Характеристика на слабоуспевающую ученицу 6 класса готовая для перевода в другую школу
Обновлено: 07.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Характеристика ученицы 6 класса
Дата рождения: 30.10.2006г.р.,
Проживает по адресу: .
ФИО обучается в данной школе с первого класса.
За время обучения в начальной школе и в 5 классе показала посредственные знания. В 6 – м классе девочка стала испытывать трудности в освоении программного материала.
На уроках низкая активность внимания. Воспринимает учебную инструкцию, но работать по ней самостоятельно не может. На уроках спокойна, в ходе урока не участвует, не может ответить на поставленные вопросы или отвечает односложно. Часто не понимает учебной задачи.
Наблюдается слабая сформированность моторных навыков графической деятельности. Тетради и дневник ведёт небрежно.
Домашнее задание выполняет не всегда и не полностью. Уровень самостоятельной учебной деятельности низкий.
Испытывает трудности при осмыслении учебного материала по всем основным предметам (истории, русскому языку, иностранным языкам, математике, литературе и др.)
Математика: Испытывает значительные затруднения в осуществлении математических операций, не понимает решения уравнений, не умеет решать составные задачи, задачи в косвенной форме. Математические диктанты и контрольные работы самостоятельно выполнять не может.
Литература: Читает монотонно, по слогам и замедленно, пропускает буквы и слоги, неправильно прочитывает окончания слов. Пересказывает небольшие тексты только по наводящим вопросам. Стихи наизусть учит с большим трудом, быстро забывает.
. не посещает кружки и секции дополнительного образования. На обязательные занятия по внеурочной деятельности ходит без желания, часто, без причины, пропускает их. В общественной жизни школы и класса активности не проявляет.
Обидчива, замкнута в себе. В классе . не пользуется вниманием и авторитетом со стороны одноклассников. Сама не старается наладить отношения с ребятами.
Закрыта для психолого-педагогической помощи. Соблюдает дистанцию в общении со взрослыми.
Девочка проживает в многодетной (4 ребёнка), полной семье. За учебой, в основном, следит мама, которая посещает родительские собрания, интересуется успехами дочери. Ребёнок беспечен всем необходимым. В семье, по отношению к младшему брату, . заботлива, играет с ним. В одном классе с девочкой учится её приёмный брат . с которым у . сложились доброжелательные отношения, хотя бывают и ссоры.
Любит выполнять работу по дому, ухаживать за домашними животными. В классе имеет постоянное поручение - цветовод, с удовольствием ухаживает за комнатными растениями.
Девочка по характеру добрая, отзывчивая, но в сложных ситуациях возможны импульсивность, агрессивность, которые носят защитный характер.
Программный материал усваивает на низком уровне.
С охранение информации затруднено, преобладает механическая память . П ри воспроизведении материала постоянно забывает детали, нуждается в наводящих вопросах, не может изложить основной смысл, допускает многочис ленные ошибки в последовательности воспроизведения, не улавливает главную мысль содержания.
Не устанавливает причинно-следственные связи. При выполнении задания нуждается в постоянной опоре на образец, помощь учителя.
Н едостаточный уровень л ексического запаса . П редложени я , употребляемы е ребенком нераспространенные, неполные, строит высказывани я с помощью педагога.
Ульяна обучается в---------------- с первого класса по настоящее время.
За время учёбы показала удовлетворительные способности к знаниям. Учебным материалом овладела на среднем уровне. На уроках невнимательна Затруднения возникают при усвоении учебного материала по математике, русскому языку и истории. У Ульяны преобладает наглядно-образное мышление, а словесно-логическое развито не в полной мере. У ученицы замедленное восприятие и осмысление нового учебного материала. Ей требуется постоянная организующая помощь учителя в виде наводящих вопросов, подсказок, опора на наглядный материал. Прочность запоминания низкая. Воспроизведение учебной информации (правил, текстов, таблицы умножения, содержания задач) неполное, неточное.
У Ульяны наблюдается недостаточная отчетливость речи, тихий и неуверенный голос, низкая речевая активность и бледная эмоциональная окраска самостоятельных высказываний. Преобладающий тип настроения спокойный, уравновешенный. Познавательные интересы в учебной сфере сформированы недостаточно полно. Ульяна не принимает активное участие в ходе урока. Занятия без уважительной причины не пропускает.
К школьному режиму относится с пониманием, дисциплинирована, доброжелательна, уравновешена. Конфликтов с учениками и педагогами нет. К критическим замечаниям относится внимательно, прислушивается к мнению окружающих, старается исправлять недостатки.
К общественным поручениям относится добросовестно. Принимает участие в жизни школы, но инициативы никогда не проявляет. Кружки и секции не посещает.
С одноклассниками сложились хорошие отношения, дорожит мнением коллектива. К учителям относится уважительно, вызывает симпатию учителей и учеников. Всегда приходит в школу аккуратно одета.
Воспитанием дочери занимается мать – Галина Валентиновна, так как ребенок воспитывается в неполной семье. Мать поддерживает контакт со школой. Регулярно посещает родительские собрания.
Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
До 500 000 руб. ежемесячно и 10 документов.
В данном материале содержится образец педагогической характеристики на ученика 6 класса для ПМПК, у которого есть проблемы в речевом развитии. В материале подробно описываются трудности в обучении, какие ошибки в написании и произношении отдельных слов. Данный материал будет полезен классным руководителям, учителям- предметникам, студентам ВУЗов.
Софья обучается в данной школе с 1 сентября 2013 года.
Развитие мышления, памяти, внимания, восприятия, речи, эмоционально-волевой сферы замедлены.
Девочка медленно и с трудом сосредотачивает свое внимание на уроке, мало что усваивает из объяснений учителя. Делает много ошибок по невнимательности и не замечает их при проверке.
Память кратковременная - медленно запоминает и быстро забывает - преимущественно зрительная, поэтому особые трудности испытывает по русскому и английскому языку, математике. По этим же предметам имеет наибольшие пробелы в знаниях. Понимает учебный материал с большим трудом. Однако, при значительных усилиях воли, добросовестном выполнении домашних заданий и постоянном контроле и помощи со стороны родителей эти трудности в значительной степени могли бы быть преодолены.
София не умеет сосредоточиться и преодолевать трудности при выполнении учебных заданий. Мелкая и крупная моторика соответствует возрасту.
София обычно спокойна, эмоциональные вспышки очень редки. Отличается общей пассивностью, бездеятельностью, безынициативностью.
Исключение составляют уроки технологии, изобразительного искусства и музыки, на которых она сосредоточенно и с интересом работает. И во внеурочной деятельности девочка предпочитает заниматься художественно-прикладными видами деятельности: рисование, вышивка, аппликация из различных материалов. Эту работу она выполняет творчески и аккуратно.
Имеющиеся знания, умения и навыки Софии не соответствуют требованиям школьной программы. Успеваемость по основным школьным предметам (математика, русский, окружающий мир) неудовлетворительная.
Математика. В 4 классе таблицу умножения так пока и не смогла запомнить. Проблемы с умножением и делением в столбик. Задачи решает только простейшие и то крайне медленно и с помощью. Абстрактное мышление практически не развито. Неплохо выполняет геометрические построения, но задачи геометрического содержания даются ей с трудом.
Чтение. При чтении София допускает ошибки в окончаниях, ударении, искажает слова. Темп чтения даже в 4 классе у неё 79 слов в минуту. При таком медленном чтении она с трудом выделяет главную мысль прочитанного, с трудом отвечает на вопросы по тексту. Ту литературу, которая рекомендуется учителем для чтения летом, девочка не читает.
Русский язык. София неплохо овладела графическими навыками письма. Работы выполняет при желании аккуратно и чисто. Но грамотность неудовлетворительная. Она допускает большое количество ошибок не только при письме под диктовку, но и при списывании. Ошибки допускает разного характера: на пропуск и замену букв, не дописывание и искажение слов. Очень много ошибок и орфографических. Даже если София и знает некоторые правила, применить их практически в самостоятельной деятельности не умеет.
Девочка никогда не тянет руку для ответа, но когда её спрашиваешь, с большим трудом формулирует свою мысль, а иногда так и не может выразить словами свои мысли даже на бытовом уровне.
Часто при выполнении заданий просит помощи, поддержки других (обычно просто списывает у соседа по парте), не желает проявлять усилия.
Новые понятия, способы действия при минимальной помощи педагога, других учащихся не усваивает сразу. Требуется очень большой временной период постоянного повторения одного и того же материала.
Трудностей в общении с одноклассниками у девочки не наблюдается, хотя и общается она с ограниченным кругом ребят. Со взрослыми вежлива, в основном адекватно учитывает ситуацию.
Социально-бытовые навыки сформированы соответственно возрасту. София владеет навыками самообслуживания, всегда опрятна и аккуратна. Содержит в надлежащем порядке собственные и вещи и школьные принадлежности. Помогает приводить в порядок в классе доску, парты.
Таким образом, неспособность к устойчивой целенаправленной деятельности, неустойчивость и выраженные трудности при переключении и распределении внимания, неспособность к умственному усилию и напряжению при выполнении серьёзных школьных заданий, недоразвитие произвольных видов деятельности и недостаточный, несистематический контроль и помощь со стороны родителей, явились причиной больших пробелов в знаниях по основным школьным предметам.
Читайте также: