Информация о работе с семьей находящейся в социально опасном положении в школе
Обновлено: 02.07.2024
Работа содержит информацию о системе работы педагогов и специалистов школы по выявлению семейного неблагополучия, оказанию необходимых видов помощи детям и семьям, находящимся с социально опасном положении, о формах и методах работы с данными категориями, а также о взаимодействии с учреждениями системы профилактики города по преодолению семейного неблагополучия.
Оценить 3017 0
муниципальное казённое образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 12
города Мирного Архангельской области
Обобщение опыта работы школы по оказанию помощи несовершеннолетним и семьям, находящимся в социально опасном положении.
социальный педагог МКОУ СОШ № 12
Кондратова Елена Ивановна.
Пояснительная записка
В современных социально – экономических условиях, когда существует бедность, безработица, растёт уровень преступности, всё больше семей попадают в трудную жизненную ситуацию. Оказавшись в затруднительных условиях, некоторые семьи пересекают границу дозволенных воспитательных методов, соответствующих общечеловеческим ценностям, не справляются с воспитанием детей. Семьи оказываются не готовы к самостоятельному решению своих проблем. В семье утрачиваются семейно – нравственные ценности, традиции, меняется отношение родителей к детям и разрушается микросоциум семьи.
Почти в каждой школе есть дети из семей социально опасного положения (далее семьи СОП). Некоторые родители оказываются неспособными осуществлять свои обязанности по обучению и воспитанию детей надлежащим образом. Часто именно школа становится отправной точкой выявления семейного неблагополучия и оказания помощи семьям социально опасного положения.
Цель работы с семьями СОП в школе: оказать социально – психолого – педагогическую помощь семье в решении возникших проблем.
Задачи в работе с семьями СОП в школе:
* совершенствование деятельности образовательной организации по оказанию помощи детям и родителям;
* выстраивание межведомственного взаимодействия с целью оказания помощи семьям;
* обеспечение эффективной помощи семье в вопросах успешной социальной адаптации детей.
Работа с семьями СОП в школе строится на основе принципов комплексности, взаимодействия, индивидуального подхода, конфиденциальности, сотрудничества, законности, актуальности и своевременности оказания помощи.
Основными формами и методами работы, используемыми в работе с семьёй, являются родительские собрания, посещения на дому, индивидуальные и групповые беседы, психолого – педагогические консультации, диагностика, встречи со специалистами школы, поручения.
Основными формами и методами работы с несовершеннолетними из семей СОП являются индивидуальные и групповые беседы, классные часы, трудовое воспитание, диагностика, конкурсы, лекции.
Условиями реализации профилактической работы с семьями социально опасного положения являются система взаимодействия специалистов и педагогов школы в решении проблем семьи, взаимодействие образовательной организации с учреждениями системы профилактики, наличие компетентных кадров, а также желание членов семьи СОП изменить сложившуюся ситуацию.
Результативность профилактической работы с семьёй оценивается по качественным и количественным характеристикам. К качественным характеристикам относятся успешность реализации индивидуальной профилактической работы с семьёй, улучшение семейной ситуации, преодоление семьёй жизненных трудностей, гармонизация внутрисемейных отношений. К количественным характеристикам относятся снижение числа семей СОП в школе, а также число семей снятых с профилактического учёта в категории социально – опасного положения.
Профилактическая работа в семьями социально опасного положения в школе строится на основе нормативно – правовых актов разных уровней:
*Конвенции о правах ребенка.
(одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989)
(вступила в силу для СССР 15.09.1990).
* Всеобщей Декларации прав человека (принята Генеральной ассамблеей ООН 10.12.1948) .
*Декларации прав ребёнка (принята генеральной ассамблеей ООН 20.11.1959.).
*Конституции Российской Федерации
(принята всенародным голосованием 12.12.1993).
* Семейным Кодексом РФ от 08.12.1995 г.
* Федеральным законом "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ.
* Устав школы (Утверждён постановлением Администрации Мирного от 07.12.2015 г. № 1860).
* Положение о Совете Профилактики правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних в МКОУ СОШ № 12 (Приказ № 50 от 28.05.2015 г.).
* Положение о постановке обучающихся и семей на внутришкольный учёт (Приказ № 80 от 30.08.2016 г.).
* План совместных мероприятий с ОМВД России по ЗАТО Мирный по профилактике преступлений, правонарушений, совершаемых несовершеннолетними обучающимися МКОУ СОШ № 12 на 2017 – 2018 учебный год.
* Перспективные планы работы социального педагога, педагога – психолога, педагогов – организаторов, планы классных руководителей.
При работе с семьями СОП решаются следующие задачи:
* оказать помощь детям и родителям в решении проблем, возникающих в процессе обучения и воспитания;
* повысить уровень социальной защищённости детей, устранить влияние негативных факторов на личность ребёнка и процесс его развития;
* стимулировать семью на положительные изменения;
* способствовать гармонизации детско – родительских отношений.
Основными направлениями в работе с семьями СОП:
* оказание психолого – педагогической и социально – правовой помощи несовершеннолетним;
* оказание необходимой помощи родителям (законным представителям);
* повышение профессиональной компетентности специалистов и педагогов, работающих с семьями социально опасного положения.
Технология работы с семьями социально опасного положения в школе включает следующие этапы:
1. Выявление семьи СОП.
2. Планирование работы с семьёй.
3. Работа по оказанию помощи семье.
1.Выявление семьи социально опасного положения, сбор информации о семье.
В начале учебного года в школе формируется банк данных о различных категориях детей и семей. Классными руководителями собираются сведения о семьях обучающихся через социальные паспорта семей. Анализ социальных паспортов позволяет выявить семьи, в которых могут присутствовать несколько критериев неблагополучия. В последнее время нередки случаи, когда одна семья имеет статус многодетной, неполной и малообеспеченной, или же, например, семья неполная и единственный родитель не работает. Дети из таких семей находятся под строгим наблюдением педагогов и специалистов школы.
Классные руководители и учителя – предметники контролируют посещаемость школы обучающимися. Социальный педагог и заместитель директора по воспитательной работе осуществляют контроль за посещением учебных занятий обучающимися через такие мероприятия, как проверка классных журналов, беседы с классными руководителями, посещение уроков, наблюдения за посещением уроков, анализ отчетов классных руководителей. Отслеживается наличие у обучающихся канцелярских принадлежностей, одежды по сезону, физкультурной формы для занятий в зале и на улице, внешний вид, наличие ссадин, синяков, участие родителей (законных представителей) в процессе обучения ребёнка, посещаемость ими родительских собраний, поддерживание связи с классным руководителем. При необходимости классный руководитель и социальный педагог посещают семью по месту жительства, составляется акт жилищно – бытовых условий. При подозрении на социальное неблагополучие в семье делается устный или письменный запрос в учреждения системы профилактики с целью получения дополнительной информации о семье.
2. Планирование работы с семьёй.
После выявления семейного неблагополучия на Совете профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних рассматривается вопрос о постановке семьи на внутришкольный учёт. Для каждой конкретной семьи разрабатывается индивидуальный план работы (Приложение 1) для преодоления возникших проблем. Перечень мероприятий плана варьируется в зависимости от проблемы семьи. Утверждаются исполнители плана и сроки его исполнения.
В случае, когда семья ставится на межведомственный учёт в социально опасное положение, из МКОУ СОШ № 12 направляются предложения в межведомственный комплексный план.
3. Работа по оказанию помощи семье.
На данном этапе осуществляется реализация ИПР плана с семьёй социально опасного положения с соблюдением сроков отчётности. В него могут вносится предложения и дополнения.
На семью заводится карта, которая содержит индивидуальный план работы с семьёй, социальный паспорт семьи, педагогическую характеристику обучающегося, социально – психологическую карту несовершеннолетнего, акты обследования жилищно – бытовых условий, листы бесед с родителями (законными представителями), отчёты и другие сведения
Участниками реализации планов индивидуальной профилактической работы с семьями СОП в МКОУ СОШ № 12 являются классные руководители, учителя – предметники, службы сопровождения (социальный педагог, педагог – психолог, медицинский работник, педагоги - организаторы, учитель - логопед).
В работе с семьёй используются следующие методы:
Беседа – беседы проводятся педагогами и специалистами школы с родителями несовершеннолетних о необходимости должного воспитания детей, об ответственности родителей за ненадлежащее исполнение родительских обязанностей, даются рекомендации по обучению и воспитанию детей, организации их досуга. С несовершеннолетними проводятся беседы о необходимости должного поведения в школе и на улице, о недопустимости пропуска уроков без уважительной причины, о необходимости и ответственности обучающихся в получении основного общего образования, о недопустимости совершения правонарушений. Все беседы проводятся под подпись родителей и обучающихся и прикладываются в карту семьи.
Консультирование семьи проводится с целью повышения правовой и психолого – педагогической грамотности. Необходимо довести информацию о том, какие есть возможности у членов семьи для получения медицинской, юридической, психолого – педагогической, материальной помощи, помощи в организации досуга детей и других видов помощи.
Социальный патронаж – специалисты школы осуществляют ежемесячный контроль семьи по месту жительства с целью проверки условий проживания несовершеннолетних. Специалистами школы составляют акты жилищно – бытовых условий, в которых отражаются факты выявленного неблагополучия, информация о необходимости оказания семье и несовершеннолетним помощи, рекомендации для выполнения. Для осуществления социального патронажа очень важно установить контакт с членами семьи и настроить их на конструктивное взаимодействие для выходя из сложившейся ситуации.
Социальная реабилитация – на данном этапе важно вовлечь семью в воспитательный процесс, сориентировать на изменение ситуации при активном участии самих членов семьи, на налаживание положительных отношений с окружением, повышение статуса семьи. Специалисты школы привлекают несовершеннолетних и их родителей к участию в жизни класса и школы (конкурсы, родительские патрули, спортивные мероприятия). Родителям и несовершеннолетним оказывается помощь в организации дополнительной занятости детей в кружках и секциях школы и города. Специалисты и педагоги школы проводят просветительскую работу среди родителей через индивидуальные беседы и родительские собрания. Индивидуальные беседы проводятся по вопросам успеваемости детей, соблюдения норм поведения в школе, отношений с детьми. В рамках классных собраний поднимается вопрос об ответственности родителей за получением детьми основного общего образования, необходимости соблюдения Устава школы. Традиционно 2 раза в год (декабрь и апрель) проводятся общешкольные родительские собрания по вопросам профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних. Также, на собрания приглашаются представители учреждений системы профилактики города. На данном этапе работы с семьёй СОП к участию в решении проблем семьи привлекаются компетентные структуры для оказания адресных видов помощи (оздоровление в санаториях и лагерях, трудоустройство, вовлечение детей в летний период в городские мероприятия и др.).
Психолого - педагогическое сопровождение детей - В сопровождении нуждаются дети с диагнозом ОВЗ, из семей, состоящих на профилактических учётах в учреждениях системы профилактики города. Дети обучаются по адаптированной образовательной программе, посещают занятия с педагогом - психологом, учителем – логопедом и учителем – дефектологом. До родителей доводится информация об особенностях развития и обучения ребёнка с ОВЗ, даются рекомендации по оказанию родителями помощи ребёнку в подготовке домашних заданий, коррекции поведения, выстраиванию отношений.
Методические основы работы с семьями СОП.
Особенности и содержание профилактической работы с семьями рассматриваются педагогами и специалистами школы на методических объединениях классных руководителей, методическом совете школы, педагогических советах.
Просветительская работа с родителями по предупреждению социального неблагополучия проводится через индивидуальные беседы, классные и общешкольные родительские собрания.
Опытом своей работы педагоги делятся на городском уровне.
* Анализ содержания и результатов работы с семьями социально опасного положения в МКОУ СОШ № 12 за период с 2014 – 2015 учебного года до 2017 – 2018 учебного года позволяет сделать следующие выводы:
1. Ранняя профилактика семейного неблагополучия осуществляется должным образом. С 2014 – 2015 года и по настоящее время педагогами и специалистами школы выявлено 2 случая жестокого обращения с несовершеннолетними и 1 факт нахождения ребёнка в социально опасном положении.
2. С 2014 – 2015 по 2016 – 2017 учебные года в МКОУ СОШ № 12 отсутствуют обучающиеся пропустившие 30 % учебных занятий без уважительной причины. За указанный период своевременно было выявлено 3 случая пропуска уроков обучающимися без уважительной причины. Была проведена профилактическая работа с обучающимися и родителями. Обо всех фактах были информированы учреждения системы профилактики.
3. Оказание помощи семье и детям осуществляется в тесном сотрудничестве специалистов школы, при взаимодействии с учреждениями системы профилактики.
4. Отсутствует рост числа семей социально опасного положения в школе: в 2014 – 2015, 2015 – 2016, 2017 – 2018 (на 1.10.2017) учебных годах на профилактическом учёте в категории СОП состояло по 1 семье, а в 2016 – 2017 учебном году – 2 семьи.
5. По истечении срока реализации планов индивидуальной профилактической работы, семьи СОП снимались с профилактического учёта, так как были исполнены мероприятия плана и достигнуты положительные результаты. Лишь в одном случае потребовалось продолжение работы с семьёй.
6. При взаимодействии с членами семьи СОП сотрудниками школы были выстроены конструктивные отношения, позволяющие переориентировать детей и родителей на достижение положительных изменений в школьной и семейной ситуации.
Планируется продолжить работу в МКОУ СОШ № 12 по выявлению раннего семейного неблагополучия, школьной дезадаптации и профилактике жестокого обращения с несовершеннолетними. Применять в работе с детьми и родителями нетрадиционные формы и методы работы, адаптировать их к образовательному процессу в школе.
Примерный план индивидуальной профилактической работы
с семьёй социально опасного положения
____________________________________________________________________ (ФИО родителей)
Наименование мероприятия
Исполнитель
Сроки исполнения
Посещение семьи по месту жительства с целью контроля условий проживания и воспитания несовершеннолетних.
Классный руководитель, социальный педагог.
Проведение индивидуально – профилактических бесед с родителями о недопустимости ненадлежащего исполнения обязанностей по воспитанию, обучению и содержанию детей, об ответственности за ненадлежащее исполнение родительских обязанностей.
(Содержание бесед меняется в зависимости от проблем семьи и причин постановки на учёт в СОП).
Классный руководитель, социальный педагог.
Проведение индивидуально – профилактических бесед с несовершеннолетним(ней) о недопустимости совершения правонарушений, об ответственности за их совершение.
Зам. директора по ВР, классный руководитель, социальный педагог.
Не реже 2 раз в месяц
Контроль за посещаемостью и успеваемостью обучающегося (ейся).
Классный руководитель, социальный педагог.
Контроль наличия у обучающегося(ейся) необходимых канцелярских принадлежностей, одежды по сезону. Контроль внешнего вида обучающегося(ейся), отсутствия ссадин и ушибов.
Классный руководитель, учителя -предметники социальный педагог.
Оказание помощи в организации досуга и внеурочной деятельности несовершеннолетнему(ней), вовлечение во внеклассные и школьные мероприятия. Консультирование по вопросу деятельности кружков дополнительного образования в учреждениях города.
Зам. директора по ВР, классный руководитель, педагог – организатор, социальный педагог.
В течение учебного года
Контроль каникулярного времени, помощь в организации летнего отдыха несовершеннолетнего (ней), трудоустройство.
Читайте также: