Индивидуальный маршрут развития 5 6 лет ребенка в детском саду образец по музыкальному развитию

Обновлено: 03.07.2024

Помочь детям полной мере проявить свои способности, развить инициативу, самостоятельность, творческий потенциал – одна из основных задач современного детского сада. Ребенок с музыкальными способностями очень легко и быстро отзывается на ритм и мелодию, хорошо поет, любит музыкальные занятия. В пении или в музыке выражает свои чувства, настроение, сочиняет свои мелодии. Поэтому большое внимание уделяется работе с детьми, имеющими ярко-выраженные музыкальные способности. По итогам диагностики, наблюдения составляется индивидуальный маршрут.

Цель индивидуального маршрута: раннее выявление, поддержка и сопровождение одарённых детей.

Задачи:1. Исследовать психолого-педагогические подходы изучения феномена музыкальной одаренности, проявившейся в дошкольном возрасте;

2. Подобрать, разработать методы выявления музыкально одаренных детей в ходе воспитательно-образовательного процесса;

3. Выявить детей с выраженной музыкальностью.

4. Организовать кружковую и индивидуальную работу с детьми с выраженной музыкальностью.

5. Организовать просветительскую работу с родителями и педагогами по вопросам взаимодействия с музыкально одаренными детьми.

6.Создание музыкально-развивающей среды, материально-технической базы и прочих условий.

Для детей с признаками одаренности выбираются следующие направления:

 Развитие и совершенствование звуковысотного, тембрового и динамического слуха, чувства ритма;

 Совершенствование умения слушать и осмысливать музыку и собственные чувства и переживания в процессе восприятия музыки, определять средства музыкальной выразительности, создающие образ;

 Совершенствование певческих способностей, формирование правильного дыхания, дикции, артикуляции в пении;

 Способствовать развитию выразительных движений.

Примерные формы и методы работы:

-Игры-упражнения на развитие музыкального слуха, развитие вокальных данных;

-Индивидуальные упражнения по работе над звуковедением, над дыханием; над ансамблем; над дикцией; распевки;

-Пальчиковые и подвижные игры;

-Прослушивание и обсуждение музыкальных произведений;

-Организация праздников , музыкальных развлечений, досугов;

-Подготовка к вокальным конкурсам;

-Организация сольного выступления в рамках мероприятий с родителями;

-Индивидуальные консультации для родителей;

-Совместное проведение мастер-классов для родителей;

1 Итоговая диагностика.

2.Результативное участие ребенка в мероприятиях различного уровня.

ГЛАВА 1. Учебно-тематический план

Фамилия, имя ребенка

Целью дополнительных занятий с одарённым ребёнком является развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности воспитанника, удовлетворение потребности самовыражения, включение одаренного ребенка в образовательно-развивающую деятельность, предоставление ему возможности выбора образовательной траектории.

1. Амплификация развития (максимально обогатить личностное развитие воспитанника на основе широкого развертывания разнообразных видов деятельности)

2. Создать благоприятное образовательное пространство в ДОО и семье с достаточно высокой степенью свободы музицирования и учетом ФГОС ДО.

3. Реализовать индивидуальный образовательный маршрут по музыкальному развитию и образованию ребенка.

4. Анализировать достижения ребенка в контексте реализации целевых ориентиров дошкольников, заявленных ФГОС ДО.

5. Повысить уровень взаимодействия детского сада и семьи, а также психолого-педагогическую компетенцию родителей, других взрослых в вопросах поддержки и сопровождения способных детей.

Периодичность занятий: 2 раза в неделю

Длительность: в зависимости от возраста (от 10 до 30 минут)

-непрерывность сопровождения развития одаренного ребенка;

-признание уникальности ребенка, исключающее усреднение, сравнение одного ребенка с другим;

-бережное отношение к психическому миру ребенка, его потребностям, особенностям субъективного отношения к миру и самому себе;

-защита интересов ребенка;

-индивидуальный путь развития ребенка;

-учет специфики возрастного и индивидуального развития;

-принцип личностно-ориентированного подхода к ребенку;

Индивидуальный образовательный маршрут даст детям дошкольного возраста возможность развиваться с учётом индивидуальных особенностей, заложенных задатков и потенциалов, полноценного развития способностей, обеспечивает тесную связь с другими специалистами и семьей. Развитие музыкальных способностей проходят в рамках индивидуальной работы во взаимодействии со всеми специалистами: воспитателями, психологом, логопедом.

Средствами обучения являются: музыкально-дидактические игры; вокальные упражнения; репертуар, подобранный в соответствии с физическими и психическими особенностями детей; элементы костюмов; фортепиано; музыкальный центр; шумовые инструменты; CD диски, мультимедийная установка. Отбор произведений осуществляется с учетом доступности и художественной выразительности. Репертуар подобран в соответствии с реальной возможностью его освоения в рамках индивидуальных занятий. Имеет место варьирование. Важную роль играет взаимодействие с родителями дошкольника.

Моя задача – заинтересовать родителей процессом вокальных и творческих способностей, результативностью и динамикой музыкального роста их ребёнка; оказать им помощь в правильной организации музыкального воспитания детей в семье. Родители должны понимать основные цели,

которые я, как музыкальный руководитель, ставлю перед собой в музыкальном воспитании и образовании их детей. Только в тесном сотрудничестве с семьёй, при создании благоприятного микроклимата во взаимоотношениях музыкального руководителя и родителей можно достичь желаемой цели в развитии творческих способностей дошкольников. Музыкальные и творческие способности у всех детей выявляются по-разному: у кого-то все проявляются достаточно ярко, развиваются быстро и легко, а некоторым детям необходима педагогическая поддержка. Индивидуальный образовательный маршрут для ребенка с творческими способностями максимально позволяет построить работу для их развития.

Характеристика качеств личности и методы работы с ребенком

Качество личности

Характеристика качеств личности

Методы и формы работы

Уровень любознательности, познавательная потребность

Ребёнок испытывает удовольствие от музыкальной деятельности: пения, музицирования, слушания музыки, ребенку свойственно стремление к познанию

Создание условий для музицирования в группе, исследование любимых песен членов семьи, разучивание с педагогом музыкальных подарков для близких людей

Уровень проявления оригинальности мышления

Способность выдвигать новые неожиданные идеи, отличающиеся от известных

Разработка новых вариантов исполнения произведения: в сопровождении шумовых инструментов, под фонограмму, под хлопки и притопывания и т.д.

Уровень концентрации внимания

Способность долгое время концентрировать внимание на одном объекте, связанном с музыкой

Сложные и длительные возможности ребенка в выполнении заданий, связанных с музицированием,

Способность к оценке исполнения произведения

Производное критическое мышление

Анализ собственной или чужой музыкальной деятельности

Синтез памяти и способности классифицировать, структурировать, систематизировать музыкальные произведения

Задания, музыкально-дидактические игры на развитие музыкальной памяти

Одаренный ребенок проявляет и реализует свои способности во многих творческих сферах

Развивать и поддерживать широту интересов: пластическое движение под музыку

Формы взаимодействия ребенка, педагогов, родителей

Деятельность

Форма представления результата

Диагностика уровня музыкального развития

Сентябрь 2020 г.

Онлайн-консультации для родителей

Участие в праздниках, развлечениях, совместно с детьми из группы. Советы родителям

Подготовка программы для выступлений

Посещение учреждений культуры (при участии родителей)

Информация для детей о мероприятиях, проводимых в поселке. Семинар с воспитателями

Участие в социально-значимых мероприятиях

Участие в районных конкурсах

Диагностика уровня музыкального развития

Диагностика, анализ изменений, рекомендации

Требования к уровню подготовки воспитанника по данному маршруту.

Требования к уровню подготовки воспитанника по данному маршруту просты. Если ребёнок от природы одарён музыкальными способностями, вполне возможно в нём есть ещё скрытые дарования: отличная память, интерес к наукам, математические или артистические таланты. Необходимо больше узнать о малыше, чтобы иметь более глубокие представления представление о нём.

Работа проводится в 4 этапа:

Разработка образовательного маршрута и организация работы

Анализ результатов, коррекция проводимой работы

I этап. Диагностический.

Цель – углубленное психолого-педагогическое изучение ребенка, выявление его индивидуальных особенностей.

1-2 неделя сентября

II этап. Разработка образовательного маршрута и организация работы

Работа с одаренными детьми в непосредственной образовательной деятельности

Условия для выявления, обучения и воспитания одаренных и талантливых детей у нас в детском саду создаются через:

предметно - развивающую среду группы, способствующей познанию окружающего мира, где игра – ведущий вид деятельности, которая позволяет удовлетворять многие потребности ребенка – в общении, анатомии, выплеску накопившейся энергии, развлечении;

регулярное проведение мониторинга всеми специалистами детского сада с использованием современных диагностических методик, которые позволяют своевременно и качественно выявить способности и задатки каждого дошкольника;

оказание помощи родителям в развитии у детей каких либо талантов, способностей, через различные формы работы: анкетирование, индивидуальное и групповое консультирование, занятия-тренинги, психолого-педагогические лаборатории и т.п.;

взаимодействие с социумом – позволяющим показать наши достижения, наши успехи через выступления детей на различных мероприятиях.

III этап. Анализ результатов, коррекция проводимой работы

ГЛАВА 2. Содержание разделов маршрута

2.1.Индивидуальный маршрут музыкального развития ребёнка.

Одарённые дошкольники формируются в соответствующие их возрасту группы и участвуют и имеют возможность проявлять себя в жизни детского сада активно:

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Муниципальное образование г.Тула

(УО администрации г.Тула)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение-

Индивидуальный маршрут педагогического сопровождения

воспитанницы средней группы МБОУ ЦО №18

с предпосылками к одарённости на 2019-2020 учебный год

Муз рук. ХромоваН.В

Ф.И.О.ребёнка Волков Серёжа

Дата рождения 05.08.2013

Дата начала индивидуального маршрута 1.10.2019

Возраст на начало развивающей работы 6 лет

Вид одарённости творческий

Как проявляется (характеристика ребёнка) Ребёнок проявляет большой интерес к музыкальной деятельности; любит слушать музыку и чутко реагирует на характер и настроение произведений; в исполнении музыкальных произведений (песня или танец) вкладывает много энергии и чувств; чисто интонирует; стремится выразить своё настроение в исполнении; отличная память; разносторонняя любознательность; наблюдательность; высокая обучаемость.

Цель (ИОМ) Развитие музыкальности на основе оценки индивидуальных качеств личности дошкольника

Задачи 1. Создать благоприятное образовательное пространство в ДОУ и семье с достаточно

высокой степенью свободы музицирования.

2. Реализовать индивидуальный образовательный маршрут по музыкальному

развитию и образованию ребенка.

3. Анализировать достижения ребенка в контексте реализации целевых

ориентиров, заявленных ФГОС

4. Формировать чувство ритма через игру на детских музыкальных инструментах

Формы работы Цикл индивидуальной работы. Обогащение музыкальных впечатлений детей путем прослушивания музыкальных произведений разных жанров. Приобщение ребенка к видам музыкальной деятельности : к танцам, на концертах , утренниках и развлечениях. Участие в театрализованной деятельности детского сада.. Учить высказывать свои впечатления о музыке . Применение на занятиях интерактивных игр. Развитие творческого отношения к музыке и музыкальному искусству в целом . Оформление музыкального центра в группе, и музыкального зала к праздникам, к тематическим мероприятиям

Ожидаемый результат наличие повышенного интереса к вокальному искусству; стремление к вокально-творческому самовыражению (пение соло, умение владеть своим голосом и дыханием,участие в концертах и конкурсах); уметь двигаться под музыку; выразительно передавать эмоции через песни, попевки, инсценировки, музыкальные игры; самостоятельно давать оценку качеству пения;

Форма работа с родителями Консультации, беседы, анкетирование, рекомендация родителям посещать с ребёнком соответствующие кружки и секции, подбор детской музыкальной и практической литературы для родителей.

Реализация индивидуального образовательного маршрута

Методы и приёмы

Познавательные музыкальные беседы.

Создание ситуации успеха и уверенности у воспитанника через индивидуальный подход в НОД, задании повышенной сложности.

Дополнительная музыкальная деятельность в совместной деятельности.

План индивидуального образовательного маршрута

1.Играть на ложках, четко выполняя ритмический рисунок музыкального произведения.

3.Передавать образ зверей, сидя на стуле.

4.Повышать интерес к пению, солировать.

Консультация по теме «Разукрасим музыку "- домашнее задание –нарисовать рисунок на любую мелодию.

Перечень музыкальных произведений для слушания музыки дома.

1. Различать 2-х частную музыку. Играть на бубне применяя приемы ритмического постукивания пальцами по его перепонке и мягкой частью ладони

2. Развивать внимание и умение действовать с платочком сидя на стуле.

3. Эмоционально отзываться на музыку. Выполнять ритмические шлепки по коленям.

4. Повышать интерес к пению, выполнять движения по тексту песни.

Консультация

1. Играть на погремушке, четко выполняя ритмический рисунок 2-х частной музыки.

2. Выразительно передавать образ кошки мимикой лица. Выполнять танец на стуле.

3. Выполнять образ кота. Реагировать на окончании музыки соответствующими действиями.

4. Активно участвовать в игре.

5. Знакомится с национальной одеждой других народов, различать характер музыкального произведения. Развивать музыкальную память.

6. Эмоционально отзываться на музыку веселого характера используя игрушку-собачку.

1.Повышать интерес к пению, на проигрыш выполнять ритмическую игру на бубне.

2. Выполнять образы знакомых зверей сидя на стуле.

3. Эмоционально отзываться на музыку.

4. Развивать музыкальную память применяя знакомые движения под веселую музыку.

5. Побуждать ребенка выполнять творческие задания.

1. Различать 2-х частную музыку, выполняя игру на бубне.

2. Петь песню с выразительно исполняемыми жестами.

3. Развивать сноровку, внимание и быстроту реакции.

4. Повторение знакомых игр.

5. Выполнять упражнения на:

-отображение положительных черт характера.

6. Формировать музыкальные способности посредством музыкальной игры.

7. Выполнять ритмический рисунок ложками.

Выполнять психогимнастические упражнения на:

- выражение удовольствия и радости;

-выражение страдания и печали.

Оценка индивидуального развития ребёнка (Мониторинг)

1. Различать музыку 2-х частного характера, выполнять игру на бубне на первую часть музыки, на вторую часть музыки ритмично притопывать ногой сидя на стуле.

2. Эмоционально откликаться на музыку веселого, бодрого характера.

3. Приобщать к активному пению.

4. Повторять знакомые игры, различать музыку по характеру.

5. Формирование музыкальных способностей посредством музыкальной игры.

1.Четко проговаривать слова, развивать словарный запас. Воспитывать бережное отношение к природе.

2. Запомнить ритмическую формулу (ТА-ТА, ти-ти-ТА), подыгрывать на ложках.

3. Создавать радостное настроение, выполнять ритмические хлопки под игру солирующего ребенка на бубне.

4. Развивать музыкальную память, запоминать слова. Учить петьобразно, передавая характер песни.

Карты индивидуального образаовательного маршрута, составляются на детей в начале учебного года, по результатам мониторинга.

Вложение	Размер
marshruty_po_muzyke.docx	132.59 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха

Теория музыки и у У пражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Предварительный просмотр:

КАРТА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

Фамилия, имя ребенка, возраст : ДАВИД Г. , 6 лет.

Группа : Подготовительная №11.

Проблема : Не согласованность движений с музыкой, низкий уровень передачи в движениях эмоционального уровня.

Цель маршрута : Развитие музыкальности на основе оценки индивидуальных качеств личности дошкольника.

Задача: Раскрыть максимальный потенциал личности ребенка.

Основные направления в работе, игры, упражнения с ребенком

КАРТА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

Фамилия, имя ребенка, возраст : ВИКТОРИЯ Г. , 6 лет.

Группа : Подготовительная №11.

Проблема : Не сформирован навык выразительного пения. Неправильно пользуется дыханием. Не сформировано умение игры на детских музыкальных инструментах в ансамбле.

Цель маршрута : Развитие музыкальности на основе оценки индивидуальных качеств личности дошкольника.

Задача: Раскрыть максимальный потенциал личности ребенка.

Основные направления в работе, игры, упражнения с ребенком

Закрепление пройденного материала. Репертуар по выбору воспитанника.

КАРТА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

Фамилия, имя ребенка, возраст : РАНИС К. , 6 лет.

Группа : Подготовительная №11.

Цель маршрута : Развитие музыкальности на основе оценки индивидуальных качеств личности дошкольника.

Задача: Раскрыть максимальный потенциал личности ребенка.

Основные направления в работе, игры, упражнения с ребенком

Закрепление пройденного материала. Репертуар по выбору воспитанника.

КАРТА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

Фамилия, имя ребенка, возраст : АНДРЕЙ Н. , 6 лет.

Группа : Подготовительная №11.

Проблема : Не согласованность движений с музыкой, низкий уровень передачи в движениях эмоционального уровня.

Цель маршрута : Развитие музыкальности на основе оценки индивидуальных качеств личности дошкольника.

Задача: Раскрыть максимальный потенциал личности ребенка.

Основные направления в работе, игры, упражнения с ребенком

КАРТА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

Фамилия, имя ребенка, возраст : АИДА Н. , 6 лет.

Группа : Подготовительная №11.

Проблема : Не согласованность движений с музыкой, низкий уровень передачи в движениях эмоционального уровня.

Цель маршрута : Развитие музыкальности на основе оценки индивидуальных качеств личности дошкольника.

Задача: Раскрыть максимальный потенциал личности ребенка.

Основные направления в работе, игры, упражнения с ребенком

КАРТА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

Фамилия, имя ребенка, возраст : РАНИЛЬ К. , 5 лет.

Группа : Старшая №13.

Проблема : Не согласованность движений с музыкой; Низкий уровень передачи в движениях эмоционального уровня. Не может четко произносить слова, не умеет чисто интонировать мелодии песен, не всегда начинает и заканчивает пение совместно с другими детьми или педагогом.

Цель маршрута : Развитие музыкальности на основе оценки индивидуальных качеств личности дошкольника.

Задача: Раскрыть максимальный потенциал личности ребенка.

Основные направления в работе, игры, упражнения с ребенком

Русская народная мелодия в обработке М. Раухвергера. Цель : Учить запоминать последовательность танцевальных движений, самостоятельно менять движения со сменой частей музыки.

Украинская народная мелодия в обработке Н. Метлова. Цель : закреплять плясовые движения.

Закрепление пройденного материала. Репертуар по выбору воспитанника.

КАРТА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

Фамилия, имя ребенка, возраст : АРТУР Х. , 5 лет.

Группа : Старшая №13.

Цель маршрута : Развитие музыкальности на основе оценки индивидуальных качеств личности дошкольника.

Задача: Раскрыть максимальный потенциал личности ребенка.

Основные направления в работе, игры, упражнения с ребенком

Украинская народная мелодия в обработке Н. Метлова. Цель : закреплять плясовые движения.

Закрепление пройденного материала. Репертуар по выбору воспитанника.

КАРТА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

Фамилия, имя ребенка, возраст : АЛЕКСЕЙ Ш. , 5 лет.

Группа : Старшая №13.

Цель маршрута : Развитие музыкальности на основе оценки индивидуальных качеств личности дошкольника.

Задача: Раскрыть максимальный потенциал личности ребенка.

Основные направления в работе, игры, упражнения с ребенком

Украинская народная мелодия в обработке Н. Метлова. Цель : закреплять плясовые движения.

Закрепление пройденного материала. Репертуар по выбору воспитанника.

КАРТА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

Фамилия, имя ребенка, возраст : МУХАММАД А. , 5 лет.

Группа : Старшая №10.

Проблема : Слабый интерес к слушанию музыкальных произведений; Затрудняется в определении характера и образа музыкального произведения; Не умеет чисто интонировать мелодии песен, не всегда начинает и заканчивает пение совместно с другими детьми или педагогом.

Цель маршрута : Развитие музыкальности на основе оценки индивидуальных качеств личности дошкольника.

Задача: Раскрыть максимальный потенциал личности ребенка.

Основные направления в работе, игры, упражнения с ребенком

Закрепление пройденного материала. Репертуар по выбору воспитанника.

КАРТА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

Фамилия, имя ребенка, возраст : ВИЛЬДАН Ш. , 5 лет.

Группа : Старшая №10.

Цель маршрута : Развитие музыкальности на основе оценки индивидуальных качеств личности дошкольника.

Задача: Раскрыть максимальный потенциал личности ребенка.

Основные направления в работе, игры, упражнения с ребенком

Закрепление пройденного материала. Репертуар по выбору воспитанника.

КАРТА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

Фамилия, имя ребенка, возраст : ЕЛИЗАР У. , 4 года.

Группа : Средняя №4.

Проблема : Слабый интерес к слушанию музыкальных произведений; Затрудняется в определении характера и образа музыкального произведения; Не согласованность движений с музыкой; Низкий уровень передачи в движениях эмоционального уровня.

Цель маршрута : Развитие музыкальности на основе оценки индивидуальных качеств личности дошкольника.

Задача: Раскрыть максимальный потенциал личности ребенка.

Основные направления в работе, игры, упражнения с ребенком

Украинская народная мелодия в обработке Н. Метлова. Цель : закреплять плясовые движения.

Закрепление пройденного материала. Репертуар по выбору воспитанника.

КАРТА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

Фамилия, имя ребенка, возраст : ЯРОСЛАВ Б. , 4 года.

Группа : Средняя №4.

Цель маршрута : Развитие музыкальности на основе оценки индивидуальных качеств личности дошкольника.

Задача: Раскрыть максимальный потенциал личности ребенка.

Основные направления в работе, игры, упражнения с ребенком

Украинская народная мелодия в обработке Н. Метлова. Цель : закреплять плясовые движения.

Закрепление пройденного материала. Репертуар по выбору воспитанника.

КАРТА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

Фамилия, имя ребенка, возраст : СЕМЁН Ш. 4 года.

Группа : Средняя №4.

Цель маршрута : Развитие музыкальности на основе оценки индивидуальных качеств личности дошкольника.

Задача: Раскрыть максимальный потенциал личности ребенка.

Основные направления в работе, игры, упражнения с ребенком

Украинская народная мелодия в обработке Н. Метлова. Цель : закреплять плясовые движения.

Закрепление пройденного материала. Репертуар по выбору воспитанника.

КАРТА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

Фамилия, имя ребенка, возраст : ВАРВАРА З. , 4 года.

Группа : Средняя №4.

Цель маршрута : Развитие музыкальности на основе оценки индивидуальных качеств личности дошкольника.

Задача: Раскрыть максимальный потенциал личности ребенка.

Основные направления в работе, игры, упражнения с ребенком

Украинская народная мелодия в обработке Н. Метлова. Цель : закреплять плясовые движения.

Закрепление пройденного материала. Репертуар по выбору воспитанника.

КАРТА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

Фамилия, имя ребенка, возраст : КАРИНА Т. , 4 года.

Группа : Средняя №4.

Проблема : Не согласованность движений с музыкой; Низкий уровень передачи в движениях эмоционального уровня.

Цель маршрута : Развитие музыкальности на основе оценки индивидуальных качеств личности дошкольника.

Задача: Раскрыть максимальный потенциал личности ребенка.

Основные направления в работе, игры, упражнения с ребенком

Украинская народная мелодия в обработке Н. Метлова. Цель : закреплять плясовые движения.

Закрепление пройденного материала. Репертуар по выбору воспитанника.

КАРТА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

Фамилия, имя ребенка, возраст : РАФАЭЛЬ К. , 3 года.

Группа : Младшая №6.

Проблема : Не сформирован навык культуры слушания музыки, музыкальная память; испытывает трудности при пении; не проявляет интереса к детским музыкальным инструментам.

Рекомендации : Для преодоления проблем к ребенку требуется индивидуальный подход. Ведущим направлением в работе является развитие потребности к восприятию музыки, ее исполнению и умения петь одновременно с другими детьми в образовательной деятельности и в свободное время.

Цель маршрута : Формирование у ребенка интереса к восприятию музыки, исполнению песен, игре на шумовых инструментах.

• Формировать культуру слушания музыки.

• Развивать и совершенствовать музыкальные способности.

• Формировать певческие умения и навыки.

• Вызывать интерес к разным видам музыкальной деятельности

Основные направления в работе, игры, упражнения с ребенком

Исполнение попевок под звучание металлофона. Цель : Закрепить знакомство с металлофоном, учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы.

Пение создает условие для музыкального, эмоционального общения дошкольника, освобождает накопившуюся негативную энергию, эффективно снимает напряжение, расслабляет, способствует развитию коммуникативных навыков.

В пении успешно формируется весь комплекс музыкальных способностей: эмоциональная отзывчивость на музыку, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, чувство ритма. В пении реализуются музыкальные потребности ребенка, т. к. знакомые и любимые песни он может исполнить по своему желанию в любое время. Выразительное исполнение песен помогает наиболее ярко и углубленно переживать их содержание, вызывает эстетическое отношение к окружающей действительности.

Пение тесно связано с общим развитием ребенка и формированием его личностных качеств. В процессе пения активизируются умственные способности детей. Восприятие музыки требует внимания, наблюдательности. Ребенок, слушая музыку, сравнивает звуки ее мелодии, аккомпанемента, постигает их выразительное значение, разбирается в структуре песни, сравнивает музыку с текстом.

Очевидно воздействие пения на физическое развитие детей: общее состояние организма ребенка, кровообращение, дыхание. (В. М. Бехтерев, И. П. Павлов)

Цель индивидуального образовательного маршрута (ИОМ): создание оптимальных условий для развития и реализации музыкальных и творческих способностей ребёнка с учетом его возрастных и индивидуальных психологических особенностей, привить любовь к вокальному искусству и научить правильно исполнять вокальные произведения.

Основные задачи ИОМ:

- Воспитывать и прививать любовь к музыке. На основе изучения детских песен, вокальных произведений, современных эстрадных песен расширить знания ребенка о певческой культуре;

- развивать музыкальные способности (эмоциональная отзывчивость на музыку, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, чувство ритма);

- обучить основам сценической культуры, работе в коллективе;

- развивать индивидуальные творческие способности ребенка на основе исполняемых произведений. Использовать различные приемы вокального исполнения. Способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру. Привить основы художественного вкуса;

- сформировать потребности в общении с вокальной музыкой. Создать атмосферу радости, значимости, увлеченности, успешности ребенка.

Эти задачи решаются на основе определенного песенного репертуара, применения соответствующих методов и приемов обучения, различных форм организации музыкальной деятельности ребенка.

Основные принципы работы с детьми: активизация познавательной, коммуникативной, музыкально-художественной и практической деятельности детей на продуктивном творческом уровнях, основанная на использовании разнообразных форм работы с детьми; равноправный диалог педагога с ребенком; учет потребностей и интересов одаренных детей; создание ситуаций успешности детей, подкреплении достижений детей; учет индивидуальных темпов развития ребенка с ярко выраженными музыкально-творческими способностями. Организация музыкальной деятельности таких детей осуществляется с помощью индивидуального подхода с учетом возрастных особенностей дошкольников.

Формы и методы работы: побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное и осуждения безобразного в окружающем мире; убеждения в процессе формирования эстетического восприятия, первоначальных проявлений вкуса; приучения, упражнения в практических действиях, направленных на посильное преобразование детьми эстетических качеств окружающего, на совершенствование культуры своего поведения; поисковых ситуаций, побуждающих к творческим проявлениям и практическим действиям.

Средства обучения: музыкально-дидактические игры; вокальные упражнения; чистоговорки; репертуар, подобранный в соответствии с физическими и психическими особенностями детей; элементы костюмов; фортепиано; синтезатор; музыкальный центр; шумовые инструменты; микрофоны; аудио кассеты; CD диски.

Отбор произведений осуществляется с учетом доступности, необходимости, художественной выразительности (частично репертуар зависит от дат, особых праздников и мероприятий).

Песенный репертуар подобран в соответствии с реальной возможностью его освоения в рамках индивидуальных занятий. Имеет место варьирование.

ИОМ рассчитан на два года.

Возраст ребенка: 5-7 лет.

Нагрузка: два раза в неделю, продолжительность 20-30 минут.

Форма работы: индивидуальные занятия.

Планируемый результат:

- наличие повышенного интереса к вокальному искусству; стремление к вокально-творческому самовыражению (пение соло, участие в концертах, конкурсах);

- владение некоторыми основами нотной грамоты, использование голосового аппарата;

- проявление навыков вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, правильно вступать, умение петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные, вокальные ударения, четко и ясно произносить слова — артикулировать при исполнении);

- уметь двигаться под музыку;

- умение исполнять длительности и ритмические рисунки (ноты с точкой, пунктирный ритм);

- выразительно передавать эмоции через песни, попевки, инсценировки, музыкальные игры;

- самостоятельно давать оценку качеству пения;

- умение петь под фонограмму с различным аккомпанементом, умение владеть своим голосом и дыханием;

- тесное взаимодействие с семьей в рамках сотрудничества.

Ребенка привлекает к занятиям возможность музицирования для себя, выступать перед публикой, интересно проводить свободное от детского сада время, иметь возможность самовыражения.

Выявление способных детей проводится на основе наблюдения, общения с родителями, изучения психических особенностей, речи, памяти, мышления.

Психолого-педагогический портрет ребенка

Фамилия, имя : Степанова Софья

Софья – девочка, с ярко выраженными музыкальными способностями. Она любит музыку, быстро отзывается на ритм и мелодию, внимательно вслушивается в них, легко запоминает. Девочка свободно воспроизводит мелодию голосом, точно её интонируя. Когда она поет, то вкладывает в исполнение много чувств и энергии, а также свое настроение. Её речь грамматически правильна, выразительна и эмоциональна: она с легкостью изменяет силу голоса, темп, тембр, высоту, динамику. Девочка отличается высокой любознательностью и наблюдательностью, способностью отслеживать причинно-следственные связи и делать соответствующие выводы. Она легко устанавливает контакт с собеседником.

Содержание работы с ребенком:

1. Подбор диагностических методик.

2. Изучение индивидуальных особенностей и интересов.

1. Отслеживание эмоционального настроя девочки на НОД.

3. Упражнения на артикуляцию гласных звуков.

5. Солирование Новогодних песен.

1. Отслеживание эмоционального настроя ребенка.

3. Упражнения на артикуляцию гласных звуков.

1. Разучивание песен о маме и бабушке.

3. Упражнения-распевки (чистота интонирования).

4. Работа над жестами, мимикой и эмоциональностью.

5. Слуховой самоконтроль

3. Работа над жестами, мимикой, эмоциональностью.

4. Работа над диапазоном и чистотой интонации.

2. Разучивание сольной песни на выпускной бал

3. Работа над эмоциональностью, мимикой и тембровой окраской.

4. Повторение репертуара, работа над характером исполнения.

Участие в праздничных мероприятиях ОУ:

Участие в сельских концертных мероприятиях

Участие в районных концертных мероприятиях

Читайте также: