Игры для кабинета психолога в школе
Обновлено: 05.07.2024
2007-2022 © ООО "Центр Ректор"
111394, Москва, ул. Перовская, д.65.
Тел/факс: (495) 789-46-84
Режим работы: пн-пт: с 9.30-18.00
111394, Москва, ул. Перовская, д.65
Режим работы: пн-пт: с 9.00-18.00
2007-2022 © ООО "Ректор"
ОГРН: 1197746122111
ИНН: 7720453705
КПП: 772001001
Юридический адрес: 111394, г. Москва, ул. Перовская, д.65, этаж 1, офис 112
Фактический адрес: 111394, г. Москва, ул. Перовская, д.65, этаж 1, офис 112
Генеральный директор: Родзевич Андрей Викторович, действующий на основании Устава
Инструкция: предложите ребенку, прицепить прищепки по цвету, например иголки к кактусу, украсить хвост павлина, украсить плавники рыбки.
Воздушные шарики, заполнены:
Цель: данные шарики представят малышу возможность новых тактильных ощущений.
Цель: развитие моторики рук ребенка.
Инструкция: Предложите ребенку накрутить бабочку на палочку.
Цель: развитие тактильного восприятия, развитие общей моторики рук.
Инструкция: 1. Предложите ребенку определить на ощупь, что спрятано в мешочки, 2. сколько в каждом мешочки спрятано грецких орех, пуговиц и т. д. Мешочки наполняются по вашему усмотрению.
Цель: развитие моторики, восприятие формы и цвета.
Песочная терапия мне очень помогает в работе с тревожными, агрессивными и гиперактивными детьми. Дети просто обожают играть в песок, особенно в зимний период времени, когда на улице лежит снег, а в моем кабинете всегда тепло и уютно как в летний солнечный денёк.
Перчаточные куклы нужны не только в театре детского сада, но и в кабинете психолога, но тематических занятиях и уроках английского языка. Набор перчаточных кукол “Семья” - это комплект из 6 кукол, изображающих 3 поколения родственников: бабушку и дедушку, маму и папу, дочь и сына. На их примере можно раскрывать малышам самые разные темы: возраста, социальных ролей, семейных взаимоотношений, гендера и т.д, а благодаря их нейтральному виду, их несложно вписать в любой сценарий в кукольном театре. Все персонажи выполнены из прочных, долговечных материалов: текстиля, экомеха и пластика, поэтому прослужат вам долгие годы. Материал: текстиль Страна-производитель: Россия.
Панель представляет собой дидактический модуль для изучения звуков, связанных с водой. На фронтальной части модели располагаются 16 кнопок с картинками. При нажатии на кнопки раздается характерный звук: шум душа, плеск волн, скрип снега под ногами и т.д. Характеристики: Материал: фанера, оргстекло. Размер: 40х80х13 см. Страна-производитель: Россия.
Деревянный конструктор-мозаика, который развивает цветовосприятие, мелкую моторику и логическое мышление. Для детей от 2х лет. Диаметр: 22 см. Количество деталей: 16 шт. Материал: дерево. Производство: Россия.
Животные, обитающие в ЗООПАРКЕ: слон морж пингвин белый медведь бурый медведь олень заяц лиса енот панда тигр жираф лев обезьяна Фигурки из конструктора можно использовать в качестве иллюстрации к сказкам. Все игрушки изготовлены из натуральной древесины и покрыты безопасным для детского здоровья красящим пигментом. Детали не издают неприятного запаха, отличаются оптимальными для детских рук размерами. Набор можно брать с собой в длительные путешествия за счет компактных размеров и небольшого веса. Общее количество элементов - 84, из них сюжетных - 39, вспомогательных - 45. Подходит для работы по методике Марии Монтессори.
Понимать свои и чужие эмоций, а также видеть их взаимосвязь с выражением лица очень важно для маленьких детей на пути их социализации в кругу сверстников и взрослых людей. Игра предлагает составить ребенку четыре варианта лица с разными выражениями и озвучить их. Помимо умения определять различные эмоции, игра развивает логическое мышление, внимание и воображение, а также моторику рук. Всего в наборе 24 детали. Материал: Фанера, акриловые краски, лак. Размер одной детали: 9х4,5 см. Страна-производитель: Россия.
Развивается зрительная память, внимание, логическое мышление, мелкая моторика пальцев рук. Походит для работы по методике Монтессори. Размер фигурок около 15-20 см. Набор состоит из фигурок: Слабослышащий мальчик со слуховым аппаратом; Мальчик с нарушением опорно-двигательного аппарата в инвалидной коляске; Женщина с нарушением опорно-двигательного аппарата с приспособлением для ходьбы; Девочка с нарушением опорно-двигательного аппарата на костылях; Слепая женщина с палочкой в темных очках и собакой-поводырем; Девочка с кожным заболеванием. Игрушки выполнены из высококачественной березовой фанеры, покрыты безопасными красками.
Развивается зрительная память, внимание, логическое мышление, мелкая моторика пальцев рук. Походит для работы по методике Монтессори. Размер фигурок около 4-7 см. Набор состоит из фигурок: Слабослышащий мальчик со слуховым аппаратом; Мальчик с нарушением опорно-двигательного аппарата в инвалидной коляске; Женщина с нарушением опорно-двигательного аппарата с приспособлением для ходьбы; Девочка с нарушением опорно-двигательного аппарата на костылях; Слепая женщина с палочкой в темных очках и собакой-поводырем; Девочка с кожным заболеванием. Игрушки выполнены из высококачественной березовой фанеры, покрыты безопасными красками.
Данный набор магнитиков с магнитной доской по мотивам русских народных сказок можно использовать в театральных постановках. Главное его преимущество – он очень компактный, не занимает лишнего пространства. Фигурки-магниты легко крепятся на магнитную поверхность театрального поля и легко перемещаются по нему в любую точку, при этом ничего никуда не падает, как это бывает с играми за столом. В наборе помимо сказочных персонажей, элементы архитектуры и растительности. Используя все это, дети могут проиграть около 10 сказок, сценарии которых идут в комплекте или сочинить свою собственную историю. Театральная деятельность с детьми развивает в них уверенность, связную речь, умение работать в команде, воображение и фантазию. Количество магнитиков: 33. Магнитная доска: 80х60 см. Страна-производитель: Россия.
О важности игры в жизни человека сказано немало. Наша статья посвящена практике использования настольных психологических игр в работе школьной психологической службы.
Чем является игра для детей?
Игра позволяет удовлетворить естественную потребность детей в сильных и целостных эмоциональных переживаниях, дают возможность отреагировать на различные волнения и трудности, научиться контролировать и регулировать свой внутренний мир (это особенно характерно для младших школьников).
Игра выступает как средство познания и развития. Она создает психологическую возможность понять себя и других, увидеть и прочувствовать перспективы развития, прожить модели поведения, отношений, которые до этого казались невозможными или были недоступны (это актуально для старшеклассников и взрослых людей).
При использовании игр создается обстановка, которая способствует созданию доверительных отношений между участниками в короткое время. Эмоциональная окрашенность, условность игры способствуют высокой степени открытости участников, обеспечивают чувство безопасности, а это означает, что у детей снижается тревожность, настороженность в общении с психологом.
Настольные психологические игры служат целям:
‒ Развития — с их помощью создаются условия для личностного роста учащихся, бесконфликтного общения, саморегуляции эмоций и поведения. Благодаря игре закрепляются новые поведенческие навыки, способы взаимодействия с другими людьми, тренируются и закрепляются вербальные и невербальные коммуникативные умения.
‒ Коррекции и терапии — создают условия для коррекции у школьников неадекватной самооценки, асоциального поведения, отклонений эмоционально -волевой сферы, конфликтности и агрессивности в общении, сплочения коллектива.
‒ Диагностики — через наблюдение ребенка в ситуациях игры, изучение его личностных особенностей, поведенческих стратегий, характера межличностных отношений, социального статуса в группе.
Игра позволяет работать с агрессивным поведением, так как оно часто маскирует страхи. Страх смерти может вызвать агрессию защитную, которая выражается в стремлении драться, защищать свои границы и таким образом противостоять страху. Социальные страхи могут породить деструктивную агрессивность, неорганизованность и забывчивость, стремление нарушать правила, действуя напрямую или исподтишка. Боязнь самовыражения может приводить к демонстративной агрессивности, стремлению привлечь внимание любыми доступными способами, в том числе нарушениями социальных норм. Игра также способствует развитию фантазии, спонтанности, повышению уверенности в себе, оптимизации межличностных отношений, созданию хорошего настроения.
Дети играют в нее с большим удовольствием. Тревожные, застенчивые, напряженные ученики — после нескольких игровых туров начинают смелее общаться со взрослыми и одноклассниками, ярче и свободнее выражают эмоции. Активные дети, требующие постоянного внимания — становятся более терпеливыми, начинают обращать внимание на других участников игры, учатся слушать других.
В нашей практике настольные психологические игры стали интересным инструментом для работы с разновозрастной аудиторией, среди преимуществ которого можно отметить следующие:
‒ игры помогают детям и взрослым обсуждать личные вопросы и проблемы;
‒ стимулируют и активизируют процессы внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения;
‒ атмосфера игры безопасна, дает возможность свободно выразить собственные чувства и намерения, проявить себя, учит осознавать свои и чужие границы;
‒ помогают проникнуться чувствами окружающих и понять их мотивацию, способствуют формированию дружеской атмосферы в группе, развивают навыки взаимодействия и коммуникации;
‒ обсуждение игрового процесса является мостиком для установления контакта, доверительных отношений и последующей работы психолога с ребенком (взрослым).
Основные термины (генерируются автоматически): игра, отношение, ребенок, ходя игры, боязнь самовыражения, взрослый, волшебный лес, групповая работа, платформа, участник игры.
Похожие статьи
Возможности игры в коррекционной работе с детьми
Игра — наиболее доступный для детей вид деятельности, это способ переработки полученных из
Коммуникативная функция — объединение детей и взрослых, установление
Одним из положений педагогической теории игры как формы организации жизни и деятельности детей.
Учимся общаться через игру (игры для детей раннего. )
Эти игры могут начинаться с рассматривания детьми друг друга и взрослого, обмена улыбками, ласковых поглаживаний. Во время таких игр взрослый может посадить детей к себе на колени лицом друг к другу, сесть с ними на ковер или они могут сидеть на стульчиках.
Элементы игротерапии в работе с детьми раннего возраста и их.
Игра – это также способ приобщения ребенка к миру культуры, мягкая форма обучения
Рабочая система терапевтических отношений с детьми лучше всего создается в игре, ведь
На практике мы убедились, что наиболее эффективными в работе с детьми являются игры с.
Настольные игры как современный инструмент работы психолога.
Игры-драмы.Игры-драмы способствуют самоопределению их участников в определённых ситуациях и совершенствованию ценностно-смыслового выбора.
Во время игры участники учатся чувствовать других людей, понимать их без слов и таким же образом объяснять.
Игра как средство формирования межличностных отношений.
Проблема становления межличностных отношений детей дошкольного возраста является актуальной и привлекает внимание многих специалистов, поскольку своеобразие их развития отражается на социальном самочувствии дошкольников и сказывается на процессе социальной.
Игра как способ развития эмоционального интеллекта.
Описание игры. Дети присаживаются на корточки лицом в круг, наклонив голову и прижав руки, согнутые в локтях, к телу.
Описание игры. Воспитатель предлагает детям превратиться в слонов.
Друзья пошли прогуляться в лес. Один мальчик отстал, оглянулся — нет никого.
Игра в жизни, воспитании и обучении детей дошкольного возраста
Игра — главная сфера общения детей; в ней решаются проблемы межличностных
Отличительной особенностью игры является и сам способ, которым ребенок пользуется в этой деятельности.
Правила общениявлияют на характер взаимоотношений участников игры.
Игра в творчество: взрослые люди и детские игры
Игра — это фундаментальный элемент здорового детства
Игра процветает в среде, которая обеспечивает детям безопасность, но не ограничивает их способность думать и действовать спонтанно.
Но это название также подчеркивает волшебную способность маленьких детей к.
Игры на сплочение детского коллектива | Статья в журнале.
Отношения с другими людьми зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в дошкольном возрасте. Проблемой на сегодняшний день является тот факт, что уже с полутора лет ребёнок находится в среде сверстников, поэтому от того.
Похожие статьи
Возможности игры в коррекционной работе с детьми
Игра — наиболее доступный для детей вид деятельности, это способ переработки полученных из
Коммуникативная функция — объединение детей и взрослых, установление
Одним из положений педагогической теории игры как формы организации жизни и деятельности детей.
Учимся общаться через игру (игры для детей раннего. )
Эти игры могут начинаться с рассматривания детьми друг друга и взрослого, обмена улыбками, ласковых поглаживаний. Во время таких игр взрослый может посадить детей к себе на колени лицом друг к другу, сесть с ними на ковер или они могут сидеть на стульчиках.
Элементы игротерапии в работе с детьми раннего возраста и их.
Игра – это также способ приобщения ребенка к миру культуры, мягкая форма обучения
Рабочая система терапевтических отношений с детьми лучше всего создается в игре, ведь
На практике мы убедились, что наиболее эффективными в работе с детьми являются игры с.
Настольные игры как современный инструмент работы психолога.
Игры-драмы.Игры-драмы способствуют самоопределению их участников в определённых ситуациях и совершенствованию ценностно-смыслового выбора.
Во время игры участники учатся чувствовать других людей, понимать их без слов и таким же образом объяснять.
Игра как средство формирования межличностных отношений.
Проблема становления межличностных отношений детей дошкольного возраста является актуальной и привлекает внимание многих специалистов, поскольку своеобразие их развития отражается на социальном самочувствии дошкольников и сказывается на процессе социальной.
Игра как способ развития эмоционального интеллекта.
Описание игры. Дети присаживаются на корточки лицом в круг, наклонив голову и прижав руки, согнутые в локтях, к телу.
Описание игры. Воспитатель предлагает детям превратиться в слонов.
Друзья пошли прогуляться в лес. Один мальчик отстал, оглянулся — нет никого.
Игра в жизни, воспитании и обучении детей дошкольного возраста
Игра — главная сфера общения детей; в ней решаются проблемы межличностных
Отличительной особенностью игры является и сам способ, которым ребенок пользуется в этой деятельности.
Правила общениявлияют на характер взаимоотношений участников игры.
Игра в творчество: взрослые люди и детские игры
Игра — это фундаментальный элемент здорового детства
Игра процветает в среде, которая обеспечивает детям безопасность, но не ограничивает их способность думать и действовать спонтанно.
Но это название также подчеркивает волшебную способность маленьких детей к.
Игры на сплочение детского коллектива | Статья в журнале.
Отношения с другими людьми зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в дошкольном возрасте. Проблемой на сегодняшний день является тот факт, что уже с полутора лет ребёнок находится в среде сверстников, поэтому от того.
Читайте также: