Характеристика нормы внутрисемейные кратко
Обновлено: 05.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Родительское собрание на тему:
"Внутрисемейные отношения"
Цель: выявление особенностей взаимоотношений между ребёнком и родителями;
Задачи: Помочь родителям определить существующую в семье эмоциональную атмосферу;
Обсудить вопрос о том, как внутрисемейные отношения влияют на эмоциональное состояние ребёнка, познакомить родителей с возможными способами психологической поддержки детей;
Форма проведения : беседа-диалог с элементами практикума
На что и клад, коли в семье лад.
Вся семья вместе, так и душа на месте.
Каша варится в котле, а человек – в семье.
Итак, семья – это некая целостность. Изменение одного члена семьи ведет к изменению всей системы. Поэтому проблема семьи обязательно рассматривается в контексте семейных отношений.
Я предложу на выбор 3 определения. Какое из них вы считаете правильным?
1. Семейные отношения – это характер взаимного общения взрослых и детей в семье.
2. Семейные отношения – это эмоциональная окраска поведения каждого члена семьи.
3. Семейные отношения – это психологический климат семьи, принятые в семье нормы поведения всех ее членов.
«Горе началось с того, что Колька скоро обнаружил у жены огромную, удивительную жадность к деньгам. Он пытался было воздействовать на нее, что нельзя так-то уж, но получал железный отпор… Колька впервые тогда шваркнул жену по загривку. Она ни слова не говоря умотала к своим. Колька взял Нину – дочку, пошел в магазин, выпил, пришел домой и стал ждать. И когда явились тесть с тещей, вроде не так тяжко было толковать с ними.
- Ты смотри, смотри-и, парень!
Говорили в два голоса тесть и теща и стучали пальцами по столу – Ты смотри-и! Для тебя мы ее растили, чтоб ты руки тут распускал?! Не дорос. Тут они поперли на него в три голоса:
- А вот мы счас милицию! А?
- Живет на все готовенькое, да еще! Сволочь!
- Голодранец поганый! Кретин!
Дочка Нина заплакала. Колька побелел, схватил топорик, каким мясо рубят, пошел на тестя, на жену и на тещу. Негромко, но убедительно сказал:
- Если не прекратите орать, я вас всех, падлы… всех уложу здесь!
- Вопрос: какие последствия для психического и эмоционального самочувствия ребенка могут иметь такие ситуации в семье? Можно ли избегать их?
Ответ: подобные ситуации могут повлиять на психическое развитие и поведение ребенка. У таких детей возникает беспокойство, тревога, страх. Неправильное поведение родителей может вызвать у детей нервный срыв, стресс.
- Вопрос: как обычно маленькие дети реагируют на повышенный тон общения в семье, становясь свидетелями семейных разногласий.
Ответ: часто дети реагируют на такие ситуации плачем, истериками, капризами. Это как бы их защитная реакция.
Согласны ли вы с этим мнением?
Предлагаю вашему вниманию ситуацию:
После выходного дня воспитатель спрашивает у детей, как они отдохнули. Один мальчик с радостью сообщает:
- У меня было хорошее воскресенье.
- Чем же? – интересуется воспитатель.
- А у папы было очень хорошее настроение!
По этому поводу вопрос: согласны ли вы с утверждением, что наше поведение определяет наше настроение?
Предлагаю вам посмотреть 2 ситуации, когда поведение взрослого зависит от его настроения.
Ситуация 1. У мамы прекрасное настроение. Ребенок, играя, разбил вазочку.
- Ладно, сыночек, ничего страшного, давай приберем осколки.
Ситуация 2. Мама в мрачном расположении духа, все ее раздражает. Ребенок, играя, разбил вазочку.
- Что наделал? Вечно ты лезешь, куда не следует! Убирай, сейчас же.
Эти две ситуации наглядно показали, как от настроения зависит наше поведение и как оно отражается на эмоциональном самочувствии ребенка. Душевное равновесие взрослого очень важно для благополучия эмоционального самочувствия и безопасности психической жизни ребенка в семье
Стиль семейных отношений и эмоциональное самочувствие ребенка
Сейчас активно обсуждается проблема домашнего насилия. Приводятся действительно страшные факты жестокого обращения с детьми. По результатам исследований, проведенных в Тверском ДОУ, приходится констатировать, что родители нередко используют методы физического воздействия и психологического давления на ребенка. В неполных семьях физическую агрессию применяют чаще, чем в полных. При этом надо отметить, что образование родителей значения не имеет.
В Конвенции о правах ребенка – правовом документе международного стандарта провозглашается такое право ребенка, как защита его от всех форм жестокого обращения. Возникает вопрос, что понимается под жестоким отношением к ребенку?
По определению профессора М.Р. Рокицкого, председателя подкомитета по охране материнства и детства Комитета Гос. Думы по охране здоровья и спорту – под жестоким отношением к детям понимаются все виды физического, сексуального и психического насилия над ребенком.
Сюда же относится физическая запущенность, под которой понимают тяжелое физическое состояние организма ребенка (переохлаждение, истощение), связанное с необеспечением качества жизни (условия, одежда, питание, мед.помощь).
Другая причина: высокая результативность при минимальных затратах времени: ребенку не надо ничего объяснять, убеждать, приводить примеры, наказал – и, по мнению взрослого – проблема решена.
Но, вероятно, самая важная причина – незнание родителями других, оптимальных методов воздействия.
Имеет значение и структура семьи, в которой живет ребенок. Насилие чаще всего встречается в неблагополучных семьях, где алкоголизм снимает нравственные запреты или происходит частая смена партнеров у матери в неполных семьях. Жестокое отношение к детям имеет место как в семьях с низким уровнем дохода, так и во внешне благополучных и обеспеченных семьях.
Когда ребенку наносится физическая или психическая травма, последствия могут быть ближайшими и отдаленными. Впоследствии такие дети не способны добиться успехов в учебе, в профессиональном труде, у них нарушаются представления о себе, возникает ощущение беспомощности, как правило, они часто вовлекаются в преступную среду, у них возникают трудности в создании своей семьи.
Американский писатель-исследователь Н. Поланский доказал, что развитие и благополучие ребенка подвергается опасности не только тогда, когда ребенок плохо питается и одевается, не имеет жилья, находится без внимания и присмотра, но и когда не удовлетворяется его собственная потребность быть любимым.
В России в качестве дисциплинарной меры широко распространено физическое наказание. Однако часто физическое наказание не оказывает того воспитательного эффекта, на который оно было рассчитано. Скорее, наоборот, у ребенка возникает озлобленность, агрессивность, жестокость по отношению к окружающим и животным.
Одним из самых разрушительных видов насилия – психологическое (эмоциональное) насилие.
Это однократное или многократное психическое воздействие на ребенка, враждебное или безразличное отношение, а также другое поведение взрослых, которое вызывает у ребенка нарушение самооценки, утрату веры в себя, затрудняет его развитие и адаптацию в обществе. Дети, испытывающие эмоциональное насилие имеют отклонение в интеллекте, эмоционально-волевой сфере, испытывают тревожность, депрессию, невротические симптомы.
Исходя из вышесказанного, я хочу дать вам несколько советов, выполнение которых обеспечит правильное взаимодействие с детьми и сделает взаимоотношения родителей и детей в семье спокойными и теплыми.
Важно уметь выслушать ребенка. Каждый человек имеет свое мнение, ребенок тоже. Задача взрослого: убедить, если ребенок не прав, согласиться, если взрослый не прав, уметь признать свои ошибки. Нужно обязательно по-хорошему спорить с детьми, учить их доказывать, отстаивать свое мнение и вместе с тем развивать умение соглашаться, прислушиваться к мнению других.
Не угрожать, не применять физическое или эмоциональное насилие, а также не обещать наград. Контроль за выполнением требования должен быть скрыт от ребенка, чтобы у него не возникло мнения, что вы ему не доверяете. Похвала, награда должна быть результатом выполнения требований.
Необходимо учить детей общаться, надо познакомить их с правилами хорошего общения. Самим быть хорошим примером для ребенка, в семье придерживаться одинаковых требований к нему, быть терпимым к его непосредственности.
Найти золотую середину между репрессией по отношению к ребенку, так и вседозволенности.
Не делать ребенка инструментом своего настроения и чувств.
Практикум для родителей
Вашему вниманию предлагается 2 ситуации:
Родители должны знать и помнить о единстве требований к ребенку со стороны всех членов семьи. В этой ситуации данное требование нарушено. Чтобы прийти к единому мнению, матери надо уступить отцу и объяснить свое решение: «Да, сыночек, наверное, папа прав. Ведь если ты нарушишь режим, ты долго не уснешь, это может отразиться на твоем здоровье, и завтра тебе будет тяжело вставать. Ты у нас уже большой и понимаешь, что режим надо выполнять, чтобы вырасти сильным, смелым, здоровым. Эти качества тебе очень пригодятся в жизни.
Муж наказал ребенка, но вам кажется, что проступок не столь серьезен и вы начинаете играть с ребенком. Муж недоволен этим. Что предпримите вы в этом случае?
- Да, папа, наш сын поступил плохо, но я думаю, он понял свою ошибку и больше не будет так поступать. Наверное, он сам нам об этом хочет сказать. Давай, отец, послушаем его. Мальчик просит прощения, ситуация исчерпана. Но всегда надо помнить о единстве требований к ребенку со стороны всех членов семьи.
В заключение хочется сказать, что развитие ребёнка – сложный, определяемый многими факторами процесс. Опыт свидетельствует: особенности отношений между супругами – одно из важнейших условий формирования его личности.
Если между супругами царят доверие, взаимопонимание, если их взгляды схожи, то тревожность и конфликтность ребёнка снижаются, он не испытывает чувства неполноценности, улучшаются его отношения с окружающими (с близкими родственниками, воспитателем, друзьями), он становится более собранным, организованным, чувствует себя защищенным.
Если вы, общаясь с ребенком, хотите сохранить его эмоциональное благополучие, то эти правила именно для вас.
Прежде чем воспитывать ребёнка…
Возьмите себя в руки и не горячитесь, присядьте там, где вам удобно, расслабьтесь и задумайтесь: зачем?
- Какова цель очередного вашего воздействия: оно как интервенция или как освобождение ребёнка?
- Вам хочется навязчиво поделиться с ним опытом или у вас желание скорее протянуть ребёнку руку?
- Вам хочется ещё раз подчеркнуть зависимость ребёнка или вселить в него уверенность и защищенность?
- Вам хочется вдолбить в него какие-то запреты, которые он будет нарушать, давая вам повод на нём всё время разряжаться?
- Вы собрались сегодня подсчитать очередные шалости ребёнка?
- Вы просто почему-то рассержены, у вас потребность критиковать и осуждать?
На сегодня в психологии достаточно распространенной является позиция, с которой семья рассматривается как система. При таком подходе проблема одного из членов семьи — уже не его личная проблема, а проблема семейной системы. В ней можно выделить ряд подсистем, которые желательно различать.
В качестве основных подсистем в семье следует различать супружеские отношения (муж — жена), родительские (родитель — ребенок), детские (старшие дети — младшие дети), а также отношения между семьями родителей супругов и их собственной. Неразличение супругами этих подсистем также является причиной ухудшения брачно-семейных отношений. Какие же основные отличия можно выделить при сравнении этих подсистем? Рассмотрим некоторые из них. Кроме собственных разработок, я буду использовать некоторые положения Б. Хеллингера.
Супружеская и родительская подсистемы
А) Супружеские отношения — это отношения непосредствен но между мужем и женой, а родительские опосредованы ребенком (рис. 6).
Рис. 6. Схема семейной системы
Серьезные проблемы возникают, когда кто-либо из родите лей начинает вовлекать ребенка в свой конфликт с супругом. Например, мать рассказывает дочери, какой папа плохой муж (рис. 7).
Рис. 7. Схема процесса нарушения границ семейных подсистем
Приведу другой пример смешения. Женщина на консультации вспомнила, как в детстве мать периодически посылала ее утихомиривать пьяного отца. Дочь служила своего рода буфером в их отношениях. Она успокаивала отца, укладывала его спать и сама иногда спала рядом с ним. Это привело к тому, что в ее детском сознании она стала воспринимать себя как младшая жена. Естественно, в ее собственной семейной жизни это повлекло за собой серьезные последствия.
Рис. 8. Схема процесса обесценивания отца
Г) Супружеские отношения имеют приоритет над родительскими. Сточки зрения системной теории, если в ней появляется новый элемент, то он должен считаться с теми, которые были до него. Появившийся раньше имеет преимущества перед тем, кто приходит позже.
Д) Возникновение инцеста связано с проблемами между мужем и женой. Если на супружеском уровне у мужа и жены возникает отторжение друг друга, то в качестве компромисса дочь неосознанно предлагает себя, либо жена предоставляет дочь мужу.
Детско-родительские подсистемы
Долги наши: долг родителей перед детьми
Одна из проблем, с которой обращаются достаточно час то, — чувство вины у родителей перед детьми и чувство долга у детей перед родителями.
Я думаю, что в этой ситуации также присутствует элемент смешивания роли родителя и роли воспитателя. Плохих родителей не бывает, но бывают плохие воспитатели. Воспитатель — это профессия, которую надо где-то осваивать. Желательно, чтобы эти роли исполняли разные люди, так как родители любят, а воспитатели — воспитывают.
Долги наши: долг детей перед родителями?
Наличие в сознании такой установки существенно осложняет возможности ребенка в построении отношений с внешним миром, противоположным полом, в создании своей семьи. Если я должник, то для того, чтобы создать семью, я должен, как честный человек, сначала расплатиться с родительской. Долг ребенка слишком большой! Туда входят как материальные, так и душевные затраты. Но это еще как-то можно подсчитать. А как расплатиться за данную жизнь? Тут уж остаешься должником до самой смерти родителей. Иногда сами родители усиливают чувство вины напоминанием о том, насколько дети обязаны им за все, что они для них сделали.
Еще один драматический пример. Молодая женщина жила вдвоем с матерью. Как только у нее завязывались отношения с мужчинами, мать тут же заболевала. В итоге отношения с молодыми людьми заканчивались, так как мать нуждалась в заботе. В итоге эта женщина смогла выйти замуж только после смерти своей матери. Ей к тому времени было уже за пятьдесят, и сама она уже не могла стать матерью.
Рис. 9. Ложная модель детско-родительских отношений
Но можно посмотреть на эту проблему шире. Тогда мы увидим, что у наших родителей тоже были родители. Они дали им и жизнь, и любовь, и материальное обеспечение. Получается, что наши родители все уже давно получили от своих родителей, и их требования от нас предполагают уже двойную оплату. По этому долг перед родителями, в принципе, остается, но он передается не им обратно, а вперед, своим детям. В этом случае, образно говоря, вместо болота мы получаем все усиливающийся поток реки. А река не должна идти вспять (рис. 10).
Рис. 10. Схема развивающих детско-родительских отношений
Обычно ситуация воспитания ребенка как должника связана с тем, что родители считают, будто их родители чего-то им не додали. Поэтому формирование у ребенка желания восполнить долг перед родителями является включением его в конфликт родителей со своими родителями.
Межсемейные подсистемы
Сложность дифференцирования своей семьи от родительской связана с особенностями воспитания, когда в первой семье присутствует смешение супружеских и родительских отношений. Поэтому попытка создания своей семьи нередко оказывается неуспешной, так как остается притяжение семьи родителей.
Решение этой ситуации лежит в рассмотрении супругами брака не как увеличения одной системы (материнской семьи), а как создание другой системы (своей семьи). В этом случае приоритетной становится своя семья. Тогда у молодого человека не две жены (старая и II молодая), а есть и мама, и жена. Еще один пример. Ко мне обратилась молодая девушка, родители которой являются крупными предпринимателями: — Мне купили машину. Но я на ней постоянно вожу маму, а сама не могу пользоваться. Кроме этого, мама укоряет меня тем, что папа на меня потратился.
— Не могу, — ответила она.
Потом девушка стала жаловаться, что родители заставляют ее постоянно приезжать домой, чтобы кормить собаку. Я спросил, чья это собака. Она ответила, что не знает, может, и ее.
— А если Вы уедете от родителей, то собаку заберете? — спросил я.
Она ответила, что, конечно же, нет.
— Получается, что собака не Ваша, — сделал вывод я.
Она помолчала, а потом вздохнула:
— Да, родителей. Мне всегда говорили, наша семья — это святое. Родители в ответе за меня, а я в ответе за родителей.
— ВАША семья? Это не Ваша семья. Вы член этой семьи, но она принадлежит родителям.
— Как это так?! Это же моя семья! — воскликнула она с удивлением.
— Попробую объяснить на примере. Рабочий трудится на заводе. Но он же не может сказать, что это его завод. Предприятие принадлежит директору, он за него отвечает, а не рабочий. Если завод встанет, то рабочий может уйти на другой завод или основать собственный завод.
— То есть я могу создать собственную семью? — задумалась она.
Приоритет супружеских отношений над родительскими не обходим для того, чтобы у ребенка был стимул создать свою семью.
Отношения
Отношения Отношения в семейной системеВо все времена отношения были и остаются очень важной темой. Естественная наука находит все больше подтверждений того, что все связано со всем: в природе, в человеке, между природой и человеком. Наше существование возможно только
Терапевтические отношения
Терапевтические отношения Использование гипноза во многом меняет характер и качество отношений между пациентом и психотерапевтом. Природа отношений, развивающихся в ходе гипнотической работы, будет явно зависеть от отношения и ожидания психотерапевта. Отношение
Отношения
Отношения Устойчивые отношения являются другим важным элементом внутреннего мира. Отношения характеризуют как раз тот конкретный смысл, который имеют для человека отдельные объекты, явления, люди и их классы. Если число ценностей, значимых для отдельного человека,
Отношения с женщинами
Отношения с женщинами В отношениях с женщинами Гитлер обнаруживал такое же отсутствие любви, нежности или сострадания, как и в отношениях с мужчинами. Это утверждение как будто противоречит факту привязанности Гитлера к матери. Однако, если предположить, что
Отношения
Отношения Что стоит за этими словами? Давайте по отдельности рассмотрим три основные фразы приведенной выше гипотезы и выявим смысл, который они для меня имеют. Какой тип отношений я собираюсь создавать? Я обнаружил, что чем более я искренен в отношениях с клиентом, тем
Отношения
Отношения Для семейных отношений идеально подходят партнеры с одинаковой структурой волос. При сильных различиях сложно избежать разногласий и оскорбленных чувств. Пары часто прощают друг другу определенные особенности на стадии ухаживания, но потом терпеть подобные
Отношения
Отношения Как-то раз, проводя выходные в Иосемитском национальном парке, мы с мужем и друзьями решили покорить пик Хэф-Доум, высота которого составляет 2700 метров. Не прошли мы и двух километров, как наши друзья решили, что с них хватит, и пожелали вернуться вниз. Это немного
Отношения
Отношения Выстраивая взаимоотношения, мы ищем в другом человеке черты, схожие с нашими собственными. Это вовсе не означает, что так мы избавляем себя от всевозможных проблем и трений в будущем, однако близкие черты увеличивают совместимость. У всех нас есть сильные и
Общественные отношения — отношения межличностные
Общественные отношения — отношения межличностные Общественные отношения есть прежде всего отношения межличностные. Значит, набор моделей поведения одной личности (установочное поведение) обязательно встречается с набором моделей поведения (установочным поведением)
Внутрисемейные контакты
Внутрисемейные контакты БЛАГОПРИЯТНАЯ СЕМЕЙНАЯ СИТУАЦИЯПризнаком благоприятной семейной ситуации служит расположение членов семьи близко друг к другу, повернутыми лицом к зрителю или друг к другу. Важный показатель нормального внутрисемейного общения —
УРОК 14 Если ваши отношения должны храниться в секрете, тебе не нужны такие отношения
УРОК 14 Если ваши отношения должны храниться в секрете, тебе не нужны такие отношения Был в моей жизни период — лет с двадцати и чуть ли не до сорока, — когда мужчины проходили через меня, как хлебные крошки сквозь гуся. На самом деле я встречалась с одним и тем же мужчиной,
Отношения
Отношения Знаете, кого можно назвать благополучным человеком? Того, кто имеет теплые и близкие отношения в семье и с друзьями. Значимость дружбы и семьи переоценить невозможно — они занимают центральное место в жизни, наполняют ее смыслом и содержанием. Великое
ОТНОШЕНИЯ
ОТНОШЕНИЯ Как жить с нелюбимым супругом. Вы везде говорите только о любимых?— У многих народов раньше девушка выходила замуж, не зная своего супруга или имея мимолетное знакомство. Она знала, что его нельзя осуждать, нужно ему подчиняться. Нужно завоевывать его любовь и
Отношения
Отношения Анастасия, 16 лет. Если девушка быстро и сильно возбуждаются, не вызвано ли это перевозбуждение началом какой-нибудь болезни?Быстрое возбуждение — редкое качество девушки, обусловленное её половой конституцией и наличием высокого уровня сексуального
Отношения с людьми = отношения с жизнью
Отношения с людьми = отношения с жизнью С людьми я _______________Я чувствую себя уязвимой, когда _______________Что постоянно присутствует во мне и никогда меня не покидает _______________Когда я чувствую себя независимой и сильной, я склонна _______________Что я держу в резерве, спрятав
Детство – самый важный период в жизни человека. То как оно пройдет, зависит от взрослых, которые находятся рядом. Особую роль играет семья в воспитании и формировании личности ребенка, так как это первая и зачастую почти единственная среда, развивающая его личность. В семье дети опосредуют нормы человеческого общежития, усваивают нравственные ценности.
Трудно воспитывать детей в непростом современном обществе. Проблемы, нагрузки на работе сказываются на родителях и в последствии несомненно на детях. Родители искренне любят свое чадо, но не все могут правильно проявлять ее. Они понимают, что ребенку необходимы - одежда, дом, еда, образование, любовь. Секрет любви как к ближнему, так и к детям очень прост: это безусловная любовь, независящая от таких приходящих моментов как: (поступков, возраста и так далее). Нужно любить вне зависимости ни от чего.
Ценностные ориентации, характер взаимоотношений между людьми, нормы поведения, ребенок усваивает, в первую очередь, в семье. Если его любят, с ним считаются, беседуют, играют, то он будет открыт для общения, энергичен, любознателен, здоров, счастлив. У него стремительно происходит формирование интеллекта, чувств, воли. Однако, к сoжалению, так бывает редко.
Тип семьи и ее общественно – экономический статус связаны с индивидуальным формированием ребенка. Полная/неполная, материнская/отцовская, многодетная, альтернативная (отношения не оформлены юридически, маргинальная, студенческая и другие – с такими типами подобных семей, приходится встречаться психологам в своей работе. По статистике, каждые две семьи из трех оказываются проблемными. Согласно наблюдениям и результатам психологических диагностик возможно выяснить у подростков высокий уровень тревожности. Это выражается в наличии отклонений в эмоциональном формировании, в общении (логоневрозы, страхов, агрессии, негативных эмоций (замкнутости). У детей незначительный уровень саморегуляции. Как мы видим, картина печальная.
Как при нехватке воздуха человек начинает задыхаться, а при недостатке ласки он болеет, становится нервным и раздражительным, у него бывают значительные психические срывы. Зачастую это становится причиной болезней желудка, сердца, бессонницы и падение иммунитета. Мало того, "недоласканность" – одна из причин проституции, причем не ради наживы, а для удовлетворения голода на прикосновения.
К примеру, когда ребенок плачет, он ищет поддержку либо у матери, либо у отца, а затем, немного стихнув, начинает рассказывать о случившемся. Что же делает взрослый человек в это время? Он гладит ребенка по голове, по спине. Это один из способов успокоить его. Немаловажную значимость играет частота поглаживания (40 движений в минуту, получается своеобразный массаж. Есть подтверждение, что после сеанса массажа ребенок значительно лучше справляется с математическими задачами.
Проведенные опыты на животных, которые получали постоянные "дозы" ласк позволили выявить то, что те они психологически устойчивее и храбрее. Они быстрее развиваются, лучше соображают и реже болеют. Равнодушное отношение делает животное жестоким и пугливым. То же и с людьми.
Главная суть семейных отношений заключается в том, что их состоянием определяется мера функционирования и эффективности других компонентов воспитательного потенциала семьи. Любое значительное отклонение внутрисемейных отношений от нормы обозначает неполноценность, а нередко и кризис данной семьи, и, как правило, ее воспитательных возможностей (Коломинский Я. Л.).
Одна из особенностей внутрисемейных взаимоотношений заключается, как известно, в том, что способ взаимодействия между сторонами подразумевает непосредственный контакт индивидов в отличие от других общественных отношений, субъекты которых имеют все шансы быть разъединенными пространственными и временными промежутками. Иными словами, внутрисемейные отношения выступают в форме межличностных отношений, осуществляющихся в процессе непосредственного общения. Одним из социально-психологических механизмов становления и развития личности является общение между людьми. Психологи отмечают, общение является одной из главных социальных потребностей человека. Именно во время разговора со взрослыми, дети приобретают навыки речи и мышления, действий, овладевает основами человеческого опыта в различных областях жизни, усваивает правила человеческих взаимоотношений.
Влияние семьи осуществляется и проявляется следующим образом:
• Семья обеспечивает чувство защищенности, тем самым гарантирует безопасность ребенку при взаимодействии с окружающим миром.
• Родители дают ребенку необходимый жизненный опыт.
• Они влияют на поведение своего чадо, подбадривая либо осуждая конкретные действия, а кроме того используя наказания либо позволяя приемлемую для себя степень свободы в поведении ребенка.
Развитие ребенка зависит от созданных родителями условий для общения, также от четкости и ясности семейного общения.
Принимая какие-либо решения, на первое место родители должны ставить не собственные взгляды, а то, что будет более полезным для ребенка.
В общении у взрослых и детей вырабатываются несколько принципов общения:
1) Принятие ребенка таким, какой он есть.
Вопрос жизненных ценностей в воспитании всегда имел место быть. От того, какие ценности были первенствующими для родителей, зависели, направление воспитательной работы и требуемый результат.
Семья как социальная община выступает, прежде всего, взаимосвязью и взаимодействием между ее членами.
Сухомлинский В. А. писал, человеческая любовь – это могущественная сила воспитания. Тот, кто умножает жизнью своей это бесценное богатство человеческого духа, - тот, Воспитывая самого себя, воспитывает своих детей.
1. Шнейдер Л. Б. Семейная психология. – М, 2005.
2. Клейберг Ю. А. Психология девиантного поведения. — М. :2001
3. Хрестоматия. Семейная психотерапия. Эйдемиллер Э. Г., Александрова Н. В., Юстицкис В. – Питер, С-П., Москва, Харьков, Минск, 2000.
4. Лесгафт П. Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. – М. : “Педагогика”, 1991
Исследование личностных особенностей родителей и воспитанников, влияние семьи на развитие ребенка Анкета для родителей № 1 Фамилия, имя, отчество___ Определите, что является наиболее важным.
Влияние детско-родительских отношений на личность ребенка. Старший дошкольный возраст характеризуется тем, что происходит базисное становление самооценки. Без преувеличения можно сказать, что самооценка.
Влияние игры на развитие ребенка. Консультация для родителей Ранний возраст ребенка – это очень ответственный период в развитии человека, когда происходит закладка фундамента его личности. Дошкольное.
Влияние театрализованной деятельности на развитие речи ребенка Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребёнка в дошкольном детстве. Именно приобретений, так как речь не даётся.
Внутрисемейные взаимоотношения являются еще одним фактором, влияющим на личностное развитие ребенка, и определяются степенью взаимного уважения, понимания, поддержки, помощи, сопереживания членов семьи друг другу. Негативно на ребенка влияет семья, характеризующаяся низкой успешностью совместной деятельности, тревожной эмоциональной атмосферой, образованием эмоционально обособленных диад, повышенной эмоциональной возбудимостью, напряжением в процессе общения и другим.
Проблемы поведения ребенка часто есть соответствующая реакция на существующие между супругами разногласия. Ссоры в семье делают ребенка плаксивым, непослушным, агрессивным.
Условиями же супружеской гармонии и благополучия являются сплоченность пары, непринужденность общения, высокая степень взаимопонимания, сексуальная удовлетворенность. Доверительность отношений, эмоциональная поддержка и.т.д.
Дети и родители не живут разделенными непроницаемой перегородкой. Поведение отца и матери по отношению друг к другу есть такая же реальность, как и отношения родителей к ребенку.
Воспитательные установки замещающих родителей
Воспитательная установка родителя включает в себя эмоциональное отношение к ребенку, представление о нем, систему воспитательных воздействий (контроль, поощрения, наказания, степень открытости в отношениях с ребенком и др.) и определяет осуществляемый родителем тип воспитания.
Если замещающие родители не принимают индивидуальность приемного ребенка, чрезмерно требовательны и непоследовательны в воспитательных воздействиях, это способствует развитию у ребенка низкой самооценки, повышенной тревожности, агрессивности, ориентации на внешние требования, появляются трудности во взаимоотношениях со сверстниками и т.д. Дети, воспитанные в семьях, в которых много четких правил, запретов и ограничений, менее энергичны в поведении, излишне ориентированы на социальные нормы, конформны, социально непредприимчивы.
Недостаточность требований и запретов при воспитании ребенка также негативно сказывается на его личностном становлении и приводит к тому, что у ребенка не формируются нормы поведения.
Особую роль в формировании личности ребенка играет то, насколько удовлетворены его основные потребности – физиологические, потребности любви, безопасности и признания. Если эти потребности удовлетворены в полной мере – ребенок растет без особого труда. Депривация, недостаточное удовлетворение любой из этих потребностей препятствует формированию основных структур личности (чувство собственного достоинства, уверенности в себе и т.д.), которые помогают человеку жить в гармонии с собой и окружающим миром.
Рассмотрим эти потребности последовательно.
2.Потребность в безопасности. Дети – хрупкие существа. Они входят в незнакомый мир, сложный и опасный. Пройдут годы, прежде чем они станут взрослыми, найдут и займут свое место в обществе. Все эти годы они будут чувствовать потребность в защите, спасении от страха и огорчений. Они требуют присутствия родителей, которые не боятся жизни, которые достаточно устойчивы для того, чтобы спокойно принять их страхи, помочь им выразить эти страхи, научиться смотреть в лицо трудностям. Детям нужно чувствовать опору в своих родных.
3.Потребность в любви. Потребность в родительской любви – поистине жизненно необходимая потребность маленького человеческого существа. Если в первые годы жизни любовь родителей обеспечивает жизнь и безопасность ребенка, то в процессе взросления она выполняет функцию поддержания равновесия внутреннего, эмоционального и психологического мира ребенка. Она заключается в том, чтобы быть для кого-то значимым, занимать определенное место в жизни и сердце этого человека. Это потребность в хорошем и мягком отношении. Это также потребность ребенка в том, чтобы в нем видели его самого, а не кого-то другого, чтобы не сравнивали ни с каким другим ребенком. Проще говоря, это потребность быть в глазах других людей неповторимым и единственным. Любовь и принятие человеком самого себя зависит от того, насколько его любили и принимали в детстве родители.
4.Потребность в уважении или признании. Для того чтобы чувствовать уверенность, чувствовать свою полезность и значимость, ребенку необходимо, чтобы кто-то одобрял его действия, признавал достижения, верил в его возможности.
Важно отметить, что неудовлетворенная в детстве потребность становится основной мотивационной силой взрослой личности. Например, человек, лишенный в детстве контакта с матерью, ее заботы и защиты, постоянно ищет защищенности в окружающем мире: стабильной работе, в семье, в приобретении страховки и т.д. Неопределенные ситуации он переживает слишком болезненно, поскольку они напоминают детскую травму. Он постоянно стремится восполнить дефицит чувства уверенности. Итак, как было отмечено, представления ребенка о себе формируются в результате взаимодействия со взрослыми, прежде всего значимыми и неравнодушными. Близкое окружение является для ребенка зеркалом, где он видит себя, благодаря которому начинает себя понимать.
Поскольку родители являются авторитетом для ребенка, их мнение особо не подвергается критике, многое из того, что они говорят в адрес ребенка, автоматически становится частью его личности, его представлениями о себе.
Обратившись к пирамиде потребностей А.Маслоу (рис.2), можно определить группы нужд развития ребенка, которые наиболее актуальны в плане возможности их удовлетворения с помощью родительских способностей приемных родителей/воспитателей. К ним можно отнести:
Рис.2. Иерархия человеческих потребностей А. Маслоу
Для удовлетворения указанных групп потребностей ребенка необходимо наличие у приемных родителей воспитателей следующих родительских способностей:
- способность содействовать сохранению здоровья ребенка;
- способность содействовать получению ребенком образования;
- способность содействовать личностному развитию ребенка.
Помимо данных групп родительские способности включают эмоциональную теплоту и позитивный тон семейных отношений, стабильность семьи, способность в обеспечении базовых потребностей и потребностей в защите и безопасности, способность развивать жизненные навыки ребенка.
Ответьте на вопрос: какое из следующих высказываний точнее всего описывает приемного ребенка?
Отметьте ОДИН вариант ответа для каждого члена семьи и укажите, пожалуйста, кто этот ответ выбрал.
Например, Вы выбираете 1, другой член семьи выбрал ответ 8. В правом столбике Вы отмечаете статус члена семьи (мама, старший сын и т.д.)
| Высказывания | Кто выбрал |
| 1 | Человечек, про которого сложно сказать, чего он приносит больше - радостей или хлопот |
| 2 | Беспомощное существо, которое надо защищать и оберегать во всем |
| 3 | Человек, который заставляет окружающих считаться со своими потребностями, ради которого приходится менять образ жизни |
| 4 | Человечек со своими потребностями и особенностями, нуждающийся в заботе и понимании |
| 5 | Чудо, самая большая радость в жизни |
| 6 | Хрупкое существо, за здоровье которого постоянно приходится тревожиться, ведь ему так легко причинить вред |
| 7 | Новый член семьи |
| 8 | Несчастный ребенок, который нуждается в жалости |
| 9 | Непонятно, что от него можно ожидать |
Обсудите с каждым членом семьи выбранный ответ. Для самооценки воспользуйтесь ключом:
- №№ 3, 4, 7 - ожидания, в основном, соответствуют требованиям приема
- № 5 – эйфоричные, нереалистичные ожидания
- №№ 6, 8 - ожидание зависимого поведения
- №№ 1,9 - негативные ожидания
Решение проблем ребенка, оставшегося без попечения родителей, невозможно без наличия у семьи педагогической культуры определенного уровня, постоянного развития ее воспитательского потенциала.
Под воспитательским потенциалом понимают совокупность методов и средств педагогического воздействия семьи, ее нравственных идеалов и потребностей, практической деятельности родителей, направленной на развитие личности ребенка (Дымова Т.И., 1998). Говоря же простыми словами, воспитательский потенциал – это тот резерв, который Вы, как семья, несете в себе для удовлетворения всех потребностей ребенка.
Выделяют несколько уровней воспитательского потенциала семьи.
| 1 уровень (высокий) | - родители создают благоприятный морально-психологический климат в семье; - родители читают книги, статьи по педагогике и психологии, знакомятся с новшествами в области воспитания и образования; - осознают цели развития ребенка на разных возрастных этапах его развития; используют разнообразные методы и средства воспитания; - учитывают возрастные и индивидуальные характеристики ребенка в процессе его воспитания; стремятся к пониманию внутреннего мира ребенка; - в процессе воспитания сотрудничают с образовательными и иными учреждениями; - в случае необходимости консультируются со специалистами (психологи, социальные педагоги и т.д.). |
| 2 уровень (средний) | - родители создают благоприятный морально-психологический климат в семье; - родители имеют знания по педагогике и психологии, интересуются последними достижениями в области воспитания и образования; - осознают цели воспитания, но для их достижения не используют разнообразные средства и методы; - не всегда учитывают возрастные и индивидуальные характеристики ребенка в процессе его воспитания; не стремятся к пониманию внутреннего мира ребенка; - не сотрудничают со школой и другими образовательными и воспитательными учреждениями. |
| 3 уровень (допустимый) | - у родителей нет достаточных знаний по педагогике и психологии; нет знаний о возрастных особенностях ребенка; - через сотрудничество со школой, центрами социальной помощи семье и детям стремятся повысить свой уровень знаний по педагогике и психологии; - родители стремятся создать благоприятный психологический климат в семье, но отсутствие необходимых знаний и практических навыков взаимодействия приводит к конфликтным ситуациям; - родители хотят понять внутренний мир ребенка, но отсутствие необходимых знаний препятствует этому. |
| 4 уровень (низкий) | - у родителей нет достаточных знаний по педагогике и психологии; нет знаний о возрастных особенностях ребенка; - родители не стремятся создать благоприятный морально-психологический климат в семье; - родители не стремятся понять внутренний мир ребенка; - не учитывают возрастные и индивидуальные особенности ребенка; - не хотят сотрудничать со школой и специалистами других учреждений. |
Оцените с помощью данной таблицы воспитательский уровень своей семьи.
Читайте также: