Характеристика группы продленного дня в начальной школе

Обновлено: 07.07.2024

Примерная социально-психологическая характеристика ГПД №.

Дети быстро познакомились, нашли друзей в новом коллективе. Адаптационный период проходил без конфликта. Дети познакомились с режимными моментами, правилами поведения в школе, требованиями воспитателя.

Некоторые ученики требуют повышенного педагогического внимания, постоянного контроля со стороны воспитателя. Это Ф.И уч. (перечислить). У них часто возникают споры и разногласия с другими детьми.

У некоторых ребят отсуствует целеустремлённость, упорство, настойчивость (Ф.И). Многие ученики проявляют склонность к музыке, пению, театральному искусству, а также многие занимаются в различных спортивных секциях (лёгкая атлетика, дзю-до, настольный теннис, гандбол). Есть ребята, которые самокритичны. С этими учащимися проводится соответствующая работа по повышению уровня самооценки.

Все ребята группы с большой ответственностью выполняют общественные поручения, проявляют интересс к делам группы, школы.

Большое внимание уделяется нравственному воспитанию младших школьников. Некоторые ребята дружат ещё с детского сада, некоторые подружились в школе. Мальчики и девочки хорошо относятся дуг к другу, ссор практически нет между ними.

Учащиеся любят проводить время вместе в школе и вне её, вместе развлекаться и совместно учиться.

Для сплочения и организации коллектива на более высокий уровень проводятся различные мероприятия: беседы, выставки, культпоходы, КТД и т.д.

Работы школы на 2013/2014 учебный год утвержден на педсовете

. классов 5 + географии 1 + биологии 1 + ГПД 1 + истории 2 + ОБЖ 1 + хореографии . ГОРОД) ОУ Место выбытия В СШ . социально опасном положении -социально- педагогическая характеристика . с работниками социально-психологической службы в . и Примерной программы .

Программа начального общего образования начальная

. 13 (бывшая СШ №4) основана . 4 воспитателя ГПД. Высококвалифицированный педагогический . существенной характеристики понятия несущественной . Строим город. Лепка города из . развитие, социально-психологическая адаптация в . . Примерное планирование .

В. Луховицкий Рекомендации по защите трудовых прав учителей, разработаны в нмц "Гуманист" на основе мониторинга нарушений, проведенного в 2010 г

. городу. . от учителей …. СШ № … г….. . примерными должностными инструкциями, созданными на основе раздела «Квалификационные характеристики . ему, с психологической точки зрения, . здравоохранения и социального развития . (в интернате, ГПД) и вожатого. .

Пример социально-психологической характеристики группы продленного дня. Составляется в начале учебного года после формирования группы.

Вложение	Размер
harakteristika_4bv.docx	20.93 КБ

Предварительный просмотр:

Социально-психологическая характеристика ГПД

Данные медицинского обследования показали, что некоторые дети имеют ослабленное зрение, один ребенок носит очки (____________). Логопедом выявлены дефекты звукопроизношения у одного ребенка ( ____________). В настоящее время посещают логопеда 2человека из групп____________________).

В группе продолжаю создавать прочный детский коллектив. Почти все дети с удовольствием общаются между собой, вместе играют и трудятся, идут на дружеские контакты. Но есть и такие, кто порой ссорится с детьми: ______________. Все остальные дети доброжелательно относятся друг к другу. Дети познакомились с новыми режимными моментами, повторили правила поведения в школе, знают требования воспитателя.

В группе налажена хорошая дисциплина. Дети четко выполняют требования воспитателя, соблюдают правила техники безопасности, поведения в школе, в столовой, на прогулке. Все дети хорошо владеют навыками самообслуживания в соответствии с возрастом, (содержат школьные принадлежности и рабочие места в порядке.)

Познавательный интерес у основной массы детей выше среднего, учащиеся с удовольствием учавствуют во внеклассных мероприятиях, выполняют данные им поручения, проявляют инициативу (дежурство по столовой, подготовка к занятиям, поливка цветов, уборка класса, субботники и т.д.) Учащиеся стараются анализировать свои поступки.

В школе ребята посещают следующие кружки и секции:

Часть детей вне школы посещают следующие кружки и занятия: музыкальная шко_____) футбол (___________) бассейн _______) .) керамика__________) гимнастика (_____) танцы (_______) каратэ (________) английский, испанский_______) художественная школа (________)и др.

Некоторые ученики требуют повышенного педагогического внимания, постоянного контроля со стороны воспитателя. Это __________ У него часто возникают споры и разногласия с другими детьми.

У некоторых ребят отсуствует целеустремлённость, упорство, настойчивость (______________). Многие ученики проявляют склонность к музыке, пению, театральному искусству, а также многие занимаются в различных спортивных секциях (футбол, волейбол, бадминтон, тхеквондо, настольный теннис, гандбол, фехтование). Есть ребята, которые самокритичны. С этими учащимися проводится соответствующая работа по повышению уровня самооценки.

Все ребята группы с большой ответственностью выполняют общественные поручения, проявляют интерес к делам группы, школы.

Учащиеся любят проводить время вместе в школе и вне её, вместе развлекаться, отмечать дни рождения, праздники и совместно учиться.

Для сплочения и организации коллектива на более высокий уровень проводятся различные мероприятия: беседы, выставки, культпоходы, вечера развлечений , КТД и т.д.

В организации совместных с классным руководителем праздников оказывает посильную помощь родительский актив, хотелось бы привлечь к организации досуга большее количество родителей.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Примерная социально-психологическая характеристика ГПД №.

У некоторых ребят отсутствует целеустремлённость, упорство, настойчивость (Ф.И). Многие ученики проявляют склонность к музыке, пению, театральному искусству, а также многие занимаются в различных спортивных секциях (лёгкая атлетика, дзюдо, настольный теннис, гандбол). Есть ребята, которые самокритичны. С этими учащимися проводится соответствующая работа по повышению уровня самооценки.

Учащиеся любят проводить время вместе в школе и вне её, вместе развлекаться и совместно учиться.

Работая в школе в группе продленного дня уже 6 лет решила, что пора рассказать, что это такое, насколько важна данная работа, какие проблемы и задачи мы решаем каждый день. Для начала давайте разберемся в понятиях: школа, продленный день, воспитательная работа.

Школа и группа продленного дня (далее ГПД) являются важными формами общественного воспитания детей. Во многих школах существуют группы продленного дня, но, к сожалению, эти группы часто смешивают, где число учащихся превышают всякие нормы для педагога. Что в корне не верно, ведь вторая половина дня в школе являются такой же образовательной и воспитательной деятельностью, как и первая, но виды деятельности меняются. Самую важную из задач ГПД - является забота о том, чтобы время свободное от выполнения учебных заданий, заполнялось разумно и интересно у ребенка. В условиях продленного дня у педагога решается задача - изучить психологические, творческие, возрастные и индивидуальные особенности учащихся.

Продленный день - это школьная форма организации во внеурочное время под руководством специально подготовленного педагога, который ежедневно планирует образовательно-воспитательные занятия в конкретном классе (группой детей одного возраста).

ГПД - это объединение учащихся под руководством и контролем педагога - воспитателя, организующего с ними ежедневные занятия во внеурочное время в соответствии с режимом дня. Деятельность ГПД и школ определяется Уставом школы, Положением о ГПД, утвержденным Министерством Образования.

Какую же цель преследует продленный день в школе? Цель ГПД - организация труда и отдыха детей, родители которых заняты на работе, а также забота об их здоровье и развитии.

Задачи продленного дня:

дальнейшее расширение общественного воспитания (воспитательная работа);
создание благоприятных условий для полноценного развития детей (образовательная, воспитательная, кружковая деятельность);
оказание помощи семье в воспитании и образовании детей.

Как видите, основные задачи пересекаются между собой и дополняют друг друга, что в целом выстраивает продуктивный образовательный и воспитательный процессы. Задачи реализуются с помощью особенностями продлённого дня:

Все виды деятельности сконцентрированы в школьном коллективе под руководством педагога на протяжении дня.
Продленный день выполняет большую часть воспитательных и хозяйственных функций семьи.
В ГПД мы можем наблюдать максимальное сближение общественного и семейного воспитания.
Удовлетворяется потребностей учащихся в общении, в развитии, способностях и дарований.
Именно дети, которые остаются в школе до конца дня, максимально включаются в различные виды деятельности, что приводит к разностороннему развитию детей.

Из всего вышеперечисленного можно сделать вывод о достоинствах группы продленного дня. В условиях продленного дня педагог-воспитатель совместно с учителем имеет возможность сосредоточить все виды деятельности ребенка в детском коллективе. Возникает необходимость перенести значительную часть дидактических, воспитательных, хозяйственных функций семьи в школу. Научить детей использовать материальной базы школы (посещение библиотеки, атласы, словари и тп.). Создание благоприятных условий для построения режима дня.

Но нельзя, пройти мимо и не заметить, что как достоинства есть и недостатки:

оторванность от дома;
перегруженность ребенка;
иногда недостаток в движении.

Помня о недостатках, нужно планировать и организовывать режим дня ( в том числе все мероприятия, разных направлений) в классе, таким образом, чтобы исключить эти минусы.

В каждом классе в зависимости от учебной нагрузки, есть свой режим дня. Расскажу, о том, как в моей школе организуется режим дня.

ФИО имеет полное высшее образование по специальности учитель английского и французского языка, зарубежной литературы, практический психолог в учреждении образования. Стаж педагогической работы – 16 лет, работает воспитателем ГПД с 2006 года.

В 2018 году повысила квалификацию на курсах по программе повышения квалификации для воспитателей группы продленного дня.

ФИО в данном учебном году является воспитателем группы продлённого дня 1- 6 классов. За период работы в данном учебном заведении проявила себя как специалист, который постоянно совершенствует свой профессиональный уровень; использует дифференцированный и индивидуальный подход к обучающимся. Владеет современными образовательными технологиями, методическими приёмами, педагогическими средствами, разными формами внеурочной (внеучебной) работы и умеет их качественно применить. Постоянно применяет элементы инновационных технологий в образовательном процессе. Знает основные нормативно-правовые акты в области образования.

Высокий профессионализм, стремление к совершенствованию педагогического мастерства, ответственность за результаты своего труда характерны для этого учителя. Она активный сторонник современных направлений в обучении и воспитании младших школьников. Характерная особенность её работы - продуманная система активизации мыслительной деятельности школьников, умение вовлечь в неё каждого ребёнка. Занятия проводит живо и интересно, умеет придать игровую форму любому заданию познавательного характера.

Во время подготовки к работе в группе продленного дня использует современную методическую литературу, продумывает структуру и формы организации учебно-воспитательного процесса. Во время самоподготовки определяет формы взаимопомощи, взаимопроверки и контроля за выполнением заданий. Много работает над формированием у учеников самостоятельности в работе. Ее ученики рационально используют время самоподготовки, работают над самообразовательной компетенцией.

Обеспечивает сохранение и укрепление здоровья воспитанников группы продленного дня. С этой целью много внимания уделяет физическому воспитанию детей. Проводит спортивные часы, прогулки, подвижные игры.

ФИО владеет навыками работы на персональном компьютере, понимает важность внедрения современных информационно-коммуникационных технологий в учебный процесс, овладевает новыми знаниями, применяет их на уроках. Педагог изучает многочисленные методические материалы, размещенные на сайтах, общается с коллегами на форумах и по электронной почте.

Читайте также:

Характеристика группы продленного дня в начальной школе

Похожие документы:

Работы школы на 2013/2014 учебный год утвержден на педсовете

Программа начального общего образования начальная

В. Луховицкий Рекомендации по защите трудовых прав учителей, разработаны в нмц "Гуманист" на основе мониторинга нарушений, проведенного в 2010 г

Предварительный просмотр: