Характеристика на неуспевающего ученика школы

Обновлено: 08.07.2024

Руслан поступил в 1 класс в возрасте 7 лет. Был оставлен на повторный курс обучения. До школы не посещал детский сад.

Живёт с мамой. Внешний вид ребёнка не всегда опрятен. Мама посещает родительские собрания. У мальчика все школьные принадлежности с прошлого учебного года, в некоторых печатных тетрадях частично выполнены задания.

Ребёнок часто болеет. Во время уроков пассивен, быстро устаёт, занимается посторонними делами. Не может спланировать свою деятельность. Испытывает трудности при ориентировании в тетрадях по письму и математике . Программный материал усваивает с трудом, не успевает за общим темпом работы класса, испытывает затруднения в обучении. Не может сосредоточиться на задании, требуется инструктаж при выполнении заданий и контроль над их выполнением. Деятельность неустойчивая. В ситуации проведения проверочных работ отмечается заторможенность (медлительность, некоторые задания не выполняет). Отмечается нарушение внимания. Темп работы медленный. На вопросы учителя не отвечает.

По математике считает до 10 и обратно. При решении примеров допускает ошибки. Часто не понимает смысла задач.

Не выполняет норму чтения (при норме в 1 минуту 21 слово, читает только 2,3 слова). При списывании и письме под диктовку в словах пропускает гласные, искажает написание букв, путает буквы, недописывает слова, нарушает границы предложения. Не может запомнить правописание словарных слов.

В контакт вступает с трудом; наблюдается замкнутость, пассивность. Не проявляет заинтересованности в общении, контакт носит поверхностный характер. Познавательный интерес к предъявляемым заданиям неустойчив, сужен объем устойчивой работоспособности. Реакция на замечания присутствует, но выражена в слабой форме. Учебные навыки развиты в очень низкой степени. Техника чтения также очень низкая. На вопросы, касающиеся осведомленности об окружающем мире часто дает неправильные ответы (объем знаний об окружающем мире не соответствует возрастной норме; эти знания отрывочны и бессистемны). В сложных ситуациях возможна импульсивность, которая носит защитный характер. Во время перемен наблюдается расторможенность (ребёнок проявляет активность).

Войти через uID

Характеристика на слабого ученика. Шаблон психолого-педагогической характеристики

ФИО учащегося.
Дата рождения.
Состояние здоровья.
Родители (ФИО, год рождения, место работы, образование).
Семейные условия слабоуспевающего ученика. Читать далее >>>

Характеристика направлена на координационную комиссию и в комитет по делам несовершеннолетних. Характеристика неуспевающего ученика по нескольким предметам показывает нежелание и отсутствие стремления в получении новых знаний. Кроме этого, вызывающее поведение на уроках и во внеурочное время. Также характеристика отражает нежелание родителей принять и понять проблемы сына, с которыми он сталкивается в школьной жизни.

Платонова Надежда Владимировна (Надежда6064)

30.08.2015

Данная характеристика предназначена для прохождения ПМПК комиссии, написана классным руководителем совместно с педагогом-психологом для дальнейшего установления диагноза.

Костышена Светлана Николаевна (Публикатор)

29.09.2016

В материале представлена характеристика обучающегося с ОВЗ с ЗПР для представления на психолого-педагогическую комиссию. Характеристика составлена классным руководителем. Содержит психологическую характеристику познавательных процессов, педагогическую характеристику учебной деятельности, взаимоотношения в коллективе, уровень социализации ребенка.

Кузьменко Елена Анатольевна (Екатерина_Пашкова)

09.08.2015

С первых дней ребёнок испытывает огромные трудности в обучении и в общении со сверстниками, так как совершенно не был подготовлен к школе. До поступления в школу детское учреждение не посещал.

У ребёнка общее нарушение речи 3 уровня; программный материал усваивает в ограниченном объёме; речевое развитие ниже среднего уровня; анализ и синтез только с помощью взрослых. Словарный запас значительно ниже возрастной нормы.

Вольская Ольга Анатольевна (Алена_Бахтина)

18.05.2015

Этот материал дает данные о возрасте ученика, месте его проживания, о здоровье, также данные о родителях, о взаимоотношениях в семье. В характеристике указываются особенности внимания, мышления, памяти, речи; описываются, в чем состоят трудности в изучении отдельных предметов. Данный материал будет полезен учителям начальных классов для составления характеристики на учеников, рекомендованных на ПМПК с целью выбора программы обучения.

Павлова Светлана Юрьевна (Екатерина_Пашкова)

27.04.2015

Умение составить характеристику отстающего ученика играет важную роль в учебно-воспитательном процессе, так как она составляется с максимальным учетом индивидуальных и психологических особенностей школьника. Особенно важно для педагога владеть навыками составления характеристики отстающего ученика 1 класса, позволяя учителям в дальнейшем получить первоначальное представление о ребенке, его семье, окружении, социальном статусе, учебной и досуговой деятельности, его интересов.

Бутримова Наталья Александровна (goldcherru)

15.09.2015

Данный образец документа представляет собой пример для помощи при написании характеристики отстающего ученика в 6 классе.

Лощилина Татьяна Леонидовна (latale)

12.06.2015

Характеристика на ребенка 1 класса для медико-педагогической комиссии. В данном документе характеристика на девочку с проблемами в обучении.

Андросова Наталья Владимировна (Публикатор)

09.09.2015

Материал будет полезен для учителей начальной школы. Данные характеристики учеников представляют собой оценку их личных, деловых качеств, умения и навыки в учебной и внеучебной деятельности.

Крылова Ирина Валентиновна (Екатерина_Пашкова)

26.04.2015

Крылова Ирина Валентиновна (Екатерина_Пашкова)

26.04.2015

Характеристика представляется в медико-педагогическую комиссию для сдачи экзамена в форме ГВЭ в связи с недостатками развития психики.

Данилова Светлана Ивановна (Svet-l@n@)

25.06.2015

Характеристика составлена для предъявления при переходе ученицы в другую школу.

Зубарева Лидия Валентиновна (Екатерина_Пашкова)

27.04.2015

Характеристика на слабоуспевающего ученика 10 класса, не проявляющего интереса к учебной деятельности, воспитывающегося в полной благополучной семье, занимающегося спортом, проявляющего интерес к фотографии, допускающего нарушения учебной дисциплины и вспыльчивость в реакции на замечания учителей. Ученик не является лидером в классном коллективе.

Кравец Вера Владимировна (schkoda1967)

12.06.2015

Характеристика составлена на слабоуспевающего ученика 7 класса, для постановки его на внутришкольный учёт. Материал пригодится классным руководителям.

Харламова Екатерина Александровна (KatyaKh)

22.12.2016

Данная характеристика учащегося 8 класса направленного на координационную комиссию по причине резкого снижение успеваемости за учебный год. Характеристика описывает учащегося с негативной стороны в связи с плохим поведением и халатным отношением к учебе, не смотря на проявление хороших способностей к обучению.

Платонова Надежда Владимировна (Надежда6064)

30.08.2015

Харламова Екатерина Александровна (KatyaKh)

22.12.2016

Подросток плохо успевает, имеет несколько "двоек" в четверти, при этом является активистом класса, выполняет поручения и занимается спортом.

Маликова Гильминур Нигматчановна (Гуля6109)

17.04.2015

Характеристика на учащегося 1 класса с ОВЗ на ПМПК (психолого-медико-педагогическую комиссию), который повторно обучался в 1 классе

Докучаева Лилия Ивановна (Лилиядоку3791)

25.06.2018

Развёрнутая характеристика ученика с признаками девиантного поведения. Образец характеристики предназначен для классных руководителей.

Синькевич Наталья Ивановна (Публикатор)

29.03.2017

Характеристика проблемного учащегося, состоящего на внутришкольном учёте.

Синькевич Наталья Ивановна (Публикатор)

29.03.2017

Характеристика на ученика, испытывающего трудности в обучении. Может быть полезна при подготовке документов для ПМПК для определения дальнейшего образовательного маршрута ученика.

Величенко Ольга Александровна (Публикатор)

09.09.2015

Характеристика учащегося интегрированного класса для медико-психологической комиссии, может быть использована классным руководителем или педагогом дефектологом.

Кухарёнок Нелли Ярославовна (Публикатор)

10.08.2017

Характеристика ученика 1 класса подходит для учителей начальных классов, которые направляют ученика на ПМПК.

Быстрова Светлана Сергеевна (swetlanabystrowa16)

21.08.2017

Учителя начальных классов часто сталкиваются с проблемой, когда ребёнок не усваивает программный материал уже с 1 класса. Определить дальнейший маршрут обучения определит ПМПК. А учителю необходимо подготовить подробную характеристику на ребёнка для предоставления в ПМПК. Предлагаю примерную характеристику ученика 1 класса для ПМПК.

Зинина Марина Анатольевна (Публикатор)

10.08.2017

Характеристика выдана ученику с необходимостью перевода ребенка на индивидуальное обучение. Она отражает проблемы, связанные с обучением. Необходимость перехода на индивидуальное обучение ученика в 6 классе связана с некорректным поведением.

Денисова Ираида Анатольевна (iraiddddda)

22.04.2015

Характеристика ученика 7 класса: общие сведения, социально-бытовые и жилищные условия семьи, состояние здоровья ученика, учебно -познавательная деятельность.

Лопырева Мария Ивановна (Публикатор)

23.08.2017

Характеристика слабоуспевающего ученика 8 класса. Материал будет полезен для классных руководителей.

Перекатова Людмила Евгеньевна (Публикатор)

25.08.2017

В данном материале приведен пример написания характеристики ученика, которого можно отнести к категории "проблемных" учеников, с которым в процессе обучения возникали те или иные трудности.

Фирсова Лариса Юрьевна (Публикатор)

09.08.2017

Характеристика на воспитанника детского дома с девиантным поведением в суд.

Катаева Елена Михайловна (Публикатор)

04.05.2018

Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.

О работе с сайтом

Мы используем cookie.

Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.

При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.

Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.

Софья обучается в данной школе с 1 сентября 2013 года.

Развитие мышления, памяти, внимания, восприятия, речи, эмоционально-волевой сферы замедлены.

Девочка медленно и с трудом сосредотачивает свое внимание на уроке, мало что усваивает из объяснений учителя. Делает много ошибок по невнимательности и не замечает их при проверке.

Память кратковременная - медленно запоминает и быстро забывает - преимущественно зрительная, поэтому особые трудности испытывает по русскому и английскому языку, математике. По этим же предметам имеет наибольшие пробелы в знаниях. Понимает учебный материал с большим трудом. Однако, при значительных усилиях воли, добросовестном выполнении домашних заданий и постоянном контроле и помощи со стороны родителей эти трудности в значительной степени могли бы быть преодолены.

София не умеет сосредоточиться и преодолевать трудности при выполнении учебных заданий. Мелкая и крупная моторика соответствует возрасту.

София обычно спокойна, эмоциональные вспышки очень редки. Отличается общей пассивностью, бездеятельностью, безынициативностью.

Исключение составляют уроки технологии, изобразительного искусства и музыки, на которых она сосредоточенно и с интересом работает. И во внеурочной деятельности девочка предпочитает заниматься художественно-прикладными видами деятельности: рисование, вышивка, аппликация из различных материалов. Эту работу она выполняет творчески и аккуратно.

Имеющиеся знания, умения и навыки Софии не соответствуют требованиям школьной программы. Успеваемость по основным школьным предметам (математика, русский, окружающий мир) неудовлетворительная.

Математика. В 4 классе таблицу умножения так пока и не смогла запомнить. Проблемы с умножением и делением в столбик. Задачи решает только простейшие и то крайне медленно и с помощью. Абстрактное мышление практически не развито. Неплохо выполняет геометрические построения, но задачи геометрического содержания даются ей с трудом.

Чтение. При чтении София допускает ошибки в окончаниях, ударении, искажает слова. Темп чтения даже в 4 классе у неё 79 слов в минуту. При таком медленном чтении она с трудом выделяет главную мысль прочитанного, с трудом отвечает на вопросы по тексту. Ту литературу, которая рекомендуется учителем для чтения летом, девочка не читает.

Русский язык. София неплохо овладела графическими навыками письма. Работы выполняет при желании аккуратно и чисто. Но грамотность неудовлетворительная. Она допускает большое количество ошибок не только при письме под диктовку, но и при списывании. Ошибки допускает разного характера: на пропуск и замену букв, не дописывание и искажение слов. Очень много ошибок и орфографических. Даже если София и знает некоторые правила, применить их практически в самостоятельной деятельности не умеет.

Девочка никогда не тянет руку для ответа, но когда её спрашиваешь, с большим трудом формулирует свою мысль, а иногда так и не может выразить словами свои мысли даже на бытовом уровне.

Часто при выполнении заданий просит помощи, поддержки других (обычно просто списывает у соседа по парте), не желает проявлять усилия.

Новые понятия, способы действия при минимальной помощи педагога, других учащихся не усваивает сразу. Требуется очень большой временной период постоянного повторения одного и того же материала.

Трудностей в общении с одноклассниками у девочки не наблюдается, хотя и общается она с ограниченным кругом ребят. Со взрослыми вежлива, в основном адекватно учитывает ситуацию.

Социально-бытовые навыки сформированы соответственно возрасту. София владеет навыками самообслуживания, всегда опрятна и аккуратна. Содержит в надлежащем порядке собственные и вещи и школьные принадлежности. Помогает приводить в порядок в классе доску, парты.

Таким образом, неспособность к устойчивой целенаправленной деятельности, неустойчивость и выраженные трудности при переключении и распределении внимания, неспособность к умственному усилию и напряжению при выполнении серьёзных школьных заданий, недоразвитие произвольных видов деятельности и недостаточный, несистематический контроль и помощь со стороны родителей, явились причиной больших пробелов в знаниях по основным школьным предметам.

Навыки самообслуживания развиты недостаточно: не всегда убирает рабочее место после уроков, готовится к уроку после напоминаний учителя, часто забывает сдавать тетради.

По русскому языку не может дать характеристику звуков гласные, согласные (парные, звонкие, глухие, твердые, мягкие). Не может самостоятельно делить слова на слоги, выполнять перенос слов, пользуясь правилом. Искажает написание букв, не может писать слова и буквы на строчке. Научился списывать текст, при письме под диктовку слитно пишет слова, не соблюдает начало и конец предложений , имена собственные пишет с маленькой буквы, допускает ошибки на сочетания жи-ши, ча – ща, чу- щу, чк, чн., в словах пропускает, заменяет буквы. Правила не учит. Путается в частях речи, названия падежей не выучил. Не может выполнять звуко – буквенный анализ. Навыком каллиграфического письма не владеет.

При оформлении работ не соблюдает единый орфографический режим.

Литературное чтение. Техника чтения –52 слова, при чтении искажает слова, не дочитывает окончания. Чтение невыразительное, неправильное, неосознанное. За весь период обучения в начальной школе выучил всего два стихотворения и то не полностью. Пересказать прочитанное не может. Построить связное высказывание не может. Из списка прочитанных произведений по изученному разделу не может выделить рассказы, стихотворения, сказки. Словарный запас очень беден. Не прочитал ни одной книги вне школьной программы.

В утренниках принимает пассивное участие, стихи не учит, тексты песен не знает.

Не всегда соблюдает правила поведения на уроке, обижает девочку, сидящую рядом с ним, исподтишка толкает её.

На перемене очень любит бегать по коридору, на замечания не реагирует. Нормы этикета не соблюдает.

По итогам обучения в 2019-2020 учебном году у ребенка имеется академическая задолженность по трем предметам: русский язык, математика, английский язык. По итогам 2 четверти 2020-2021 уч.г. у него 5 двоек: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, английский язык. Для ликвидации неуспеваемости для ученика составлялись индивидуальные планы дополнительных занятий, которые он практически не посещает. Занятия внеурочной деятельности ученик тоже посещает очень редко. Внешкольные занятия (школа искусств, спорт. секции) – не посещает.

Родители не интересуются школьной жизнью сына, на классном собрании не присутствовали (их было 5). По поводу замечаний в дневнике родители никогда не подходят, не интересуются успеваемостью. За две недели до конца четверти родители были уведомлены письменно, о возможных неудовлетворительных отметках сына, но ничего не предприняли, чтобы изменить ситуацию.

Как правильно составляется педагогическая характеристика на отстающего, слабого ученика за авторством классного руководителя? Мы представляем примерные образцы на учащихся начальной школы, 2-5-го класса, и старших классов - 10-11 класс. Образец cкачать можно по ссылке.

Составление характеристики на слабого ученика является очень значимым документом. Он может потребоваться в самых различных случаях — при смене учебного заведения, как рекомендация в официальные инстанции и пр. Рассмотрим варианты характеристик на учеников из различных возрастных групп.

Характеристика ученика 2 класса начальной школы с низким уровнем знаний и успеваемости
Характеристика на слабого ученика с асоциальным поведением из неблагополучной семьи
Характеристика в полицию от классного руководителя на трудного подростка
Образец положительной характеристики на ученика
Характеристика ученика 11 класса для военкомата для положительного ученика
Образец положительной характеристики на девочку – ученицу школы
Характеристика на среднего ученика

Характеристика ученика 2 класса начальной школы с низким уровнем знаний и успеваемости

В шапке документа указывается ФИО учащегося, год рождения, класс. В конце подписывается, кем составлена.

Характеристика на слабого ученика с асоциальным поведением из неблагополучной семьи

Читайте также: