Годовая задача по икт в доу по фгос

Обновлено: 17.05.2024

уровне связаны все участники учебно - воспитательно го процесса :

администрация, педаго ги, воспитанники и и х родители.

1. Реализация напр авлений развития д етей в соотв етствии с ФГОС;

2. Использован ие ИКТ для изменения разв ивающей среды в группе

3. Добиться активно го использов ания И КТ педагогами учрежден ия в

Не секрет, что комп ьютер входит в жизнь ребенка с р анних лет, оказы вая

как положительное , так и отрица тельное вл ияние на ф ормирование ег о

личности. По силе воздействия на де тскую психику со временные

информационные т ехнологии несравни мы с другими сред ствами.

Информационные техн ологии, это не т олько и не столь ко компьютеры и и х

программное обесп ечение. Под ИКТ по дразумевается исп ользование

компьютера , Инт ернета, телев изора, видео, DVD, CD , мультимедиа,

аудиовизуально го оборудования, то ест ь всего того, что мо жет

представлять широ кие возможнос ти для коммуникаци и.

Сочетание ИКТ связ ано с двумя видам и те хнологий: инфо рмационными

Информационна я технология – комплекс методов, способов и средст в,

обеспечивающих хранение, обработк у, передачу и о тображение

информации и ор иентированны х на повышение эфф ективности и

средства напрям ую взаимосвязаны с к омпьютером (компь ютерные

Коммуникационные технологии опреде ляют методы, спосо бы и средства

взаимодействия че ловека с внешней с редой (обратн ый процесс также

важен) . В этих ко ммуникациях компью тер зан имает свое место. Он

обеспечивает, ком фортное, индивид уальное, мно гообразное,

высокоинтеллектуа льное взаимоде йствие объек тов коммуникации.

Соединяя информационн ые и коммуникационные технологии, проец ируя их

на образовательн ую практику необход имо отметит ь, что о сновной зад ачей ,

которая стоит пере д их внедрение м является адап тация человека к жизни в

Все чаще педаго ги дошкольны х учреждений стали указыв ать как

основное достижен ие – ис пользование ИКТ в работе с детьми. Поэтом у я

не исключение. Так как работу на ком пьютере освоила ещ ё в студенческ ие

годы поэтому, я применяю свои умения и в рабо те с дошкольникам и. Но

передо мной, как и перед многими пед агогами стоит вопрос. Как прав ильно

Использование ИКТ является одним из приоритетов образования.

Согласно новым требованиям ФГОС, внедрение инновационных технологий

призвано, прежде всего, улучшить качество обучения, повысить мотивацию

детей к получению новых знаний, ускорить процесс усвоения знаний.

Одним из инновационных направлений являются компьютерные и

Применение информационно-коммуникационных технологий в

дошкольном образовании становится все более актуальным, так

как позволяет средствами мультимедиа, в наиболее доступной и

привлекательной, игровой форме развить логическое мышление детей,

усилить творческую составляющую учебного процесса.

Вопрос организации предметно-пространственной развивающей среды

(ППРС) ДОУ на сегодняшний день наиболее актуален, так как важным

критерием оценки деятельности дошкольной организации по ФГОС является

созданная предметно-пространственная среда. ППРС должна быть

вариативной и содержательно насыщенной, т. е. оснащена средствами

обучения и воспитания – техническим, спортивным, игровым оборудованием.

Поэтому основная задача ДОУ: совместить в едином развивающем

пространстве традиционные игры, игрушки с ярким и наглядным материалом

и современные технологии. Это должно стать отправной точкой для работы

над целым направлением — создание интерактивной образовательной среды.

Значимым аспектом интерактивной образовательной среды ДОУ является

использование педагогами ИКТ, в виде инструмента развития мотивации

образовательного процесса. ИКТ, тем самым, помогает перенести тяжесть с

вербальных методов образования на методы поисковой и творческой

деятельности воспитателей и воспитанников. В связи с этим воспитатель, в

большей степени, становится соучастником, помощником. Использование

компьютерных технологий помогает:

- привлекать пассивных детей к активной деятельности;

- делать ОД более наглядной, интенсивной;

- активизировать познавательный интерес;

- активизировать мыслительные процессы (анализ, синтез и др.);

- реализовать личностно-ориентированные, дифференцированные подходы в

образовательной деятельности.

Основными формами использования ИКТ являются :

- оформление групповой документации (списки детей, диагностика развития,

планирование, мониторинг выполнения программ, составление отчетов).

- подбор познавательного и иллюстративного материала к занятиям,

к совместной образовательной деятельности, оформление стендов, групп,

- создание презентаций в программе Microsoft Рower Рoint в различных

объединить огромное количество демонстрационного материала, освобождая

от большого объема бумажных наглядных пособий, таблиц, репродукций,

аудио и видео аппаратуры.

- использование видеокамеры и программ для редактирования видеофайлов:

просмотр информационного материала с наложением хорошо известным им

аудиорядом, создание простеньких клипов, наложение голоса на видео и т. п.

- использование интерактивной доски. Интерактивная доска позволяет

ребенку как бы увидеть себя со стороны, наблюдать за действиями партнеров

по игре. Дети привыкают оценивать ситуацию, не погружаясь полностью в

виртуальный мир один на один с компьютером.

- обучающие программы. Выполняя задания, ребенок учится планировать,

выстраивать логику элемента конкретных событий, представлений, у него

развивается способность к прогнозированию результата действий. Он

начинает думать прежде, чем делать. Это означает начало овладения

основами теоретического мышления.

- создание медиатек, которые представляют интерес, как для педагогов, так и

- создание электронной почты, ведение сайта ДОУ с ссылками на группы.

- использование сети интернет в педагогической деятельности, с целью

информационного и научно-методического сопровождения образовательного

Признавая, что компьютер – новое мощное средство для интеллектуального

развития детей, необходимо помнить, что его использование в учебновоспитательных целях в дошкольных учреждениях требует тщательной

организации как самих занятий, так и всего режима в целом в соответствии с

возрастом детей и требованиями Санитарных правил. Обычное занятие

длится от 20 до 30 минут. При этом использование экрана должно быть не

более 7-10 минут. После окончания работы за компьютером для

профилактики нарушений зрения и снятия напряжения с глаз необходимо

выполнить несложную гимнастику для глаз.

Использование компьютерных технологий в деятельности воспитателя

позволяет внедрять инновационные процессы в дошкольное образование.

Информационные технологии значительно расширяют возможности

воспитателей и специалистов в сфере обучения детей дошкольного возраста.

Использование ИКТ в ДОУ вполне оправдывает и приносит большую пользу

в развитии всех сфер личности дошкольника, взаимодействии с родителями

воспитанников, организации деятельности воспитателя, значительно

способствует повышению качества образовательного процесса.

Преимущества использования ИКТ в дошкольном образовании :

1. Инновационные технологии вовлекают воспитанников в учебный процесс,

способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации

умственной деятельности, а также раскрытию их творческого потенциала.

2. ИКТ дают возможность воспитанникам наглядно представить результат

своих действий, выявить достижения в процессе работы, зафиксировать

моменты, на которых были допущены ошибки, для их исправления.

3. Наличие современных информационно-технических средств и навыков

работы с ними позволяет педагогу намного эффективнее выполнять

4. Использование ИКТ значительно повысило культуру труда педагога;

способствовало изменению имиджа как педагогов, так и ДОУ в целом;

повысило качество проводимых организационно-методических мероприятий,

а также качество предоставляемых сопроводительных материалов;

мотивировало и стимулировало познавательную и творческую активность

педагогов и детей; расширило возможности для самореализации.

Таким образом, использование ИКТ в работе с детьми открывает новые

дидактические возможности, связанные с визуализацией материала, его

которые невозможно продемонстрировать иными способами. Повышается и

собственно качество наглядности, и ее содержательное наполнение. В

частности, прекрасные возможности создает систематизация и

структурирование учебного материала. Появляется возможность для

концентрации больших объемов демонстрационного материала из разных

источников, представленных в разных формах, оптимально выбранных и

скомпонованных педагогом в зависимости от потребностей детей и

Проектная деятельность в условиях ДОУ как инструмент практической реализации ФГОС I. Проектный метод в деятельности ДОУ 1.1 Метод проектов как инструмент практической реализации ФГОС Сегодня государством поставлена.

Творческие выставки как форма работы с родителями в ДОУ в условиях реализации ФГОС "Творческие выставки как форма работы с родителями в ДОУ в условиях реализации ФГОС". С 1 января 2014 года в нашей стране был введен в.

Диссеминация педагогического опыта в условиях реализации ФГОС до Наш детский сад является стажировочной площадкой ГАОУ ДПО "Института развития образования"Свердловской области и проводит муниципальные.

Формы и методы работы с родителями в условиях введения ФГОС дошкольного образования В статье №18 "Закона об образовании" говорится о том, что: "Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы.

Использование игровых наборов Фрёбеля при реализации ФГОС дошкольного образования Игровые наборы Фрёбеля серии "Сказочный мир" - это специально подобранные комплекты из элементов "даров" Фрёбеля с современными авторскими.

Метапредметный подход на уроках английского языка в условиях реализации ФГОС Введение нового стандарта общего образования существенно изменяет всю образовательную ситуацию в школе. Стандарт устанавливает требования.

Оригами как технология успешной реализации требований ФГОС дошкольного образования Оригами сегодня – и детская забава, и элемент дизайна, и неотъемлемый атрибут народных праздников во многих странах мира. Существуют театры,.

Нетрадиционный урок в условиях реализации ФГОС общего образования Кондалеева Юлия Сергеевна Учитель начальных классов Статья для выступления на семинарах и педагогических советах Нетрадиционный урок.

C введением ФГОС ДО перед педагогами стоит задача: пересмотра приоритетов профессиональной деятельности, формирования или актуализации умений быстро адаптироваться к новым ситуациям, проявлять гибкость, налаживать эффективные коммуникации, находить решения сложных вопросов, используя разнообразные источники информации.

Среди необходимых умений для осуществления педагогической деятельности по реализации программ дошкольного образования необходимо отметить владение педагогом информационно коммуникативными технологиями - компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.

Незаменимый в работе компьютер сегодня должен активно использоваться педагогами и специалистами для организации образовательной деятельности с детьми, интересных форм взаимодействия с семьями воспитанников, презентации собственного педагогического опыта широкой аудитории.

Выделим направления использования ИКТ в системе деятельности ДОО:

— использование ИКТ при организации воспитательно-образовательного процесса с детьми;

— использование ИКТ в процессе и организации методической работы с педагогическими кадрами;

— использование ИКТ в процессе взаимодействия с родителями.

ИКТ в ДОО это, прежде всего:

— преобразование развивающей предметно-пространственной среды;

— создание новых средств для развития детей;

— использование новой наглядности.

Целью работы при использовании ИКТ в образовательной деятельности ДОО, является, повышение качества образования через активное внедрение в воспитательно-образовательный процесс информационных технологий.

Использование информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе в дошкольной образовательной организации – это одна из самых новых и актуальных проблем в отечественной дошкольной педагогике. Использование ИКТ позволяет развивать у детей умение ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, на практике овладевать способами работы и обмена информацией с помощью современных технических средств.

Включение ИКТ в воспитательно-образовательный процесс предоставляет педагогам возможность перейти от объяснительно-иллюстративного способа обучения к деятельностному, при котором ребёнок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия. Это способствует осознанному усвоению знаний дошкольниками, их умственному и речевому развитию.

Использование информационно-коммуникативных технологий в воспитательно-образовательном процессе в дошкольной образовательной организации — это одна из самых новых и актуальных проблем в отечественной дошкольной педагогике.

Существующие развивающие образовательные программы дают огромные возможности для развития детей. Однако приходится констатировать, что использующиеся методы и средства в обучении дошкольников в ДОО реализуют далеко не все возможности заложенные в них. Внедрение эффективных методов и разнообразных форм обучения детей в ДОО может разрешить это противоречие.

Глава 1. Теоретические аспекты развития и обучение детей дошкольного возраста с привлечением средств информационно-коммуникативных технологий

1.1. Теоретические основы развития и обучения детей дошкольного возраста с использованием интерактивной доски

В наше время компьютерные технологии все больше и больше внедряются в образовательный процесс. Обучение детей дошкольного возраста становится более привлекательным и захватывающим, ведь насколько вы знаете - дети в возрасте 4-5 лет, весьма любознательны - особенно это касается техники. Интерактивные и мультимедийные средства направлены на то, чтобы вдохновить детей, получить новые знания и различные практические навыки. Игровые элементы, добавленные в мультимедиа программы, "включают" познавательную деятельность обучающихся и положительно влияют на усвоение материала.

Дети могут с легкостью овладевать навыками работы с различными электронными, компьютерными новинками - это не вызывает сомнений; при этом самое главное, чтобы они не попали в прямую зависимость от компьютера, а так же ценили и стремились к живому, эмоциональному человеческому общению.

Экспериментально доказано, что при устном предоставлении ребенку материала, за минуту воспринимается и может переработать до 1 тысячи условных единиц информации, а в случае взаимодействия органов зрения и слуха - до 100 тысяч таких единиц.

Использование интерактивной доски помогает развивать у детей: внимание, память, мелкую моторику, мышление и речь, зрительное и слуховое восприятие, словесно-логическое мышление и др.

Существуют преимущества использования интерактивного оборудования в обучении по сравнению с персональным компьютером.

Основные факторы, благоприятно воздействующие на ребенка на занятиях с использованием интерактивной доски:

- свободная поза ребенка (можно просто стоя или сидя на ковре);

- большое расстояние от экрана для всеобщего обозрения (отсутствие воздействия электромагнитного излучения монитора);

- перегрузки на суставы кистей отсутствует.

Цель и задачи программы.

Главной целью образовательной программы является разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей.

развитие творческой, изобразительной и проектной активности детей, любознательности, воображения, образного мышления;
владение речью как средством общения и культуры, обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
развитие элементарных математических представлений;
расширять кругозор детей, повышать мотивацию дошкольников к познавательно-исследовательской деятельности;
знакомство детей с возможностями компьютерных технологий;
овладение навыками работы с интерактивной доской.

1.2. Использование интерактивной доски и образовательной программы как способ разностороннего развития детей дошкольного возраста с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей Программа предназначена для работы с детьми 4-5 лет. Курс состоит из 60 занятий. Продолжительность - 8 месяцев (учебный год). Режим занятий - 2 раза в неделю. Количество детей в группе 5-8 человек. Перед началом работы детей педагог (воспитатель) должен вовлечь их в игровую ситуацию вокруг изучаемой темы и предстоящей деятельности, создать положительное эмоциональное отношение к работе, объяснить правила работы. Каждое занятие с использованием средств ИКТ должно длиться не более 20-25 минут, иметь традиционную структуру и включать следующие этапы:

1 этап – подготовительный. Данный этап проходит в игровой зоне помещения и длится 5–7 минут. На этом этапе дети вводятся в содержание предстоящей деятельности с помощью наглядно-дидактического материала, собственной предметно-практической деятельности, игровых ситуаций. Таким образом, осуществляется ориентировка в предстоящей деятельности на интерактивной доске. Формируется интерес и мотивация к работе, пробуждается воображение детей, имеющиеся знания и опыт, стремление к активной деятельности.

2 этап – основной. Основной этап проводится за компьютерами и длится не более 7–10 минут. Сначала детям даются дополнительные пояснения и краткий инструктаж о том, что им нужно сделать на интерактивной доске, после чего дети занимают свои места и приступают к работе. Обязательно проводится наблюдение за работой детей, при необходимости даются дополнительные пояснения, уточняется задача, делаются замечания. По окончании созданные детьми работы сохраняются и, при необходимости распечатывались.

3 этап – заключительный. На данном этапе дети переходят в игровую зону, этап длился 5–7 минут. Подводится итог проделанной работы. В зависимости от методики конкретного занятия либо осуществляется оценка выполненных работ путем совместного обсуждения и сравнения, либо дети вовлекаются в игровую и предметную деятельность, используя результат компьютерной работы (рисование, конструирование, сочинение сказки, игра в театр и т. п.).

Все части занятия несут на себе полноправную педагогическую нагрузку. В конце занятия в обязательном порядке проводятся упражнения по снятию зрительного и общего утомления: гимнастика для глаз (1 минута) и общие физические упражнения (1 минута).

Глава 2. Организация занятий в дошкольной образовательной организации с использованием интерактивной доски

2.1. Обучение дошкольников способам и приемам работы на интерактивной доске с применением образовательной программы на занятиях в дошкольной образовательной организации

Основными приоритетными направлениями группы 4-5 лет являются:

Творческая деятельность - предназначено для поддержки творческой, изобразительной и проектной деятельности включает в себя пять блоков творческо-эвристического типа:

Конструирование из природных элементов;
Орнаменты и узоры;
Строитель;
Народные промыслы;
Оденем куклу.

Включение в занятие элементов конструирования способствует развитию у детей навыков проектной деятельности, стимулирует воображение, развивает абстрактное и творческое мышление. Как и другие продуктивные виды деятельности, такое моделирование будет способствовать эмоциональному расслаблению, поможет ребенку выразить свой внутренний мир. (Приложение, таблица 1)

Познавательная деятельность - предназначено для поддержки познавательной деятельности и исследования окружающего мира и включает в себя шесть блоков.

Природа;
На ферме;
В лесу;
Профессии;
Правила дорожного движения;
Правила поведения.

Каждый блок состоит из нескольких модулей, направленных на формирование различных знаний, умений и навыков.

Данный блок формирует у дошкольников понятие о природе, ее неживых и живых объектах; знакомит с делением окружающих объектов на природные и созданные человеком; закрепляет представления о росте, развитии и размножении живых организмов; развивает умение устанавливать причинно-следственные связи.

Данный блок формирует знания дошкольников о домашних животных и птицах, их детенышах, развивает кругозор.

Данный блок направлен на ознакомление дошкольников с грибами, формирование навыков безопасного поведения в природе.

Данный модуль направлен на закрепление знаний детей о различных профессиях и орудиях труда.

Блок состоит из 3 модулей.

Профессии. Часть 1 (садовник, парикмахер, портной, повар, уборщица, продавец).
Профессии. Часть 2 (почтальон, сапожник, фотограф, учитель, художник, музыкант).
Профессии. Часть 3 (полицейский, пожарный, работница фермы, врач, строитель, маляр).

Данный блок предлагает разнообразные модули (интерактивные наглядные, игровые задания), направленные на знакомство детей с правилами дорожного движения.

Данный блок предлагает модули, в игровом режиме знакомящие детей с правилами поведения дома, на улице, в помещениях, в магазинах, в детском саду, в транспорте, в гостях, а также включающий игровые задания на знания о правилах поведения, общения, взаимодействия с незнакомыми людьми. (Приложение, таблица 2.)

Каждый модуль представляет собой наглядный интерактивный материал для решения задач развития речи и подготовки к обучению грамоте детей дошкольного возраста; содержит игровые задания, которые можно использовать для непосредственного изучения, упражнения детей или закрепления пройденного материала. Также использование заданий способствует развитию творческих способностей ребенка, логического и алгоритмического мышления, речи, расширению словарного запаса, формированию умения работать по заданному условию.

Программный комплекс выступает в качестве формирующей среды, в которой ребенок играет, развивается, воспитывается и обучается одновременно. Особенности каждого ребенка, независимо от уровня его развития, раскрываются в творческой неповторимости его личностных возможностей. (Приложение, таблица 4.)

2.2. Результаты реализации программы с применением интерактивной доски детей дошкольного возраста

При системном использовании программы комплекса у детей наблюдаются следующие положительные моменты развития.

Наблюдается повышение уровня развития интеллектуальной деятельности по следующим направлениям:

Наблюдается повышение уровня развития психических познавательных процессов по следующим направлениям:

Наблюдается повышение уровня развития художественно-эстетических способностей:

Использование ИКТ в ДОО с детьми – это достижение как лично ребёнка, так и дошкольной образовательной организации в целом.

Так же использование информационно-коммуникационных технологий помогает сделать родительские собрания более интересными и информативными. Благодаря мультимедийным презентациям, педагоги имеют возможность представить в ходе группового родительского собрания не только основные теоретические сведения, но и наглядно продемонстрировать фрагменты организованной и самостоятельной детской деятельности, проведённых мероприятий в группе и ДОУ.

Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе расширяет возможности внедрения в педагогическую практику новых методических разработок, способствует целенаправленному развитию информационной культуры детей, позволяет повысить уровень взаимодействия педагогов с родителями.

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно – речевому направлению развития детей № 32 города Каменск – Шахтинский

П Е Р С П Е К Т И В Н О Е П Л А Н И Р О В А Н И Е

по использованию ИКТ

на 2017 – 2018 учебный год

старшая группа

Цель: Расширять и закреплять знания детей о родном городе, родном крае его истории и достопримечательностях. Расширять кругозор и обобщать словарный запас детей.

Цель: Воспитывать патриотические чувства, формировать чувства привязанности и любви к своему родному краю, чувство гордости за свою страну, поощрять творческую деятельность ребенка.

Цель: Уметь отличать по признакам рябину, клен, берёзу, иву, ель. Уметь различать листья, плоды, строение каждого вида. Отмечать изменения, связанные со сменой времени года.

Цель: Формировать навыки здорового образа жизни. Закрепление навыков в умывании. Знакомство с предметами туалета и их назначением. Воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки, желание всегда быть красивыми, чистыми, аккуратными.

Цель: развивать творческое воображение;

Цель: Формировать интерес к музыке, желание слушать ее, формировать умение высказывать свои впечатления о прослушанном.

Цель: учить детей определять и называть обобщенное слово, упражнять детей в употреблении предлогов, активизировать словарь по теме.

Цель: учить детей подбирать как можно больше слов-признаков.

Цель: Формировать интерес к прослушиванию песни, желание слушать ее, формировать умение высказывать свои впечатления о прослушанном.

Цель: расширять представления детей о профессиях, активизировать предметный словарь по теме, развивать логическое мышление, учить детей анализировать и обобщать. Активизация словаря по теме.

Работа по проведению недели безопасности:

Цель: формировать у детей знания правил дорожного движения.

Цель: расширять знания детей об основах безопасности при переходе улиц, закреплять знания детей о безопасном поведении на улице, о правилах перехода дороги, о знаках для пешеходов, развивать у детей логическое мышление; формировать умение правильно оценивать обстановку на дороге, замечать опасные ситуации, воспитывать культуру поведения на улицах и дорогах; развивать внимание и осторожность.

Цель: развивать умение сравнивать предметы по определённым признакам.

Цель: формировать эмоционально – положительный климат в группе

Цель: развитие мышления, активизация словарного запаса, учить детей

детей подбивать и называть антонимы- прилагательные.

Цель: формировать умение слушать текст сказки без опоры на картинки, следить за интонацией чтеца, воспитывать желание дослушать произведение до конца, не отвлекаться.

Цель: развивать логическое мышление, учить детей анализировать и обобщать. Активизация словаря по теме.

Цель: развивать память, внимание, быстроту реакции, мышление.

Цель: прививать любовь к русским народным произведениям.

Цель: образование множественного числа существительных в родительном падеже.

Цель: совершенствовать умение подбирать нужные по смыслу слова, развивать мышление, сообразительность.

Цель: воспитывать умение слушать музыкальные произведения.

Цель: расширение объема словаря, уточнение представлений о признаках предметов, развитие связной речи.

Цель: развивать представления детей о значении правильного питания для здоровья человека. Активизировать словарь по теме.

Цель: развитие умения выделять существенные признаки предмета, уточнение значения обобщающих слов.

Цель: развивать логическое мышление, учить детей анализировать и обобщать. Активизация словаря по теме.

Цель: уточнить и расширить знания детей о рептилиях, местах их обитания. Расширение словаря по теме.

Цель: Формировать знания о влиянии тепла, солнечного света, воды на рост растений

Цель: Формировать понятие столица. Расширять знания о столице нашей Родины –городе –герое Москва. Познакомить детей с её достопримечательностями. Расширять кругозор и обогащать словарный запас детей. Воспитывать патриотические чувства.

Цель: формировать у детей знания о Великой Отечественной войне, воспитывать патриотические чувства, формировать чувства привязанности и любви к своему родному краю, чувство гордости за соотечественников – победителей.

Цель: развитие умения выделять существенные признаки предмета, уточнение значения обобщающих слов.

У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь

Автор программы понятие "Этикет" рассматривает в самом широком смысле, ставит очень актуальные задач. Подробнее.

Особенно ценно, что именно учитель, совместно с психологом, является автором программы адаптации реб. Подробнее.

Соглашусь с мыслью учителя о необыкновенной важности духовно-нравственного воспитания у детей в млад. Подробнее.

Замечательно, что воспитатель ставит задачу развивать коммуникативные навыки у учащихся младших клас. Подробнее.

Прекрасное раскрытие темы, очень полезные приемы и стратегии, которые используются на уроках. Думает. Подробнее.

Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение

Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника

Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС

Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.

Читайте также: