Индивидуальный образовательный маршрут одаренного ребенка пример в доу

Обновлено: 05.07.2024

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Индивидуальный образовательный маршрут развития на одаренного ребенка

Сведения о ребёнке.

Ф.И.О. ребенка : Меркулова Екатерина Алексеевна.

Дата рождения : 08.03.2015г.

Социальная характеристика семьи.

Мать – Меркулова Елена Борисовна

Отец – Меркулов Алексей Васильевич

Степень участия в воспитании – большую роль в воспитании играет участие мамы и папы.

Условия проживания, условия быта - семья из четырех человек проживает двухкомнатной квартире. Созданы все условия для полноценного развития ребёнка. Девочка проживает в одной комнате со старшей сестрой.

Краткая характеристика ребенка:

Запрос родителей: Разностороннее развитие ребёнка. Дополнительные занятия ребёнка в различных кружках.

Возможные риски: Высокая загруженность.

Группа сопровождения:

Родители: мама, папа.

Педагоги: психолог, воспитатель Иванкина В.Н.

Цель : Дальнейшее развитие творческих способностей ребенка.

1. Разработать совместно с семьей план психолого-педагогического сопровождения для выявления перспектив развития интеллектуальных и художественно-изобразительных способностей одаренного ребенка на период с октября 2019 года по май 2020 года;

2. Активизировать интеллектуальные и творческие способности ребенка;

3. Поддерживать высокую познавательную активность ребенка;

4. Поощрять активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения.

Ожидаемые результаты:

повышение способностей в художественно-эстетической сфере, закрепление навыков держания кисти правильно; повышение познавательного интереса к рисованию; активизация мыслительной деятельности ребенка, желания к самостоятельной работе, использования различных техник рисования; наличие представлений о жанрах изобразительного искусства, известных художниках и их произведениях, художниках-иллюстраторах.

Форма работы : цикл индивидуальных занятий по развитию познавательных , творческих способностей, работа с родителями, оформление индивидуального портфолио .

Рекомендации родителям:

2. Рекомендовать приобретение альбомов, кистей разного размера, гуаши и акварели с большим выбором цветовой гаммы, а также наглядных альбомов по рисованию различных росписей, животных, птиц, насекомых для поддержания стойкого интереса к художественно-эстетическому развитию.

4. Участие в конкурсах художественной направленности ДОУ, различных сайтах.

Для проявления способностей ребёнка необходимы особые условия, и среди них главное – человек, который смог бы увидеть эту одарённость, оценить её должным образом и помочь её раскрытию, а это особенно важно в дошкольном возрасте.

Когда одарённые дети вынуждены заниматься по одной программе вместе с другими сверстниками, они как бы сдерживаются в развитии и желании идти вперёд. В результате у них может угаснуть познавательный интерес, желание заниматься. Поэтому на фронтальных, групповых, индивидуальных занятиях таким детям следует предлагать усложнённые варианты заданий, всё это в рамках требований ФГОС.

Такой подход к организации образовательного процесса реализует принцип индивидуально – дифференцированного подхода и окажет помощь детям в развитии их способностей и одарённости.

Основные принципы организации работы с одаренными детьми:
- Обучение на более высоком уровне трудности;
- Создание обогащенной предметной и образовательной среды, способству- ющей развитию одаренности ребенка;
- Индивидуализация и дифференциация обучения;
- Использование новых образовательных технологий

Индивидуальные программы развития ребёнка планируются и реализуются на основе наблюдений педагога и психологической диагностики.

Наблюдения за детьми, диагностические обследования позволили выявить и одарённых детей, которых характеризует выраженная активность, устойчивый интерес к разным видам деятельности и сферам действитель- ности, высокий уровень развития способностей и овладения детскими видами деятельности.

Литературный опыт активно используется этим ребёнком в творческой речевой деятельности при создании собственных стихов, сказок, загадок. На основе наблюдений, диагностических обследований я составила индивидуальный маршрут для Арсения.

Индивидуальный маршрут сопровождения ребёнка

Фамилия, имя ребенка – Соколов Арсений.
Возраст – 6 лет
Вид одарённости – художественно – эстетический.
Склонности – разучивание стихотворений, прозы, пословиц, поговорок , самостоятельное чтение художественной литературы, участие в различных мероприятиях.
Форма работы – индивидуальная работа
Сопровождающий педагог – воспитатель Микова Александра Николаевна
Партнёры – родители.

Характеристика на Соколова Арсения - воспитанника подготовительной группы:

Арсений в группе со сверстниками очень общителен, доброжелателен, проявляет инициативу. Охотно контактирует со взрослыми. Содержание игровой деятельности разнообразно, умеет пойти на компромисс, уступить, вежлив. В ролевых играх демонстрирует способность к развитию сюжета.

Мальчик обладает достаточно высоким уровнем умственного развития, включающим восприятие, обобщенные нормы мышления, смысловое запоминание. С удовольствием слушает чтение произведений, любит читать сам. Ребенок активен в поиске новой информации, стремиться задавать вопросы и экспериментировать. Сформирован определенный объем знаний и навыков.

Речь развита в соответствии с возрастной нормой. Арсений имеет фонетически правильную речь, пользуется относительно богатым запасом слов, употребляет сложные грамматические структуры. В своей активной речи ребенок выражают свои знания, свое понимание окружающей жизни, переживания.

При пересказах, описаниях предметов отмечаются четкость изложения, завершенность высказываний. С удовольствием придумывает сказку, рассказ. Развернуто рассказывает о своих впечатлениях и чувствах. Может легко построить рассказ, начиная от завязки сюжета и кончая разрешением какого-либо конфликта; рассказывая о чем-то, умеет хорошо придерживаться выбранного сюжета, не теряет основную мысль. Склонен фантазировать, старается добавить что-то новое и необычное, когда рассказывает о чем-то уже знакомом и известном всем; умеет в рассказе изобразить своих героев очень живыми, передает их характер, чувства, настроения. стремится вызывать эмоциональные реакции у других людей, когда о чем-то с увлечением рассказывает; с большой легкостью драматизирует, передает чувства и эмоциональные переживания.
На занятиях активен, проявляет интерес ко всем видам деятельности, стремится к конечному положительному результату деятельности.
Ребенок воспитывается в полной семье. Родители систематически интересуются успехами сына, оказывают необходимую помощь воспитателям. Атмосфера в семье дружелюбная, относится к родителям с

большой любовью и уважением.

Цель: создание необходимых условий для реализации интереса ребёнка к художественной литературе, разучиванию текстов, актёрских способностей.

Задачи:
• способствовать развитию навыков чтения и разучивания.
• продолжать развивать интерес к театрализованной игре через активное вовлечение в игровые действия;
• развивать память;
• содействовать проявлению активности, самостоятельности, эмоциональ- ности и выразительности в движениях и речи;
• воспитывать чувство удовлетворения от совместной с педагогом деятельности;

Используемые приемы:

Применение детского творчества:

Развитие воображения, эмоциональности.

Режиссёрские игры, драматизации, музыкальные игры.

Использование разных частей речи, активизация словаря.
Развитие воображения, обучение словесной импровизации
Расширение словарного запаса, развитие умения распространять предложения
Развитие креативности мышления, обучение словесной импровизации

Обучение придумыванию и пересказываю сказки (последовательность, логика, эмоциональность)
Обучение формированию фраз, согласованию частей речи
Развитие фантазии, обучение модифицированию сюжета
Развитие фантазии при сочинении небылиц, развитие чувства ритма

Продуктивная деятельность, творческие игры, сюжетно – ролевые игры.

Формирование представления об описании и его структурных элементах
Обучение составлению схем разных рассказов Сочинение стихов, словотворчество

Продуктивная деятельность, описательные рассказы, монологическая речь
Рассказывание по картинам, описательные рассказы, игровая деятельность

Работа с малыми фольклорными формами

Понимание образных выражений, формирование чувства рифмы
Формирование представлений об образно-выразительных средствах языка, обучение подбору эпитетов и сравнений

Малые фольклорные формы (придумывание загадок)
Упражнения-фантазии по стихотворениям
Осмысливание значения пословиц, составление по ним небольших рассказов и сказок.

Развитие представления о композиции рассказа, обучение придумыванию продолжения и окончания рассказа
Понимание сходства и различия сюжетов в идеях сказок, использование выразительных средств для придумывания окончания сказок
Радость от общения со сказкой, развитие речетворческих способностей

Игровая деятельность.
Чтение художественной литературы, самостоятельное сочинение, продуктивная деятельность.
Самостоятельное сочинение, словотворчество,
Сочинение стихов, загадок.

Обучение пониманию аллегории, развитие чуткости к восприятию образного строя языка басни
Воспитание желания выразить в слове свои переживания и впечатления
Обучение составлению лирических рассказов и сказок
Обучение умению чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения, подбирать эпитеты, сравнения и метафоры

Чтение художественной литературы
Художественная деятельность и восприятие произведений искусства.
Сочинение стихов, загадок, словотворчество.

Развитие способности замечать особенности поэтического строя, языка стихотворения, понимать переносное значение метафор, фразеологизмов
Развитие фантазии, умения активно использовать запас образной лексики в собственных сочинениях
Развитие умения применять полученные знания.
Развитие чувства рифмы и ритма, умения использовать образный язык стихотворения

Сочинение стихов, рассказов, сказок, самостоятельное творчество
Самостоятельное придумывание сказок, продуктивная деятельность, игры - импровизации, драматизации
Сочинение сказок, их обыгрывание, участие в театрализованных праздниках, открытом занятии,
участие в конкурсах.

Разучивание русских народных песен, закличек, стихотворного текста, роли.

Вывод: в результате работы с ребёнком по индивидуальному маршруту у него повышается уровень речевого развития и словесного творчества, появляется желание проявлять свою инициативу, способности. Ребёнок самостоятельно читает, проявляет повышенный интерес к чтению. Индивидуальный подход в данной работе с поддержкой родителей, даёт высокие результаты, положительно влияет на его развитие.

Игры для развития речи.

Диагностические задания:

Цель разработки индивидуального маршрута:

обеспечить формирование и реализацию потребности обучающегося в самоактуализации, саморазвитии.

Научить ребенка прослеживать межпредметные связи и использовать знания, полученныепри изучении других предметов.

Создать условия для развития целостной структуры личностных свойств обучающегося, позволяющих наиболееуспешными способами осваивать учебный материал и раскрыть творческий потенциал. Активизировать познавательную деятельность обучающегося, повысить роль самостоятельной,творческой, исследовательской работы;

Особенности развития ребёнка

ФИО : Корнус Артем

Дата рождения : 18.04.2010

Сопровождающий педагог – учитель Савицкая Инна Константиновна

Партнёры – родители, старшая сестра, школьный психолог

Одарённость: общая интеллектуальная

Портрет одарённого ребёнка

прекрасная память в сочетании с ранним языковым развитием и способностью к классификации, большой словарный запас;

стремление к получению знаний и умений, проявление интереса к новому;

повышенная познавательная потребность, которая проявляется в ненасытной любознательности, а также готовности по собственной инициативе выходить за пределы исходных требований деятельности;

повышенная, избирательная чувствительность;

имеет обострённое чувство справедливости.

Склонности : словотворчество, художественное творчество. Много читает. Литературный опыт активно используется этим ребёнком в творческой речевой деятельности при создании собственных стихов, сказок, загадок.

Способности и потенциальные возможности обучающегося:

Быстро овладевает основополагающими понятиями, легко запоминает и сохраняет информацию. Высокоразвитые способности переработки информации позволяют ему преуспевать во многих областях знаний.

Психическое и физическое здоровье:

Артем имеет характерное опережение в развитие, то есть

-отличается широким восприятием;

-ранним языковым развитием, обладает широким словарным запасом;

-высокой концентрацией внимания.

В поведенческой сфере обладает высоким чувством справедливости, тяжело взаимодействует с незнакомыми людьми, для неё характерны страхи, повышенная чувствительность.

Из этого вытекает ряд проблем в развитии :

• Погружение в философские проблемы

• Несоответствие между физическим развитием

Группа здоровья - 2 основная

Жилищные условия.

Семья проживает в 3-х комнатной квартире. У Артема есть своя комната. В домашней библиотеке более 100 детских книг.

Особенности организации образовательного процесса

В результате диагностик было выявлено :

Уровень зрительного восприятия формы – высокий.

Уровень пространственного восприятия – высокий.

Уровень развития кратковременной и долговременной памяти – высокий.

Не испытывает трудности при составлении рассказов.

Фонематическое восприятие в норме.

Наглядно-действенное мышление : высокий уровень.

Уровень операции, абстрагирования в норме.

Уровень операции обобщения в норме, наблюдается ярко выраженная избирательность мышления.

Уровень понимания смысла причинно-следственных отношении в норме. Уровень развития как вербального, так и невербального воображения в норме.

Внимание на высоком уровне.

Наблюдается высокая концентрация в различении основных и оттеночных цветов. Различает геометрические фигуры.

Манипулятивная функция рук повышенная.

Развитие мелкой моторики – низкая.

Формы работы:

Через урочную и внеурочную деятельность, индивидуальная и групповая работа.

Формы и методы занятий

Формы подведения итогов

Результаты работы :

В результате планомерной и систематической работы с ребенком ,

удалось установить отношения со сверстниками, снять повышенную тревожность, укрепить веру в себя. Повысился познавательный интерес.

По результатам мониторинга в конце 1 класса показал следующие результаты по предметам:

Математика – высокий уровень,

Русский язык – повышенный уровень,

Литературное чтение – высокий уровень.

Техника чтения в 1 полугодии 1 класса – 55 слов, конец 1 класса – 104 слова. В конце 2 класса – 110 слов в минуту.

Рекомендации родителям :

Не заниматься наставлениями, помогатьребёнку действовать независимо, не давать прямыхинструкций, относительно, чем он должен заниматься.

Не сдерживать инициативы ребёнка и не делать за него то, что он сможет сделать самостоятельно.

Приучатьребёнка к навыкам самостоятельного поиска решения проблем, исследования и анализа ситуаций.

Использовать трудные ситуации, возникшие у ребёнка в школе или дома, как область приложенияполученных навыков в решении задач.

Помочь ребёнку научиться управлять процессом усвоения знаний.

Подходить ко всему творчески.

2. Участие в олимпиадах, конкурсах предметной и художественной направленности на различных сайтах.

3. Рекомендовать приобретение альбомов, кистей разного размера, гуаши и акварели с большим выбором цветовой гаммы, а также наглядных альбомов по рисованию различных росписей, животных, птиц, насекомых для поддержания стойкого интереса к художественно-эстетическому развитию.

4. Развивать мелкую моторику рук. Совершенствовать навык работы с ножницами.

Достижения Корнус Артема

Мероприятие

Олимпиада по русскому языку

Всероссийский

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку

Всероссийский

международный

Конкурс на театральную постановку и художественное слово

Благодарственное письмо

Грамота участника

Дистанционный конкурс по информатике

Международный

Диплом 1 степени

Дистанционный конкурс по русскому языку

Международный

Диплом 1 степени

Дистанционный конкурс по английскому языку

Международный

Диплом 1 степени

Дистанционный конкурс по биологии

Международный

Диплом 2 степени

Дистанционный конкурс BRITISH BULLDOG

Международный

Сертификат 1 место

Международный

Сертификат 2 место

Олимпиада по математике

Грамота победитель

Характеристика на одаренного ребёнка

Корнус Артема.

Артем поступил в 1 класс МБОУ СОШ с углубленным изучением отдельных предметов в сентябре 2015 года, в возрасте 7 лет. Поступление в школу родители считали важным событием, к которому готовились заранее. Школу посещает с желанием. Учится с увлечением, легко, без особых усилий. В настоящее время Кристина охотно контактируетсовзрослыми, много общается со сверстниками и в школе, и после уроков. Умеет пойти на компромисс, уступить. В ней удачно сочетаются высокий интеллект, творчество и скромность, доброта, чуткость, внимательное отношение к людям.

Артем обладает достаточно высоким уровнем умственного развития , включающим расчлененное восприятие, обобщенные нормы мышления, смысловое запоминание. С удовольствием слушает чтение произведений, любит читать сама. Ребенок активен в поиске новой информации, стремиться задавать вопросы и экспериментировать. Сформирован определенный объем знаний и навыков.

Психические процессы и речь развиты в соответствии с возрастной нормой. Ребенок имеет фонетически правильную речь, пользуется относительно богатым запасом слов, употребляет сложные грамматические структуры. В своей активной речи ребенок выражают свои знания, свое понимание окружающей жизни, переживания. При пересказах, описаниях предметов отмечаются четкость изложения, завершенность высказываний. С удовольствием придумывает сказку, рассказ. Развернуто рассказывает о своих впечатлениях и чувствах. Может легко построить рассказ, начиная от завязки сюжета и кончая разрешением какого-либо конфликта; рассказывая о чем-то, умеет хорошо придерживаться выбранного сюжета, не теряет основную мысль. Склонен фантазировать, старается добавить что-то новое и необычное, когда рассказывает о чем-то уже знакомом и известном всем; умеет в рассказе изобразить своих героев очень живыми, передает их характер, чувства, настроения. Стремится вызывать эмоциональные реакции у других людей, когда о чем-то с увлечением рассказывает; с большой легкостью драматизирует, передает чувства и эмоциональные переживания.

На занятиях проявляет активность, проявляет интерес ко всем видам деятельности, стремится к конечному положительному результату деятельности.

Для становления личности одарённого ребенка особенно важно повышенное внимание родителей. Артем воспитывается в полной семье. Развитию одарённости Кристины способствуют высокие познавательные интересы самих родителей. Оба родителя с высшим образованием. В воспитании ребенка родители заинтересованы, в их общении представлена так называемая совместная познавательная деятельность – общие познавательные интересы, на основе которых наблюдается ускоренный темп умственного и общего возрастного развития. В детстве родители часто читали ему книги, пели песни, рассказывали истории, рисовали, играли в развивающие игры. Систематически интересуются успехами сына, стараются всячески поддержать, оказывают необходимую помощь учителю. Атмосфера в семье дружелюбная, Артем относится к родителям и старшей сестре с большой любовью.

Основная идея обновления дошкольного образования состоит в том, что оно должно стать индивидуализированным, функциональным и эффективным. Для проявления способностей ребёнка необходимы особые условия, и среди них главное – человек, который смог бы увидеть эту одарённость, оценить её должным образом и помочь её раскрытию, а это особенно важно в дошкольном возрасте.

Индивидуальный образовательный маршрут – это структурированная программа действий ребенка на некотором фиксированном этапе обучения. Универсального рецепта создания индивидуального образовательного маршрута (ИОМ) в настоящий момент нет. Невозможно определить этот маршрут на весь период обучения в детском саду сразу ИОМ должен отражать процесс изменения в развитии и обучении ребенка.

Необходимость построения индивидуальных образовательных маршрутов диктуется следующими соображениями:

2. расширились материальные и технические возможности обеспечения индивидуального образования.

Цель работы с одарёнными детьми:

создать условия для оптимального развития детей: выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями.
дать возможность ребенку получить в детском саду на выбранном им уровне в соответствии с образовательным стандартом.

Основные задачи работы с одарёнными детьми:

выявление одарённых детей и создание системы работы с детьми;
отбор средств обучения, способствующих физическому развитию, самостоятельности мышления, инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности;
использование на уроке дифференциации на основе индивидуальных особенностей детей;
научное, методическое и информационное сопровождение процесса развитие одаренных детей;
организация разнообразной внеурочной деятельности;

6. социальная и психологическая поддержка одаренных детей.

Основные принципы организации работы с одаренными детьми: - Обучение на более высоком уровне трудности; - Создание обогащенной предметной и образовательной среды,

Способствующей развитию одаренности ребенка; - Индивидуализация и дифференциация обучения; - Использование новых образовательных технологий.

Этапы сопровождения развития одаренного ребенка.

1-й этап сопровождающей работы – диагностический - предполагает открытие, констатацию в развитии ребенка его интересов, одаренности. Информация может поступить от родителей, воспитателей, от других людей, имеющих контакт с ребенком.

2-й этап - создание условий для развития одаренных детей: проведение развивающей работы с ребенком на уроках, в кружке, факультативных занятиях, учреждении дополнительного образования детей; консультативной и другой работы с родителями, воспитателями.

3-й этап - анализ промежуточных результатов сопровождения развития одаренного ребенка. На этом этапе психологи, педагоги проводят в середине, конце учебного года диагностику успешности развития одаренности ребенка и организуют в детском саду разнообразные формы презентаций успешности развития способностей ребенка: итоги соревнований и др.

Формы выявления одаренных детей:

-общение с родителями;

-работа психолога: тестирование, анкетирование, беседа;

Предполагаемый результат:

Высокий уровень двигательной активности на физкультурных занятиях и в СДД.

Систематические и осознанные занятия физической культурой.

Высокие результаты физической подготовленности ,сформировавшееся ценностное отношение к своему здоровью и физической культуре.

Наблюдения за детьми, диагностические обследования позволили выявить и одарённых детей, которых характеризует выраженная активность, устойчивый интерес к разным видам деятельности и сферам действительности, высокий уровень развития способностей и овладения детскими видами деятельности.

Наблюдая за детьми старшей группы, я обратила внимание, на Рамазанова Магомеда Тимуровича.

Выявила успешные навыки ребенка, его активное вовлечение и интерес в физкультурном развитии.

Индивидуальный маршрут сопровождения ребёнка.

Фамилия, имя ребенка – Рамазанов Магомед Тимурович

Возраст –27.05.2011г. Вид одарённости – физическое развитие. Форма работы – индивидуальная работа Сопровождающий педагог –инструктор по физической культуре Алиханова Тамила Джамалдиновна. Партнёры – воспитатели, родители.

Характеристика на Рамазанова Магомеда Тимуровича-

воспитанника подготовительной группы: Магомед в группе со сверстниками очень общителен, доброжелателен, проявляет инициативу. Охотно контактирует со взрослыми. Содержание игровой деятельности разнообразно, умеет пойти на компромисс, уступить, вежлив. Мальчик обладает достаточно высоким уровнем физического развития, включающим бег, лазанье на гимнастическую стенку, прыжки, метание в цель. С удовольствием учавсвует в спортивных мероприятиях ДОУ. Ребенок активен в поиске новой информации, стремиться задавать вопросы и экспериментировать. Сформирован определенный объем знаний и навыков по физической культуре.

Ребенок воспитывается в полной семье. Родители систематически интересуются успехами сына, оказывают необходимую помощь инструктору по физкультуре. Атмосфера в семье дружелюбная, относится к родителям с

большой любовью и уважением.

Оздоровительный маршрут

ФИ ребенка: Рамазанов Магомед Тимурович

Время проведения: сентябрь 2017- май 2018

- одностороннее проветривание (в присутствии ребенка);

- сквозное проветривание (в отсутствии ребен6ка).

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение "Детский сад N4 "Соколенок"

городского округа г.Дагестанские Огни

г.Даг.Огни ул, Ленина,25

Проверено: Утверждено:

К.А. Шихова________ М.М.Лачинова___________

Индивидуальный образовательный маршрут одаренного ребенка на

Рамазанова Магомеда Тимуровича

Образовательная область: физическая культура

Составила инструктор по физкультуре:

Алиханова Тамила Джамалдиновна

Пояснительная записка

Основная идея обновления дошкольного образования состоит в том, что оно должно стать индивидуализированным, функциональным и эффективным.
Для проявления способностей ребёнка необходимы особые условия, и среди них главное – человек, который смог бы увидеть эту одарённость, оценить её должным образом и помочь её раскрытию, а это особенно важно в дошкольном возрасте.

Необходимость построения индивидуальных образовательных маршрутов диктуется следующими соображениями:

2. расширились материальные и технические возможности обеспечения индивидуального образования.

Цель работы с одарёнными детьми:

создать условия для оптимального развития детей: выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями.

дать возможность ребенку получить в детском саду на выбранном им уровне в соответствии с образовательным стандартом.

Основные задачи работы с одарёнными детьми:

выявление одарённых детей и создание системы работы с детьми;

отбор средств обучения, способствующих физическому развитию, самостоятельности мышления, инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности;

использование на уроке дифференциации на основе индивидуальных особенностей детей;

научное, методическое и информационное сопровождение процесса развитие одаренных детей;

организация разнообразной внеурочной деятельности;

6. социальная и психологическая поддержка одаренных детей.

Основные принципы организации работы с одаренными детьми:
- Обучение на более высоком уровне трудности;
- Создание обогащенной предметной и образовательной среды,

Способствующей развитию одаренности ребенка;
- Индивидуализация и дифференциация обучения;
- Использование новых образовательных технологий.

Этапы сопровождения развития одаренного ребенка.

Формы выявления одаренных детей:

-общение с родителями;

-работа психолога: тестирование, анкетирование, беседа;

Предполагаемый результат:

Высокий уровень двигательной активности на физкультурных занятиях и в СДД.

Систематические и осознанные занятия физической культурой.

Наблюдения за детьми, диагностические обследования позволили выявить и одарённых детей, которых характеризует выраженная активность, устойчивый интерес к разным видам деятельности и сферам действительности, высокий уровень развития способностей и овладения детскими видами деятельности.

Наблюдая за детьми старшей группы, я обратила внимание, на Рамазанова Магомеда Тимуровича.

Выявила успешные навыки ребенка, его активное вовлечение и интерес в физкультурном развитии.

Индивидуальный маршрут сопровождения ребёнка.

Фамилия, имя ребенка – Рамазанов Магомед Тимурович

Возраст –27.05.2011г.
Вид одарённости – физическое развитие.
Форма работы – индивидуальная работа
Сопровождающий педагог –инструктор по физической культуре Алиханова Тамила Джамалдиновна.
Партнёры – воспитатели, родители.

Характеристика на Рамазанова Магомеда Тимуровича-

воспитанника подготовительной группы:
Магомед в группе со сверстниками очень общителен, доброжелателен, проявляет инициативу. Охотно контактирует со взрослыми. Содержание игровой деятельности разнообразно, умеет пойти на компромисс, уступить, вежлив. Мальчик обладает достаточно высоким уровнем физического развития, включающим бег, лазанье на гимнастическую стенку, прыжки, метание в цель. С удовольствием учавсвует в спортивных мероприятиях ДОУ. Ребенок активен в поиске новой информации, стремиться задавать вопросы и экспериментировать. Сформирован определенный объем знаний и навыков по физической культуре.

большой любовью и уважением.

Оздоровительный маршрут

ФИ ребенка: Рамазанов Магомед Тимурович

Время проведения: сентябрь 2017- май 2018

- одностороннее проветривание (в присутствии ребенка);

- сквозное проветривание (в отсутствии ребен6ка).

комплексы специальных упражнений и занятия по ЛФК.

Читайте также: