Город мастеров тема недели в детском саду средняя группа
Обновлено: 30.06.2024
Цель: продолжить формирование у детей представлений о дымковских игрушках
Развивающие. Развитие памяти, внимания, наблюдательности ;
Образовательные. Сформировать у детей представление о народной игрушке. Продолжать знакомить с народными промыслами. Дать понятие о богородской игрушке, ее видах, технологии изготовления. Пробуждать детей к поисковой деятельности, к рассуждению. Формировать интерес и желание самим сделать игрушку по типу богородской;
Речевые. Развитие связной речи детей дошкольного возраста, обогащение детского словаря – дети должны узнать понятия: богородская игрушка;
Воспитательные. Воспитание любознательности, трудолюбия.
Материал: богородская игрушка (мужик и медведь, медведь – дергунчик, медведица с медвежонком, дымковский петух). На каждого ребенка силуэт мужика и медведя из картона, две планки, две проволоки.
Предварительная работа: знакомство с дымковской, филимоновской игрушками. Экскурсия в музей игрушки. Рассматривание иллюстраций.
Методические приемы: обобщающая беседа-диалог, игровая ситуация, физминутка, рассматривание иллюстраций и затем беседа по ним, продуктивная деятельность дошкольников, анализ, подведение итогов.
Воспитатель созывает детей и произносит «Кто хочет разговаривать, тот должен выговаривать все правильно и внятно, чтоб всем было все понятно.
Усядемся на пригорке да расскажем чистоговорку:
Купила бабуся бусы Марусе.
Кто такая бабуся?
А как еще можно назвать бабушку?
Как зовут девочку?
А у нас есть Маруся?
Что сделала бабуся?
Кому купила бусы бабуся? Мы сегодня научились говорить чистоговорку.
Вот мы и в городе Мастеров.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, как называются эти игрушки?
Да, мы у дымковских мастеров в гостях.
А вы знаете, из чего лепили мастера вот эти игрушки?
А потом обжигали в печах и покрывали белой краской.
А как расписывали? (точки, кольца, полоски, волнистые линии)
Молодцы. Еще раз скажите, как называются эти игрушки?
Воспитатель: Теперь подойдем к этому столу.
А это что за игрушки? (Богородские). Да, ребята, мы смотрим на игрушки
которые сделали богородские мастера из села Богородское. Богородские игрушки интересны тем, что они с движением (показать)
Из чего сделаны эти игрушки?
Медведь из чего сделан? (из дерева). Он какой? (деревянный)
Медведь сидит в ведре. Ведро какое?
Воспитатель: Ребята, а на этом столе стоят деревянные подружки
Любят прятаться друг в дружке
Носят яркие одежки
Это семеновские матрешки. Матрешку знают и любят во всем мире.
Хлопают в ладошки – дружные матрешки
На ногах сапожки – топают матрешки
Влево, вправо повернитесь
Всем знакомым поклонитесь
Воспитатель: Вспомните, какую игрушку делали мастера? Хотите сами превратиться в мастеров и сделать свою игрушку. Давайте пройдем и сядем за столы.
Дети садятся за столы, на которых лежат вырезанные из картона силуэты медведя и мужика. Дети с помощью проволоки прикрепляют к планке силуэты.
1. Рассматривание образца.
2. Вспомнить из каких частей состоит игрушка?
3. Выполнение работ детьми.
В конце занятия рассматриваются все работы детей.
Если Вам понравился наш сайт, выразите свое "спасибо" нажатием на кнопочки ниже. Расскажите друзьям. Спасибо :)
Воспитатели: Новожилова Е.М., Дарсалия М.А.
Цель: Формировать представление о ремесле игрушечных дел мастеров, какими материалами и инструментами они пользуются, какую краску используют: желтый зеленый, черный, красный)
Показать таблицу с характерными цветосочетаниями и декоративными элементами филимоновского народного промысла.
- Физическая культура (по плану инструктора)
- Пальчиковая гимнастика.
- Игровая ситуация – строим гараж, парковку, считаем машины на парковке, в гараже
Стихотворение А.Плещеева (3) стр.206
Что бывает зеленого цвета…? и др.
Содержание: не называя цифр, использовать фишки, элементы ТРИЗ.
Учить детей рисовать узоры круглой и квадратной формы. Показать варианты сочетания элементов декора по цвету и форме (точки, круги, пятна, линии прямые и волнистые). Развить чувство цвета и ритма. Воспитывать интерес к народному декоративно – прикладному искусству.
Игры с выносным инвентарем: мячи, формочки, лопаты
Упражнение в сравнении предметов по ширине, путем при сложении (широкий-узкий, шире-уже)
Выносной инвентарь: лопаты.
— упражнять в различении предметов на ощупь, правильно называть геометрические фигуры;
— упражнять в умении ориентироваться в пространстве (вверху внизу впереди сзади)
+конструирование строим паровозик
Цель: Познакомить детей с особенностями и этапами изготовления хохломских изделий, историей возникновения этого промысла; воспитывать эстетическое восприятие произведений искусства.
Какие цвета используют в хохломской росписи? (черный, красный, желтый, зеленый, золотой )
Игры с мячом, песком.
— накрываем на стол, считаем посуду
— готовим салфетки разной формы и цветов
- Пальчиковая гимнастика
- Беседа на тему «Какие цвета тебе встретились по дороге в сад?
цель: развитие зрительного внимания, памяти, речи
Взаимодействие с родителями:
- Консультация по закреплению представлений о последовательности частей суток
— Спим мы ночью а делаем зарядку ….(утром)
— Делаем зарядку утром, а ужинаем …(вечером)
— Ужинаем мы вечером, а обедаем … (днем)
— Делаем зарядку мы утром, а спим …(ночью)
Задание: Нарисуй круг в правом верхнем углу ;
нарисуй прямоугольник в левом нижнем углу;
нарисуй треугольник в правом нижнем углу;
нарисуй овал в левом верхнем углу;
нарисуй прямоугольник в середине.
- Консультация по закреплению представлений о геометрических формах — ШАР, КУБ
Прокатить мяч (шар) через ворота, погладить мяч обеими руками, напомнить, что он круглый и потому и катится .
С формой куба знакомят играя в кубики. Сравниваем КУБ и ШАР. ШАР – круглый , а КУБ – не круглый и имеет углы, потому не катится…
План воспитателя в двух вариантах
Вариант 1 представлен в виде таблицы с указанием образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие. Ежедневно прописана работа с родителями, пустая графа для планирования индивидуальной работы и проектной деятельности.
Вариант 2 представлен в виде таблицы с указанием различных видов совместной деятельности педагога и детей: групповая, подгрупповая, индивидуальная, деятельность в режимных моментах. В плане отражены мероприятия по созданию развивающей среды для самостоятельной деятельности дошкольников, ежедневное взаимодействие с родителями.
Содержание плана в обоих вариантах идентичное, они отличаются только формой таблиц.
план летней тематической недели: бумажный день, мастерская фантазера, день юного художника, день юного строителя, выставка работ
Цель: развивать у детей художественные и творческие способности; совершенствовать ранее полученные умения в основных видах художественной деятельности; закреплять и расширять знания детей о свойствах бумаги, картона, природного и бросового материалов; вызвать желание быть активным во всех делах; развивать эстетический вкус и физические качества: ловкость, выносливость, силу воли.
Комплекс утренней гимнастики
ОРУ со шнуром.
1. И.п. ноги на ширине ступни, шнур в обеих руках внизу.
В: 1 – поднять шнур вверх, посмотреть на него, правую ногу отставить назад. 2 – и.п. (то же левой ногой).
Д: 6 раз.
2. И.п. основная стойка, правым боком к шнуру.
В: 1-2 – поднять шнур вверх, над головой переложить его в левую руку. 3-4 – и.п.
Д: 6 раз.
3. И.п. лицом в круг, ноги на ширине ступни, шнур вверху в обеих руках.
В: 1-2 – наклон вниз.
3-4 – и.п.
Д: 6 раз.
4. И.п. ноги на ширине ступни, шнур впереди в прямых руках.
В: 1 – поднять прямую правую ногу, коснуться ею шнура.
2 – и.п. (то же левой ногой).
Д: 6 раз.
5. И.п.: основная стойка правым боком к шнуру, шнур на полу.
В: прыжки через шнур вправо и влево.
Д: 2 раза.
Ходьба в колонне по одному со сменой направления и ведущего, быстрый бег, обычная ходьба.
Корригирующая гимнастика после сна
Пять минут с искусством
1. За бабочками – закрепить знания детей о внешнем виде, способе передвижения, питании, расширять кругозор.
2. За облаками – рассмотреть форму, на что они похожи, вспомнить приметы. Определить из каких облаков может пойти дождь.
3. За солнцем и его влиянием на растения и людей.
4. За утренней росой – уточнить знания детей о данном явлении природы. Куда исчезает роса? Чистоговорка: коси коса, пока роса.
5. За березами – продолжать учить детей любоваться природой, находить отличительные особенности у молодых деревьев.
Загадка:
Зелена, а не луг,
Белена, а не снег,
Кудрява, а не человек.
Мастерская фантазера. Поделки из природного и бросового материала
День юного художника
Утро. Сюрпризный момент: в гости пришел Карандаш.
Я - веселый мастер!
Когда в руках держу фломастер
Или волшебный карандаш,
Изобразить могу всех вас,
Леса, поля и горы, чудесные просторы,
Звенящую листву, далекую звезду.
Прогулка.
Наблюдение.
Карандаш: Дай-ка, в глазки погляжу,
Сказку я вам расскажу.
Глазки весело глядят,
Слушайте сказку про карандаш!
Внимание! Конкурс рисунка!
Предложить детям восковые и цв. карандаши, акварель, бумагу разного качества и формата, цв. мелки, веточки (палочки для рисования на мокром песке).
День юного строителя
Прогулка.
Наблюдение.
Инд. позаниматься с Лизой, Олей, Галей в умении прыгать через скакалку.
Постройка удобного дома для Чебурашки и его друзей из песка.
Веселое превращение: «Фокус – покус – чирвирокус!
Здесь колдует сам Маглокус!
Абракадабра, мур, мяу – ух!
Фокус, покус, видибус,
Намотай себе на ус.
Абракадабра, ку-ка-ре-ку
Чудо увидеть всем помогу.
Повернись вокруг себя
Превратись в строителя!
* * *
Сокращения в тексте:
П/игра - подвижная игра.
М.п/игра - малоподвижная игра или игра малой подвижности.
Д/игра - дидактическая игра.
Хор/игра - хороводная игра.
Читайте также: