Индивидуальная работа по экологии в подготовительной к школе группе

Обновлено: 04.07.2024

Основными задачами экологического воспитания детей подготовительной к школе группы являются:

- Расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях.

- Конкретизировать представления детей об условиях жизни и способах размножения комнатных растений.

- Продолжать учить детей устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды.

- Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних и диких животных, особенностях их приспособления к окружающей среде.

- Расширять знания детей о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся, насекомых.

- Учить обобщать и систематизировать представления о временах года, о различных явлениях природы.

- Формировать представления о переходе веществ из твердого состоянияв жидкое и наоборот.

- Закреплять умение передавать свое отношение к природе в рассказах и продуктивных видах деятельности.

- Объяснить, что в природе все взаимосвязано.

- Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле вомногом зависит от окружающей среды.

- Оформлять альбомы о временах года: подбирать картинки, фотографии, детские рисунки и рассказы.

Экологическое воспитание и развитие детей седьмого года жизни в соответствии с данным планированием реализуется в различных видах деятельности, таких как, игровая, речевая, продуктивная и исследовательская.

Игровая деятельность подразумевает: дидактические игры, игры-ситуации, сюжетно-ролевые игры, подвижные игры, игры-драматизации, инсценировки, театрализации, решение игровых проблемных ситуаций, творческие игры, музыкальные игры, образовательные ситуации.

Речевая деятельность осуществляется через составление экологических рассказов по картинкам, по опорным словам, с опорой на личный опыт, заучивание и обсуждение пословиц и поговорок о природе и явлениях, чтение и заучивание стихотворений, самостоятельное составление описательных загадок о природе, чтение и пересказ сказок, рассказов экологического содержания, различные речевые игры.

Полученные знания детей по экологии будут , лучше и глубже усвоены, если будут закрепляться с помощью продуктивных видов деятельности . В данном планировании приведено следующее содержание видов занятий продуктивной деятельности: аппликации из бумаги и природных материалов, рисование с помощью традиционных и нетрадиционных техник, поделки из природных материалов, конструирование из бумаги, создание стенгазеты по экологической тематике, лепка из пластилина и соленого теста, различные коллективные работы: панно, коллажи, плакаты, макеты, и изготовление объектов для их оформления, изготовление книжек-малышек, карточек-схем о влиянии людей на планету, игры домино экологического содержания.

Педагог, реализуя планирование, решает следующие задачи:

- повышает уровень экологических представлений дошкольников;

- дети будут активно проявлять интерес к объектам окружающего мира, условиям жизни людей, растений, животных;

- у дошкольников формируются практические навыки экспериментальной деятельности с объектами природы;

- дети приобретут навыки бережного, созидательного отношения к природе и результатам труда взрослых.

В период дошкольного детства в процессе целенаправленного педагогического воздействия у детей можно сформировать начала экологической культуры – осознанно-правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы, которые составляют их непосредственное окружение в этот период жизни.

Реализация экологического образования в подготовительной к школе группе общеразвивающей направленности

Актуальность: Экологическое воспитание и образование детей – актуальная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение, экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того катастрофического состояния, в котором они пребывают сейчас. Экологическое воспитание значимо и с позиций личностного развития ребенка – правильно организованное, систематически осуществляемое в образовательных учреждениях под руководством людей, обладающих экологической культурой, оно оказывает интенсивное влияние на его ум, чувства, волю.

В дошкольном учреждении ребят знакомят с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями. На основе приобретенных знаний формируются такие качества, как реалистическое понимание явлений природы, любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому, любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, ко всему живому.

• повысить свой профессиональный уровень;

• развивать творческую активность, инициативу в инновационной, научно-методической, опытно-экспериментальной деятельности при воспитании детей в современных условиях;

• теоретически обосновать и практически подтвердить процесс и результат формирования экологической культуры у детей дошкольного возраста.

• обеспечить собственное непрерывное профессиональное образование;

• разработать авторскую программу по данной теме;

• формировать знания, умения и навыки воспитанников;

• изучить нормативно-правовые документы по ФГОС;

• изучить практический опыт.

• переоценка педагогических ценностей своего профессионального назначения, желание улучшить образовательный процесс;

• мотивация родителей к сотрудничеству в воспитательно-образовательном процессе;

• умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе : выступление на педсовете, участие в конкурсах, семинарах, конференциях, презентация по теме.

Мероприятия, проводимые в процессе работы над темой :

• изучение литературы по теме;

• посещение ОД у воспитателей своего ДОУ;

• участие в педсоветах, семинарах, конференциях;

• самоанализ и самооценка ОД в группе;

• проведение серии открытых мероприятий для анализа со стороны коллег;

• обобщение результатов на заседании педсовета.

1. План методической работы

воспитателя по экологическому воспитанию на 2017 - 2018 гг.

- Изучение инновационных технологий по обучению детей экологическому воспитанию :

- периодическое изучение нового материала по экологии на педагогических сайтах;

- изучение нормативно-правовых документов;

- посещение семинаров, конференций;

- прохождение курсов повышения квалификации;

- ознакомление с публикациями в печатных изданиях;

- взаимопросмотр открытых ОД на базе своего ДОУ;

- Создание эколого-развивающей среды (уголок природы).

- Составление картотеки дидактических игр по экологии для дошкольников.

- Разработка конспектов образовательной деятельности по экологическому воспитанию.

- Составление картотеки методического демонстрационного, раздаточного материала по экологии.

- Подведение итогов анкетирования по экологии.

- Оформление стендов и выставок тематической литературы.

- Проведение досугов, экологических, народных праздников.

- Участие в муниципальных, республиканских, межрегиональных, российских конкурсах.

2. План работы с детьми.

образовательная деятельность по экологическому воспитанию :

-игровая деятельность (сюжетно-ролевые, дидактические и т. д.);

- разучивание песен, стихов, пословиц, поговорок;

Досуги, экологические, народные праздники и развлечения:

Участие в дистанционных всероссийских конкурсах, олимпиадах, турнирах по интернету.

-поделки из природного материала,

-поделки из бросового материала.

Экологические акции :

Чтение художественной литературы:

Организация наблюдений, целевых прогулок, экскурсий.

Организация труда на прогулках, как средство экологического воспитания.

Индивидуальная работа :

- работа с одарёнными детьми;

- подготовка детей к конкурсам.

Сроки: В течение года

3. План работы с сотрудниками

Конкурс дидактических игр по экологии.

Помощь в оформлении уголков по экологии в холле детского сада.

Сроки реализации: в течении года

4. План работы с родителями.

Анкетирование по экологии.

Помощь родителей в изготовлении кормушек.

Участие родителей в проектах, акциях, выставках, фотовыставках, конкурсах.

Привлечь родителей к участию по изготовлению атрибутов и костюмов к праздникам.

Привлечение родителей для участия с детьми на дистанционных всероссийских конкурсах, олимпиадах, турнирах по интернету.

Индивидуальные беседы, консультации.

Сроки реализации: в течение года

Индивидуальный план работы по самообразованию

на 2013 – 2014 год.

Воспитатель : Шайхуллина Роза Фанисовна.

Актуальность темы: Дошкольное детство — это начальный этап человеческой личности, когда маленький человечек начинает осознавать свое место в природе, то, что он является неотъемлемой частью природы.

Поэтому главная цель экологического воспитания в дошкольном возрасте - это формирование начал экологической культуры. Воспитание любви к природе должно идти через практическое применение знаний о ней. На шестом году жизни дети достигают больших успехов в освоении знаний о природе.

Экспериментирование – эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира и как никогда экспериментирование является одной из актуальнейшей проблем современности.

Детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал. Главное его достоинство в том, что оно даёт детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.

Эксперимент обогащает память ребёнка, активизирует его мыслительные процессы, включает в себя активные поиски решения задач, т. е. экспериментирование является хорошим средством интеллектуального развития дошкольников.

В детском экспериментировании наиболее мощно проявляется собственная активность детей, направленная на получения новых знаний, сведений.

Для детей дошкольного возраста экспериментирование, наравне с игрой является ведущим видом деятельности.

Цель: повышение своего профессионального уровня по данной теме, исследовательская и опытническая деятельность с детьми, сотрудничество с родителями, обмен практическим и теоретическим опытом с коллегами.

изучение литературы и создание картотеки экспериментов и опытов;

совершенствование созданных условий для исследовательской активности детей;

поощрение исследовательской инициативы детей, развитие их независимости, изобретательности, творческой активности.

1 этап. Организационно- ознакомительный.

Сроки: сентябрь - декабрь.

Мероприятия, проводимые в процессе работы над темой :

• изучение литературы по теме;

• посещение НОД у воспитателей своего ДОУ;

• участие в педсоветах, семинарах, конференциях.

2 этап. Разработка плана по теме самообразования.

Работа с детьми.

Сроки: в течении года.

Проведение опытов и экспериментирования с детьми в непосредственно организованной образовательной и самостоятельной деятельности.

Подготовка презентации и фотоматериала по результатам экспериментирования.

Зарисовки детьми схем опытов.

Взаимодействие с родителями.

Подготовка консультация для родителей по следующим темам:

Изготовление мини лаборатории и оснащение её необходимыми материалами и

пособиями для опытов.

Сроки: в течении года.

Взаимодействие с педагогами:

Выступление по теме самообразования на педагогическом совете.

(презентация по итогам работы за год по данной теме).

Индивидуальный план работы по самообразованию на 2014 – 2016 год.

Воспитатель : Шайхуллина Роза Фанисовна.

Тема: Экологическое воспитание дошкольников.

Актуальность темы. Так как проблемы экологии в последние годы выдвигаются на первый план, то необходимо углублять знания детей в этой области. Приобщение детей к экологической культуре необходимо начинать с детства, так как в этом возрасте легче всего приобщить детей к природе, научить любить и охранять природу. Дети учатся наблюдать за изменениями, происходящими в природе и делать выводы.

Цель: формировать положительное отношение к природе, воспитывать защитников природы, дать экологические знания, научить детей быть милосердными, любить и беречь природу (землю, воду, воздух, флору, фауну, по-хозяйски, а значит, бережно распоряжаться её богатствами.

Задачи: пополнить педагогическую копилку новой информацией:

изготовить картотеку прогулок, картотеку дидактических игр, составить конспекты занятий, развлечений.

Форма самообразования: индивидуальная.

• Переоценка педагогических ценностей, своего профессионального назначения; желание улучшить образовательный процесс.

• Воспитание защитников природы.

• Творческая активность воспитанников.

• Сделать консультацию для воспитателей по экологическому воспитанию.

• Провести анкетирование родителей.

• Изготовить экологические игры, картотеку прогулок.

• Составить конспекты занятий, развлечений.

1 ЭТАП - информационно-аналитический

Изучение методической литературы по теме самообразования

(Занятия по экологии и ознакомлению с окружающим).2006г.

5. М. А. Рунова., А. В. Бутилова «Ознакомление с природой через движение (Интегрированные занятия).2006г.

№5 2006г., №2 2007г.

№4 2007г., №5 2007г.

№7 2007г. №6 2009г.

№5 2007г №8 2009г.

Форма предоставления результатов:

Изучение уровня экологических знаний детей (диагностика).

Составление конспектов занятий, развлечений.

Подбор методического оснащения.

Сроки: сентябрь - май.

2 ЭТАП — внедрение в практику

Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса

Форма работы :

1. Разработать перспективные планы работы по экологическому воспитанию на прогулке в ДОУ по всем возрастным группам.

2. Составить конспекты занятий по экологическому воспитанию детей.

3. Подготовка анкет,

памяток, рекомендаций для педагогов, родителей и детей.

5. Создание проекта

6. Изготовить экологические игры.

Форма предоставления результатов:

Изготовление наглядного материала по теме.

Консультация для родителей на тему: «Экологическая культура детей.

Просмотр деятельности педагога родителями.

3 ЭТАП — представление опыта работы по теме,

обобщение собственного опыта педагогической деятельности.

1. Итоговая диагностика по экологическому воспитанию детей (май)

2. Обобщение опыта работы, систематизация полученного материала для его распространения (в течении года).

3. Анализ работы по теме самообразования, выступление на итоговом педсовете (май).

Опыт работы по экологическому воспитанию дошкольников 1. История изучения темы педагогического опыта в дошкольном образовательном учреждении «Современная экология – это наука о том, как передать.

Перспективный план работы с родителями по экологическому воспитанию в подготовительной группе Природа всесильна, но мы забываем о том, что она ранима и хрупка. Вот поэтому судьба природы-наша судьба, потому что организм человека находится.

Перспективный план работы в летний период по экологическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста Цель. Сохранять и укреплять здоровье детей во время летнего отдыха, формировать основы экологического сознания и экологической культуры.

План работы с детьми и родителями по экологическому воспитанию в ДОУ. План работы с детьми № п/п Мероприятия Цель проведения Дата проведения ответственные 1. Чтение экологических сказок (о воде, о деревьях.

Создание иллюстрированных сказок как форма работы с родителями по экологическому воспитанию дошкольников Работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников является одной из составных частей работы дошкольной организации. Только.

Цель:Научить детей отличать природные объекты от искусственных, созданных человеком, объекты живой природы — от объектов неживой природы. Сформировать у ребенка представление о неразрывной связи человека с природой (человек — часть природы). Познакомить с основными природными компонентами и их связями.

Развивать познавательную активность, формировать представление о лекарственных растениях., о правилах их сбора, хранения и применения. Развивать исследовательскую деятельность.

Сформировать у детей представление о том как растения готовятся к осени, дать знания о плодах и семенах. Уточнить об условии жизни растений осенью. Познакомить с трудом взрослых в парке.

Дифференцировать представления детей о водоеме, их обитателей. Развивать экологическое мышление в процессе исследовательской деятельности.

Познакомить детей с белым медведем и его образом жизни.

Расширять и систематизировать знания детей о комнатных растениях; об их пользе, которую они нам приносят; закреплять знания о строении растений, об уходе за ними, о вредителях комнатных растений.

Цель: Обобщить и систематизировать знания детей об осени. Учить устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха и состоянием растений, наличием пищи для животных и приспособлением их к зиме. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным.

Формировать представления детей о климатических условиях Крайнего Севера и тундры; учить устанавливать связи между изменениями в живой и неживой природе; закрепить представление о приспособлении растений и животных к условиям северного климата; развивать умственную операцию сравнения .

Дать простейшие знания о самом важном органе человека – сердце; о том, что оно является опорой нашего организма. Воспитывать любознательность, бережное отношение к своему организму.

Цель: Уточнить и расширить представления детей о лесе, закрепить знания детей о деревьях, различных их частях (корни, ствол, крона и т. д.). Учить отличать дуб от сосны.

Цель: Уточнить представления детей об образе жизни лисы и волка в зимнее время. Формировать представление о приспособленности хищников к добыванию пищи: чуткие уши, острое зрение, хороший нюх, выносливость. Упражнять детей в умении сравнивать и описывать животных.

Цель:

Дать детям представление о леснике — человеке, который заботится о лесе. Способствовать формированию у детей навыков разумного поведения в лесу.

Познакомить детей с огнём как явлением неживой природы; показать необходимость огня как условия жизни на Земле; показать противоречивость этого явления (несёт жизнь и смерть); познакомить с историей использования огня человеком; активизировать словарный запас.

Уточнить с детьми признаки домашних животных. Показать, что они отличаются от диких. Упражнять умственные способности детей.

На основе исследовательской деятельности развивать представление о том, что человек — часть природы, и одновременно существо мыслящее; совершенствовать речь детей, развивать фантазию, творческое воображение, коммуникативное общение.

Обобщить знания детей, полученные при наблюдении за птицами; установить связи между формой клюва и питанием птиц; отметить взаимоотношения птиц во время зимовки; вызвать желание помочь нашим крылатым друзьям в зимнюю бескормицу.

Формировать у детей представление о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду.

Цель:воспитывать бережное отношение к природе, учить получать эстетическое наслаждение от общения с природой.

Пояснительная записка Глобальные проблемы современности требуют немедленного переосмысления исторически сложившейся в человеческом сознании установки, направленной на потребительское отношение к природе, изменения не только его поведения, но и смены ценностных ориентиров. Именно поэтому одной из актуальнейших вопросов современного общества является проблема формирования экологической культуры личности.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка детский сад №26 «Кустук

Перспективное планирование по экологическому воспитанию

в подготовительной к школе группе

Соловьева Галина Нодаровна

Пояснительная записка

Глобальные проблемы современности требуют немедленного переосмысления исторически сложившейся в человеческом сознании установки, направленной на потребительское отношение к природе, изменения не только его поведения, но и смены ценностных ориентиров. Именно поэтому одной из актуальнейших вопросов современного общества является проблема формирования экологической культуры личности.
В настоящее время формирование экологической культуры дошкольников становится приоритетным направлением в педагогической теории и практике.
Многие педагоги связывают экологическое воспитание детей дошкольного возраста лишь с привитием им любви и бережного отношения к природе.
Между тем психолого-педагогические исследования последних десятилетий А. В. Запорожца, Н. Н. Поддьякова, Н. Н. Николаевой, И. Д. Зверева, И. Т. Суравегиной позволяют определить и конкретизировать предмет, содержание этого направления педагогики — связать их с исходными понятиями экологии. Именно привнесение научно-экологического подхода позволяет переориентировать ознакомление детей с природой на экологическое воспитание и уже в младшем школьном возрасте начать формирование экологической культуры.
Исходным звеном в ее формировании является система конкретных знаний, отражающая ведущие закономерности живой природы. Возможность усвоения таких знаний детьми 6—7 лет доказана педагогическими исследованиями Л. С. Игнаткиной, И. А. Комаровой, Н. Н. Кондратьевой, С. Н. Николаевой, П. Г. Саморуковой, П. Г. Терентьевой и т. д.

Предлагаемый перспективный план представляет собой цикл занятий по развитию экологических знаний у детей 6 – 7 лет и позволяет расширить, обобщить и углубить знания детей о взаимосвязи живой и неживой природы с помощью наблюдений, бесед, игр, экспериментирования, рассматривания и сравнения.

Читайте также: