углубиться в преподаваемый материал и уделить больше внимания практике.



Современные учебники по ИКТ

По-прежнему не менее четверти учебного времени отводилось под изучение языков программирования. К тому моменту переход на современную платформу х86 в школах уже в целом завершился (хотя, как мы выяснили в прошлый раз, в сельских школах он растянулся еще на многие годы), что дало возможность унифицировать учебную среду. Учителя в своей массе ради обеспечения совместимости с уже имеющимся кодом тянулись к древним, как помет мамонта, версиям Бейсика – до тех пор, пока они работали под текущими операционными системами. Продвинутые учебные заведения получили возможность уместить в курс дополнительные языки программирования, такие как С или Java, которые ранее преподавались отдельно. Однако обязательными базовыми языками, как уже говорилось, остались Бейсик и Паскаль.



Попытки приобщить к информатике младшеклассников предпринимались еще в Советском Союзе, однако там они носили, скорее, образцово-показательный характер

Трендом сегодняшнего дня является дальнейшее омоложение курса информатики. Два года назад была одобрена экспериментальная программа, предусматривающая изучение предмета, начиная со второго класса. Не могу сказать, насколько широко она распространилась за это время, однако точно знаю, что ряд школ Нижнего Новгорода по ней точно работают.

В течение всего поста я старался воздерживаться от каких-либо оценок, поскольку не считаю себя большим специалистом в данном предмете, однако закончить его хочу сугубо личным мнением. Оно таково: овладение компьютерными знаниями в наше время является одним из основ успешности будущей профессиональной жизни ученика – чем бы он не решил заняться. Перед школьной информатикой следует поставить задачу вырастить всесторонне развитого в плане IT человека. Человека, который не потеряется в нашем высокоскоростном цифровом мире.

Благодарю свою учительницу по информатике Надежду Валентиновну Соличеву за все рассказанное для этого поста.

2.1. Краткая история развития вычислительной техники.

2.2. Классификация ЭВМ.

2.3. Основные функциональные части ЭВМ.

2.4. Компьютер как вычислительная система.

2.5. Архитектура персональных ЭВМ (ПК)

Кодирование (представление) данных в ЭВМ

3.1. Необходимость кодирования

3.2. Представление чисел в двоичном коде

3.2.1. Системы счисления

3.2.2 Преобразование чисел из одной системы счисления в другую

3.3. Представление текстовых данных

3.4. Представление графических данных

3.5. Представление звуковых данных в двоичном коде

Аппаратные средства компьютера.

4.1. Базовая конфигурация ПК

4.2. Системный блок

4.2.1. Системная плата

4.2.2. Внутренняя память ПК

4.3. Устройства хранения данных

4.3.1. Общие сведения

4.3.4. Оптические накопители

4.4. Устройства ввода – вывода персонального компьютера

4.4.1. Общие сведения

4.4.2. Устройства ввода

4.4.3. Устройства местоуказания

4.4.4. Устройства вывода данных из ПК

4.4.5. Устройства связи

4.5. Принцип открытой архитектуры

Программное обеспечение компьютера

5.1. Классификация программного обеспечения ПК

5.2. Системное программное обеспечение

5.2.1. Операционные системы ПК

5.2.2. Сетевое программное обеспечение

5.2.3. Сервисные программы.

5.2.4. Средства разработки программ

5.3. Файловая система и внешнее представление данных

5.4. Управление файловой структурой. Файловые менеджеры.

5.4.1. Управление файловой системой средствами ОС Windows

5.4.2. Файловые менеджеры

5.5. Прикладное программное обеспечение (ППО)

Стандартное и специализированное ППО

Пакеты прикладных программ

Проблемно - ориентированное ПО

Методо - ориентированное ПО

Приложения пакета Microsoft Office

6.1. Текстовый процессор Microsoft (MS) Word

6.1.1. Базовые структурные элементы документа

6.1.2. Пользовательский интерфейс ТП MS Word

6.1.3. Работа с текстом

6.1.4. Включение таблиц в текстовый документ

6.1.5. Включение в текстовый документ графических объектов

6.1.6. Порядок создания документа

6.2. Электронная таблица Microsoft (MS) Excel

6.2.1. Общие свойства пользовательский интерфейс программы Excel

6.2.2. Ключевые понятия электронных таблиц

6.2.4. Зависимость вида указателя мыши от режима работы

6.2.5. Типы данных вводимых в ячейку

6.2.6. Форматирование в Excel

6.2.7. Работа с формулами

6.2.8. Работа с диаграммами

6.2.9. Работа со списками

6.2.10. Печать таблиц

7.1. Понятие алгоритма и его свойства

7.2. Способы описания алгоритмов

7.3. Основные алгоритмические конструкции

Линейная алгоритмическая конструкция

Разветвляющаяся алгоритмическая конструкция

7.4. Этапы подготовки и решения задачи на компьютере

Локальные вычислительные сети

8.1. Общие сведения о локальных сетях

8.2. Топология локальных сетей

8.3. Основные топологии ЛВС

Сети с кольцевой топологией

Аппаратные средства локальных сетей

Программное обеспечение ЛВС

Основные понятия информационной безопасности

9.1. Составные части автоматизированной системы обработки информации

9.2. Опасные воздействия на информационную систему

9.3. Направления зашиты информации в компьютерных системах

9.4. Уровни формирования режима информационной безопасности

9.5. Аппаратно – программный уровень обеспечения информационной безопасности

9.6. Компьютерные вирусы.

Башлы Н.П. Основы информатики. Ростовн/Д: Феникс, 2004. – 128 с

Гук М. Аппаратные средства IBM PC. Энциклопедия. 2-е изд. – СПБ.: Питер, 2004. –928 с.

Информатика, базовый курс / С.В. Симонович и др. – СПб.: Питер, 2000 г. — 640 с.: ил.

Информатика: Энциклопедический словарь для начинающих / Сост. Д.А. Поспелов. — М.: Педагогика-Пресс, 1994. — 352 с.: ИЛ;

Информатика: Энциклопедический словарь для начинающих/ Сост. Д.А. Поспелов.

Максимов Н. В., Партыка Т. Л., Попов И. И. Архитектура ЭВМ и вычислительных систем:учеб. пособие. М.: ФОРУМ: ИНФА-М, 2004.

Максимов Н. В., Партыка Т. Л., Попов И. И. Технические средства информатизации: учебник 2-е изд. – М.: ФОРУМ: ИНФА-М, 2008. – 592 с.

Надточий А.И. Технические средства информации: учеб. пособие / Под общей редакцией К.И. Курбакова. М.: КОС-ИНФ, Рос. экон. академия, 2003.

Соболь Б.В., Галин А.Б., Панов Ю.В. и др. Информатика: Учебник. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 448 с. УДК 004(075.8) ББК 32.81я73 С54

Таненбаум Э. Современные операционные системы. СПб.: Питер, 2004. –1040 с.

Похожие документы:

Краткий курс лекций по “Информатике” для студентов . Основная литература: Симонович, С. В. Информатика. Базовый курс. 2-е издание: учебное пособие для . 2006. – 679 с. Акулов, О. А. Информатика: базовый курс. Учебник для вузов. – М.: Омега-Л, .

Краткая теория по курсу информатика типы данных языка программирования turbo pascal

Краткая теория по курсу информатика Типы данных языка программирования . работы Turbo Pascal, нижняя – краткую справку о назначении основных функциональных . ; . ; END; В Паскале допускается краткая форма условного оператора: IF условие .

Краткий курс по общественному здоровью и здравоохранению за 8 семестр - 2006 год

Краткий курс по общественному здоровью и здравоохранению . Берлинском университете – Эрисман, читал курс общественной медицины. Первые кафедры . подготовки, в повышении квалификации используются курсы информатики и стажировки по специальности. Существует .

. МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ, СТАТИСТИКИ И ИНФОРМАТИКИ Краткий курс лекции по дисциплине «Студент в среде . самостоятельного обучения слушатели и преподаватели курса работают с "СТ Курс" в любое удобное время; в лекционном .

ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ШКОЛЬНОГО КУРСА ИНФОРМАТИКИ

Читайте также: