Характеристика на ученика 4 класса коррекционной школы 8 вида
Обновлено: 05.07.2024
За время учёбы показала себя не слабым учеником. С большим интересом читает, пересказывает прочитанное, отвечает на вопросы по тексту. Любит учить стихотворения. При выполнении учебных заданий способна переключаться с одного вида деятельности на другой, находить и исправлять свои ошибки. Чётко и внимательно выполняет инструкции учителя. Домашние задания готовит в указанные сроки и в полном объеме.
Девочка дисциплинированна, не конфликтная, спокойная. Стиль поведения - доброжелательный. Охотно и добросовестно относится к выполнению внеклассных заданий – разучивание песни ко Дню Матери, изготовление поделки. Настойчива в достижении поставленной цели.
Родители интересуются учёбой дочери, являются активными помощниками ребёнку в учёбе. Атмосфера в семье дружелюбная, тёплая. Отношения между членами семьи доверительные, близкие. (Имя) получает много любви и внимания и отвечает тем же.
Родители охотно сотрудничают с учителями. Для полноценных занятий (имя) оборудован школьный уголок, имеются все учебные принадлежности, приобретен ноутбук. (Имя, отчество) часто посещает школу, интересуется делами класса. В походы, на катание с горы на Масленицу, на все праздничные школьные и классные мероприятия родители привозят девочку. Заинтересованность родителей в успешной социализации своего ребенка отражается на результатах в обучении и воспитании.
Учащиеся коррекционной школы находятся под постоянным контролем преподавателей, воспитателей, психологов и социальных педагогов. Результаты их наблюдений находят отражение в психолого-педагогической характеристике, которую готовит классный руководитель с учетом всех замечаний и рекомендаций указанных специалистов. Лишь в этом случае можно получить полную картину о развитии ребенка, имеющихся у него проблемах в обучении и поведении, о положительных изменениях.
Психолого-педагогическая характеристика составляется на текущий момент. Первоначально полная информация подается после первого года обучения в коррекционной школе, а затем дополняется при переходе из одного класса в следующий. Более подробную, развернутую информацию классный руководитель готовит в случае перевода ученика в другую школу либо при дополнительном обследовании на ПМПК.
Характеристика исключает озвучивание прямого диагноза, а раскрывает лишь уровень интеллектуального развития учащегося, особенности познавательной деятельности, индивидуально- психологические наблюдения.
Шаблон характеристики на ученика коррекционной школы включает в себя следующие сведения
- Общие сведения об ученике (год поступления, состав семьи, условия проживания в семье, поведение в домашней среде, отношение семьи к школе).
- Данные медицинского обследования без указания диагноза (общее физическое развитие, наличие имеющихся дефектов, методы укрепления здоровья, используемые в коррекционной работе).
- Успеваемость (информация предметников, отношение ученика к учебе, дисциплинированность к выполнению домашних заданий, к занятиям на уроке)
- Особенности учебно-познавательной деятельности (характеристика внимания, памяти, насколько четко воспроизводит услышанное, мышление, речь).
- Социальное поведение.
- Общение со сверстниками, учителями.
- Заключение (общий результат по итогам проведенной работы, намеченные дальнейшие пути по исправлению недостатков в развитии ребенка).
- Дата, подписи всех специалистов, задействованных в коррекционной работе.
Обязательно психолого-педагогическая характеристика на ученика коррекционной школы визируется руководителем учебного заведения.
________ посту пил в школу в возрасте ___ лет, в ___ г оду .
Физических недостатков не имеет. Хронически ми заболеваниями не страдает.
Родители : Мать лишена родительски х прав, отец записан со слов матер и
Ребенок испытывае т значительные трудности в усвоении у чебной программы
по русскому языку и математ ике. Учеб ная работоспос обность низкая. Учебная
деятельность ребенка хаотична, зависит от настроени я. Педагогическая помощь
в условиях фронтал ьной работы с кл ассом малоэффекти вна. Обследован на
ПМПк в __ году, где был определё н образов ательный маршрут и даны медико -
педагогические р екомендац ии: обучение в корре кционной школе 8 вида .
Уровень развит ия основн ых характе ристик у чебной деятель ности:
• большие трудности формирования и автоматизации учебных навыков,
• учебная активн ость на у роке носит к ратковреме нный харак т ер;
• на уроках пассив ен ; руку поднимает очень редко, исключ ение составляю т
• учебные задания _____ выполняет, как правило, с обучающей помощью
учителя, при эт ом постоянн о отвлекаясь на по сторонние ра здражители.
• ребенку часто требуется педагогическая стимул яция для того, чтобы
• ______ часто д аже не присту пает к вып олнению письме нных зада ний
учителя, игр ает в ручки, карандаши, строит из них башни, узоры на
парте, раскрашива ет стра ницы тетра дей, носовые плат очки;
• работоспосо бность низк ая; девочка б ыстро у стает;
• объем выполн яемых ______ письме нных ра бот составляе т половину от
выполненной учащимися работы; при этом мальчик, в лу чшем слу чае
только переписывает некоторый текст (отсутствуют пометки,
расшифровки, р езу льтаты промежуточных де йствий, поряд ок действий в
выражениях, па дежи, вопросы и т.д.), т. е. то, где требу ется мыслительный
анализ. При индивидуальной работе с педагогом такие задания ребенок
• выводы от част ного к общему т оже даются с тру дом;
• темп учебной деятельности не соответст вует среднему показателю
• эмоциональное с остояние нестабильное ; настрое ние часто меняет ся;
• ребенок не позволяет учителю дотрагиваться до себя; сидит часто
взъерошив волосы длинно й челки, как бы, закр ываясь и пря чась ото всех.
• ребенок очень боязливо относится к своему телу, очень пугается когда
что - то случилось – обрезалась, соринка в глаз поп ала, покраснение на
коже. Если это произошло, ребенок б ольше учебной д еятельность ю
заниматься не может по причине сильног о беспокойства. У мальчика
• низкий уровень самоконт роля: ребенок, б ез напоминания учителя, часто
самостоятельно не готовится к у рокам, не сдает тет ради на проверку ;
• собственные раб оты не проверяет, не сл едит за х одом урока;
• на уроках регулярно не имеет необходимых принадлеж ностей (забыл
Собственно мотивация учения у реб енка развита слабо. Преобладают игровые
Соответствие объема школь ных знаний, умений и н авыков тре бованиям
Сложение и вычитание в пределах 100, табличное умножение и деление, счет в
пределах 100 – с большим количество м вычислительных ошибок. Сложность
для ребенка представляют письменны е вычисления в концентре «Двузначные
вычислений не удерживаетс я в голове, отсутствуют переходы через разря д
(занимаем или добавляем). Решение задач в 2 действия вызывают у ребенка
сложности. Логическу ю связь компонентов выполняемо й опер ации понимает с
трудом. Вызывает сложности письме нное оформление своей р аботы: кратка я
запись задачи, п ояснения, запись примеров с со блюден ием столбиков, отступы
на уроке. По мере изучения н ового, р анее приобретенные знания, как бы
стираются из памяти за ненадобность ю, и вскоре уже изученный мате р иал
снова представляет для _____ _ сложность. _____ о бъясняе т свои ошибки тем,
что м ногие знания, кот орые она не и спользует каждый день, его г олова не
помнит. В 4 - том классе большинство самостоятельных и контрольн ых работ по
Устная речь связ ная. Чтение вслух или ти хое, монотонное или изл ишне
эмоционально насыщенное с высок ими интонациями. Прав ильное,
сознательное чтение целыми словами в среднем темпе с соблюдением
На конец 1 полугодия 4 класса техника чтения незнакомого текста – 3 9 слов в
минуту. И тоговая отметка по пре дмету за 3 четве рть – 4 (хорошо).
Этот у чебный предмет вызывает у _____ наибольш ие т ру дности. Основные
знания, умения и на выки, преду смотренные прог раммой по предмету , учаще йся
не усвоены. В диктантах 10 - 12 ош ибок. Итоговая отмет ка по предмету за 3
Самооценка ребенка, по мнению учителя, ад екватна я. Мальчик правильно
оценивает свои положител ьные и отрицательные качеств а, личные
возможности и достижения. Расстраивается в случае неуспеха, при получении
плохой отметки; болезненно р еагиру ет на вынужденны е, почти регулярные
поправки и замечания учителя; приносит извинен ия учителю за
неудовлетворит ельные отметки, делает предположе ния, что такого ученика не
доставляет у довольствия у чить. Мальчик добр, отзывчив, дру желюбен.
В си стеме ребёнок - педагог за время об у чения с педагогом сложилис ь
отношения, построенные на взаимном уважении. На занятиях ____ не
позволяет себе демонстративны х поступков, сидит за партой тихо, не мешает
одноклассникам. Однако, некоторые педагоги , часто расценивают _____
отношений с ребятами _____ за нимает позицию принятого. Мальчик
контактиру ет с ребятами, о ткр ыт для общения. Реб енок н е вызывает насмешек
у сверстников. К общественным поручениям ____ _ отн осится равнодушно, без
В данной школе обучается со второго класса. Физическое развитие соответствует возрасту. Органы зрения, слуха, чувств в норме. Ребенок воспитывается в неполной (детей воспитывает отец, матери-нет), многодетной семье. Отец мало уделяет внимания воспитанию дочери, редко посещает родительские собрания, не интересуется успехами ребенка, но поддерживает связь с классным руководителем, воспитателями. Плохо следит за внешним видом дочери.
Программу 4 класса Мария усваивает слабо. У девочки очень низкий интеллект, внимание рассеянное, неустойчивое, часто отвлекается на посторонние предметы. Представления об окружающем фрагментарные, искаженные. Память кратковременная, механическая, быстро забывает изученные правила, формулировки. Не может в новом материале узнать уже известный, воспроизведение отсутствует. Мышление наглядно-действенное, стереотипное. Мыслительные процессы тугоподвижные, все операции снижены. Обращенную речь понимает. Словарный запас бедный, грамматический строй речи нарушен. Стабильного интереса к знаниям нет, пребывание на уроках сводится к обязательному присутствию. Читает по слогам, нараспев. Пересказывает только небольшие рассказы, не всегда отвечает на поставленные вопросы, потому что не усваивает смысловой канвы прочитанного рассказа. Нередко содержание текста понимает искаженно. Работоспособность низкая. Ленивая. Работает на уроках только под контролем педагога. В тетрадях пишет небрежно, по несколько раз обводит буквы, цифры. Правила орфографии знает, но применяет их плохо. По математике владеет устным счетом в пределах 100, с трудом сравнивает числа, плохо решает примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через разряд. Решает с трудом простые арифметические задачи. Таблицу умножения и деления знает плохо.
Самолюбива и цинична, часто ссорится с одноклассниками по пустякам, проявляет упрямство. Друзей в классе нет. На замечания не всегда реагирует адекватно. В конфликтных ситуациях старается себя оправдать, переложить вину на других, постоянно ябедничает. Навыки самообслуживания прививаются на должном уровне. Правила для учащихся и режим школы выполняет.
Читайте также: