Иллюстрации к детским произведениям в соответствии с программой в доу

Обновлено: 03.07.2024

Выбирая книги для детей, в первую очередь, мы обращаем внимание на качество книжной иллюстрации. Ведь, согласитесь, даже замечательное произведение легко можно испортить плохими и вульгарными рисунками. Иллюстрации в детских книгах очень важны, так как дети воспринимают книжные тексты как образы, которые позже будут храниться в памяти в течение многих лет.

Почему мы выделяем то или иное издание Чуковского, Барто, Михалкова из большого количества вариантов? Могу ответить за себя, когда я вижу с детских лет знакомые картинки, всегда предпочитаю их самым новым глянцевым изданиям. Поэтому сегодня я хочу вспомнить самые любимые картинки из собственных детских книжек и художников, их создавших.

Владимир Сутеев (1903-1993)

Пожалуй, самый известный детский художник-иллюстратор, а также автор книг для дошколят. Все наше поколение выросло на его книжках. Его рисунки, на первый взгляд, неброские, но очень добрые. В них полностью отсутствует агрессия, как и в самих сказках Сутеева.

“Разные колеса” Сутеев

“Мешок яблок” Сутеев

“Кто сказал Мяу?” Сутеев

“Федорино горе” К. Чуковский

Юрий Васнецов (1900-1973)

Еще один классик советской книжной графики из собственной детской памяти. Юрий Васнецов иллюстрировал произведения русского фольклора, русские народные сказки, стишки, потешки.

“Не могу и представить себе лучших иллюстраций к “Краденому солнцу”, чем те, которые сделали Вы…” – писал Чуковский Васнецову.

“Краденое солнце” К. Чуковский

Юрий Васнецов родился в самом начале ХХ века и учился в Академии Художеств у Карева и Петрова-Водкина. Родина художника – старинный русский городок Вятка, что стоит на одноименной реке. Наверное, именно там он впитал в себя этот сказочный дух русского фольклора.

“Кот, лиса и петух”, русская народная сказка

“Волк и козлята”, русская народная сказка

Евгений Рачев (1906-1997)

Главные герои иллюстраций Рачева – сказочные животные.

“Журавль и цапля”, русская народная сказка

“Собака и волк”, украинская сказка

“Мужик и медведь”, русская народная сказка

“Рукавичка”, украинская сказка

“Три медведя”, русская народная сказка

Ювеналий Коровин (1914-1991)

“Дядя Степа”, С. Михалков

Оригинальная творческая манера художника узнаваема с первого взгляда. Его рисунки отличает нарочито грубоватая манера, прямые линии, незаконченность рисунка, экспрессия. Поэтому так удачно выглядят его иллюстрации к стихам Маяковского. Они как будто дополняют манеру автора, вторят ей.

Сборник “Детям”, Маяковский

“Что ни страница, то слон, то львица”, Маяковский

“Что такое Хорошо и что такое Плохо”, Маяковский

Художник был родом из Екатеринбурга, живописи учился в Москве у Фаворского, Родионова, Истомина. Он закончил Московский институт изобразительных искусств. Воевал во время войны на Карельском фронте. Его жена - Антонина Замышляева-Коровина, также являлась детским художником-иллюстратором.

Коровин создал множество иллюстрации к стихам Михалкова, Маршака, русским народным сказкам.

“Хороший день”, С. Маршак

“Мастер-ломастер”, С. Маршак

Леонид Владимирский (1920-2015)

“Волшебник Изумрудного города”, А. Волков

“Приключения Незнайки и его друзей”, Н. Носов

“Три толстяка”, Ю. Олеша

Геннадий Спирин (род. в 1948 г.)

У художника свой собственный уникальный стиль, пропитанный каким-то волшебным, сказочным духом, который как нельзя лучше подходит детским книгам. Большинство его работ выполнено карандашом и в технике акварели.

“Каштанка”, А. Чехов

Геннадий Спирин родился в г. Орехово-Зуево Московской области, окончил Строгановский институт. В молодости художник сотрудничал с детским журналом “Колобок”. В 1991 году с семьей он переехал жить в США, где и проживает в настоящее время.

Валерий Алфеевский (1906–1989)

“Снежная королева”, Г. Х. Андерсен

“12 месяцев”, Маршак

“Щелкунчик и Мышиный король”, Гофман

Из воспоминаний самого Алфеевского: “Вспоминаю себя совсем маленьким. В тёмной лавке, зимним морозным вечером, прижимая к груди плюшевого мишку, еле подбородком доставая верха прилавка, листаю сладко пахнущие литографской краской, липкие, как сладкие конфеты, детские книжки…”.

Винокур Владимир (род.в 1927 г.)

Просьба не путать этого мастера советской детской иллюстрации с однофамильцем-пародистом. Винокур является автором великолепных иллюстраций к сказкам Корнея Чуковского, Бориса Заходера, рассказам Николая Носова.

“Телефон”, К. Чуковский

Евгений Монин (1931-2002)

Художник известен по иллюстрациям к сказкам братьев Гримм, стихам Маршака, К. Чуковского, сказкам Андерсена. Его рисунки – не яркие, не броские, не все родители их безоговорочно принимают. Но лично я долго искала издание Маршака именно с иллюстрациями Евгения Монина.

“Храбрецы”, С. Маршак

В ближайшее время мы продолжим рассказывать вам о лучших детских книгам и детских художниках-иллюстраторах. Также мы ждем от вас замечаний и предложений на тему нашей новой рубрики.

Подготовила: воспитатель МБОУ СОШ №21 г. о. Самара (дошкольное отделение).

Тип проекта: творческий, информационный, познавательный.

Участники проекта: дети подготовительной группы ,воспитатель , родители.

Время реализации проекта: долгосрочный.

***Художники-иллюстраторы, кто это?

***В дошкольных учреждениях детей знакомят с художественной литературой ,но мало внимания обращается на художественную иллюстрацию. Она используется в основном как дидактический материал.

Иллюстрация в книге-это первая встреча ребёнка с миром изобразительного искусства, она обогащает его зрительное восприятие, способствует пониманию литературного текста, общему и эстетическому развитию.

***У детей слабо развиты творческие способности в создании сюжетных композиций на занятиях изобразительной деятельности.

Цель: Познакомить детей с творчеством художников-иллюстраторов детских книг.

-познакомить детей с выразительными средствами, индивидуальной манерой передачи образа художников-иллюстраторов детских книг (Е.М. Рачёв, Ю.А. Васнецов, Е.Н. Чарушин.);

-познакомить детей с графическими изобразительными материалами ,возможностями их использования в собственной деятельности;

-развивать творческую активность в создании собственных сюжетных композиций;

-воспитывать бережное и внимательное отношение к книге, желание постоянно общаться с ней;

-воспитывать нравственные качества, через анализ содержания произведений;

-взаимодействие с родителями в реализации проекта.

-дети ознакомятся с индивидуальной манерой изображения;

-будут знать ,что иллюстрации можно рисовать как простыми так и цветными карандашами;

-научатся самостоятельно иллюстрировать сюжет произведения;

-будут бережно относиться к книгам;

-родители совместно с детьми будут участвовать в реализации проекта.

Продукт проектной деятельности:

1.Изготовление совместно с детьми книг по прочитанным произведениям. Рисуем книги.

2.Выставка рисунков детей совместно с родителями, по прочитанным книгам (домашнее задание).

I этап: Организационно-подготовительный.

2.Подбор художественной литературы , для чтения детей, с разными художниками-иллюстраторами.

3.Подбор дидактических игр по данной теме.

4.Работа с методическим материалом, методической литературой по данной теме проекта.

II этап. Основной (выполнение проекта).

3.Чтение рассказов и сказок с иллюстрациями Е.И. Чарушина, Ю.М. Васнецов , Е.Рачёв.).

5.НОД.Художественное творчество детей по прочитанным книгам разных художников-иллюстраторов(рисование, лепка, аппликация).

10.Выставка книг с иллюстрациями знакомых художников( Е.И. Чарушин, Ю.М. Васнецов, Е.Рачёв.).

Продолжительность проекта : длительный: январь май 2019 года.

Вид проекта : групповой

Тип проекта : исследовательско-творческий.

Участники проекта : обучающиеся, родители, воспитатели.

Возраст обучающихся (воспитанников) : 23 года

Одной из решаемых задач является недостаточное представление о книжной иллюстрации и ее роли в понимании текста литературного произведения на ранних ступенях развития ребенка. Книжная иллюстрация - один из важнейших элементов книги для детей, во многом определяющей ее художественную ценность, характер эмоционального воздействия, и необходимо раскрыть перед ребенком разнообразные грани ее художественных особенностей для расширения возможностей ее использования в процессе эстетического воспитания и понимания детьми содержания художественных произведений. Книжная иллюстрация помогает ребенку в познании мира, освоении нравственных ценностей, эстетических идеалов, углубляет восприятие литературного произведения. Расширение способов ознакомления детей с иллюстрацией, как рисунком, образно раскрывающим литературный текст, подчиненный содержанию и стилю литературного произведения, одновременно украшающий книгу и обогащающий ее декоративный строй.

Работа с книжной иллюстрацией позволит сформировать у обучающихся (воспитанников) расширение граней познания мира, освоение нравственных ценностей, эстетических идеалов, способствующих углублению восприятия текста и художественного содержания литературного произведения.

Формирование у детей элементарных представлений о художественных достоинствах книжной иллюстрации и расширение с помощью нее граней понимания дошкольниками текста и художественного содержания литературного произведения на ранних ступенях их развития.

Актуальность проекта

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом образовательный процесс в ДОУ должен строиться с учётом принципа интеграции образовательных областей, учётом возрастных особенностей и индивидуальных возможностей воспитанников. Интеграция образовательных областей способна обеспечить повышение эффективности педагогического процесса и улучшения качества образования. Кроме того, частью любого творческого процесса является умение видеть мир образно, в его живых красках. Развитие такого умения происходит в дошкольном возрасте. И поэтому очень важно не упустить возможность и расширить способности каждого ребёнка к образному познанию.

Задачи проекта :

1. Задачи для детей

• Формировать умение рассматривать книжные иллюстрации, выделять их элементарные художественные особенности (цвет, форму и т. д., соотносить их художественное содержание с текстом произведения.

• Формировать умение слушать и понимать литературные произведения разных жанров с опорой на наглядность в виде иллюстраций, эмоционально откликаться на них.

• Развивать речь, внимание, интерес к чтению литературных произведений и рассматриванию иллюстраций в них, мышление.

• Развивать умение общаться со взрослыми, отвечать на вопросы по прочитанному, вести диалог.

• Развивать продуктивную деятельность детей, формировать навыки и умения в рисовании, лепке, развивать творческие способности.

• Прививать бережное отношение к книгам.

2. Задачи для педагогов

• Сформировать умение слушать и понимать литературные произведения разных жанров, эмоционально откликаться на них.

• Способствовать формированию интереса к книгам, произведениям художественной литературы и иллюстрациям в них.

• Побуждать проигрывать отдельные части сказок, использовать различные виды театра.

• Создать условия для самостоятельной и совместной со взрослыми деятельности детей в рамках реализуемого проекта.

• Привлечь родителей для изготовления книжек вместе с детьми.

• Привлечь родителей в увеличении книжной библиотеки в группе.

• Прививать навык бережного отношения к книгам.

3. Задачи для родителей

• Привлечь родителей к проблеме снижения интереса к чтению художественной литературы и рассматриванию иллюстраций в них.

• Способствовать установлению партнёрских отношений родителей и педагогов в вопросах воспитания и образования детей.

4. Форма проведения итогового мероприятия проекта

выставка книг изготовленных родителями совместно с детьми.

Продукты проекта :

• Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций в книгах.

• Выставка иллюстрированных книг с классическими иллюстрациями

Ю. Васнецова и современных художников – иллюстраторов «Какие

• Выставка книжек, изготовленных вместе с родителями.

• Пополнение библиотеки группы.

• Пополнение книжного уголка.

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

Этапы проекта Действия педагогов Действия детей Действия членов семьи

Подготовитель-ный Формулировка проблемы. Определение задач. Разработка системной паутинки по проекту, конспектов совместной деятельности детей, педагогов и родителей. Подбор художественной литературы, дидактических игр, разработка бесед. Подбор и изготовление атрибутов. Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала по теме. Введение в игровую ситуацию через создание проблемной ситуации для детей. Оформление родительского уголка. Разработка рекомендаций, консультаций по теме проекта. Воспринимают проблему. Принимают проблемы проекта. Разработка совместного мероприятия - выставка книг изготовленных совместно детей и родителей.

Деятельный Организация работы над проектом. Рассматривание книг, иллюстраций. Беседы. Чтение художественной литературы (потешек, стихов, сказок, рассказов). Театрализованные представления по сказкам. НОД по образовательным областям.

Подготовка необходимых рекомендаций. Проведение родительского собрания. Совместное чтение художественной литературы и рассматривание иллюстраций в них. Совместное рассказывание потешек, стихов, сказок, рассказов. Образовательная деятельность в режимных моментах. Совместное чтение с детьми художественной литературы и рассматривание иллюстраций в них. Изготовление книжек вместе с детьми.

Проведение выставки книг изготовленных совместно родителями и детьми.

Опрос детей. Проведение выставки книг изготовленных совместно родителями и детьми.

Опрос о взаимодействии и деятельности в реализации проекта. Консультации. Анализ результатов проекта.

Формы и методы реализации проекта

• Метод обследования, наглядности (рассматривание иллюстраций, просмотр театрализованных представлений по сказкам).

• Словесный (беседа, использование художественного слова, пояснения).

• Практический (совместное изготовление родителей и детей книжек).

• Сотворчество (взаимодействие педагога и ребёнка в едином творческом процессе).

Продолжительность проекта : длительный – январь май 2014 года.

Вид проекта : групповой.

Тип проекта : исследовательско - творческий.

Участники проекта : обучающиеся, родители, воспитатели.

Возраст обучающихся (воспитанников) : 23 года.

Причинами выбора именно этого проекта, является недостаточное представление о книжной иллюстрации, и ее роли в понимании текста литературного произведения на ранних ступенях развития ребенка.

Книжная иллюстрация - один из важнейших элементов книги для детей, во многом определяющей ее художественную ценность, характер эмоционального воздействия, и необходимо раскрыть перед ребенком разнообразные грани ее художественных особенностей для расширения возможностей ее использования в процессе эстетического воспитания и понимания детьми содержания художественных произведений. Книжная иллюстрация помогает ребенку в познании мира, освоении нравственных ценностей, эстетических идеалов, углубляет восприятие литературного произведения. Расширение способов ознакомления детей с иллюстрацией, как рисунком, образно раскрывающим литературный текст, подчиненный содержанию и стилю литературного произведения, одновременно украшающий книгу и обогащающий ее декоративный строй.

Определенная цель проекта - формирование у детей элементарных представлений о художественных достоинствах книжной иллюстрации и расширение с помощью нее, граней понимания дошкольниками текста и художественного содержания литературного произведения на ранних ступенях их развития.

С детской книгой малыш встречается уже в первые годы своей жизни. Книга - одно из первых произведений искусства, с которыми он знакомится. Она формирует в детях любовь к прекрасному, высокие эстетические чувства, художественный вкус. Не менее важным является художественное оформление книги, её иллюстрации. Картинка, особенно для детей младшего возраста, является чрезвычайно важным педагогическим материалом, более убедительным и острым, чем слово, благодаря своей реальной зримости. Книга представляет собой сложный комплекс искусства слова, техники печати и изображения (иллюстрации). Отечественная иллюстрация к детской книге имеет богатые традиции. Несколько поколений художников посвятили этому благородному делу всю жизнь и создали книги, ставшие своеобразными эталонами. Образы, созданные хорошим художником-иллюстратором, - это прекрасные образцы самобытного творчества. Вглядываясь в них, ребенок получает истинную радость и удовольствие от творческих открытий художника, от внутреннего созвучия литературных и художественных образов, дающих простор воображению и собственному творчеству. Благодаря высокопрофессиональной иллюстрации, учитывающей особенности детского восприятия, возникает интерес к книге. Художественно исполненная иллюстрация воздействует на ребенка, прежде всего, эстетически, дает ему познание жизни и познание искусства.

Книга - особый мир, в котором художественная иллюстрация и литературный текст функционируют в едином комплексе, помогают ребёнку воспринять книгу как многоплановое произведение искусства.

Иллюстрация - рисунок, образно раскрывающий литературный текст, подчиненный содержанию и стилю литературного произведения, одновременно украшающий книгу, обогащая ее декоративный строй. Основным художественным средством искусства иллюстрации для детей является образное реалистическое раскрытие идей литературы и явлений жизни, смысла всего, что нас окружает. Оно опирается на образность детского мышления. Малыши радуются яркому, красочному изображению, им свойственно действенное, игровое отношение к картинке.

Велика роль книжной иллюстрации и в раскрытии идейно-художественного своеобразия литературного произведения, понимания литературного текста. Поскольку художник-иллюстратор в детской книге выступает как творец и соавтор писателя, он не просто отражает в своих рисунках мир литературного произведения, но и дает трактовку, зрительную интерпретацию, свое понимание событий и образов.

Особую роль в осознании текста играют иллюстрации. Они выполняют в книге для младшего дошкольника роль первоначального импульса для мысленного воссоздания героев и событий; без рисунков воображение малыша может не включиться в работу и текст не будет понят. При восприятии литературного произведения в центре внимания ребенка находится главный персонаж. Детей интересует его внешность, действия, поступки. Самостоятельно мысленно представить героя, воссоздать его образ в своем воображении дети чаще всего не могут и нуждаются в наглядной опоре - иллюстрациях. К числу особенностей детского восприятия относится и то, что, прежде всего ребенок видит действия и поступки персонажа, но не понимает его переживаний, мотивов поведения.

В ходе реализации проекта дети познакомились с художественными особенностями иллюстраций художников : Ю. А. Васнецова, Е. М. Рачева,

1. Гаращенко Анна «Развитие речи детей 23х лет с использованием малых

Под редакцией Логиновой В. И. - М., Просвещение, 1992.

3. Логинова В. И., Максаков А. И., Попова М. И. и др. ; «Развитие речи детей

Под редакцией Сохина Ф. А. - М., Просвещение, 1984.

Консультация для родителей на тему:

«Развитие речи детей 2 3-х лет с использованием

Народное творчество - величайшее достояние национальной культуры каждого народа. Высокое художественное совершенство и доступность восприятию ребёнка дошкольного возраста сделали фольклор важным средством воспитания и обучения.

В детском фольклоре необходимо различать произведения взрослых для детей, произведения взрослых, ставшие со временем детскими и детское творчество в собственном смысле этого слова, Ничто так не способствует формированию и плодотворному развитию личности, ее творческой активности, как регулярное обращение к устному народному творчеству так как находясь в естественной речевой обстановке, которой является для ребенка его родной язык, он легко без труда осваивает его. Устное народное творчество включает в себя большое количество жанров; сказки, пословицы, потешки, поговорки, частушки. Большую роль в воспитании и образовании играют потешки, поговорки которые развлекают ребёнка, создают у него бодрое, радостное настроение, то есть вызывают ощущение психологического комфорта, тем самым подготавливая положительный эмоциональный фон для восприятия окружающего мира и его отражения в различных видах детской деятельности. Использование песенок, потешек в процессе детской жизнедеятельности, включение их в разнообразные режимные моменты благотворно влияют на общение взрослого с ребёнком. Потешки представляют прекрасный речевой материал, который возможно использовать на занятиях по развитию речи. Познавая произведения народного искусства, дети усваивают мудрость народа, его духовное богатство, доброту, жизнелюбие, веру в справедливость, необходимость добросовестного труда, уважение к человеку, бережное отношение к природе. Важным психическим процессом без которого невозможно творчество и который также активно формируется средствами народного искусства - является воображение.

При повторении, знакомой потешки дети с удовольствием договаривают фразы. Каждое произведение детского фольклора связывают с разнообразными движениями (идёт дождь, игра на дудочке, ритмичное постукивание по столу). Произведение детского фольклора даёт возможность развивать правую и левую руки, не давая предпочтение какой-либо одной. На занятиях по разучиванию потешек и при повторении игровых упражнений предлагается менять руку, направление движения.

Произведения фольклора вызывают проявление у детей разнообразия эмоций в мимике, жестах, выразительном проговаривании текстов. Это является основой для приобщения ребёнка к театрализованной деятельности.

При воспитании культурно - гигиенических навыков и культурного поведения используются поговорки, потешки. У детей раннего возраста, преобладает зрительно-эмоциональная память. Малыши сравнительно рано запоминают и без особых усилий воспроизводят увиденное или услышанное ими, если были заинтересованы в этом. Благодаря такой памяти у детей быстро совершенствуются речь, умение пользоваться предметами домашнего обихода, ориентация в обстановке. Поскольку у двухтрёхлетнего ребенка внимание ещё недостаточно устойчивое стихи, потешки, сказки должны быть небольшими по объёму.

Народное искусство является мощным интеллектуальным источником развития детей.

Арт-терапия в работе педагога-психолога с детьми с ОВЗ дошкольного возраста Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии,.

Фотоотчет о кружковой работе по художественно-эстетическому развитию детей младшего дошкольного возраста Фотоотчет. Кружковая работа по художественно-эстетическому развитию детей младшего дошкольного возраста по теме "Дикие животные". Воспитатель:.

Использование ЦОР в работе с детьми раннего дошкольного возраста Мы работаем в век технологий и поэтому внедрение компьютерных технологий в дошкольное образование открывает нам новые возможности для внедрения.

Использование потешек в работе с детьми дошкольного возраста Малый фольклорный жанр — это миниатюрные поэтические произведения, созданные для детей и имеющие определенную педагогическую направленность.

Куклотерапия в работе с детьми старшего дошкольного возраста Куклотерапия в работе с детьми старшего дошкольного возраста. Игрушка, сделанная ребенком с помощью взрослого, является не только результатом.

Использование разнообразных техник нетрадиционного рисования в работе с детьми младшего возраста Цель методической разработки: создать условия для развития художественно-творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством.

Конспект психологического занятия по работе с негативными чувствами на примере злости с детьми младшего школьного возраста Конспект психологического занятие по работе с негативными чувствами на примере злости с детьми младшего школьного возраста. (Автор: педагог-психолог.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
Повысим гибкость и раскованность в общении

Описание презентации по отдельным слайдам:

Все знают, что дети любят рассматривать картинки, глядя на них, ребенок представляет себе все происходящее и
иллюстрация иногда имеет большее значение, чем текст.
Плохо иллюстрированная детская книга неинтересна для малыша, а потому нечитаема.

Васнецов Юрий Алексеевич
(1900 – 1973)
Юрий Алексеевич Васнецов - народный художник и иллюстратор. Его
картинки к фольклорным
песенкам, потешкам и прибауткам нравятся всем малышам (Ладушки, Радуга-дуга). Он иллюстрировал народные сказки, сказки Льва Толстого, Петра Ершова, Самуила Маршака, Виталия Бианки и других классиков русской литературы.

Дехтерёв Борис Александрович
(1908 – 1993)
– народный художник, советский график, иллюстратор. Работал преимущественно в технике карандашного рисунка и акварели. Старые добрые иллюстрации Дехтерёва – это целая эпоха в истории детской иллюстрации, многие иллюстраторы называют Бориса Александровича своим учителем.
Дехтерёв проиллюстрировал детские сказки А. С. Пушкина, Василия Жуковского, Шарля Перро, Ганса Христиана Андерсена, М. Лермонтова, Ивана Тургенева, Уильяма Шекспира.

Лебедев Владимир Васильевич
(1891 – 1967)
В. В. Лебедев делал книгу с огромным уважением к ребенку, добивался умения говорить с ним серьезным языком, чтобы он мог войти в работу художника, понять закономерности книжной графики. Особенно ярки и динамичны иллюстрации Лебедева к книгам С. Маршака "Цирк", "Мороженое", "Сказка о глупом мышонке", "Усатый полосатый", "Разноцветная книга", "Двенадцать месяцев", "Багаж". Книги, иллюстрированные художником, отличаются простотой и яркостью образов, прекрасным сочетанием изобразительных и шрифтовых форм.

Краткое описание документа:

Альбом подойдет для свободного детского рассматривания или для работы на занятиях и в кружковой работе.

Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
Повысим гибкость и раскованность в общении

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс профессиональной переподготовки

Воспитание детей дошкольного возраста

Сейчас обучается 2950 человек из 85 регионов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Организация образовательного процесса в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 611 673 материала в базе

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

15.10.2021 1568
PPTX 14.9 мбайт
82 скачивания
Рейтинг: 5 из 5
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Линькова Ольга Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Новые курсы: преподавание блогинга и архитектуры, подготовка аспирантов и другие

Время чтения: 16 минут

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

ГИА для школьников, находящихся за рубежом, может стать дистанционным

Время чтения: 1 минута

В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет

Время чтения: 1 минута

Онлайн-тренинг: нейрогимнастика для успешной учёбы и комфортной жизни

Время чтения: 2 минуты

Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Детские книги оформляют много талантливых художников и многие из них реализовали свой талант именно в иллюстрации, у каждого художника свое видение мира, своя художественная манера, одно и то же произведение раскрывается по-разному в творчестве каждого мастера.

Несколько поколений художников посвятили этому благородному делу всю жизнь и создали книги, ставшие своеобразными эталонами. И.Я.Билибин, Е.И.Чарушин, Ю.А.Васнецов, В.Г.Сутеев, Б.А.Дехтерёв, В.М.Конашевич, Е.М.Рачев, Н.Э.Радлов, В.В.Лебедев, В.А.Милашевский и др. иллюстрировали книги, на которых воспитывалось не одно поколение.

МДОБУ Детский сад №4

Художники – иллюстраторы детских книг

Автор: Егорова Галина Александровна

воспитатель

Картинка, особенно для детей младшего возраста, является чрезвычайно важным педагогическим материалом, более убедительным и острым, чем слово, благодаря своей реальной зримости.

Все знают, что дети любят рассматривать картинки, глядя на них, ребенок представляет себе все происходящее и

иллюстрация иногда имеет большее значение, чем текст.

Плохо иллюстрированная детская книга неинтересна для малыша, а потому не читаема.

Васнецов Юрий Алексеевич (1900 – 1973)

Юрий Алексеевич Васнецов - народный художник и иллюстратор. Его

картинки к фольклорным

песенкам, потешкам и прибауткам нравятся всем малышам (Ладушки, Радуга-дуга). Он иллюстрировал народные сказки, сказки Льва Толстого, Петра Ершова, Самуила Маршака, Виталия Бианки и других классиков русской литературы.

Билибин Иван Яковлевич (1876 – 1942)

Сказки, былины, образы древней Руси для многих уже давно неразрывно связаны с иллюстрациями Билибина.

Рачев Евгений Михайлович (1906 – 1997)

Сутеев Владимир Григорьевич (1903 – 1993)

Дехтерёв Борис Александрович (1908 – 1993)

– народный художник, советский график, иллюстратор. Работал преимущественно в технике карандашного рисунка и акварели. Старые добрые иллюстрации Дехтерёва – это целая эпоха в истории детской иллюстрации, многие иллюстраторы называют Бориса Александровича своим учителем.

Дехтерёв проиллюстрировал детские сказки А. С. Пушкина, Василия Жуковского, Шарля Перро, Ганса Христиана Андерсена, М. Лермонтова, Ивана Тургенева, Уильяма Шекспира.

Конашевич Владимир Михайлович (1888 – 1963)

Чарушин Евгений Иванович (1901 – 1965)

Радлов Николай Эрнестович (1889 – 1942)

Лебедев Владимир Васильевич (1891 – 1967)

В. В. Лебедев делал книгу с огромным уважением к ребенку, добивался умения говорить с ним серьезным языком, чтобы он мог войти в работу художника, понять закономерности книжной графики. Особенно ярки и динамичны иллюстрации Лебедева к книгам С. Маршака "Цирк", "Мороженое", "Сказка о глупом мышонке", "Усатый полосатый", "Разноцветная книга", "Двенадцать месяцев", "Багаж". Книги, иллюстрированные художником, отличаются простотой и яркостью образов, прекрасным сочетанием изобразительных и шрифтовых форм.

Милашевский Владимир Алексеевич (1893 – 1976)

Иллюстрации должны раскрывать содержание, стимулировать воображение у детей, формировать эмоции, воспитывать культуру восприятия. Так средствами искусства, обращаясь к чувствам ребенка, создавайте его нравственное отношение к окружающему.

Читайте также: