Характеристика учреждения доу для практики

Обновлено: 07.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

ПРИМЕР ОТЧЁТА ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ В ДОУ

Сроки: ____________ – _____________

Цель производственной практики:

обеспечение единства теоретической подготовки педагога дошкольного образования с его практической деятельностью в воспитательно-образовательных учреждениях;

создание условий для формирования у студентов представлений о воспитательной работе в современных дошкольных учреждениях и воспитателе как главном субъекте воспитательного процесса в ДОУ.

Место прохождения практики: МБДОУ д/с №__ городского округа ___________, ___________ возрастная группа.

Характеристика учреждения (Приложение 1)

Полное наименование: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №_____ городского округа ______

Сокращенное наименование: МБДОУ д/с №____.

Дата создания: _____ год.

Тип: дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида.

Уровень образования: дошкольное образование - первый уровень общего образования.

Органом, осуществляющим функции и полномочия Учредителя, является: ______________________________.

Язык обучения: русский.

Заведующий: __________ Ф.И.О.

Старший воспитатель: ________Ф.И.О..

В ДОУ работает ___ педагогов (____ воспитателей, музыкальный руководитель, педагог по изобразительной деятельности, старший воспитатель).

В настоящее время функционирует ___ групп общеразвивающей направленности – __ группы раннего возраста и ___ дошкольные группы.

Общая численность обучающихся по реализуемым образовательным программа: ___человек.

Режим работы ДОУ:

пятидневная рабочая неделя;

___-часовое пребыванием детей в ДОУ с ___ – ____ выходные дни: суббота, воскресенье, праздничные дни.

Образовательная деятельность ДОУ представляет собой годовой цикл: с сентября по май – учебно-воспитательная работа; с июня по август - летне-оздоровительная работа.

Детские группы оборудованы мебелью, которая соответствует возрастным стандартам. В детском саду есть оснащенный музыкальный зал совмещенный с физкультурным, кабинет педагога по изобразительной деятельности и музыкального руководителя, медицинский кабинет, изолятор.

Территория детского сада благоустроена. Все прогулочные участки имеют красивый ухоженный вид. Каждая группа имеет свой отдельный участок с верандой, оборудованный с учетом возрастным потребностей. Большое внимание уделено безопасности воспитанников и персонала. В учреждении установлена автоматическая пожарная сигнализация. Территория ДОУ огорожена забором.

Характеристика группы (Приложение 2)

Средняя возрастная группа находится на втором этаже и включает в себя: групповую комнату, спальню, раздевалку и гигиеническую комнату. Групповое помещение оборудовано современной мебелью. Это способствует самостоятельному, активному и целенаправленному действию детей во всех видах деятельности: игровой, двигательной, изобразительной, театрализованной, конструктивной, познавательной и так далее. Они содержат разнообразные материалы для развивающих игр и занятий. Организация и расположение предметов развивающей среды отвечает возрастным особенностям и потребностям детей. Расположение мебели, игрового и другого оборудования отвечают требованиям техники безопасности, санитарно-гигиеническим нормам, физиологии детей, что позволяет воспитанникам свободно перемещаться.

Аналитическая часть отчета

Знакомство с ДОУ и возрастной группой

Производственную практику проходила в средней возрастной группе.

Задачи летней педагогической практики

в области педагогической деятельности:

формирование системы профессиональных знаний, умений и навыков, необходимых для специалиста дошкольного образования;

развитие умений студентов проектировать и реализовывать фрагменты педагогического процесса (режимных моментов) в группе детского сада;

овладение способами и тактикой личностно-ориентированного взаимодействия с детьми;

формирование творческой профессиональной позиции в педагогической деятельности;

развитие способности выбирать педагогические технологии соответствующие идее и задачам воспитания детей и их индивидуальным особенностям;

формирование культуры педагогической деятельности;

развитие педагогической рефлексии и потребности в самосознании и самосовершенствовании;

в области культурно-просветительской деятельности:

изучение и формирование потребностей участников образовательного процесса (педагогов и родителей) в культурно-просветительской деятельности;

организация культурного пространства в ДОУ.

Первые дни практики проходили со знакомства с ДОУ, нормативными документами, правилами внутреннего распорядка, а так же с возрастной группой: с режимом дня, сеткой НОД, планом летней оздоровительной работы, с детьми и персоналом (Приложение 3).

Количество детей __ из них __ мальчиков и __ девочек. На время прохождения практики среднее количество детей составляло __ детей (причина отсутствия – карантин по ветряной оспе и ввиду отпуска родителей). В основном в группе все дети из благополучных семей, __ детей из многодетных семей, состоящих на учете семей в группе нет.

Основным воспитателем в группе является _________ (Ф.И.О.), стаж работы __ года, имеет __ квалификационную категорию.

Из беседы с воспитателем выяснила, что в группе воспитываются дети двух возрастов – это 3-4 и 4-5 лет. Соответственно вся образовательная деятельность строилась с учетом возраста детей, но за основу брались занятия средней группы, так как младшие дети усердно тянутся за более старшими и показывают не плохие результаты.

В течение всей практики дети показали себя добрыми, воспитанными, не конфликтными, многое знающие, многим интересующиеся.

Организация образовательной деятельности

В течение практики мною были проведены НОД по физическому развитию, художественно-эстетическому развитию, познавательному развитию, исследовательской деятельности.

Все занятия (кроме музыкального развития) проводились на свежем воздухе, по подгруппам, по заранее составленным конспектам. На занятии по физическому развитию дети и воспитатель были в физкультурной форме. Структура каждого занятия определялось его содержанием: изучению нового, повторению и закреплению пройденного, проверке усвоения знаний детьми.

Использовались следующие методы и приемы: сюрпризный момент, показ с объяснением, беседа, оказывала индивидуальную помощь в словесной форме: указание, подсказка, уточнение. Все приемы и методы работы соответствовали уровню подготовки детей. Использованные методы соответствовали изучаемому материалу и способам организации деятельности детей в соответствии с уровнем группы.

Предложенные задания давались детям в игровой форме, что способствовало решению поставленных задач на развитие: памяти, речи, воображения , внимания.

На протяжении всей деятельности дети были отзывчивы , доброжелательны и с большим удовольствием выполняли все задания.

Для проведения образовательной деятельности с детьми мною заблаговременно и добросовестно готовился и подбирался раздаточный и наглядный материал, изготавливала различный дидактический материал.

Цели и задачи на занятиях были достигнуты, дети показали хороший уровень владения умениями и знаниями.

Организация режимных моментов

Весь режим был построен в соответствии с возрастом детей. С учетом возраста определялось время проведения того или иного режимного момента. Методические приемы также подобраны в соответствии с возрастом. Требования, предъявляемые к детям, не были завышены, поэтому выполнялись ими легко. В соответствии с возрастом были подобраны игровые приемы, различные методы.

Прогулки проводились по режиму, согласно запланированной работе.

На прогулках были проведены наблюдения на разные темы: за одуванчиком, за насекомыми, за облаками, за погодой и так далее. Использовались такие художественные средства как загадки и стихи. Наблюдения проводились по подгруппам, а также индивидуально. Одни дети привлекались к наблюдениям, чтобы развить внимание, других чтобы вызвать интерес к природе.

Также проводились подвижные игры. Они были как запланированными, так и по желанию детей: игры соответствуют возрасту детей и сезону, обеспечивающие оптимальную двигательную активность каждого ребенка. Игры были знакомы детям и были направлены на воспитание физических качеств, оздоровление и укрепление здоровья детей.

Во время прогулки уделялось большое внимание трудовой деятельности детей (посадка рассады цветов в цветниках, овощей в огороде ДОУ, уборка участка и так далее). Трудовые задания были посильны детям и вместе с тем требовались от них определенных усилий.

Так же проводилась индивидуальная работа на закрепление разных видов движений (метание, прыжки и так далее).

Организация игровой деятельности

При анализе игровой деятельности дошкольников выяснила следующее: для игр созданы условия, то есть имеются в наличие необходимые материалы, игрушки для сюжетно-ролевых игр ("Больница", "Магазин", "Парикмахерская", "Шофер и так далее). Место для данных игр специально отведено. Дети умеют самостоятельно выбрать игру и распределить роли, при возникновении затруднений воспитатель помогает детям договориться. Ребята действуют в соответствии с взятой на себя ролью, знаю правила поведения, действия. В игре чаще участвуют до 2-3 человек. На взаимоотношение в игре влияют симпатии детей друг к другу. Пользуются предметами заместителями, сооружают недостающие условия для игры, или осуществления действий. В игре показывают широкий спектр взаимоотношений, уступают друг другу, могут самостоятельно разрешить конфликты (чаще всего на почве выбора роли).

Я принимала участие в сюжетно-ролевой игре как второстепенный герой, иногда брала на себя роль руководителя, распределяла роли, предлагала другую игру, в которой могут участвовать большее количество детей, поясняла действия в соответствии с ролью. Наблюдала за их поведением в игре.

В процессе наблюдения и анализа сюжетно-ролевых игр отметила, что дети проигрывают в игре те действия и реплики которые делают реально в жизни взрослые (родители, воспитатели). Чаще всего воспроизводят манипулятивные действия; девочки готовят, убирают, мальчики смотрят телевизор, водят машины. Структура сюжетов в основном однотемная, многоперсонажная (парикмахер стрижет, клиенты сидят). Желающих исполнять незначительные и отрицательные роли мало, поэтому возникают споры о ведущих ролях. Приходилось обращать на это внимание, предлагала давать объяснения важности и значимости тех ролей, которые на взгляд детей неинтересны и малозначительны.

Организация развлечения, досуга детей

В ходе развлечения использовались наглядные, словесные методы, направленные на применение речевых, познавательных, двигательных умений и навыков и их совершенствование.

Предложенные задания давались в порядке нарастающей сложности, что способствовало решению поставленных задач на развитие памяти, внимания, речи и художественно-эстетического восприятия. На протяжении всего развлечения дети были доброжелательны, отзывчивы, помогали друг другу.

Все этапы развлечения взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной теме и цели. Смена видов деятельности на каждом этапе позволяла предотвратить утомляемость детей и пересыщаемость одним видом деятельности.

Анализируя деятельность детей, хочется отметить, что они проявили познавательную активность, эмоционально реагировали на приемы активации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы. Старалась побудить к высказываниям детей нерешительных, стеснительных.

Развлечение длилось 20 минут, что соответствует нормам СанПина.

Считаю, что задачи были успешно выполнены, цель достигнута. Дети меня порадовали тем, что их любознательность, заинтересованность чувствовались на протяжении всего развлечения.

Организация работы с родителями воспитанников

Свою практику проходила на базе МБДОУ д/с №___ в _______ возрастной группе.

Практическая работа в ДОУ открыла для меня возможность познать все стороны педагогической деятельности и значительно расширить мои представления об организации воспитательного процесса, познакомиться с различными техниками и приемами развития детей. Также закрепить теоретические знания и практические умения взаимодействия с детьми дошкольного возраста.

В результате прохождения данной производственной практики приобрела следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции :

готова к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе;

готова использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;

способна использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

овладела основами речевой профессиональной культуры;

способна нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

готова применять современные методики и технологии;

способна использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

готова включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса;

способна организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников;

готова к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности;

способна оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития;

готова осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования;

готова определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты.

В процессе практики я пришла к выводу, что с какими знаниями и умениями буду приходить ежедневно в детский коллектив, заложу ли искорки любознательности, добра и справедливости в детские сердца – зависит будущее детей.

1. Знакомство с организацией, изучение и анализ документов, характеризующих систему управления организацией

Юридический и фактический адрес: 618820, г. Горнозаводска, ул. 30 лет Победы, 22 а.

Миссия — не выявлять индивидуальные способности каждого воспитанника, а создавать условия для их проявления и развития.

Основные документы, регламентирующие деятельность организации ДОУ представлены в приложении стр. 10 -11

Историческая справка: Детский сад №5 г. Горнозаводска основан в 1983 г., как ведомственное учреждение Горнозаводского цементного завода. Ясли — сад сдан в эксплуатацию на 320 мест, с крытым плавательным бассейном по адресу 30 лет Победы, 22 а.

Нужна работа? Есть решение!

Более 70 000 экспертов: преподавателей и доцентов вузов готовы помочь вам в написании работы прямо сейчас.

2. Ознакомление с видами деятельности и общей структурой управления организации. Изучение содержания работы менеджера по общим функциям управления

Управление ДОУ осуществляется в соответствии с требованиями Устава и строится на принципах единоначалия и самоуправления.

В ходе ознакомительной практики, подробно ознакомилась с деятельностью закрепленного за мной менеджера. Мной были проведены ФРВ.

3. Знакомство и описание производственно-технической подсистемы (организация основного производственного процесса)

Описание образовательного процесса: форма организации образовательного процесса. Характер протекания образовательного процесса: простой. Степень непрерывности — прерывный. Степень технической оснащенности — частично — механизированный. Изучение состояния образовательной работы с детьми и осуществления контроля.

Скидка 100 рублей на первый заказ!
Акция для новых клиентов! Разместите заказ или сделайте расчет стоимости и получите 100 рублей. Деньги будут зачислены на счет в личном кабинете.
Узнать стоимость

Особенности организации образовательного процесса.

В ходе анализа выявлены сильные и слабые стороны внутри организации. Анализ сильных и слабых сторон организации, и определены функциональные области, которые требуют немедленного вмешательства или могут подождать.

Содержание деятельности руководителей, педагогов, и специалистов по реализации образовательной программы. На исследуемом предприятии применяется Демократический стиль руководства. Для того, чтобы более точно скоординировать воспитательно-образовательную работу в ДОУ было предложено разработать Дерево целей.

4. Изучение особенностей социальной подсистемы

Управлением персонала в ДОУ, занимается заведующая и старший воспитатель. Общими функциями у этих двух должностей является управление коллективом сотрудников, участие в разработке перспективного и текущего планирования.

5. Знакомство и описание экономической подсистемы

ДОУ является юридическим лицом, имеет самостоятельный баланс и лицевой счет, открытый в установленном порядке, печать с гербом Горнозаводского муниципального района, штамп и бланк со своим наименованием. ДОУ самостоятельно осуществляет финансово — хозяйственную деятельность. Финансовые и планово-экономические вопросы ДОУ осуществляет бухгалтерия, которая состоит из нескольких секторов: материальный сектор — учет расходных материалов в целом. Расчетный сектор — расчет заработной платы.

ДОУ контактирует с такими бюджетными организациями, как Налоговая инспекция, финансово управление, Управление образования.

В Пенсионный фонд подаются индивидуальные сведения по каждому работнику предприятия и вносится 20% от фонда оплаты труда (ФОТ), которые делятся на 6% — в Федеральный Бюджет Пенсионного фонда и 14% — в ПФР (10% — страховой взнос и 4% — накопительная часть). 2,9% — вносятся в Фонд Социального страхования (ФСС). 1,1% — в Федеральный Фонд медицинского страхования (ФФМС). 2% — в Территориальный Фонд медицинского страхования (ТФМС). 1,3% — взносы от несчастных случаев.

7. Изучение информационной подсистемы управления

Ознакомившись с организацией работы старшего воспитателя мною было отмечено техническое оснащение её рабочего места, это: наличие ПК (2 шт.); локальная сеть; электронная почта: [email protected] Сканер, ксерокс, сканер, мультимедийная установка.

Нужна работа? Есть решение!

Более 70 000 экспертов: преподавателей и доцентов вузов готовы помочь вам в написании работы прямо сейчас.

Основной пакет прикладных программ, который использует в своей работе старший воспитатель, это — Microsoft Office 2010, 2003.

8. Знакомство с маркетинговой подсистемой управления

Детский сад расположен в центре города. Социально-культурное окружение благоприятное: спортивная школа олимпийского резерва, краеведческий музей, детская библиотека, дом культуры им. Бэра. Возможности данных учреждений ДОУ использует в своей работе для дополнительного образования дошкольников.

Таблица 1.1. Анализ нормативно-правового обеспечения.

Смотрите также: Отчёт по практике "Основы руководства службой управления персоналом в образовательной организации"

Основные достоинства являются: каждый подчиненный имеет только одного руководителя и несколько подчиненных инстанций.

Основные недостатки являются:

нет дублирования функций, у каждого своя определенная функция.

Таблица 2.1 — Деятельность менеджера организации (или подразделения)

Анализ организации труда был проведен на примере старшего воспитателя. Для этого составлена фотография рабочего дня старшего воспитателя (табл. 2.2).

Таблица 2.2. Фотография рабочего дня старшего воспитателя Понедельник 11.02.2013 г.

Нужна работа? Есть решение!

Более 70 000 экспертов: преподавателей и доцентов вузов готовы помочь вам в написании работы прямо сейчас.

Наименование затрат рабочего времениТекущее время, час — мин.Продолжительность затрат, минВремя началаВремя окончанияОбход групп. Организационные вопросы. Наблюдение и анализ учебно-воспитательного процесса8.009.1070Административное совещание9.109.4030Работа с документацией9.4011.1090Контроль по плану11.1012.1060Перерыв на обед12.1012.4030Консультирование (педсовет 1 раз в квартал)12.4013.4060Работа с кадрами14.4015.1030Резерв времени (Работа с документацией, планерное совещание руководителей)15.1015.4030Взаимодействие с фельдшером, решение текущих вопросов с родителями)15.4016.3050Всего затрат450

Наименование затрат рабочего времениТекущее время, час — мин.Продолжительность затрат, минВремя началаВремя окончанияОбход групп. Организационные вопросы. Наблюдение и анализ учебно-воспитательного процесса8.009.0060Коллективные просмотры пед. процесса9.0010.0060Работа с документацией10.0011.2080Контроль по плану11.2012.0040Перерыв на обед12.0012.3030Заседание творческой группы12.3013.3060Наблюдение и анализ воспитательно-образовательной работы.14.3015.4070Предупредительный контроль в группах, где работают молодые специалисты15.4016.0020Вечерний обход групп16.0016.3030Всего затрат450

Среда 13.02.2013 г

Четверг 14.02.2013 г

Наименование затрат рабочего времениТекущее время, час — мин.Продолжительность затрат, минВремя началаВремя окончанияОбход групп. Организационные вопросы. Наблюдение и анализ учебно-воспитательного процесса8.009.0060Разработка метод. пособий, материалов9.0010.0060Посещение методического кабинета РУО. Ознакомление с новыми материалами10.0011.2080Наблюдение и анализ воспитательно-образовательной работы с детьми11.2012.0040Перерыв на обед12.0012.3030Организация педагогического просвещения (консультации, конференции, собрания)12.3013.3060Работа по созданию условий для работы с детьми (подбор игрушек, литературы, пособий)14.3015.4070Оказание воспитателям помощи в обобщении опыта работы с детьми15.4016.0020Родительский всеобуч16.0016.3030Всего затрат450

Пятница 15.02.2013 г

Наименование затрат рабочего времениТекущее время, час — мин.Продолжительность затрат, минВремя началаВремя окончанияОбход групп. Организационные вопросы. Наблюдение и анализ учебно-воспитательного процесса08.0009.0060Проверка календарных планов.09.0010.0060Работа в методическом кабинете, оформление материалов, выставок10.0011.2080Планирование работы на месяц. Семинары, семинары — практику-кумы11.2012.0040Перерыв на обед12.0012.3030Подготовка материалов для конкурсов12.3013.3060Самообразование педагогов (собеседование)14.3015.4070малый педсовет со специалистами15.4016.0020Индивидуальная работа с родителями16.0016.3030Всего затрат450

Проведя анализ фотографий рабочих дней за 5 дней рабочей недели, были собраны следующие данные.

Таблица 2.3. Анализ затрат рабочего времени старшего воспитателя за 5 рабочих дней

Нужна работа? Есть решение!

Более 70 000 экспертов: преподавателей и доцентов вузов готовы помочь вам в написании работы прямо сейчас.

Наименование работ (перечень элементов затрат)Продолжительность работ, всегомин.% к итогуОбход групп. Организационные вопросы. Наблюдение и анализ учебно-воспитательного процесс32514Административное совещание1506.7Работа с документацией45020.1Контроль по плану30013.4Перерыв на обед1506.7Консультирование (педсовет 1 раз в квартал)30013.4Работа с кадрами1506.7Резерв времени (Работа с документацией, планерное совещание руководителей)1506.7Взаимодействие с фельдшером, решение текущих вопросов с родителями)1506.7Обход групп1506.7Итого2275100

Как видно из таблицы 2.3, большую часть рабочего времени старшего воспитателя отводится на работу с документацией (20,1%): подготовка отчетов, различных планов, учредительных, организационно-распорядительных и других документов и утренний обход групп, во время которых решаются организационные вопросы (14%).

Существуют некоторые моменты, мешающие эффективной организации работы старшего воспитателя. Причинами этого служат:

получение срочных заданий от вышестоящего руководства на проведение конкурсов, не запланированных семинаров, что приводит к спонтанному изменению планов;

— нерациональное техническое оснащение рабочего места, что приводит к необходимости перехода в другой кабинет, где есть в наличии необходимая оргтехника;

большое количество служебных разговоров по телефону, связанных с организационными вопросами, прерывающих процесс работы.

В организации труда старшего воспитателя наблюдается нерациональность планирования рабочим временем. Об этом свидетельствует то, что затраты времени на некоторые из обязанностей меньше плановых, а на некоторые виды работ затраты времени, наоборот, высоки.

Скидка 100 рублей на первый заказ!
Акция для новых клиентов! Разместите заказ или сделайте расчет стоимости и получите 100 рублей. Деньги будут зачислены на счет в личном кабинете.
Узнать стоимость

К основным причинам данного явления относятся:

-неверная оценка времени, отводимого на выполнение отдельных работ;

-сбои в работе из-за несогласованности в планах работ с коллегами и подчиненными;

-недостаточное количество необходимой оргтехники на данном рабочем месте, что приводит к необходимости служебных перемещений вследствие нехватки оргтехники.

В организации работы старшего воспитателя можно выделить положительные моменты. К ним относятся: отсутствие опозданий на работу и ухода с работы по неуважительным причинам, выполнение всех работ по должностной инструкции.

На основе исследования, проведенного в ДОУ была изучена и проанализирована организация рабочего места и условий труда старшего воспитателя, применение технических средств и информационного обеспечения работы, необходимых для реализации функций управления.

Особенностью труда старшего воспитателя является большой удельный вес умственных операций. Этим определяются требования к организации и оборудованию рабочих мест и условиям труда.

Кабинет старшего воспитателя может занимать различную площадь и предназначается, кроме работы за столом, для приема посетителей, проведения деловых совещаний.

Рабочее место старшего воспитателя оснащено письменным столом и столами для совещаний, которые составлены воедино; рабочим креслом; канцелярскими приборами; стульями; шкафом для документов.

Закажите работу от 200 рублей

Если вам нужна помощь с работой, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 экспертов готовы помочь вам прямо сейчас.

Можно сделать вывод, что данные технические средства не способны обеспечить достаточную работоспособность управленца. Характер его работы связан, прежде всего, с обработкой большого количества документации, как текстовой, так и графической. Для работы на компьютере (составление актов, распоряжений, отчетов и дальнейшая их распечатка) старшему воспитателю необходимо поменять оргтехнику, которая уже устарела и изрядно поизносилась.

На старшего воспитателя возложены обязанности ведения большого количества бумажной документации.

В связи с приведенными аргументами, рабочее место старшего воспитателя нуждается в автоматизации, впрочем, как и другие рабочие места, связанные с организацией производства и многих других. В первую очередь необходима оптимизация затрат рабочего времени при получении оперативной и текущей информации. Увеличение применения безбумажного ведения журналов и табелей. Уменьшение времени на оформление бумажной документации.

Внедрение программного обеспечения, позволяющего своевременно получать информацию из Управления образования, общаться с другими детскими садами, возможность выходить в интернет. Оформление бумажной информации в электронном виде а также создание новых документов на основе ранее созданных, шаблонов с последующим выводом на печать.

Таким образом, в ДОУ в организации труда старшего воспитателя было выявлено, что руководителем наибольшее время тратится на рассмотрение и принятие мер по устранению текущих производственных проблем, подготовку отчетов, различных планов, учредительных, организационно-распорядительных и других документов, на телефонные переговоры; а также выявлено нерациональное техническое оснащение рабочего места и недостаток оргтехники.

Таблица 3.1 — Изучение состояния образовательной работы с детьми и осуществление контроля

Анализ внутренней среды организации представлен в таблице.

Таблица 3. 1 — Анализ сильных и слабых сторон организации

Закажите работу от 200 рублей

Смотрите также: Отчёт по практике "Организация деятельности предприятия на примере ООО 'Олимп-Трейд'"

Выявив сильные и слабые стороны внутри организации, можно определить функциональные области, которые требуют немедленного вмешательства или могут подождать, а также те, на которые можно опереться при разработке и реализации стратегии организации.

Таблица 3. 2 — Оценка внутренней среды организации

Функциональные областиСильные стороныСлабые стороныМаркетинг- широкий спектр образовательных услуг — качественное предоставление услуг- не проводится исследование маркетинга рынка с целью выявления наиболее востребованных образовательных услугФинансы- бесплатные образовательные услуги- нехватка финансированияПроизводство- оплата соответствует платежеспособности — оборудованы кабинеты — обновляется физкультурный зал — обновляется библиотека — оборудованы костюмерные, музыкальный зал — внедрены новые образовательные программы- слабая материальная базаПерсонал- выплата персоналу премиальные — повышение уровня профессионального мастерства педагогов — квалифицированные работники- текучка кадров младшего обслуживающего персонала

Вывод: Самая сильная сторона это качественное предоставление услуг, она является и самой важной и самая страшная это нехватка финансирования, искать другие источники финансирования, организовать дополнительные платные услуги, внедрение инновационных технологий.

Таблица 4.2. Анализ деятельности старшего воспитателя

№Вид деятельностиАнализ деятельности1Организация и проведение педагогического советаГотовит вопросы к педсовету, дает задание педагогам для практической проработки и доклада, организует его проведение2Проведение тренинговой работы с педагогами, воспитателямиВыявляет проблемные зоны в подготовке специалистов и проводит тренинги в микрогруппах.3Посещение занятий с детьмиКонтролирует содержание занятий, методическую грамотность их проведения, педагогический эффект от занятий.4Организация и проведение культурно-массовых мероприятийВ соответствии с планированием, организует проведение культурно-массовые мероприятия, привлекает специалистов для их проведения.5Проведение консультаций с пед. персоналомИндивидуальные консультация проводятся еженедельно по запросам конкретных работников.6Организация мероприятий совместно с другими учреждениямиНа основании договоров о взаимном сотрудничестве и планов совместной деятельности, занимается организацией мероприятий.7Работа с документамиПодготовка методических рекомендаций, отчетов, аналитических справок по проведенным мероприятиям. Подготовка аналитической информации по запросу руководителя.8Решение текущих вопросовОказание помощи конкретному педагогу при подготовке методического семинара, подготовка слайдовых презентаций, тиражирование методичек и т.д.детский сад управление менеджер

Таблица 4.3 Специальным функционалом является:

Для заведующей: Осуществление общего руководства при проведение методического и педагогического советов.Для старшего воспитателя: Участие в разработке и решении конкретных методических вопросовРабота с внешними организациями строится на уровне выработки общей концепции взаимодействия и заключении договоров.Взаимодействие осуществляется через активные формы: праздники, экскурсии, выставки и т.д.Работа с документами осуществляется на уровне общей концепции управления учреждением, подготовка ЛНА, писем и отчетов в вышестоящие структуры.Работа с документами на уровне учреждения и Управления образованием (по запросу заведующей) — это разработка рабочих программ, методических рекомендаций, разработок занятий и т.д.Представление деятельности учреждения на уровне Управления образованием, города и края.Представление итогов деятельности на уровне коллектива и перед городской общественностью.

Список источников

1. Шимко П.Д. Международный финансовый менеджмент. Учебное пособие для студентов вузов, — М: Высшая школа, 2007, 431 с.

. Андреев С.Н., Оценка результативности деятельности некоммерческих субъектов // Некоммерческие организации в России №4/2005

Закажите работу от 200 рублей

. Шипунов В.Г., Кишкель Е.Н. Основы управленческой деятельности: управление персоналом, управленческая мифология, управление на предприятии: Учеб. для сред. спец. учеб. заведений. М.: Высш. школа, 2000, 304 с.

. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. — М.: Вильямс, 2006. 672 с.

. Третьяков П.И., Белая К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам. — М.: Новая школа, 2001. — 304 с., С. 44 — 55.

При осмотре помещения детского сада отмечается удобство расположения групповых ячеек, подхода к ним со стороны улицы, в каждой группе отдельный вход, большие окна, помещения светлые, с высокими потолками, группы оборудованы детской мебелью мягкой и корпусной, оформление их соответствует возрасту детей, находящихся в данной группе.

Методический кабинет оснащен удобными шкафами, где размещён в коробках, папках раздаточный материал, есть картины, литература (книги, журналы, периодические издания). Все пособия периодически обновляются.

Физкультурный зал оснащен шведской стенкой, канатом, кольцами, весами, есть лавочки, подставки для обручей разных размеров. Мячи разного размера, кегли, палки, мешочки, кубики имеются в достаточном количестве для всех детей ,имеются массажные коврики, дорожки, мягкие модули ,батут и другие приспособления для физического воспитания.

Музыкальный зал просторный и светлый, в нем имеется ширма, есть куклы, костюмы и др. приспособления для театрализованных представлений и проведения праздников, пианино, баян, телевизор, видеомагнитофон, воспроизводящий диски и флешнакопители. На полу палас, стены украшаются в соответствии с сезоном и тематикой праздников.

Участки оснащены в соответствии с санитарными нормами: на каждом участке имеется беседка, песочница, горка, качели, скамеечки. Имеется площадка для изучения ПДД, асфальтовые дорожки.

Предметно-развивающая среда в ДОУ построена в соответствии с принципами построения предметно-развивающей среды: дидактический, творческий , игровой, дошкольник –воспитатель. Цели стажировки: освоение организационно-педагогической деятельности, закрепление , расширение и углубление своих профессионально-педагогических знаний.

Установление контакта с детьми группы

В ДОУ 2 группы : 2 младшая и разновозрастная средняя-старшая.

В разновозрастной группе 13 детей: 6 девочек и 7 мальчиков. Возраст детей 4 года - 2ребёнка, 5 лет - 6 детей, 6 лет -5 детей. Для того чтобы установить контакт с детьми ,были подобраны разнообразные игры, соответствующие данному возрасту: "Солнечный зайчик",

Изучение перспективного и календарного планов работы группы

Указана литература. В разделе работа с родителями указаны форма работы, основные цели, предполагаемые даты реализации.

Использование художественного слова в ходе

руководства режимными процессами.

Анализ сформированности культурно-гигиенических навыков

Таблица1.

Режимные процессы	Требования программы	Условия группы
Утренняя гимнастика	Укрепление и сохранение здоровья, физическое развитие, обеспечение двигательной активности	Гимнастика проводится в спортивном зале
Гигиеничес-кие процедуры	Обеспечение безопасности здоровья, профилактика заболеваний	Наличие умывальников, отдельных полотенец, мыла, унитазов и т.д.
Занятия.	Всестороннее развитие, подготовка к школьному обучению	Соответствие освещения, столов, доски возрасту и требованиям САНПина
Прогулка	Укрепление здоровья, физическая активность	Участки соответствуют требованиям САНПина
Обед	Здоровье, рост, полноценное питание	Соответствует возрасту и требованиям САНПина
Дневной сон	Здоровье, полноценный отдых, чередование деятельности	Соответствует возрасту и требованиям САНПина
Гимнастика после сна	Укрепление здоровья, физическая активность	Соответствует возрасту и требованиям безопасности
Полдник	Здоровье, рост, полноценное питание	Соответствует возрасту и требованиям САНПина
Свободная деятельность детей и другие виды деятельности	Всестороннее развитие	Соответствие освещения, столов, доски возрасту и требованиям САНПина

Таблица 2.

1. Задачи занятия, их взаимосвязь.

2. Готовность воспитателя к занятию.

3. Структура, тип занятия, логичность этапов, дозировка времени.

4. Содержание занятия: научность, отбор материала, трудность, объем.

5. Методическое обеспечение. Методика проведения отдельных частей.

6. Поведение детей на занятиях.

7. Характеристика деловых качеств педагога.

8. Общие результаты занятия.

ИЗО Тема: Дом, в котором хотел бы жить

Цели: Познакомить детей с техникой изображения зданий. Развивать творческие способности. Расширять словарный запас (названия деталей дома).

Оборудование: Иллюстрации домов, альбомы, краски, карандаши, кисти, салфетки стаканчики с водой, доска мел, тряпочка. ФЦКМ Тема”Профессия строитель.”

Цели: Ознакомление с особенностями и названиями профессий относящихся к строительству. Расширение словаря (Название транспорта используемого на стройке, специальностей). Расширение кругозора детей.

Оборудование: Иллюстрации, игрушечные машины: подъемный кран, бетономешалка и т.п. Строительный материал: кирпич, камень, песок и т.д. Лепка Панно с гжельским узором.

Цели: совершенствование умений плоскостной лепки, закрепление знаний об особенностях гжельской росписи, развивать моторику, интерес к лепке.

Оборудование: образец панно, пластилин белый, голубой, синий, салфетки, стеки. Рисунки с гжельской росписью и отдельными элементами Конструирование

Тема: Творческая работа. По замыслу из природного материала.

Цели: Развивать конструктивные способности. Учить применять свои знания в практической самостоятельной деятельности. Воспитывать интерес к творчеству.

Оборудование: Различный природный материал, пластилин, проволока, клей, кисти, салфетки . Речевое развитие :Тема: Звуки с и с ,

Цели: Ознакомление со звуками твердым с и мягким с. Показать зависимость твердости – мягкости от соседних звуков и места звука в слове. Развивать фонематический слух.

ФЭМП .Тема: Число 7. Состав числа, цифра семь.

Цели: Развивать умения решать логические задачи. Познакомить с составом числа 7. Учить обозначать количество семь цифрой семь и учить писать цифру семь.

В ходе наблюдения выявила следующее: в группе имеются разнообразные настольно-печатные дидактические игры, к которым дети имеют свободный доступ, дети играют в данные игры в свободное время, при индивидуальных занятиях с воспитателем, вечером с помощником воспитателя. Игры находятся в специальном шкафу, регулярно пополняются, а также ремонтируются самими детьми. Лото, домино, пазлы дети играют в них самостоятельно по собственной инициативе, игры требующие участие нескольких игроков, требуют руководства взрослых, так как они более сложны и детям трудно удержать внимание на них, правила в данных играх требуют дополнительного объяснения. В процесс игры воспитатель ненавязчиво руководит игрой.

В течение 2 недели практики творческие игры провожу сама

При анализе игровой деятельности дошкольников выяснила следующее: Для игр созданы условия, т.е. имеются в наличие необходимые материалы, игрушки для сюжетно-ролевых игр (набор "Больница", "Магазин", "Парикмахерская", "Шофер и т.д.). Место для данных игр специально отведено. Дети умеют самостоятельно выбрать игру и распределить роли, при возникновении затруднений воспитатель помогает детям договориться. Ребята действуют в соответствии с взятой на себя ролью, знаю правила поведения, действия. В игре чаще участвуют до 5-6 человек. На взаимоотношение в игре влияют симпатии детей друг к другу. Пользуются предметами заместителями, сооружают недостающие условия для игры, или осуществления действий. В игре показывают широкий спектр взаимоотношений, уступают друг другу, могут самостоятельно разрешить конфликты (чаще всего на почве выбора роли).

Воспитатель чаще всего не принимает участие в сюжетно-ролевой игре, иногда берет на себя роль руководителя, распределяет роли, предлагает другую игру, в которой могут участвовать большее количество детей, поясняет действия в соответствии с ролью. Предлагает новый сюжет и игра усложняется. Наблюдает за их поведением в игре.

В процессе наблюдения и анализа сюжетно-ролевых игр отметила, что дети проигрывают в игре те действия и реплики которые делают реально в жизни взрослые (родители, воспитатели…). Чаще всего воспроизводят манипулятивные действия; девочки готовят, убирают, мальчики смотрят телевизор, водят машины. Структура сюжетов в основном однотемная, многоперсонажная (парикмахер стрижет клиенты сидят). Желающих исполнять незначительные и отрицательные роли мало, поэтому возникают споры о ведущих ролях. Воспитателю необходимо обратить на это внимание предлагаю давать объяснения важности и значимости тех ролей, которые на взгляд детей неинтересны и малозначительны. Творчество детей проявляется в сочетании действии соответствующих роли и тех действий, которые не типичны для нее, пользуются предметами заместителями, обустраивают среду в соответствии с выбранным сюжетом из подручного материала.

При анализе театрализованных игр следует отметить, что, несмотря на то, что имеется ширма, костюмы, маски, дети редко проигрывают полностью сюжет, чаше всего они их используют для ролевых игр. Организовывает театрализованную игру воспитатель, помогает выбрать персонажа, слова героя, следит и руководит за последовательностью действий детей. Самостоятельно данные игры организовывать не умеют. Для проведения подобных игр требуется предварительное заучивание или запоминание текста, подбор недостающих костюмов и масок, что представляет собой определенные трудности.

Знакомство с организацией, изучение и анализ документов, характеризующих систему управления организацией

1.1 Общие сведения об организации.

Название организации : Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников № 17 было открыто в 1978г.

Цель создания: оказание помощи семьям в воспитании детей дошкольного возроста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья. Развитие индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития детей.

учреждение является некоммерческой организацией, имущество которой находится в собственности городского округа Ревда и принадлежит учреждению на праве оперативного управления. Вышестоящим органом управления Учреждения является Управление образованием администрации городского округа Ревда. Учредителем Учреждения является администрация городского округа Ревда.

Организационно- правовая форма : муниципальное учреждение.

Тип: дошкольное образовательное учреждение.

Вид: общеразвивающий с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников.

Юридический адрес: 623280, Россия, Свердловская область, г. Ревда, ул. Цветников, 49.

Фактический адрес: 623280, Россия, Свердловская область, г. Ревда, ул. Цветников, 49.

Стратегия развития: создание развивающей среды для реализации образовательной деятельности, позволяющей обеспечить условия для функционально моделирующего содержания развития ребенка, совершенствование педагогической деятельности в соответствии с планируемыми результатами на основе результатов мониторинговых исследований по всем направлениям деятельности ДОУ.

1.2 Основные документы, регламентирующие деятельность организации.

1.3 Характер организационной собственности. Учреждение является не коммерческой организацией, имущество которой находится в собственности городского округа Ревда и принадлежит учреждению на праве оперативного управления.

1.4 Эффективности деятельности организации. Эффективности деятельности организации рассматриваются через показатели результативности ДОУ, как целостной системы взаимодействия участников образовательного процесса . На основе образовательной программы МДОУ разработана система отслеживания результативности деятельности: творческие достижения педагогов и воспитанников.

1.5 Характеристики организации сточки зрения масштабов производства, уровня специализации.

В МДОУ №17 функционирует 11 групп:

-от 1,5 до 3 лет – 2 группы

-от 3 до 7 лет – 9 групп.

Порядок комплектовании Учреждения воспитанниками определяется Учредителем. Количество групп, наполняемость их и другие вопросы по комплектованию учреждения рассмотрены в уставе данного учреждения

Ознакомление с видами деятельности и общей структурой управления организации. Изучение содержания работы менеджера по общим функциям управления.

Схема организационной структуры управления в детском саду №17 состоит из 4х уровней управления и 10 подразделений (приложение №2 стр. 58).

I. Уровень – заведующая, совет ДОУ, педагогический совет, родительский комитет;

II. Уровень – Зам. Заведующей, старший воспитатель, специалисты дополнительного образования, медицинская служба, зам. Заведующей по хозяйственной части;

III. Уровень – педагоги возрастных групп, коллектив родителей, младшие воспитатели;

IV. Уровень – детский коллектив.

Характеристика структурных подразделений представлена в таблице № 1

Таблица №1. Характеристика структурных подразделений

Занятия, игровые занятия, нетрадиционные формы занятий

Наименование должности	Цель	Решаемые задачи	Функции	Кол-во
Заведующая	Единоличный исполнительный орган учреждения	Задачи прописаны в уставе учреждения (приложение №1 стр.14)	Несет отвественность перед государством и Учредителем за деятельностьза деятельность Учреждения в пределах своих функциональных обязанностей	1
Совет ДОУ	В состав входят все работники учреждения	Задачи прописаны в уставе учреждения (приложение №1 стр.15)	Общее руководство Учреждением осуществляет Общее собрании учреждения.	____
Родительский комитет	Одна из форм самоуправления и взаимодействия учреждения и родителей	Задачи прописаны в уставе учреждения (приложение №1 стр.16)
Педагогический совет	В состав входят все педагоги, мед. персонал, родители	Задачи прописаны в уставе учреждения (приложение №1 стр.15)	Орган для коллегиального рассмотрения вопросов учебно-воспитательной работы, управление пед.и мет. Деятельностью.	____
Зам. заведующий, старший воспитатель	Организация образовательного процесса, методическое руководство учебно-воспитательной деятельностью и т.д.	Должностная инструкция представлена в приложении.	Обеспечение режима соблюдения норм и правил техники безопасности в образоват. процессе;Информационное обеспечение;Обеспечение и контроль выполнения образоват. программы.	2
Специалисты дополнительного образования	Формируют цели по коррекционной и творческой работе.	Творческая и коррекционная деятельность детей;Планируют работу по изучению уровня дифференцированного и индивидуального подхода по коррекционной работе.	3
Медицинская служба	Медецинское обслуживание	Охрана жизни и укрепление здоровья детей	Реализация областн. Программы губернатора;Консультирование педагогов и родителей;И т.д.	2
Зам. Зав. По хозяйственной части	1
Педагоги возрастных групп	Создание условий для развития ребёнка.	Охрана здоровья и жизни ребенка;Интелектуальное развитие ребенка.	Формирование целей по созданию условий в группе;Планируют корректировку рабочих программ;	16
Коллектив родителей	___
Младшие воспитатели	Обеспечение сан-гигиенических норм.	Функции прописаны в должностных инструкциях.	11
Детский коллектив	210

Знакомство и описание производственно-технической подсистемы (организация основного производственного процесса).

Образовательный процесс—это целенаправленный процесс воспитания и обучения, обеспечивающий развитие ребенка.

3.1 Описание образовательного процесса:

— Форма организации образовательного процесса: специализация (сервис)

— Характер протекания образовательного процесса: простой.

— Степень непрерывности: прерывный.

— Степень технической оснащенности: частично-механизированный.

— Метод организации образовательного процесса: партионное производство.

3.2 Особенности организации образовательного процесса:

Учебный план направлен на исполнение нормативных документов:

· Максимальная нагрузка на ребенка, включая занятия и кружки;

· Структура образовательного процесса.

методический кабинет, полностью укомплектованный методической литературой, современной электронной аппаратурой: компьютеры, сканер, ксерокс, мультимедийная установка, имеется выход в Интернет, что позволяет педагогам качественной готовиться к занятиям ,строить образовательный процесс на высоком уровне, а также совершенствовать свой профессионализм В ДОУ действует телефонная связь, телефаксная связь. ДОУ постоянно укрепляет и расширяет свою материальную базу, внедряет современные методы обработки информации, развивает компьютерную систему управления.

3.3 Содержание деятельности руководителей, педагогов, и специалистов по реализации образовательной программы представлена в (приложении №7).

Раздел 4. Изучение особенностей социальной подсистемы .

Управлением персонала в муниципальном дошкольном образовательном учреждение детский сад общеразвивающего вида, с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников № 17, занимается заведующая и секретарь.

Мною были изучены кадровая документация и отчетность, такие документы как, (приложение №6):

· штатное расписание МДОУ №17,

· тарификационный список педагогических и других работников МДОУ №17.

Знакомство и описание экономической подсистемы

Финансовыми и планово-экономическими вопросами МДОУ детский сад общеразвивающего вида, с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников № 17, осуществляет бухгалтерия, которая состоит из нескольких секторов:

1. Материальный сектор – учет расходных материалов в целом.

2. Расчетный сектор – расчет заработной платы.

В бухгалтерии все расчеты с банками производятся по Интернету, что значительно экономит время передачи платежных документов.

Имущество Учреждения закрепляется за одним Учредителем на праве оперативного управления согласно договору о передаче муниципального имущества в оперативное управление.

Имущество Учреждения является муниципальной собственностью, формируется за счет бюджетных и внебюджетных источников.

Источниками формирования имущества и финансовых средств Учреждения являются:

Бюджетные (расход на заработную плату и коммунальные услуги) и внебюджетные средства; имущество, переданное Учредителем;

имущество и денежные средства, переданные Учреждению в виде дара, пожертвования или по завещанию;

доход от платных дополнительных образовательных и иных услуг;

средства, полученные от приносящей доход деятельности и имущество, приобретенное за счёт этих доходов;

иные источники в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Финансирование Учреждения осуществляется в установленном порядке за счет средств бюджета в соответствии с утвержденной бюджетной сметой. Привлечение Учреждением дополнительных средств за счет добровольных пожертвований физических и юридических лиц и других источников в соответствии с законодательством Российской Федерации не влечет за собой снижения нормативов и (или) абсолютных размеров его финансирования за счет средств Учредителя.

Развитие материально-технической базы Учреждения осуществляется самим Учреждением в пределах, закрепленных за ним бюджетных и собственных средств. Финансовая и хозяйственная деятельность учреждения представлена в (приложении № 1, страница 10).

Взаимоотношения МДОУ общеразвивающего вида, с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников № 17.

с финансовыми институтами:

2. В Пенсионный фонд подаются индивидуальные сведения по каждому работнику предприятия и вносится 20% от фонда оплаты труда (ФОТ), которые делятся на 6% — в Федеральный Бюджет Пенсионного фонда и 14% — в ПФР (10% — страховой взнос и 4% — накопительная часть).

2,9% — вносятся в Фонд Социального страхования (ФСС).

1,1% — в Федеральный Фонд медицинского страхования (ФФМС).

2% — в Территориальный Фонд медицинского страхования (ТФМС).

1,3% — взносы от несчастных случаев.

Читайте дополнительные лекции:

Образовательный сайт для студентов и школьников

Читайте также: