Характеристика ученика 4 класса начальной школы по фгос с ууд
Обновлено: 20.05.2024
Дата рождения: 14.09.06г. Обучался в данном коллективе со 1 класса.
Особенности семейного воспитания
Мама и папа. Мама создает условия для развития ребенка. Постоянно оказывает помощь в подготовке домашних заданий. Мальчик всегда ухожен и подготовлен к школьным занятиям.
Особенности межличностного общения
Положение в коллективе: приятный, популярный
Отношение к мнению коллектива, к требованиям, критическим замечаниям: благожелательно, серьёзно
Стиль отношений со сверстниками: спокойно-доброжелательный
Пользуется авторитетом в коллективе: у большинства учащихся
Имеет друзей: в классе и вне класса
Как участвует в школьных мероприятиях: инициатор, активный участник
Выполняет общественные поручения: с удовольствием, хорошо
Чаще бывают конфликты: не бывает конфликтов.
Участвует в общественно-полезном труде: всегда
Предпочитает труд: умственный, физический, и тот и другой в равной мере
Отношение к себе: стремление к новому познанию, уверенность в себе, самокритичность
Культура поведения: культурен в общении
Особенности учебной деятельности
Отношение к учёбе: заинтересованность, увлечение
Качество выполнения работы: старательность, аккуратность, постоянство, организованность
Уровень развития внимания: высокий
Запоминание учебного материала: быстрое, хорошо запоминает в ходе урока и путём заучивания.
Вызывает повышенный интерес: английский язык, физкультура, музыка.
Испытывает существенные трудности: русский язык, татарский язык
Уровень соблюдения дисциплины и школьных правил: высокий
Внешняя реакция на критические замечания учителя и на оценки: спокойная, заинтересованная
Внешняя реакция на неудачи в учёбе: переживание, подъём активности
Уровень самооценки: адекватный.
Характеристика уровня сформированности УУД
Теоретический анализ — это выделение и рассмотрение отдельных сторон, признаков, особенностей, свойств явлений. Анализируя отдельные факты, группируя, систематизируя их, мы выявляем в них общее и особенное, устанавливаем общий принцип или правило. Анализ сопровождается синтезом, он помогает проникнуть в сущность изучаемых явлений.
Способность обобщать - характеристика мышления, отражающая развитие понятийного аппарата, умение выделять общее в предметах и обобщать предметы по общим характеристикам.
Умение находить различия и сходства предметов – это основа логического мышления. Сравнение широко применяется в математике и является полезным средством для изучения в школе прогрессий, многоугольников, длин отрезков (перпендикуляров и наклонных) и т.д.
Умения классифицировать способствует развитию внимания ребенка, его мнемических способностей (процессах памяти, в частности в скорости их протекания, в продуктивности, точности запоминания и воспроизведения материала) и создает условия для формирования ряда эффективных приемов умственной деятельности и развитию умения располагать приобретаемые знания в определенном логическом порядке, приводить их в систему.
Логическое мышление - умение устанавливать отношения между понятиями или умение правильно совершать мыслительные операции, последовательно приходить к умозаключениям.
Общий уровень познавательных УУД
Волевая сфера – целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль в форме сличения с заданным эталоном, коррекция, оценка, волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию. Умение учащегося организовать свою учебную деятельность.
Школьная мотивация - формирование внутренней мотивации познавательных интересов: стремление преодолевать трудности, проявление интеллектуальной активности, формирование интереса к процессу учения, потребность думать, рассуждать, придумывать новые задачи, формирование удовлетворения от самого поиска, анализа скрытого смысла вещей.
Коммуникативные навыки – умение: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, разрешать конфликты, управлять поведением партнёра, устанавливать эмоционально-личностные взаимоотношения.
Общий уровень УУД
На основании данных сделан вывод, уровень сформированности универсальных учебных действий и предметных знаний на конец 4 класса у Гайсина Айдара ВЫШЕ СРЕДНЕГО
Ученик достиг БАЗОВЫЙ и ПОВЫШЕННЫЙ УРОВНИ
Выпускник овладел опорной системой знаний, необходимой для продолжения образования на следующей ступени, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями.
Рекомендации от школьного психолога
Помочь школьнику избавиться от препятствий на пути к развитию творческого мышления – желания быть похожим на других, боязни оказаться смешным и глупым, желание найти ответ немедленно. Помочь стать более гибким по отношению к новым идеям и знаниям.
Рекомендации от классного руководителя, учителей-предметников За время обучения показал себя добросовестным, исполнительным учеником. Айдар обладает твёрдой уверенностью в своих возможностях, действует успешно и правильно. Характеризуется стремлением доводить продукты любой своей деятельности до соответствия самым высоким требованиям. Бывают моменты, когда наступает лень, начинает психовать.
Классный руководитель /__________________________/
Психолог МБОУ СОШ №2 ____________________ / ____________________________/
Полезно? Поделись с другими:
Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.
Посмотрите также:
Учебно-методические пособия и материалы для учителей, 2015-2022
Все материалы взяты из открытых источников сети Интернет. Все права принадлежат авторам материалов.
По вопросам работы сайта обращайтесь на почту [email protected]
По требованию ФГОС по окончанию 4 класса каждый ребёнок получает характеристику. Её готовят классный руководитель и психолог, где отмечаются образовательные достижения и положительные качества обучающегося; отмечается достигнутый уровень сформированности универсальных учебных действий; определяются приоритетные задачи и направления личностного развития с учётом как достижений, так и психологических проблем развития ребёнка; даются психолого‑педагогические рекомендации, призванные обеспечить успешную реализацию намеченных задач на следующей ступени обучения. Все выводы и оценки, включаемые в характеристику, должны быть подтверждены материалами портфеля достижений и другими объективными показателями. Предложенная характеристика - один из вариантов, она используется в нашей школе. В ней учтены все требования к характеристике.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| harakteristika_na_uchenika_4_klassa.doc | 137.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Директор МАОУ – лицея №NN
_________________ /Д.Д. Ддддддддд/
Протокол педагогического совета
Сссссс Ссссс Сссссс
Дата рождения: _______________. Обучался/ обучалась в данном коллективе с 1/2/3/4 класса.
Положение в коллективе: лидер, популярный, приятный, непопулярный, изолированный, отверженный.
Отношение к мнению коллектива, к требованиям, критическим замечаниям: благожелательно, серьёзно, болезненно, равнодушно, враждебно.
Стиль отношений со сверстниками: спокойно-доброжелательный, агрессивный, неустойчивый, обособленный.
Пользуется авторитетом в коллективе: у большинства учащихся, только у мальчиков, только у девочек, у небольшой группы, не пользуется авторитетом.
Имеет друзей: только в своём классе, вне класса, в классе и вне класса, сверстников, старше себя, младше себя, ни с кем не дружит.
Как участвует в школьных мероприятиях: инициатор, организатор, активный участник, пассивный участник, дезорганизатор, не участвует.
Выполняет общественные поручения: с удовольствием, хорошо, удовлетворительно, плохо, уклоняется от поручений.
Чаще бывают конфликты: с одноклассниками, учащимися других классов, учителями, родителями и родственниками, не бывает конфликтов.
Участвует в общественно-полезном труде: всегда, иногда, не участвует.
Предпочитает труд: умственный, физический, и тот и другой в равной мере, не любит трудиться.
Отношение к себе: уверенность в себе, стремление к новому познанию, скромность, неуверенность в себе, самокритичность, самоконтроль, недостаточный самоконтроль.
Культура поведения: культурен(на) в общении, допускает срывы, не владеет культурой общения.
Отношение к учёбе: заинтересованность, увлечение, безразличие, отрицательное.
Качество выполнения работы: старательность, аккуратность, постоянство, организованность, нет старания, нет аккуратности, нет организованности, нет постоянства.
Уровень развития внимания: высокий, выше среднего, средний, ниже среднего, низкий.
Запоминание учебного материала: быстрое, медленное, не запоминает, хорошо запоминает в ходе урока, запоминает путём заучивания.
Вызывает повышенный интерес: математика, литературное чтение, окружающий мир, ОРКСЭ, русский язык, татарский язык, татарская литература, английский язык, технология, изобразительное искусство, физическая культура, музыка.
Испытывает существенные трудности: математика, литературное чтение, окружающий мир, ОРКСЭ, русский язык, татарский язык, татарская литература, английский язык, технология, изобразительное искусство, физическая культура, музыка.
Уровень соблюдения дисциплины и школьных правил: высокий, выше среднего, средний, ниже среднего, низкий.
Внешняя реакция на критические замечания учителя и на оценки: спокойная, заинтересованная, пассивная, агрессивная, непредсказуемая.
Внешняя реакция на неудачи в учёбе: переживание, подъём активности, спад активности, пассивность, равнодушие.
Уровень самооценки: завышенный, заниженный, адекватный.
КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СФОРМИРОВАННОСТИ УУД
Описание универсальных учебных действий
нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата
Познавательные УУД - общеучебные УУД
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели, извлечение необходимой информации из текста, определение основной и второстепенной информации, свободная ориентация и восприятие текста художественного стиля
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств, структурирование знаний
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Познавательные УУД - знаково-символические УУД
моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая)
Познавательные УУД - логические УУД
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов
подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование
Познавательные УУД - постановка и решение проблемы
формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
Познавательные УУД - ОБЩЕЕ
разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
Общий уровень УУД
На основании данных сделан вывод, уровень сформированности универсальных учебных действий и предметных знаний на конец 4 класса у Сссссс Сссссс ВЫСОКИЙ, ВЫШЕ СРЕДНЕГО, СРЕДНИЙ, НИЖЕ СРЕДНЕГО, НИЗКИЙ.
Ученик/ ученица достиг/достигла БАЗОВЫЙ и ПОВЫШЕННЫЙ УРОВНИ, БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ, НЕ ДОСТИГ/НЕ ДОСТИГЛА БАЗОВОГО УРОВНЯ.
Выпускник/выпускница овладел/а опорной системой знаний, необходимой для продолжения образования на следующей ступени, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями.
Выпускник/выпускница овладел/а опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени, и способен использовать их для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач средствами данного предмета.
Выпускник/выпускница не овладел/а опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени.
(Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки не зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении менее 50% заданий базового уровня.)
ПРИМЕЧАНИЯ ОТ ШКОЛЬНОГО ПСИХОЛОГА
ПРИМЕЧАНИЯ ОТ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ, УЧИТЕЛЯ
РОДИТЕЛИ (о семье)
ДОСТИЖЕНИЯ, УВЛЕЧЕНИЯ, ВНЕШКОЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Есть достижения на международном, федеральном, республиканском, муниципальном уровнях :
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Х А Р А К Т Е Р И С Т И К А
о бучающегося 4 класса
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №…
Иванова Ивана Ивановича,
14.10.2008 года рождения.
Проживает: г. Новоалтайск, ул. Ленина, д. 15
На внутришкольном учете не состоит.
Проживает Иван с мамой - Ивановой Юлией Викторовной, отчимом и братом - Ивановым Вячеславом Ивановичем, 08.08.2013 года рождения (дошкольное учреждение не посещает).
Семья проживает в съёмной квартире.
Уроки Иван посещает регулярно. Пропусков по неуважительной причине нет. В школу всегда приходит без опозданий.
Словарный запас ребёнка соответствует возрасту. Умеет задавать вопросы, отвечать на них по мере возможности. Последовательно строит свои высказывания. Мальчик понимает и воспринимает обращённую к нему речь.
Общая ориентация учащегося в окружающем мире и запас бытовых знаний соответствуют возрасту. Имеет представления о самом себе, о своей семье, окружающем мире.
Домашние задания Иван выполняет не регулярно, что отрицательно сказывается на учебных достижениях. Работы в тетрадях выполняет небрежно и неаккуратно.
За время обучения Иван показал себя как открытый, общительный ребенок. Он легко входит в контакт со сверстниками, учителями. К взрослым относится уважительно. Отличается отзывчивостью и готовностью помочь при обращении к нему учителя. Выполняет все поручения учителя. Трудолюбив, владеет необходимыми трудовыми навыками.
Внешний вид ребёнка опрятный , соответствует нормам гигиены.
О деждой и ш кольными принадлежностями ребенок обеспечен , но иногда школьные принадлежности и спортивную форму забывает дома.
Физическое развитие и состояние здоровья соответствует возрасту и норме, тяжелых заболеваний нет.
Санитарно-гигиенические навыки самообслуживания сформированы по возрасту.
Иван принимает активное участие в классных и в общешкольных мероприятиях.
Мальчик активен в общении со сверстниками, но взаимоотношения поверхностны. Друзей в классе не имеет. В классном коллективе не относится к числу лидеров. Предпочитаемая группа общения – сверстники и подростки более старшего возраста, которые могут оказывать на него как положительное, так и отрицательное влияние.
Не допускает обид в свой адрес. В сложных ситуациях возможны импульсивность, агрессивность, которые носят защитный характер.
С Иваном и его родителями проводились беседы по поводу взаимоотношений между одноклассниками.
Вопросами воспитания и развития ребёнка в семье занимается мать. Она не проявляет активную позицию, заинтересованность успехами сына. Контроль за выполнением домашних заданий не осуществляет. Общение с классным руководителем происходит только по настоянию и требованию учителя, т.к. Юлия Викторовна самостоятельно не интересуется успеваемостью сына и его поведением.
Родительские собрания и внеклассные мероприятия Юлия Викторовна не посещает.
Не всегда приходит на индивидуальные беседы, в свободное для неё время. Иногда на телефонные звонки классного руководителя не отвечает и не звонит сама.
На замечания по поводу учебных достижений, поведения сына и рекомендации классного руководителя Юлия Викторовна реагирует адекватно.
Материал будет полезен классным руководителям начальных классов. В работе предоставлены образцы характеристик выпускников начальной школы - обучающихся 4 класса. В состав входят характеристики детей, которые показали при обучении различные уровни овладения знаниями, активности в классном коллективе.
на ученицу 4 - __ класса
_____________________________ школы № ___
20____ года рождения.
________________ обучается в данной школе с ___ класса. Программным материалом овладела на высоком уровне.
______________ – ученица с хорошими способностями. Она систематически добросовестно готовилась к занятиям, на уроках была активна. Ей легко даются предметы гуманитарного и математического циклов. На протяжении ряда лет девочка занималась _________________________________________. Для __________ характерны добросовестность, чувство ответственности, стремление соблюдать этические нормы, точность и аккуратность в делах. Девочка имеет хорошую память, достаточный словарный запас.
У нее разносторонние интересы. Она много читает художественной и научной литературы. Увлекается танцами, хорошо рисует.
Мария активно принимала участие в общественной жизни класса и школы. Выступала инициатором различных мероприятий.
Девочка добра и внимательна. Умеет убеждать, уважает людей, относится к ним доброжелательно. Способна к сопереживанию. Легко сближается с людьми, ей характерны мягкость и простота в общении. Пользуется авторитетом среди одноклассников, имеет много друзей.
_________ самокритична, трезво оценивает не только свои успехи, но и неудачи. Она не боится открыто высказывать свое мнение. У ____________ много друзей.
___________________ – человек надежный, хорошо организованный, ответственный. Девочка воспитывается в полной семье. Родители уделяют большое внимание воспитанию и обучению дочери, систематически посещают родительские собрания, принимают активное участие в жизни класса, поддерживают связь с классным руководителем, интересуются успехами дочери.
Директор школы ______________________
Классный руководитель ____________________
на учени___ 4 - ___ класса
____________________________________ школы № ____
20___ года рождения.
_______________________ обучается в данной школе с _____ класса. _________ – способный ученик, однако, ровно занимается по всем предметам, активен на уроках. Ему характерны искренность и точность в делах. Зарекомендовал себя как ответственный, дисциплинированный, трудолюбивый ученик. Программным материалом овладел на достаточном уровне. У _________ развито чувство долга, он добросовестно относится к выполнению общественных поручений.
Мальчик способный, имеет хорошую память, логическое мышление. С интересом относится к изучению школьных предметов, учебный материал запоминает хорошо и быстро, сознательно и правильно выполняет задания учителя, записи в тетрадях всегда аккуратные и четкие, пользуется дополнительными источниками получения информации. Много читает, имеет достаточный словарный запас, однако, техника чтения ниже нормы, речь выразительная, четкая, хорошо развиты вычислительные навыки.
По характеру _________ человек весёлый, он очень энергичный и непоседливый.
У мальчика разносторонние интересы. Он увлекается спортом, хорошо играет в футбол, занимается музыкой __________________, посещает спортивные секции.
________ – жизнерадостный человек, у него много друзей, с одноклассниками поддерживает хорошие отношения.
Ребенок воспитывается в полной семье. Родители уделяют внимание воспитанию и обучению сына, систематически посещают родительские собрания, принимают активное участие в жизни класса, поддерживают связь с классным руководителем, интересуются успехами сына. Мама ____________ является членом родительского комитета.
Директор школы ____________________
Классный руководитель ____________________
на ученика 4 - ___ класса
_____________________________ школы № ___
20___ года рождения.
________________________ обучается в данной школе с ___ класса. Овладевает программным материалом на среднем уровне. Учится не в полную силу, не проявляет интерес к получению новых знаний, требует постоянного контроля со стороны учителя. На уроках большей частью равнодушный и пассивный, часто отвлекается, задания учителя выполняет с ошибками. Учебный материал запоминает медленно. Легче даются предметы математического цикла, труднее – гуманитарного, особенно – изучение языков. Записи в тетрадях выполняются неаккуратно, допускает множество ошибок и исправлений. Домашние задания выполняет не систематически, потому что необходим контроль со стороны учителя при записи заданий в дневник. Техника чтения не соответствует норме - ниже, имеет недостаточный словарный запас.
Занятия посещает систематически, пропуски только по уважительной причине. Мальчик посещает разнообразные кружки – и музыкальный, и танцевальный, и спортивный.
По характеру ______________– человек добрый, весёлый, он очень энергичный, жизнерадостный, с одноклассниками поддерживает хорошие отношения.
Имеет достаточное общее физическое развитие. Принимает участие в жизни класса. К учителям и взрослым относится с уважением. Правила поведения соблюдает постоянно, замечаний не имеет.
Ребенок воспитывается в полной семье. Родители уделяют внимание воспитанию и обучению сына, посещают родительские собрания, принимают участие в жизни класса, поддерживают связь с классным руководителем, интересуются успехами сына.
Директор школы ____________________
Классный руководитель _____________________
на ученика 4 - ___ класса
________________________________ школы № ___
20_____ года рождения.
__________________ обучается в данной школе с ___класса. Овладевает программным материалом на среднем уровне. Ему характерна искренность в делах. Зарекомендовал себя как ответственный, дисциплинированный, трудолюбивый ученик.
У ____________ развито чувство долга, он добросовестно относится к выполнению общественных поручений. На уроках пассивен, не проявляет интерес к получению новых знаний, требует постоянного контроля со стороны учителя. Учебный материал запоминает медленно. Легче даются предметы математического цикла, труднее – гуманитарного, особенно – изучение языков. Задания выполняет систематически и в полном объеме. Техника чтения ниже нормы, имеет недостаточный словарный запас.
Занятия посещает систематически, пропуски только по уважительной причине.
По характеру _____________ - человек весёлый, он очень энергичный, жизнерадостный, у него много друзей, с одноклассниками поддерживает хорошие отношения.
Имеет хороше общее физическое развитие. Принимает активное участие в жизни класса. За период обучения не однократно получал грамоты за участие в творческих конкурсах. К учителям и взрослым относится с уважением. Правила поведения соблюдает постоянно, замечаний не имеет.
Ребенок воспитывается в полной семье. Родители уделяют внимание воспитанию и обучению сына, систематически посещают родительские собрания, принимают активное участие в жизни класса, поддерживают связь с классным руководителем, интересуются успехами сына. Мама _____________ является членом родительского комитета.
В данной работе представлены 14 примерных характеристик на учеников начальных классов. Они были написаны для предъявления по требованию: милиция, собес, врачи, опека, суд.
Образец психолого-педагогической характеристики ученика можно посмотреть здесь.
Мальчик воспитывается в неполной семье, которая состоит из 4 человек (мать, 2 детей и бабушка), проживающих в одной квартире.
Физическое развитие и состояние здоровья _____ соответствует возрасту и норме, тяжелых заболеваний нет, развит хорошо, болеет редко. Мать осуществляет постоянный контроль за школьной успеваемостью и поведением ребенка, а так же сотрудничает с учителем и оказывает посильную помощь. Каждую субботу _______ приходит в школу для беседы с учителем, а также зачастую звонит по неотложным вопросам.
В классном коллективе занимает позицию явного лидера преимущественно в учебной деятельности.
Физическое развитие и состояние здоровья девочки соответствует возрасту и норме, тяжелых заболеваний нет. Семья, состоит из 5 человек (мать, бабушка и 2 старших брата), которые проживают в одной квартире. _________ (средний брат) обучается в 8 классе школы № __ и иногда приводит сестру в школу. Мама - ________________ воспитанием детей практически не занимается. Она плохо осведомлена об интересах ребенка, успеваемости дочери, поведении в школе и вне школы. За текущий учебный год на родительском собрании была 1 раз.
В остальное время воспитанием занимается бабушка, а так же осуществляет контроль за учебой ______ и обеспечивает материально (питание, развлечения – театр, кинотеатр, новогодние подарки). Она всегда в курсе событий, произошедших за текущий день. Сама подходит к учителю. Со слов ______ ее многому учит бабушка (шить, читать, убираться). _____ принимает активное участие в школьной жизни (читает стихи на вечерах) благодаря бабушке.
Между бабушкой и матерью неблагополучная эмоциональная атмосфера.
Однако, не всегда благополучная атмосфера в семье переносится ребенком в детский коллектив. Она излишне подвижна, иногда бывает даже агрессивна со сверстниками (может накричать, толкнуть, жестко отстаивает свою позицию).
Интеллектуальные возможности учащейся средние. Любимыми уроками являются: физкультура, изо, труд, музыка, окружающий мир.
Общий кругозор очень мал. Малый запас слов и малая начитанность не дают возможности правильно выразить свою мысль письменно и устно. Память развита на механическом уровне, она не владеет приемами преднамеренного запоминания, отсутствует быстрота и прочность запоминания, следовательно, через несколько дней без намеренного повторения информация забывается.
Мышление развито слабо. С трудом отличает существенные и второстепенные признаки предметов. Уровень усвоения общих и абстрактных понятий очень низкий, не умеет делать самостоятельно выводы и находить пути решения.
Воображение развито слабо.
К учебной деятельности _____ проявляет интерес, но он быстро исчезает, т. к. все психические процессы развиты слабо. На уроках часто отвлекается. Домашние задания выполняет с неохотой и большим трудом (со слов бабушки). Тяжело дается заучивание таблицы сложения и вычитания, словарные слова и т. д.
Однако, девочка очень старается не отстать от остальных учащихся. Активно отвечает на вопросы учителя, даже если ответы не всегда верны.
Выводы и рекомендации педагога: девочка требует постоянного контроля и помощи со стороны взрослого - родителя, а также индивидуальных занятий по основным предметам (математика, русский язык, чтение).
Читайте также: