Игры для родителей на родительском собрании в школе 1 класс
Обновлено: 05.07.2024
Материалы для проведения родительских собраний, 1 класс
Разговор о самом главном и дорогом для человека (ведь именно такое место занимают дети в жизни любого родителя) должен быть теплым и искренним. В нем важна каждая мелочь: как обратиться к собеседнику, какие слова подобрать, чтобы похвалить, как сказать о назревающих или, быть может, уже назревших проблемах, не обидев при этом, не подтолкнув к отчаянию или озлобленности. В этом разговоре не может быть противостояния опытных и неопытных, грамотных и незнающих, поучающих и внимающих.
Первый класс - время формирования не только детского, но и родительского коллектива. Классному руководителю очень важно не пропустить этот период, постараться сплотить родителей общей идеей. Только в этом случае собрания не будут каким-то рудиментарным органом системы воспитания.
Данное пособие - попытка уйти от подобных ситуаций. Классному руководителю предлагаются разработки родительских собраний в первом классе. Их формы различны: собрания- консультации, круглые столы, праздники, собрания рецептов, лаборатории нерешенных проблем.
Богатый материал позволяет выбрать то, что актуально для каждого конкретного класса. Прощаясь с собеседниками до новых встреч, учитель не будет ставить точку в конце разговора, а даст коллегам (именно такое обращение к родителям предложено в пособии) пищу для размышления, подтолкнет их к совершению каких-то собственных открытий. Этому способствуют разнообразные педагогические сказки и притчи, логично встроенные в канву предлагаемых методических рекомендаций.
Тематика собраний актуальна. Дети и их отношение к современным играм, книгам, деньгам, проблемы гиперактивных школьников и конфликтных ситуаций в семье - эти и другие проблемы являются насущными во многих современных семьях. Задача классного руководителя - не давать какие-то рецепты, а подтолкнуть родителей к самостоятельному поиску решений, научить родителя проверять все рекомендации сердцем.
Различные диагностики (анкеты, тесты), предложенные в пособии, не носят чисто научного характера, они являются методиками научно-популярной психологии. Их использование позволяет вооружить родителей простейшими средствами первой психологической помощи, которая может потребоваться ребенку.
В пособии содержится дидактический материал для педагогических чтений. Он может быть использован классным руководителем в качестве темы для разговора на родительских собраниях, разработанных самим учителем, а также для индивидуальной работы с родителями.
Родители первоклассников - только начинающие воспитатели, поэтому совсем не лишним будет предупредить их о возможных последствиях родительских ошибок. Рассказы, подобранные для педагогических чтений, - благодатная почва для подобных размышлений.
Хочется верить, что практикующий учитель обязательно найдет в предлагаемом сборнике идей и мыслей что-то очень важное и нужное для своей работы, а может быть, и жизни. Главное, чтобы он не переставал проверять все своим сердцем!
Сценарий родительского собрания для 1 класса Дата проведения: III учебная четверть. Форма проведение: педагогический лекторий. Продолжительность: 1 час. Цели: ознакомить родителей учащихся с возрастными особенностями первоклассников и способствовать формированию представления о возможности существования увлеченности и увлекаемости в этом возрастном периоде.
Конспект родительского собрания для 1 класса Дата проведения: по выбору классного руководителя. Форма проведения: конференция. Продолжительность: 1,5 часа. Цель: способствовать формированию предпосылок успешного обучения детей и предпосылок удовлетворенности родителей результатами обучения их детей.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Сборник
Составитель Прохорова Л.Н.
На помощь придут игры для взрослых, которые можно провести на родительских собраниях. Ведь взрослые любят играть не меньше детей.
Цель: вовлечь родителей в образовательный процесс, выработать модель сотрудничества.
Оборудование: комплект из 3 листочков одинакового цвета (количество комплектов – цветов равно количеству команд).
Вопросы: В какой роли выступает учитель? Родитель? Ученик?
Предложите группе (уместно до 10 человек) передать по принципу детской игры несколько фраз, сравнивая то, что услышал первый, с тем, что услышал последний в цепочке.
Выбирать разные типы текстов:
Длинное предложение со сложными деепричастными оборотами
-Осенью, когда то и дело идут дожди, а на улицах холод и слякоть, учащиеся часто не только опаздывают, но приходят промокшие и не готовы к занятиям, что очень мешает преподавателям.
-Мы все учились понемногу,
Чему- нибудь и как-нибудь.
Так воспитаньем, слава Богу,
У нас немудрено блеснуть.
-На дворе – трава, на траве – дрова.
Вывод: легче понимается, воспроизводится и передается текст, состоящий из коротких
однозначных по смыслу, простых или знакомых предложений.
Под руководством психолога сделать бумажный самолетик.
-Можете ли вы назвать 2 одинаковых самолетика? Почему?
Положить его носом вправо, на крыле нарисовать солнце с 7 лучами. Напишите на лучах те слова, которые вы хотели бы пустить странствовать по нашему классу.
ВЫВОД: мы - взрослые люди – при одинаковых условиях делаем все по – разному.
Никогда не сравнивайте своего ребенка с другим! Нет кого - то или чего - то хуже или лучше. Есть ДРУГОЕ!
2. Если ребенок затрудняется сделать комплимент, не ждите, когда загрустит его сосед, скажите комплимент сами.
Каждому родителю предложить изобразить на бумаге символ своего увлечения. Разговаривать при этом запрещается. Родителям предложить найти партнера, т. е. того у кого есть сходные интересы. Далее проходит презентация друг друга с определением точности совпадения.
Эта игра позволяет поближе познакомиться с интересами родителей, объединиться им в группы по интересам и поделиться опытом на родительском собрании.
Родителям предложили в первом зеркале нарисовать себя маленькими и испуганными, во втором - большими и веселыми, в третьем - счастливыми. (Зеркалами послужили обыкновенные листочки белой бумаги, овальной или круглой формы). Спросили у родителей:
- В какое зеркало чаще всего хочется смотреться?
-В каком зеркале вы более симпатичнее?
-На кого вы больше всего похожи в том или ином зеркале?
Столько увидели улыбок на лицах родителей. Это упражнение, я считаю, служит для снятия эмоционального напряжения, усталости от трудного рабочего дня.
Родителям раздаются нити длиной 30-40 см. Они связывают свои нити, если у них есть что-то общее. Это может быть и профессия, и любимое занятие и семейный аспект, и внешний признак, любимый цвет, количество детей и так далее. В результате образуется одна общая нить. Далее каждый родитель рассказывает, что их объединило в общую нить. Мы услышали очень много интересного. Но в основном все ответы касались воспитания и развития детей.
Участники берутся за руки, образуя круг. Начинает игру первый игрок, называя свое имя. Второй участник по кругу повторяет имя первого участника и говорит свое. Третий участник повторяет имена первых двух и называет свое имя. И так игра длится до тех пор, пока последний человек не назовет все имена, включая свое.
Участники игры сидят на стульях по кругу, одно место - не занято никем. В центре - водящий. Все участники во время игры пересаживаются по кругу против часовой стрелки. Игрок, сидящий около пустого стула, пересаживается на него со словами "а я еду". Следующий игрок - со словами "а я тоже". Третий участник говорит "а я заяц" и, левой рукой ударяя по пустому стулу, называет имя человека, сидящего в кругу. Тот, чьё имя произнесли, должен как можно быстрее перебежать на пустой стул. Задача водящего - успеть занять стул быстрее того, кого назвали. Кто не успел, становится водящим. Игра начинается сначала.
Участники становится друг за другом в колонну, держа соседа впереди за талию. После этих приготовлений, ведущий объясняет, что команда - это гусеница, и теперь не может разрываться. Гусеница должна, например, показать, как она спит; как ест; как умывается; как делает зарядку; все, что придет в голову.
дать возможность родителям класса поближе узнать друг друга и друга.
Участники: родители учащихся 1 класса, классный руководитель.
Оборудование: рисунок дерева без листьев, фигурки мальчиков и девочек, цветы, шкатулка, пластилин, мусорная корзина, карандаши.
Звучит легкая фоновая музыка. Родители первоклассников входят в класс. Парты в классе расставлены по кругу. На небольшом столике у входа в класс лежат осенние листочки разной формы. Педагог предлагает взять по одному листку.
Присутствующие занимают свои места.
1.Вступление
Поздравляю с прекрасным событием в Вашей жизни и, конечно, жизни Вашего ребенка. С сегодняшнего дня начинается новый этап, этап взросления Вашего малыша. У вас тоже появляется новая роль - роль родителя первоклассника. Это хотя и более сложно, более ответственно и волнительно, но и радостно – Ваши дети стали первоклассниками! Сердечно поздравляю Вас и Ваших детей с этим этапом взросления.
Сегодняшнюю нашу встречу я бы хотела начать словами Льва Кассиля:
"Семья и школа – это берег и море.
На берегу, ребёнок делает свои первые шаги, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа….
Но это не значит, что он должен совсем оторваться от берега”….
От чего же зависит успех обучения? Что может помочь гармоничному развитию первоклассника? Какая роль принадлежит родителям, учителю в учебной деятельности ребенка?
Эти и многие другие вопросы всегда волновали и волнуют родителей первоклассников. Попробуем сегодня разобраться, обсудить и попытаться помочь друг другу.
Я предлагаю Вам быть максимально откровенными и искренними, не стесняться задавать волнующие Вас вопросы и, может быть, поделиться своим опытом воспитания!
Ну, а сначала давайте познакомимся.
Начнём наше знакомство с минутки позитива. Возьмите друг друга за руки, почувствуйте тепло ваших рук, посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Я желаю, чтобы Ваша улыбка подарила хорошее настроение всем здесь присутствующим. С этой минуты мы одна большая семья!
Каждый из родителей пишет на своем осеннем листочке так, как бы он хотел, чтобы к нему сегодня обращались (записывает свои имя или имя и отчество).
На доске нарисовано дерево, родители выходят, представляются и прикрепляют на ветку свой листик.
Дорогие родители! У меня в руках находится вот такая замечательная шкатулка. Я предлагаю собрать в нее самые разнообразные чувства и эмоции, которые прочно поселились в Ваших сердцах после того, как Ваш любимый ребенок переступил порог школы.
Сейчас мы будем передавать шкатулку из рук в руки, и я хочу попросить Вас поделиться своими впечатлениями, своими надеждами. Расскажите о том, что, может быть Вас тревожит или волнует, поделитесь Вашими ощущениями.
Спасибо за выступления, за Вашу откровенность! Надеюсь, что общими усилиями коллектив детей и родителей будет дружным и сплоченным.
- Скажите, можно ли похлопать одной ладошкой? Правильно, нужна вторая ладошка. Хлопок – это результат действия двух ладошек. Так вот я, как учитель - это только одна ладошка. И какой бы профессиональной, творческой и мудрой я бы не была, без второй ладошки (то есть Вас, дорогие родители) я буду бессильна!
(Родители высказывают своё мнение)
Рассуждая о воспитании детей, взрослые, конечно, понимают, что одинаковых людей не бывает, что и у детей разные темпераменты, разные характеры. Но мы также еще должны понимать, что дети – это мальчики и девочки.
Выберите на столе фигурку мальчика, если у Вас сын, фигурку девочки, если у Вас дочь.
Напишите на них, какими качествами, на Ваш взгляд, должна обладать девочка, а какими – мальчик. На выполнение дается 5 минут.
По окончании времени родители зачитывает качества, фигурки вывешиваются на доске вокруг дерева.
Вот мы и увидели, что мальчиков и девочек наделяют разными качествами. Это происходит потому, что у них по-разному организованы психические процессы, по-разному функционирует мозг. Мы, взрослые, должны интуитивно чувствовать разницу в зарождающейся психике. И немного по-разному разговариваем с сыном и дочкой, использовать несколько отличающиеся жесты и мимику.
А сейчас давайте вспомним несколько качеств характера своего ребенка, названия которых будут начинаться с той буквы, с которой начинается имя Вашего ребенка. На выполнение дается 2-3 минуты.
Я предлагаю Вам вспомнить своё детство и записать на цветочках названия игр, в которые Вы играли, когда были детьми.
Родители записывают названия игр. На выполнение дается 5 минут.
По окончании времени родители зачитывает игры, цветы вывешиваются на доске.
Скажите, Вам приятно было сейчас почувствовать себя ребенком?
(Родители высказывают свои варианты).
Давайте слепим из пластилина маленького человечка. Придумайте ему имя. Давайте попробуем прожить один день с ….
-Зашла мама утром к …. в комнату и стала его будить. Ему так не хотелось вставать, еще минуточку ему он хотел понежиться в кровати. Но мама стала громко кричать, что он опоздает в школу. …. стало очень грустно, что мама его не понимает.
- Оторвём кусочек от мальчика.
- Но мальчик все же встал, умылся, надел чистую рубашку и пошел в кухню завтракать. Папа разговаривал по телефону. … подбежал к папе, тихонько встал около него, ласково улыбнулся, хотел поздороваться. Но папа оттолкнул …, закричав на него, чтобы тот садился завтракать и не мешал ему. На душе у … стало еще грустнее.
- Оторвём кусочек от мальчика.
- Позавтракав, … собрался и пошел в школу. По дороге в школу он встретил большую собаку. Она страшно рычала, потом подбежала к мальчику и испугала его. …упал и испачкал рубашку. Настроение испортилось еще больше.
- Оторвём еще кусочек от мальчика.
- Возле школы … встретил своего одноклассника Сашу. Саша был очень бодрый и веселый и вместо приветствия он сильно дёрнул рюкзак … У рюкзака оторвалась лямка. Наш … старался не расплакаться, ведь папа учил, что мужчины не плачут. Он еле сдержал слезы и зашел в класс на урок.
- Оторвём еще кусочек от мальчика.
- Сегодня по математике была контрольная работа. … так переволновался из-за того, что с ним произошло с самого утра, что ничего не смог решить и получил двойку. Вот настроение мальчика упало совсем.
- Оторвём кусочек от мальчика.
- Еле-еле сдерживая слёзы, в грязной рубашке, с рюкзаком без лямки и двойкой по математике брёл … домой. Он шёл быстро, потому что знал, что родители на работе. Всю дорогу он переживал о том, что родители будут ругать его за грязную рубашку, порванный рюкзак и двойку по математике. … мечтал о том, что мама с папой ничего не заметят! Сердце ребенка билось с такой силой и болью, что готово было выпрыгнуть из груди. Вот и знакомая улица, дом, подъезд, этаж, квартира. Дверь открыла мама. … страшно испугался, оказалось, что родители были уже дома.
- Оторвём еще кусочек от мальчика.
Вот теперь посмотрите, что осталось от бедного малыша только за один день. Кто же виноват в этом? Конечно родители, и одноклассник Саша, и школа и даже собака. Вспомните, с чего начался день? Поэтому будьте внимательнее к своим детям, научитесь понимать их. Подумайте, ведь лучше лишний раз не кричать, а может просто тихо, ласково сказать, погладить и поцеловать. Это ребенок оценит больше, чем крик и ругань. Станьте своему сыну или дочери настоящим другом, с которым можно поделиться и радостью, и неудачей.
Душа нашим детей как хрупкая ваза. Чтобы эта чаша не расплескалась, не разбилась, а стала еще прекрасней, мы должны помочь нашим детям, поддержать их.
Напишите на листочках бумаги те качества, от которых Вы бы хотели избавиться в общении со своим ребенком.
После того, как эти качества записали, подумать, что бы вы хотели их заменить? Запишите желаемые качества на бумаге. Бумажки с ненужными качествами выбросите в корзину, а с желаемыми качествами оставьте у себя.
Каждый родитель говорит о чувствах и впечатлениях от сегодняшнего родительского собрания.
10. Рефлексия
- Спасибо за занятие и до новых встреч!
Далее классный руководитель предлагает родителям памятку.
Использованная литература
Бондаренко А.А., Гуркова ИВ. Что это? Кто это? Толковый словарь для учащихся начальных классов: В 2 кн. М., 1996.
Ильин A.M., Ильина Л.П. Букварь XXI века, или Как научить детей читать, считать, думать. СПб., 1992.
Как определить и развить способности ребенка. СПб., 1996.
Калейдоскоп родительских собраний: Методические разработки. Вып. 1 / Под ред. Е.Н. Степанова. М., 2001.
Саляхова Л.И. Настольная книга классного руководителя: личностное развитие, учебная деятельность, духовное и физическое здоровье школьника. 1—4 классы. М., 2007.
Фримэн Дж. Ваш умный ребенок. М., 1996.
Памятка для родителей первоклассника
Только вместе со школой можно добиться желаемых результатов в воспитании и обучении детей. Учитель — ваш первый союзник и друг вашей семьи. Советуйтесь с ним, поддерживайте его авторитет. Замечания о работе учителя высказывайте в школе на собрании. Нельзя этого делать в присутствии детей.
Старайтесь посещать все занятия и собрания для родителей.
Каждый день интересуйтесь учебными успехами ребенка. Спрашивайте: “Что ты сегодня узнал нового?”, а не “Какую сегодня получил оценку?” Радуйтесь успехам, не раздражайтесь из-за каждой неудачи, постигшей сына или дочь.
Регулярно контролируйте выполнение домашнего задания и дополнительного чтения, оказывайте, если можете, разумную помощь в их выполнении. Не изматывайте детей, не читайте им морали. Главное — возбудить интерес к учению.
Проверяя домашнее задание, нацеливайте ребенка не на бездумный пересказ текстов, а на то, чтобы он умел доказывать правильность выполнения задания, приводить свои примеры. Чаще спрашивайте: “Почему? Докажи. А можно ли по-другому?”
Старайтесь, чтобы ребенок участвовал во всех касающихся его мероприятиях, проводимых в классе, в школе.
По возможности оказывайте посильную помощь учителю в организации и проведении внеклассных мероприятий, утренников, классных часов.
Цель: создать условия, способствующие формированию представлений о необходимости общения первоклассника с родителями и осознанию родителями роли общения в развитии и становлении личности первоклассника.
Ход тренинга
Участники садятся в круг.
Ведущий. Многие из вас уже знают друг друга, но сегодня мы попытаемся ознакомиться поближе для того, чтобы нам проще и удобнее было общаться и обсуждать в дальнейшем главное дело нашей жизни - воспитание наших детей. Сейчас каждый из вас называет свое имя и отчество, а затем рассказывает о самом лучшем качестве или черте характера своего ребенка.
После того как все рассказали о своих детях, ведущий делится своими впечатлениями о лучшем качестве или черте характера каждого ученика класса.
Участники делятся на группы по 3-5 человек.
Ведущий. Сейчас каждый из вас подумает и запишет 2-3 качества, которые вам нравятся в себе, которые вы считаете своими достоинствами. Кроме того, подумайте, как эти качества помогают вам в жизни, в работе. Затем расскажите об этом партнерам по группе.
После выполнения задания участники собираются в круг и делятся впечатлениями.
Вопросы для обсуждения:
- Просто ли было определить свои достоинства? Почему?
- Что вы испытывали, когда рассказывали о себе?
- Можно ли такую игру предложить членам своей семьи? Полезна ли она, и если полезна, то чем?
Ведущий. Дети всегда с удовольствием слушают о своих первых годах жизни. Родители тоже когда-то были маленькими. Обмен воспоминаниями, смешные истории, которые раньше не казались такими веселыми, могут даже самым близким людям лучше узнать и понять друг друга. Что общего в ваших воспоминаниях? В чем разница? Подумайте об этом.
Вспомните самые яркие и значительные события, относящиеся к указанному возрасту в вашей жизни и в жизни вашего ребенка.
Читайте также: