Индивидуальный образовательный маршрут педагога доу по профстандарту

Обновлено: 04.07.2024

Одним из важнейших постулатов в работе педагога является соответствие его знаний и навыков современным методам преподавания. Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) – комплекс методик профессионального самосовершенствования педагога, разрабатываемый преподавателем индивидуально с учетом особенностей его профессиональной деятельности, личностных характеристик, решаемых задач и поставленных целей при непрерывном методическом содействии и сопровождении.

Для чего нужен индивидуальный образовательный маршрут педагога

Сразу отметим, что индивидуальный маршрут - это инструмент для самооценки, который может помочь при прохождении аттестации, а не обязательный документ или дополнительная бюрократическая бумажка.

В ходе реализации реформы образования одним из ее актуальных аспектов является периодическое обновление системы оценки качества школьного образования с позиций владения педагогами новейшими методиками и приемами преподавания. С целью поддержания высокого уровня компетентности и соответствия методики преподавания актуальным требованиям ФГОС учителя разрабатывают и реализуют собственный индивидуальный образовательный маршрута педагога.

На протяжении всей педагогической деятельности индивидуальный маршрут помогает специалисту отслеживать и фиксировать результаты деятельности в области разработки и совершенствования методик преподавания, проводить оценки их эффективности, а также способствует личностному росту.

Индивидуальный образовательный маршрут педагога в школе. Пример разработки и оформления

ФГОС декларирует постоянное повышение квалификации педагога как основополагающий аспект для эффективного педагогического процесса в школе. ИОМ школьного учителя является документом, основанным на дифференцированном подходе к образовательному процессу и отражающим работу над разработкой и реализацией собственных методик, а также выработкой путей для личностного роста.

План реализации маршрута представляет собой дорожную карту на определенный временной период, в которой работник описывает последовательность методических и других процедур с указанием сроков их реализации и ожидаемых результатов в ходе их исполнения.

Предпосылкой возникновения необходимости индивидуального образовательного маршрута педагога явился накопленный практический опыт в образовательной деятельности, который, в силу современных требований, надлежало дополнить новейшими методиками и разработками в области педагогики. Этому во многом способствовала реформа образования в РФ.

Занимаясь разработкой индивидуального образовательного маршрута педагога, учителя руководствуются правами и свободами, декларированными им статьей 47 закона об образовании, а также требованиями ФГОС и профессионального стандарта.

Согласно вышеупомянутой статье закона, у учителя есть право выбора методов обучения и воспитания, в том числе право на внедрение собственных методик образования, не противоречащих ФГОС.

В свете последних изменений педагогических профстандартов каждые 5 лет учителя должны проходить классификационную аттестацию. Межаттестационный период – лучшее время для разработки ИОМ. Дмитрий Ливанов, один из родоначальников российской реформы образования, указал на необходимость разработки индивидуального образовательного маршрута педагога по результатам профессиональной аттестации.

Алгоритм разработки индивидуального образовательного маршрута педагога состоит из нескольких этапов:

Самодиагностика. Немаловажная роль в этой процедуре отводится регулярной аттестации преподавателя. Основываясь на итогах профессиональной аттестации, педагог делает выводы о сильных и слабых сторонах своей профессиональной деятельности, что ложится в основу составления ИОМ.
Разработка индивидуального образовательного маршрута педагога по итогам первого этапа. Автор ИОМ составляет план работы на определенный период, называемый дорожной картой. Дорожная карта индивидуального образовательного маршрута педагога для удобства может быть оформлена в табличной форме.

В дорожной карте должны быть отражены следующие аспекты:

направления, определяющие работу над маршрутом (психолого-педагогические, профессиональные и методические);
список мероприятий по каждому направлению;
сроки реализации намеченных мероприятий;
прогноз ожидания собственных достижений;
описание форм представления результатов деятельности.
Практическая реализация ИОМ.
Оценка деятельности и анализ эффективности ИОМ.

Для наглядного представления индивидуальный образовательный маршрут педагога по ФГОС оформляют в виде документа, имеющего четкую структуру, отвечающую требованиям образовательного стандарта.

Структура ИОМ:

титульный лист;
персональная информация о педагоге;
пояснительная записка с систематизированным и упорядоченным содержанием, отражающим последовательность действий при реализации ИОМ;
дорожная карта индивидуального образовательного маршрута педагога;
выводы и анализ деятельности.

Каждый педагог разрабатывает ИОМ самостоятельно, учитывая при этом личностные особенности, область применения знаний и условия профессиональной деятельности.

Индивидуальный образовательный маршрут педагога в детском саду

Индивидуальный образовательный маршрут педагога ДОУ разрабатывается на основе приобретенного личного опыта и знаний, а также опирается на концепцию, потребности и рекомендации конкретного детского учреждения.

При работе над ИОМ педагог-воспитатель руководствуется как общими принципами разработки индивидуального образовательного маршрута педагога, так и рекомендациями педсовета и психолога-методиста ДОУ. Большую роль в психолого-педагогическом разделе маршрута следует отвести работе с родителями. Следует разрабатывать новые концепции взаимодействия с ними ради совместной цели – воспитания гармоничной личности ребенка.

Индивидуальный образовательный маршрут психолога в школе

Одна из ключевых ролей в разработке индивидуального образовательного маршрута педагога-психолога отводится обмену педагогическим опытом. Наряду с традиционными формами – семинарами и тематическими педсоветами – популярность завоевывают вебинары, способные охватить большую аудиторию слушателей. В ИОМ школьного психолога особую роль следует отвести разработке программ по персональной работе с детьми и родителями.

Индивидуальный образовательный маршрут педагога-психолога в ДОУ

В связи с тем, что психологу в ДОУ отведена важная роль в становлении и развитии личности ребенка, разработка индивидуального образовательного маршрута педагога-психолога является неотъемлемой частью его профессиональной деятельности. Психолог ДОУ должен сосредотачиваться не только на разработке и воплощении собственного ИОМ. В его задачи входят также составление и реализация маршрутов по сопровождению различных психологических типов детей, требующих персонифицированного подхода к воспитанию.

Для создания ИОМ очень важен обмен опытом и изучение методик других специалистов. Эти знания психологи ДОУ могут получать на регулярных встречах коллег и семинарах, а также на вебинарах специализированных интернет-ресурсов, созданных для взаимодействия и обмена опытом.

Индивидуальный образовательный маршрут педагога дополнительного образования

Комплекс мероприятий педагога, направленный на развитие взаимоотношений с учениками во внешкольной среде, – это то, что отличает индивидуальный образовательный маршрут педагога дополнительного образования. Профессиональная деятельность педагога, работающего в этой сфере, должна быть акцентирована на разработке программ и мероприятий с индивидуально-дифференцированным подходом к ученикам. Перед разработкой маршрута следует выявить темы, наиболее интересующие его учеников. Для этого допустимо привлекать наиболее активных учащихся к выбору тем для ИОМ.

В процессе совершенствования методик преподавания специалистам образовательных организаций недостаточно разработок только индивидуальных образовательных маршрутов педагога. Для учителей и психологов необходимо создавать и реализовывать в ходе педагогической деятельности программы индивидуальных маршрутов для детей, требующих особого внимания. Это могут быть программы для талантливых детей, для детей с особенностями развития и другими индивидуальными качествами.

Оригинальная статья размещена здесь.

Чтобы быть в курсе последних новостей из мира образования, подписывайтесь на наш Telegram-канал .

Что такое индивидуальный образовательный маршрут педагога (ИОМ)

Индивидуальный образовательный маршрут педагога – это технология профессионального развития для разработки эффективной и структурированной образовательной программы, направленной на достижение личного профессионального роста и мастерства.

ИОМ – это хороший инструмент для оценки своих профессиональных достижений, который помогает педагогу совершенствовать навыки и проходить аттестацию. Индивидуальный образовательный маршрут педагога не является обязательным документом.

Данный вид работы по развитию актуальных профессиональных качеств выбирают по причине:

изменения требований к компетентности педагогов в образовательной организации;
появление потребности в более углубленных знаниях у современных школьников.

Разработка индивидуального образовательного маршрута педагога основывается на 47 статье закона об образовании № 273-ФЗ , а также на регламентах ФГОС и профстандарта.

Исходя из официальных документов, педагог имеет право самостоятельно выбирать методы воспитания и обучения, а также составлять и внедрять собственные образовательные методики.

В соответствии с действующими педагогическими профессиональными стандартами учителям необходимо проходить квалификационную аттестацию каждые 5 лет. Период между аттестациями – это наиболее рациональное и удачное время для составления ИОМ.

Для чего учителю необходим ИОМ

В настоящее время учебный процесс постоянно корректируется и видоизменяется. Это связано как с особенностями развития современных школьников, так и с ускорением научно-технического прогресса и внедрением новых образовательных стандартов. В таких условиях главными профессиональными качествами педагога становятся постоянное самообразование, изучение современных цифровых технологий, целеустремленность.

Достичь высокого уровня профессиональной компетенции учителю помогает индивидуальный образовательный маршрут педагога, с его помощью удобно отслеживать результаты проделанной работы, фиксировать новые достижения и составлять отчеты.

Алгоритм разработки индивидуального образовательного маршрута педагога

Индивидуальный профессиональный маршрут педагога чаще всего оформляют в виде структурированной таблицы, в соответствии с требованиями образовательного стандарта. Данный способ наиболее наглядный и удобный в использовании.

Процесс составления ИОМ необходимо разделить на несколько этапов:

Саморефлексия. Педагог должен проанализировать свою профессиональную деятельность и сделать выводы о ее сильных и слабых аспектах. Это необходимо для эффективной разработки дальнейших этапов ИОМ;

Составление дорожной карты. По итогам первого пункта педагог составляет план работы на определенный период времени.

Дорожная карта ИОМ

Дорожная карта содержит:

Тематические направления, определяющие всю работу.

Перечень мероприятий для каждого направления.

Четкие сроки реализации планируемых мероприятий (дедлайн).

Прогноз и описание ожидаемых достижений.

Формы и способы предоставления отчетности с отметкой о выполнении.

Практическое применение ИОМ.

Оценка своего профессионального пути и эффективности ИОМ.

Данные пункты должны включать следующую информацию:

Демонстрация достижения по каждому направлению через конкретный проект (сценарий, методический план, статьи, курсовая)

Личное отношение к разработанным проектам (самодиагностика проделанной работы в виде презентации или творческого отчета)

Четкое указание места и времени предоставления отчета о работе

Работая с дорожной картой, следует придерживаться следующих правил:

- Заполнять документ необходимо по мере выполнения каждого этапа, не стоит откладывать это на конец учебного года, так как многие важные детали могут быть забыты;

- Не стоит стремиться к равномерному заполнению таблицы. Лучше всего в самом начале сделать упор на направления, в которых педагог проявляет себя больше всего;

- Важно стремиться к объективной оценке своей профессиональной деятельности. Это помогает правильно поставить цели и выбрать наиболее выгодные направления своей педагогической работы;

Что должен содержать ИОМ? Структура составления

В ИОМ должны входить следующие пункты:

Название учебного заведения

Город, год создания

Информационная справка о педагоге

дата прохождения программ повышения квалификации;

Сопроводительный лист со структурированным планом действий реализации ИОМ

индивидуальная тема самообразования;

сроки работы над проблемой;

форма отчета о ходе работы.

Диагностика проделанной работы с выводами

В ИОМ отражаются такие направления деятельности как:

профессиональные (изучение особенностей и требований профстандартов и ФГОС, разработка рабочих программ, плановая аттестация, участие в конкурсах профмастерства);

психологические и педагогические ( анализ своей профдеятельности с учетом развития информационных технологий, изучение педагогической и психологической литературы);

методические (разработка личного учебно-методического комплекса и приемов при проведении НОД, продумывание досуговых мероприятий, участие в олимпиадах, семинарах, конкурсах);

IT-технологии (изучение и внедрение ИКТ в образовательный процесс, освоение новых программ, совершенствование навыков пользования ПК).

Примерный шаблон для оформления индивидуального образовательного маршрута:

Общие сведения о педагоге

ФИО педагога

Образование

Стаж педагогической работы

Квалификация

Курс повышения квалификации

Цель и задачи профессионального развития:

Самодиагностика:

Дорожная карта:

Тематические направления	Перечень мероприятий	Сроки реализации	Ожидаемый результат	Формы и способы предоставления результатов
Профессиональное самообразование
Психолого-педагогическое
Методическая работа в образовательной организации
Информационные технологии

Оценка достигнутых результатов:

Для достижения конкретных задач сроки реализации ИОМ могут составлять от одного до пяти лет. Длительность зависит от степени сложности выявленных проблем и затруднений, образовательного учреждения и характера локальных задач.

Для дальнейшей корректировки ИОМ по истечению каждого учебного года анализируется деятельность преподавателя, то есть достигнутые результаты соотносятся с поставленными целями и задачами. Далее на основе собранных материалов вносятся коррективы в индивидуальный маршрут педагога на будущий год.

Советы по составлению ИОМ

Для успешной реализации образовательного маршрута необходимо избегать эмоциональных выгораний и перенапряжения. Это может значительно затормозить или даже надолго остановить работу. Чтобы этого избежать необходимо в самом начале пути оценить свои возможности и при необходимости разделить каждый этап на отдельные шаги или прописать для каждого большого этапа много подпунктов.

Выполнять запланированное рекомендуется в среднем темпе, особенно если обучение происходит параллельно с рабочим процессом. Главное – успешное завершение ИОМ, а не скорость. Данные коррективы можно не включать в официальную отчетность, а составить только для личного удобства.

Для реализации ИОМ обязательно понадобится взаимодействие с организациями дополнительного образования, к которым относится АБиУС, осуществляющая свою деятельность на основании государственной образовательной лицензии. Необходимо узнать с какими центрами сотрудничает школа или же самостоятельно подобрать организацию. Такие центры помогут педагогу в непосредственной реализации этапов ИОМ. Таких как прохождение программ переподготовки, повышения квалификации, индивидуальные и групповые стажировки.

В этом разделе сайта АБиУС можно ознакомиться с предлагаемыми образовательными программами для учителей школ по отдельным направлениям и для педагогов ДОУ.

Для эффективного мониторинга результатов и наглядности действий рекомендуется пользоваться табличным оформлением.

При составлении ИОМ необходимо учитывать индивидуальные особенности, условия и область работы каждого педагога.

Выбирая индивидуальную тему для самообразования, стоит обращать внимание на ее актуальность и ценность в практическом и научно-техническом применении.

Инструменты реализации ИОМ

Самообразование может реализовываться путем работы с научной и методической литературой, посещения открытых уроков, самодиагностики, освоения инновационных технологий и разработки проектов. Педагог в данном случае должен работать в команде методиста и педагога-психолога, а также научного руководителя от вуза или учреждений системы повышения квалификации.

Среди педагогов может происходить взаимообучение через презентации личного педагогического опыта, например, открытые уроки, презентации на семинарах, проектную деятельность, мастер-классы и банки научно-методических разработок.

повышение квалификации через центры непрерывного профессионального образования;

работа в профессиональном сообществе;

Наиболее распространенные формы представления результатов ИОМ педагога: портфолио, мастер-класс, педагогический проект, отчет о ходе и результатах самообразования, программы игровых занятий, предоставление инновационной методической продукции.

У алгоритма ИОМ есть важное преимущество – гибкость составления. Педагог может начать работу над ним с удобного ему этапа. Результаты индивидуального образовательного маршрута педагога могут послужить хорошей базой для портфолио учителя или образовательной организации, в которой он работает.

Необходимость в постоянном повышении квалификации педагога напрямую связано с повышением уровня образования. Всесторонне развитый и компетентный педагог – залог качества образовательного процесса в школе или дошкольном учреждении.

Переподготовка и повышение квалификации педагогов в Академии

Программы профессиональной переподготовки и повышения квалификации АБиУС разработаны в соответствии с требованиям педагогических профстандартов. Обучение возможно полностью в дистанционном формате без отрыва от работы. Методические материалы программ постоянно актуализируются и позволяют получать знания о современных нормативах, правовом регулировании и технологиях педагогической работы с детьми.

Обучение проходит на сайте Академии в личном кабинете СДО. У каждого слушателя есть персональный куратор, который поможет со всеми возникающими вопросами. Итоговая аттестация проводится в виде теста.

Документы об образовании установленного образца отправляются в любой регион и город России бесплатно. Регистрационные данные дипломов переподготовки и удостоверений повышения квалификации обязательно вносятся в государственную систему ФИС ФРДО - Федеральный реестр сведений документов об образовании и (или) о квалификации.

Если статья была вам полезна, пожалуйста, оцените ее по "звездной" шкале ниже, где 5 звезд - очень полезна.

Мы хотим, чтобы вы читали только интересные материалы, и будем благодарны за обратную связь!

При этом индивидуальный образовательный маршрут позволил педагогу рационально распределить время, используя возможности открытого образовательного пространства и дистанционного обучения

Цель и результат реализации ИОМ – развитие профессиональной компетентности педагога.

ИОМ – технология, основанная на образовательных потребностях и мотивационной сфере педагога и решает группу профессиональных задач проектирования и осуществления профессионального самообразования.

первый этап

Диагностика

образовательных потребностей и профессиональных
затруднений в условиях введения
профессионального стандарта педагога

Вопросы
диагностического исследования

Знакомы ли Вы со структурой профессионального стандарта педагога?

Считаете ли Вы, что Ваш уровень квалификации соответствует требованиям к кадровым условиям реализации профессионального стандарта педагога?

Соответствует ли учебно-методическое и информационное обеспечение Вашей подготовки требованиям профессионального стандарта педагога?

Прошли ли Вы курсовую подготовку по новым профессиональным компетенциям?

Изменится ли Ваша должностная инструкция?

Знакомы ли Вы с методами оценки выполнения требований профессионального стандарта педагога?

Второй и третий этапы

Составляем маршрут профессионального развития, прописываем возможности курсовой подготовки, собственные приоритеты и ценности, затруднения в образовательной деятельности и пути их решения. Для реализации индивидуального образовательного маршрута выходим в открытое образовательное пространство, пользуясь возможностью реализации разнообразных образовательных предложений в качестве ресурсов.

Вносим дополнения в ресурсную карту.

Повышение квалификации в системе непрерывного профессионального образования

1. План-проспект курсов ИРО и ПК, реализуемых с 2012 по 2016 годы .

2. План-проспект ФГАОУ ВПО СВФУ ИПКП, реализуемых в 2012-2016 годы

Деятельность педагога
в профессиональном сообществе

2. Участие в работе методического объединения учителей русского языка и литературы на портале Мультиурок

3. Участие в конкурсах различного уровня и обмен опытом с коллегами школы, района , республики и России

Участие в методической работе

1. Участие в вебинарах по выбранному направлению работы на портале Мультиурок и др. сайтах

3. Участие в олимпиадах и конкурсах учителей русского языка и литературы различных уровней

Четвертый этап

Результат
как педагогический

(отношение к результату)

Повышение квалификации в системе непрерывного профессионального образования

Модуль «Современные интерактивные формы и методы воспитательной работы на занятиях и во внеурочной деятельности (в контексте ФГОС ООО и трудовых функций

Модуль «Индивидуализация обучения в предметной

Овладение дополнительными профессиональными компетенциями в сфере образования.

1. Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная К1. является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся

1. В рамках курса актуализированы знания, связанные
с вопросами конструирования текстов различных жанров. Использованы дистанционные образовательные технологии, что подтверждает умение использовать современные информационные технологии, а также цифровые образовательные ресурсы.

2. Изучены нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, содержания воспитательной деятельности в контексте ФГОС ООО, освоены способы организации различных видов внеурочной деятельности.

Деятельность педагога в профессиональном сообществе

Участие в работе методического объединения учителей русского языка и литературы на портале Мультиурок

1. Публикация методической разработки урока.

2. Публикация обобщения опыта по теме самообразования

1. Публикация статей.

2. Сертификаты о публикации

Участие педагога
в методической работе

Участие во всероссийском вебинаре портала Мультиурок

Знакомство с инновационным педагогическим опытом

Изучение профессионального стандарта учителя русского языка и литературы

Выступления с темой самообразования на различных площадках

Полученные сертификаты служат показателем компетентности «сотрудничество с другими учителями, знания основ лингвистической теории и перспективных направлений развития современной лингвистики

Прошли ли Вы курсовую подготовку по новым профессиональным компетенциям?

Изменится ли Ваша должностная инструкция?

Знакомы ли Вы с методами оценки выполнения требований профессионального стандарта педагога?

КАРТА индивидуального
образовательного маршрута педагога

на 2012-2016 гг

Ф. И. О. Ильинова Светлана Дмитриевна

Занимаемая должность: учитель русского языка и литературы

Общий стаж работы: 31

Стаж педагогической работы: 25

Стаж работы в данном образовательном учреждении: 24

Квалификационная категория: высшая

Награды, звания, дата награждения:

Отличник Образования РС(Я)(2012 г.),

Участие в профессиональных конкурсах муниципального, регионального федерального, международного уровня, год участия, результаты:

Курсы повышения квалификации

Сроки прохождения

Название КПК

Количество часов

Место прохождения КПК

ФГАОУ ВПО СВФУ ИПКП

4 августа 2015г

ГБОУ СОШ №376 г.Санкт-Петербург

2-5 августа 2015г

Автор: Жигалова Елена Владимировна
Одной из технологий развития профессиональной компетентности педагогов служит индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ). Основополагающими моментами индивидуального образовательного маршрута являются, с одной стороны, мотивационная сфера педагога, а с другой – его индивидуальные образовательные потребности как профессионала. Таким образом, педагог выступает субъектом своего профессионального развития. Индивидуальный образовательный маршрут педагога целесообразно проектировать на основе личных образовательных потребностей, а так же потребностей ОУ.

ИОМ представляет собой целенаправленно проектируемую персонифицированную программу, ориентированную на конкретного педагога, учитывая его потребности и осознанные дефициты профессиональных компетентностей. В маршруте прописаны проектируемые пути следования, действия самого педагога на некоторых фиксированных этапах работы, упорядоченные замыслы педагога относительно его собственного продвижения в образовании, ряд инновационных технологий педагогической деятельности. Реализация личной ИОП развития профессиональной компетентности осуществляется при методическом сопровождении.

Целью и соответственно результатом реализации ИОМ является развитие профессиональной компетентности педагога, создание траектории для роста его самооценки и самоуверенности, творческого потенциала, что соответствует Профессиональному стандарту педагога. Педагог планирует сроки и формы прохождения курсов повышения квалификации, периоды и т. п., т. е. подходит к разработке собственной образовательной программы повышения квалификации в рамках непрерывного образования.

Автор: Жигалова Елена Владимировна

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Семицветик" муниципального образования "Кезский район"

427580, Удмуртская Республика, Кезский р-н, п. Кез, ул. Кооперативная, д. 1а

ОГРН 1131837000790 серия 18 № 003280397

ИНН 1837011514. КПП 183701001. БИК банка049401001.

И ндивидуальн ый образовательный маршрут для педагога дошкольной образовательной организации.

Выполнил: Жига лова Ел ена Владимировна

Чтобы самостоятельно разработать ИОМ профессионального развития он должен понимать, на какой ступени педагогического мастерства он на данный момент находиться и соответственно строить личную траектория профессионального развития.

Ступени педагогического мастерства

Формы повышения педагогического мастерства

Хорошее владение системой обучающих и воспитательных умений и навыков

Клуб молодого педагога

Изучение передового педагогического опыта

Освоение основной общеобразовательной программы детьми

Первые результаты по углубленной теме работы. (создание картотеки. Изучение литературы и т.д.)

Знание педагогики психологии и методики

Педагогические качества (вариотивность мышления, эмпатийность. Толерантность и др.)

Владение педагогической техникой

Клуб молодого педагога

Курсы повышения квалификации

Обобщение педагогического опыта на педагогическом совете ДОУ

Готовность к нововведениям

Активно действенное состояние личности, выражающееся в способности решать педагогические задачи с учетом конкретных условий и обстоятельств практической деятельности

Самодиагностика инновационного потенциала

Формирование инновационного банка по разработке и использованию новых методик, технологий, программ

Внедрение инновационных подходов

Клуб молодого педагога

Распространение опыта работы на муниципальном уровне

Аттестация (повышение квалификационного уровня)

Способность продуцировать, модернизировать и видоизменять новые идеи и принципы

Клуб молодого педагога, РМО

Работа в творческих группах

Создание авторского модифицированного планирования работы

Готовность к созданию авторской педагогической технологии

Согласованность методических приемов, оригинальность их сочетания в целостной системе

Апробация авторского модифицированного планирования работы

Клуб молодого педагога, РМО

Работа в творческой группе

Участие в профессиональных конкурсах

Совокупность педагогических ценностей профессиональных установок, знаний и умений педагога

Апробация авторского модифицированного планирования работы

Клуб молодого педагога

Создание индивидуально- творческого стиля педагогической деятельности, раскрывающегося индивидуальную концепцию смысла профессионально педагогической деятельности

Индивидуальный стиль деятельности педагога

Авторский стиль педагогической деятельности

Апробация авторского модифицированного планирования работы

Клуб молодого педагога, РМО

Создание авторской программы

Наличие проекта будущей педагогической деятельности. Технологические карты занятий диагностические материалы

Апробация авторского модифицированного планирования работы

Рефлексия своей деятельности

Клуб молодого педагога, РМО

Технологическое обеспечение: опилка технологических карт занятий, диагностических материалов

Авторская методическая система

Совокупность индивидуальных приемов, средств, форм, методов оптимальных для индивидуального стиля деятельности педагога

Рефлексия: целесообразность индивидуальных приемов, средств, форм, методов. Клуб молодого педагога

Результативность применения индивидуальных приемов средств, форм методов

Авторская педагогическая система

Создание собственной педагогической системы, состоящей из индивидуальной воспитательной и методической систем

Клуб молодого педагога, РМО

Республиканские и Всероссийские конференции, семинары.

Экспертиза авторской программы

Поскольку разработка индивидуального образовательного плана развития — работа кропотливая и творческая, то на первых этапах необходима координация действий старшего воспитателя образовательного учреждения, так как от реализации данного документа будет зависеть эффективность повышения квалификации и, следовательно, работа образовательного учреждения в целом. Независимо от выбранного образца индивидуального образовательного маршрута, все они носят личный характер и составляются на срок от года до трех. Различают следующие виды ИОМ:

развивающий — позволяет осваивать новые навыки, опыт и знания;

— ориентирован на восполнение пробелов в теоретических или практических знаниях.

Психологическими механизмами реализации индивидуального образовательного маршрута являются самодиагностика и самоменеджмент .

Структура индивидуального образовательного маршрута педагога

Оформление индивидуальной стратегии совершенствования профмастерства педагога производится в соответствии с унифицированными требованиями.

На титульный лист выносится полное название

, фамилия и инициалы

, год составления документа.

Второй лист следует отвести под информационную справку об авторе (указать фамилию, имя и отчество без сокращений, занимаемую должность, данные об образовании, дату прохождения последнего аттестационного оценивания, стаж ведения педагогической практики, при желании — жизненное кредо или девиз).

Пояснительная записка — обязательный элемент структуры индивидуального образовательного маршрута современного педагога, иллюстрирующая цели и задачи работы по саморазвитию, формы планируемой деятельности, перечень результатов, планируемые сроки реализации составленной

стратегии. При этом следует учитывать, что сроки реализации ИОМ могут варьироваться от одного года до

— в зависимости от поставленных целей, актуальной ситуации в сфере образования.

В следующем разделе указывают содержание деятельности, направления работы, формы самообразовательной деятельности (научно-практические конференции, практикумы, творческие мастерские, методические объединения и прочее) и представления результатов (открытые уроки, портфолио, мастер-классы, презентации, творческие мастерские, педагогические проекты).

образец карты индивидуального образовательного маршрута педагога

раздел ожидаемых результатов, в котором перечисляют компетентности, которых необходимо достичь.

Алгоритм разработки индивидуального образовательного маршрута педагога предусматривает:

1 этап . Педагог на данном этапе включается в ситуацию самопознания (выявления своего потенциала), осознания и соотнесения своих индивидуальных образовательных потребностей с внешними требованиями (прежде всего требованиями ФГОС ДО, а также запросов родителей на образовательную деятельность) для определения сфер профессиональной деятельности, раскрывающих профессионально-личностный потенциал педагога . Самооценка своего профессионализма, мастерства (личностные качества; профессиональная компетентность: умение ставить цели, определять задачи педагогической деятельности, осуществлять отбор адекватного содержания образования и средств его реализации, осуществлять контроль и оценку полученных результатов). На этом этапе происходит самоопределение педагога на основе данных диагностического исследования.

Средние баллы суммируются по каждой образовательной области . На основе этих данных составляется персонограмма . Персонограмма составляется на начало периода реализации образовательного маршрута , ее данные корректируются каждый учебный год.

2 этап. Составление маршрута профессионального развития, включающего в себя образовательные линии . Педагог прописывает возможности курсовой подготовки, собственные приоритеты и ценности, затруднения в образовательной д еятельности и пути их решения. Определить пути решения проблем, развития профессиональных интересов и преодоления профессиональных затруднений, определение содержания деятельности педагога в контексте профессионального развития, планирование собственных действий по реализации цели, определение ожидаемых результатов, собственных достижений отражается в карте индивидуального образовательного маршрута. Определить условия для достижения результатов :

посещение семинаров и открытых мероприятий;

изучение опыта работы педагогов-мастеров;

участие в экспериментальной инновационной деятельности, рабочих, творческих группах;

Наиболее эффективным является составление индивидуального образовательного маршрута на межаттестационный период с пошаговым планированием на каждый учебный год .

Рекомендации к заполнению карты индивидуального образовательного маршрута .

Карта индивидуального образовательного маршрута заполняется по основным направлениям образовательной деятельности , определенным ФГОС ДОО, которые включают как реализацию образовательных областей , так и создание условий для индивидуального развития , эмоционального благополучия и социализации детей. Карта включает в себя следующие разделы :

- период: определяется на межаттестационный период (5 лет) на каждый учебный год;

- уровень мероприятий включает три возможных варианта: персональный ( самообразование , повышение квалификации, командный (участие в деятельности педагогических сообществ, в рабочих, творческих группах, методический (участие в организации и проведении методических мероприятий: выступления на педсоветах, семинарах, проведение консультаций для коллег, организация мастер-классов и др .);

- педагогический продукт – это реальные результаты, отраженные в определенном материальном носителе (рабочие программы, перспективные и иные планы работы с детьми, составление методических копилок, созданные в группе тематические центры, сценарий праздника, пакет д и агностических методик, методические рекомендации, технологические карты, цикл конспектов непосредственно образовательной деятельности , программа работы с родителями, публикации и т. д.); обязательно указывается тема/название полученного педагогического продукта;

- субъективные достижения определяются педагогом на основе профессиональной рефлексии, это не что иное как выражение педагогом отношения к предполагаемым (позднее – к достигнутым) результатам и процессу их достижения, отраженное в форме эссе, самоотчета, самопрезентации и пр. ;

- формы презентации полученных достижений как обобщение инновационного опыта с указанием места и времени презентации.

Результативность реализации индивидуального образовательного маршрута отражается в портфолио педагога.

3 этап . Для реализации индивидуального образовательного маршрута создается открытое образовательное пространство , где осуществляется профессиональное взаимодействие, рефлексия и коррекция собственной деятельности.

Показателями открытого образовательного пространства являются:

- многообразие и вариативность образовательных предложений :

Формы работы с детьми (диагностика детей, непосредственно образовательная деятельность , выставка детских работ, проектная деятельность, праздники и развлечения, представления и т. д.).

Формы работы с родителями (консультации для родителей, беседы в соответствии с планом работы кружка, оформление папки-передвижки, совместное развлечение, выступление на родительском собрании с отчетом о проделанной работе за учебный год и т. д.).

Работа в профессиональных сообществах ( организация работы кружка , создание рабочей учебной программы, изучение литературы, беседы в соответствии с планом работы кружка, оформление в группе центра активности, подготовка (проведение) мастер-класса для педагогов, знакомство со статьями в периодической печати, написание отчета о проделанной работе за учебный год, выступление с ним на педсовете, организация работы кружка на следующий учебный год, создание учебной программы и т. д.).

- возможности реализации образовательных предложений в качестве ресурсов для построения индивидуального образовательного маршрута .

4 этап . Рефлексивный анализ реализации индивидуального образовательного маршрута , представление результатов : как разработанных материалов , так и сформированных личностно-профессиональных компетентностей.

Оправдал ли себя план? Как он сочетался с задачами ДОУ и индивидуальной темой самообразования ? Планировалась ли исследовательская, проектная работа?

Чей педагогический опыт и по каким вопросам изучался в соответствии с индивидуальной темой самообразования ? Этапы проработки материала. Какая литература изучалась (психологическая, педагогическая, научная и т. д.?

Ожидаемым результатом реализации ИОМ выступает повышение профессиональной адаптированности педагога, уровня достижения им профессионального мастерства, что обеспечивает формирование профессиональных компетенций.

Самодиагностика профмастерства , определение положительных и отрицательных аспектов педагогической деятельности.

На этом этапе педагогу необходимо сформулировать собственный образовательный запрос на основе результатов самодиагностики, соотнести потребности с требованиями ФГОС, особенностями жизнедеятельности школы, ожиданиями учащихся. Запрос этот составляют с учетом собственных предпочтений и потенциальных возможностей.

Проектирование и разработка индивидуальной траектории, которую начинают с составления плана действий, необходимых для совершенствования профессиональной компетенции.

Для целенаправленного выбора модели и содержания траектории педагогу необходимо владеть навыками проектирования собственного развития. Планирование предполагает определение необходимых для достижения поставленных целей методический, материально-технических и иных условий. Преимущественно для этого требуется посещение мастер-классов, семинаров, курсов повышения квалификации, консультаций, заседаний МО, участия в экспериментальных педагогических проектах, психологических тренингах.

Реализация ИОМ: осуществление педагогической деятельности в соответствии с составленной стратегией развития.

Составление отчетности за выбранный период и представление результатов работы на заседаниях методического объединения, творческих мастерских, педагогических советах. Вид и форму презентации выбирают коллегиальным решением. Корректировка содержания ИОМ с учетом полученного опыта, новыми данными рефлексии.

Оценка и рефлексия деятельности

Анализ эффективности реализации ИОМ.

К оцениванию реализации образовательной траектории привлекают коллеги, представители администрации и родительской общественности. Ключевое значение имеет рефлексия педагога и то, как он сам оценивает эффективность проделанной работы.

Выстраивание собственного образовательного маршрута позволяет совершенствовать профессиональные компетентности, выражать педагогическую индивидуальность, создавать перспективную концепцию дальнейшего профессионального развития. Реализация ИОМ : основные направления деятельности

Изучение положений ФГОС, инновационных технологий воспитания и обучения дошкольников. Разработка перспективного плана согласно комплексно-тематического планирования на год.

Повышение квалификационного уровня, прохождение плановой аттестации.

Участие в тематических конкурсах.

Подготовка публикаций для периодических изданий, специализированных сайтов.

Ознакомление с новыми технологиями работы в ДОУ.

Ознакомление с новыми методами и приемами ведения педагогической практики.

Совершенствование уровня профмастерства в ходе участия в работе методических объединений.

Изучение опыта работы лучших педагогов района, города, региона, страны.

Ознакомление с новейшими рекомендациями по работе с одаренными детьми и учащимися с ОВЗ.

Участие в обмене педагогическим опытом, посещение НОД, тематических семинаров.

Подготовка материалов для выступлений, презентация опробованных преподавательских практик перед коллегами на педсоветах, конференциях.

Внедрение в ежедневную практику инновационных форм ведения воспитательно-образовательного процесса.

Информационно-компьютерные технологии (ИКТ)

Изучение стандартов ИКТ, использование их элементов в информационной практике.

Создание персонального сайта. Ежемесячное обновление информации на персональном интернет-ресурсе .

Совершенствование навыков работы на ПК, освоение новых компьютерных технологий.

Создание электронной почты, организация переписки с коллегами из других городов, регионов.

Составление мультимедийных презентаций для обеспечения оптимальной формы представления информации во время выступлений перед коллегами.

Разработка и дополнение пакета тематических сце нариев, родительских собраний в электронном виде.

Участие в педагогических конкурсах, прослушивание тематических вебинаров в интернете

Реализация здоровьесберегающих технологий в ДОУ .

Читайте также: