Характеристика учение в доу

Обновлено: 05.07.2024

В дошкольном возрасте используются элементы УД, организуемые взрослым, что необходимо для обеспечения тех качеств, формирования ЗУНов, которые подготовили бы ребенка для усвоения системы научных знаний. Хотя УД не является ведущей в дошкольном возрасте, но важно сформировать положительное отношение к обучению в школе, интерес к учению, развивать способности.

В дошкольном возрасте возникает своеобразная форма учебной деятельности: учение в дидактической игре. В ней выделяется отдельная учебная задача.

Особенности УД в дошкольном возрасте:

1) интерес не к результату учебы (саморазвитие и ЗУНы), а к её процессу, что определяется ведущим видом деятельности для этого возраста – игрой;

2) мотивами выступают любопытство, любознательность, игровые мотивы;

3) способами деятельности являются общеучебные умения – делать по образцу, работать со всеми в одном темпе, следовать инструкции.

Дошкольники ещё не осознают необходимости учиться, поэтому обучение организует взрослый, который определяет задачи, цели, методы обучения. Основной формой обучения в дошкольном возрасте являются занятия. Обязательны во всех возрастных группах, но их продолжительность, содержание и форма проведения отличаются. Проводятся в игровой форме с применением наглядных средств. Содержание отражено в учебной программе дошкольного образования.

Учебная деятельность возможна лишь при наличии у дошкольников общих способов действий, которые позволяют решать практические и познавательные задачи, выделять новые связи и отношения. По мнению А.П.Усовой, к ним относятся:

1) умение слушать и слышать воспитателя, работать по его указанию;

2) способность отделять свои действия от действий других детей;

3) контроль за своими действиями и словами и др.

I уровень – высокий – отличается производительностью и целенаправленностью всех процессов познавательной деятельности; активным, заинтересованным отношением к учению, способностью к самоконтролю своих действий и к оценке своих результатов. На основе усвоенного дети могут решать доступные им задачи в практической и умственной деятельности. Дети слушают указания, руководствуются ими в работе, в случае непонимания задают вопросы, правильно оценивают работу других свою, достигают нужных результатов.

II уровень − средний. Все признаки овладения учебной деятельностью еще нестойки. Но вместе с тем дети уже могут обучаться, хотя и возможны всякие отклонения. Дети слушают указания, условно придерживаются их в работе, самоконтроль не устойчив, осуществляется через работу других детей, при выполнении работы склонны к подражанию другим детям, результаты условны.

III уровень − низкий – начало формирования учебной деятельности, характеризующееся внешней дисциплинированностью на занятии. Дети слушают указания, но как бы не слышат их, не руководствуются ими в работе, к оценке не чувствительны, результата не достигают.

Эти показатели отражают не возрастное развитие, а развитие процесса обучения и познавательной деятельности.

Своеобразие УД детей дошкольного возраста заключается в виде:

1.цель – сформировать первичные представления об окружающей действительности и о самом себе. В дошкольном возрасте важно сформировать готовность к обучению в школе, а именно сформировать познавательные мотивы и развитие интеллектуальных, нравственно-волевых качеств, необходимых для дальнейшего обучения в школе.

2. содержание – удовлетворение детской любознательности, развитие познавательных интересов, желание познать мир. Устойчивый познавательный интерес создаёт у ребёнка желание учиться, постоянно получать новые знания.

3. Способами деятельности являются простейшие общеучебные умения – делать по образцу, работать со всеми в одном темпе, следовать инструкции.

4. Обучение в дошкольном возрасте строится на интересе и не предусматривает выставление оценок. В дошкольном возрасте закладываются интересы, желание учиться, независимо от успешности в УД.

5. Использование методов, приёмов обучения, соответствующих возрастным особенностям развития психических познавательных процессов.

Эти особенности связаны с тем, что маленькие дети не совсем понимают, для чего им надо учиться, быстро отвлекаются, им больше нравится играть. Известный психолог Алексей Николаевич Леонтьев указывал на то, что, организуя УД для детей дошкольного возраста, следует помнить, что эта деятельность должна быть привлекательной, а не принудительной.

Для дошкольников важным является мотив к УД, поэтому необходимо создавать условия, повышающие мотивацию дошкольника и способствующие поддержанию познавательных интересов:

- УД должна стимулировать активность ребёнка, должна быть разнообразной;

- новый материал должен опираться на ранее усвоенный;

- учебные задачи должны быть достаточно сложными, но посильными;

- ЗУНы должны использоваться в повседневной жизни;

- необходима положительная оценка успеха ребёнка;

- материал должен быть ярким, запоминающимся, вызывать эмоциональный отклик у ребенка.

Таким образом, правильная организация УД в дошкольном возрасте закладывает интерес к дальнейшему обучению в школе; неправильная организация обучения в детском саду отбивает охоту учиться дальше. Элементы УД в дошкольном возрасте являются подготовительным этапом в жизни ребёнка к систематическому усвоению основ научных знаний в дальнейшем обучении в школе.

Особенности УД в дошкольном возрасте:

2) мотивами выступают любопытство, любознательность, игровые мотивы;

1) умение слушать и слышать воспитателя, работать по его указанию;

2) способность отделять свои действия от действий других детей;

3) контроль за своими действиями и словами и др.

Своеобразие УД детей дошкольного возраста заключается в виде:

- УД должна стимулировать активность ребёнка, должна быть разнообразной;

- новый материал должен опираться на ранее усвоенный;

- учебные задачи должны быть достаточно сложными, но посильными;

- ЗУНы должны использоваться в повседневной жизни;

- необходима положительная оценка успеха ребёнка;

- материал должен быть ярким, запоминающимся, вызывать эмоциональный отклик у ребенка.

Характеристика учебной деятельности ребёнка дошкольного возраста. Информируют специалисты. Данный материал полезен как педагогам, так и родителям.

Характеристика учебной деятельности ребёнка дошкольника

К концу дошкольного возраста начинают формироваться основы учебной деятельности в процессе специально организованных учебных занятий.

Учебная деятельность включает в себя: развитие познавательных интересов, умение учиться.

Познавательные интересы формируются в процессе:

2.Познавательной активности ребёнка;

3.Усвоения материала в форме дидактической игры;

4.Понимания ребенком характера вопросов.

Именно познавательные интересы являются важными мотивами деятельности, выражают направленность личности, активизируют способности.

Умение учиться проявляется в навыках ребёнка:

1.Ребенок понимает смысл и принимает учебную задачу;

2.Использует средства, предлагаемые взрослым (наблюдения, сравнения, группировка и другие способы познания);

3.Контролирует себя в процессе выполнения задания;

5.Приобретает элементы навыков самоконтроля и самооценки.

Взрослому для развития познавательных интересов дошкольника необходимо:

• создавать условия ребенку для его активных действий;

• вовлекать в процесс самостоятельного поиска;

• ставить вопросы проблемного характера;

• разнообразить учебную деятельность;

• предлагать задания трудные, но посильные;

• планировать достижение результата, положительно оценивать;

• предлагать эмоциональный учебный материал.

Воспитание познавательных интересов — важная составная часть воспитания личности ребенка.

Особую роль играет форма обучения дошкольников: овладение детьми системой занятий в виде дидактической игры более эффективна, чем в виде прямых учебных заданий, особенно в младшем возрасте.

Умение учиться в дошкольном возрасте включает в себя следующие моменты:

а) ребенок понимает смысл и принимает учебную задачу;

б) использует средства, предлагаемые взрослым (наблюдение, сравнение, группировка и т.д.);

в) контролирует себя в процессе выполнения задания;

г) достигает результата;

д) приобретает элементарные навыки самоконтроля и самооценки.

А.П. Усова выделяет конкретные признаки овладения учебной деятельностью у дошкольников

3 УРОВНЯ РАЗВИТИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ

Ребенок слушает указания.

1. Слушают указания, руководствуются ими в работе.

В случае непонимания задают вопросы.

Правильно оценивают работу других.

Правильно оценивают свою работу.

Достигают нужных результатов.

2. Слушают указания, условно придерживаются их в работе.

Самоконтроль не устойчив, осуществляется через работу других детей.

При выполнении работы склонны к подражанию другим детям.

3. Слушают указания, но как бы, не слышат их.

Не руководствуются ими в работе. К оценке не чувствительны.

Результата не достигают.

Овладение элементарными навыками учебной деятельности позволяет ребенку успешно обучаться в школе.

Автор: Богданова Ольга Владимировна

Работает воспитателем детского сада.
Стаж работы более 30 лет, высшая квалификационная категория.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Анализ работы музыкального руководителя по реализации комплексной программе воспитания и обучения в детском саду. / Под ред. М.А. Васильевой

Анализ работы музыкального руководителя за 2010-2011 год.

Программа воспитания и обучения в детском саду под ред. М.А. Васильевой и др.

Краткий курс по ознакомлению дошкольников с живой и неживой природой.

Родительское собрание "Занятия, как форма обучения в детском саду".

Родительское собрание в разновозрастной группе детского сада "Занятия, как форма обучения в детском саду".

Циклограмма совместной деятельности в старшей группе (Программа воспитания и обучения в детском саду)

Циклограмма составлена в соответствии с требованиями ФГТ.

В этой статье вы сможете увидеть основные различия в обучении по классической программе М.А.Васильвой и комплексной программе, включающей в себя методики М.Монтессори.

План:1.Введение в проблему2.Функции исследовательской деятельности детей.3.Этапы поисково-исследовательской деятельности4.Эвристическая беседа5.Проблемные ситуации в обучении (работа с картотеко.

Доклад для воспитателей "Экологическое воспитание и обучение в детском саду"

Самоценность дошкольного детства очевидна: первые семь лет в жизни ребенка - это период его бурного роста и интенсивного развития, период непрерывного совершенствования физических и психических возмож.

Педагогическая характеристика на дошкольника, готовые образцы которой вы найдете в данной статье, это официальный документ, заполняемый воспитателем детского сада и заверяемый печатью и подписью заведующей ДОУ.

Данные указанного документа нужны для психиатра, логопеда, психиатра, для органов опеки и других специалистов, которые принимают участие в психолого-педагогическом обследовании.

Характеристика на ребенка в ДОУ от воспитателя

Любая характеристика состоит из нескольких пунктов, которые учитываются при поступлении в школу. Воспитатель дает полное описание семьи воспитанника. Описывает, нравится ли ребёнку садик, у пропусков указывает причину.

Указывает уровень общительности, самостоятельности, темперамент, отношение к занятиям, к труду. Какую работу лучше выполняет, от какой отказывается, доводит ли дело до конца.

Обратить внимание на поведение во время игры, какие роли выбирает.

В заключении к описанию психологического портрета даются рекомендации родителям и педагогам.

Как написать характеристику на ребенка

При составлении рассказывается обо всех качествах и особенностях личности. В карте ребенка данный документ должен всегда присутствовать, чтобы при переводе в другой сад или школу было первоначальное представление о ребенке.

Особенности игровой деятельности

Игра - доступный вид деятельности для детей. В игре полностью раскрываются способности и возможности, проявляется мышление, эмоциональное состояние, активность, общение и поведение в обществе.

С помощью игр дети не только развиваются, но проходят процесс воспитания. Проявляются интересы и склонности.

Особенности эмоционально-волевой сферы и личности

В данном пункте описываются эмоции и чувства. Как часто может меняется настроение. На что может реагировать неадекватно. Может ли контролировать свои поступки.

Присутствуют ли негативные стороны характера. Все эти качества хорошо проявляются именно в обществе.

Примеры и образцы заполнения документов

Представляем примеры написания на ребенка в ДОУ, которые понадобятся при составлении характеристики.

Педагогическая характеристика на дошкольника для ПМПК

Она нужна для прохождения комиссии. Можно написать определенными пунктами или в произвольной форме, должна завершаться датой, подписью воспитателя, директора и печатью.

В первую очередь нужно указать название учреждения, группу. Личные данные ребенка. Дата и место рождения. Информация о родителях. Когда поступил в сад, в каком возрасте.

Написать причину обращения на ПМПК. Это может быть задержка развития, трудности в обучении и воспитании.

Написать пару слов о семье. Как прошел адаптацию в садике. Обратить внимание на причину пропусков заведения. Как принимает участие в играх и занятиях.

Развитие речи: с какого возраста начал хорошо говорить, каков словарный запас, предложения составляет по картинке из одного или нескольких слов. Участие в беседах. При чтении произведений отвлекается ли на другие занятия. Учит стихотворения наизусть частично или полностью.

Математические представления: умение считать до десяти в прямом и обратном порядке; отличает ли геометрические фигуры, левую сторону от правой.

Игровая деятельность: какие игры предпочитает, пользуется ли игрушками по назначению, убирает ли оборудование на место после игры.

Изобразительная деятельность: путает ли цвета, хорошо ли ориентируется на листе бумаги, рисует карандашами или кистью. После работы прибирает ли за собой принадлежности. Хорошо ли работает ли с ножницами. При лепке путает или нет формы.

Физическое развитие: активно ли участвует в подвижных играх; нарушено ли чувство темпа.

Самостоятельность: в данном возрасте должен делать некоторые вещи самостоятельно. Замечает или нет неряшливый внешний вид. Правильно ли пользуется ложкой, вилкой. Помогает другим или нет. Как реагирует на замечания воспитателя.

Перечислить основные привычки.

Поставить дату, подписи и заверить печатью.

Характеристика на ребенка с ЗПР для ПМПК

Схема такая же, как для ПМПК. Но обязательно нужны заключения специалистов: педиатра, ЛОРа, психиатра, невропатолога, офтальмолога.

Рассказать о психофизических пунктах развития. Именно: зрительное восприятие, слуховое внимание, память. Дать общую оценку степени учебных навыков (соответствие знаний и умений, требований).

Логопедические представления на ПМПК школьника

Логопедическая характеристика важна, так как опирается на формирование речи. Здесь надо обратить внимание на строение артикуляционного аппарата.

Указать на произношение звуков, описать дефектологическую характеристику звуков. Какие звуки путает, пропускает ли, смешивает ли.

Структура слов: меняет местами слоги, затруднения в произношении некоторых слов. Перестановка звуков и слогов.

Анализ речи: как строит предложения, односложные или хорошо описывает происходящее.

Лексический запас близок к возрасту.

В конце характеристики дать рекомендации родителям.

Характеристика на ребенка аутиста из детского сада

При написании данного вида характеристики надо знать об особенностях заболевания. Более подробно описать о возможностях ребенка с данной группой инвалидности.

Аутисты обычно гиперактивные, у них часто меняется настроение. Очень негативно реагируют на замечания, даже на просьбу.

Поэтому следует указать положительные и отрицательные стороны несовершеннолетнего. Как выполняет задания. Понимание просьб и обращений. Чем любит больше всего заниматься, какие здания выполнять.

Подробно остановиться на личностных особенностях, рассказать о нарушениях эмоций и чувств.

Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста и выпускников ДОУ

Подготовка к школе в садике начинается в подготовительной группе в возрасте детей 5-6 лет.

Отличается от других характеристик тем, что нужно основываться на познавательных процессах: внимании, памяти, мышлении, развитии речи на уровне дошкольника, формировании учебной деятельности.

Подробно расписать о вербальных качествах. Понимание прочитанного текста, наличие заикания, есть ли нарушения при произношении звуков. Умение поддерживать диалог.

Какие коррекционные работы проводились с дошкольниками и родителями для решения трудных моментов в формировании личности. Результат и дальнейшие рекомендации учителям.

Заключение

При составлении характеристики учитываются индивидуальные особенности каждого ребенка. Не забывайте о возрастных категориях (3-4 года, 4-5 лет).

Бывают случаи, когда нужна краткая характеристика. В таком случае её можно составлять по простой схеме.

В любом тексте характеристики не забывайте записывать о наградах и участии в конкурсах. Ведь на сегодня даже дети с ДЦП могут проявлять себя в разных соревнованиях, фестивалях и викторинах.

Читайте также: