Гигиенические требования к детским игрушкам детской литературе и школьным учебникам

Обновлено: 02.07.2024

Чтение влияет на величину общей умственной и статичес­кой нагрузки детей и подростков и нуждается в регламента­ции по длительности, режиму и организации условий его про­ведения. Чтение должно проводиться в оптимальных условиях: соответствие размеров мебели нормируемым показателям, ис­пользование пюпитра, поставленного под углом 45° к горизон­тали для размещения книги, освещение рабочей поверхности в 300 лк от люминесцентных ламп.

Физиолого-гигиеническое нормирование чтения невозможно без знания возрастных особенностей физиологии чтения.

Минимальной работа глазных мышц бывает в том случае, если рассматриваемый предмет находится далеко от глаза. При таком положении предмета глазные оси стоят параллельно, глазное яблоко находится в состоянии равновесия, а весь гла­зодвигательный аппарат — в состоянии покоя. Если предмет приближается к глазу, глазные оси должны пересечь друг дру­га под острым углом. Это достигается путем конвергенции — вращения глазных яблок внутрь. Чем ближе предмет приближается к глазу, тем больше ста­новится угол между осями и, следовательно, усиливается ра­бота мышц, которые движут глазные яблоки при сведении и разведении зрительных осей во время фиксации предмета. При дальнейшем приближении предмета начинают усиленно работать мышцы радужной оболочки, влияя на величину зрач­кового отверстия, и аккомодационная мышца, изменяющая кривизну хрусталика.

Продолжительное рассматривание предметов на близком расстоянии ведет к переутомлению глазных мышц. Утомление может возникать и в светоощущающем аппарате глаза (сетчат­ка, светочувствительные волокна палочек и колбочек, а также оптические центры в головном мозге). Светоощущающий ап­парат глаза под влиянием световых раздражителей через ко­роткое время (минуты, секунды) приходит в такое состояние, когда его чувствительность устанавливается на определенном уровне. Утомление мышечного аппарата нарастает в течение работы при длительном чрезмерном напряжении или при ча­сто повторяющихся сменах напряжения и расслабления. Такие условия для глаза создаются при необходимости фиксирова­ния очень близких субъектов либо при рассматривании мел­ких деталей. В случаях длительной работы в подобных условиях аккомодационная мышца от переутомления может потерять способность сокращаться, или остается в состоянии напряже­ния, спазма (глаз находится в положении, приспособленном для рассматривания предметов вблизи), или приходит в состо­яние паралича.

Чтение является сложным пси­хофизиологическим процессом, включающим как технику чте­ния, так и понимание текста. Чтение, особенно на начальных этапах зрительного восприятия, требует не только остроты зрения, аккомодации, движения глаз, но и участия таких пси­хических функций, как быстрота зрительного различения, зри­тельное внимание и зрительная память.

Тактика чтения включает перемещения глаз вдоль строки, прерывающиеся остановками взора (фиксациями). Именно в это время (а не в период движения) глаза собственно восприни­мают, обрабатывают и передают в зрительные центры голов­ного мозга информацию, содержащуюся в данном фиксаци­онном поле. Кроме поступательных движений глаз вдоль стро­ки, возможны и возвратные движения с повторной фиксаци­ей элементов текста (рефиксациями). Длительность фиксаций и количество движений глаз позволяют характеризовать про­цесс чтения. С возрастом, по мере развития навыка чтения, совершенствуется организация движений глаз и происходит ускорение чтения.

Совершенствование процесса чтения осуществляется за счет:

• увеличения числа фиксаций без существенного измене­ния их длительности, т.е. путем увеличения объема узна­вания в период каждой фиксации;

• уменьшения продолжительности фиксаций при опреде­ленном их числе, т.е. путем ускорения узнавания при со­хранении прежнего объема;

• одновременного изменения числа фиксаций и их продол­жительности.

В 1-м классе чтение строк происходит с большим количе­ством фиксаций и движений глаз от одной фиксации к дру­гой, со значительным разнообразием их длительности и сме­щением в область длительных фиксаций по сравнению с дру­гими возрастами, 60 % строк прочитывается без рефиксаций, но очень медленно.

Во 2-м классе наблюдается больше всего коротких фикса­ций, причем их число на строку уменьшается; большинство строк прочитывается либо без рефиксаций, либо с одной рефиксацией. Скорость чтения в этом возрасте в 2 раза больше, чем у первоклассников.

В 3-м классе чтение сопровождается большим числом фик­саций, причем отмечается значительное разнообразие их ко­личества по строкам. При чтении почти всех строк отмечаются возвратные движения глаз на уже прочитанный текст. Таким образом, у третьеклассников имеются неустойчивость глазо­двигательных функций, нерациональность движений глаз и трудность чтения.

В 5-м классе процесс чтения ускоряется за счет меньшего количества фиксаций и рефиксаций, но вновь расширяется диапазон фиксаций по длительности и увеличивается их сред­няя продолжительность.

В 7-м классе учащаются рефиксации, увеличиваются фик­сации в строке, хотя длительность их уменьшается.

У девятиклассников организация движений глаз еще не до­стигает совершенства, характерного для взрослых, у которых чтение осуществляется почти при полном отсутствии рефиксаций, регулярно, с высокой организованностью движений глаз.

Особенности движения глаз при чтении определяются воз­растными функциональными возможностями и различными требованиями к чтению на разных этапах жизни детей. Чем младше школьник, тем более развернутым является чтение. Все элементы текста зрительно воспринимаются без пропусков, что ведет к прочитыванию строк без рефиксаций и способствует медленному чтению. С возрастом повышаются требования к скорости чтения. К концу 1-го года обучения скорость чтения должна достигнуть 40-50 слов в минуту, на 2-м — 60-70, к 3-му — до 80-90 слов в минуту и составить 1 /3— 1 /2 скорости такового взрослых.

Важным требованием, которому должны соответствовать учебники и книги для детей, является удобочитаемость, т.е. обеспечение максимальной продуктивности при длительной работе органа зрения с минимальным напряжением и утомле­нием. Это создается доброкачественным внешним оформлени­ем учебника, размером наборного знака (шрифта), его рисун­ком и начертанием, интенсивностью и равномерностью печа­ти, цветом бумаги и другими элементами оформления. Особен­но важно качество издания для детей младшего школьного возраста в связи с возрастными особенностями зрительного восприятия и недостаточным развитием навыка чтения, что делает процесс чтения трудным и утомительным.

Санитарные правила устанавливают требования к мас­се, шрифтовому оформлению и качеству учебных изданий, а также требования к полиграфическим материалам, применяе­мым для изготовления учебников, учебных пособий, практи­кумов.

Употребление больших форматов, утяжеленных переплетов, толстой бумаги, завышение объема учебника делают его не­удобным в использовании, увеличивают массу ежедневно пе­реносимого школьного груза.

Масса учебных изданий не должна быть более 300 г для 1—4-х классов; 400 г для 5—6-х классов; 500 г для 7—9-х клас­сов; 600 г для 10—11-х классов. Допускается увеличение массы изда­ния не более чем на 10 %.

Качество полиграфических материалов и бумаги определяет санитарное состояние учебника. Низкое качество переплета, ис­пользование шероховатой, рыхлой, непроклеенной бумаги (лег­ко впитывающей влагу) способствует быстрому загрязнению и порче учебника, и может оказаться небезопасным в санитарно-эпидемическом отношении.

Учебные издания могут быть изготовлены в мягкой облож­ке или в жестком переплете. Не допускается применять спосо­бы скрепления блока издания, приводящие к ухудшению ус­ловий чтения: шитье проволокой втачку, клеевое бесшвейное скрепление. Для изготовления учебников должна применяться бумага, предназначенная только для печати книжных изданий с показателем белиз­ны 74—88 %. Не допускается применение газетной бумаги.

Величина зрительной нагрузки при чтении зависит от усло­вий видимости и удобочитаемости. Видимость текста опреде­ляется качеством бумаги (цвет, просвечиваемость, гладкость), печати (контрастность наборного знака и фона, насыщенность и прочность краски), а удобочитаемость — характером печат­ных знаков (размер шрифта — кегль), гарнитурой (рисунок шрифта), цветом печатной краски, форматом полосы набора и расположением текста на странице (длина строки, увеличе­ние интерлиньяжа — пробел между нижними выносными эле­ментами знаков верхней строки и верхними выносными эле­ментами знаков нижней строки, измеряемый в пунктах, раз­мер полей).

Не допускается двухколонный набор основного текста, кро­ме стихов. Двухколонный набор стихов разрешается только при расстоянии между колонками не менее 1,8 см. Для изданий 5—11-х классов оптимальными являются шриф­ты группы малоконтрастных нормального светлого прямого начертания, а также шрифты с наклонными осями округлых букв.

В последние годы значительный объем информации посту­пает к детям посредством видеодисплейных терминалов, в связи с чем к ним предъявляются определенные требования.

Яркость нормируется для облегчения приспособления к са­мосветящимся объектам. Нормируется внешняя освещенность экрана (от 100 до 250 лк). Исследования показали, что при более высоких уровнях осве­щенности экрана быстрее и значительнее снижаются показа­тели видимости.

До сих пор спорным остается вопрос о том, что лучше для зрения: темный экран и светлые символы (негативное изобра­жение) или наоборот (позитивное изображение). Специалис­ты приводят много доводов за и против по каждому варианту. Гигиенисты считают, однако, что если работа с ЭВМ пред­полагает одновременно и работу с бумажным носителем (тет­радь, книга), то лучше и на экране монитора иметь темные символы на светлом фоне, чтобы глазам не приходилось все время перестраиваться. При выборе цветовой гаммы предпоч­тение следует отдавать зелено-голубой части спектра.

Часто фактором, способствующим быстрому зрительному утомлению, становится контраст между фоном и символами на экране. Если он мал, это затрудняет различение символов, однако и слишком большая контрастность тоже вредна. Поэтому контраст должен быть в пределах от 3:1 до 1,5:1. При более низких уровнях контрастности регистрируется больше жалоб на усталость глаз и общую усталость.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

Основная литература:

1. Кучма В.Р. Гигиена детей и подростков. Учебник для студентов высших медицинских учебных заведений. М. Медицина, 2004 год.

Дополнительная литература:

1. Кучма В.Р., Сердюковская Г.Н., Демин А.К. Руководство по гигиене и охране здоровья школьников. М., 2000.

2. Методы контроля и управления санитарно-эпидемиологическим благополучием детей и подростков. Руководство к практическим занятиям для студентов высших медицинских заведений (под ред. В.Р. Кучмы). М., ВУНМЦ, 1999.

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Отметить все правильные ответы:

1. При гигиенической оценке тканей для изготовления детской одежды изучается:

г) миграция химических соединений;

2. Для детского белья следует выбирать материалы, характеризующиеся:

а) низкой гигроскопичностью;

б) высокой гигроскопичностью;

в) высокой воздухопроницаемостью;

г) тканной структурой;

д) трикотажной структурой.

3. Гигиенические требования к детской обуви определяются:

а) возрастными анатомо-физиологическими особенностями стоп ребенка;

б) необходимостью обеспечения благоприятного микроклимата внутри обуви;

в) необходимостью сохранения свода стопы и его рессорной функции;

г) необходимостью создания условий, обеспечивающих отсутствие сжатия и деформации стопы.

4. Для стопы в детском возрасте характерно:

а) наибольшая ширина в области пальцев;

б) наибольшая ширина в области 1-5 плюсневых суставов;

в) относительно более длинная задняя часть стопы по сравнению со стопой взрослых;

г) относительно более длинная передняя часть стопы по сравнению со стопой взрослых;

д) незавершенное окостенение скелета стопы.

5. Конструкция зимней одежды должна способствовать:

а) минимальной циркуляции воздуха в пододеждном пространстве;

б) минимальному воздухообмену с окружающей средой;

в) созданию большого количества замкнутых пространств в пододеждном слое;

г) максимальной вентиляции пододеждного пространства;

д) свободным движениям ребенка.

6. Основными критериями гигиенической классификации одежды являются:

а) площадь непосредственного контакта с кожей;

б) возраст пользователя;

в) состав тканей;

г) характер волокон;

д) продолжительность непрерывной носки.

7. Химические вещества, выделяющие из игрушек, не должны быть выше:

а) ПДК для воздуха рабочей зоны;

б) ПДК атмосферного воздуха;

в) предельно допустимых количеств химических веществ, мигрирующих из материалов, контактирующих с пищевыми продуктами;

8. Во время санитарно-эпидемиологического контроля за условиями реализации игрушки проводится:

а) проверка наличия гигиенического заключения на игрушку;

б)проверка своевременности прохождения работающими медицинских осмотров;

в) проверка наличия гигиенического заключения на сырье;

г) оценка конструкции игрушки;

д) определение устойчивости защитно-декоративного покрытия к слюне и поту.

9. Лабораторно-инструментальные исследования игрушки включают:

а) органолептическое исследование;

б) определение устойчивости защитно-декоративного покрытия к влажной обработке;

в) определение устойчивости защитно0декоративного покрытия к слюне и поту;

г) определение уровня шума;

д) определение химического состава материала, из которого изготовлена игрушка.

Управление Роспотребнадзора по Республике Марий Эл

Гигиенические требования к школьным учебникам - Санитарный надзор

Санитарный надзор

Гигиенические требования к школьным учебникам

Учебные издания для общего и начального профессионального образования, книжные и журнальные издания для детей и подростков допускаются к использованию только при наличии санитарно-эпидемиологического заключения об их соответствии санитарным правилам. Государственный санитарно-эпидемиологический надзор за выполнением санитарных правил возложен на Роспотребнадзор.

Вес ежедневного комплекта учебников и письменных принадлежностей не должен превышать:

  • 1,5 кг для учащихся 1-2 классов;
  • 2 кг – 3-4 классов;
  • 2,5 кг – 5-6 классов;
  • 3,5 кг – 7-8 классов;
  • 4 кг – 9-11 классов.

При этом учебные издания для 1-4 классов должны весить не более 300 г (для изданий 1-4 классов, предназначенных для работы только в классе, не более 500 г), для 5-6 классов – не более 400 г, для 7-9 классов – не более 500 г, для 10-11 классов – не более 600 г. Допускается увеличение веса учебников не более чем на 10%.

Издания могут быть изготовлены в мягкой обложке или жесткой переплетной крышке. Запрещено скреплять блок способами, приводящими к ухудшению условий чтения, такими, как шитье проволокой втачку и клеевое бесшвейное скрепление.

Общие требования к учебникам сводятся к следующему:

В учебниках не допускаются дефекты, приводящие к искажению или потери информации, ухудшающие удобочитаемость, условия чтения. К таким недостаткам относятся:

  • непропечатка (потеря элементов изображения), смазывание, отмарывание краски, забитые краской участки, пятна, царапины, сдвоенная печать;
  • затеки клея на обрезы или внутрь блока, вызывающие склеивание страниц и повреждение текста или иллюстраций при раскрывании;
  • деформация блока или переплетной крышки.

При размещении основного и дополнительного текста не разрешено применять набор в три и более колонок. Для учебников для 1-4 классов запрещен двухколонный набор, кроме стихов. Для 5-6 классов допускается применение двухколонного набора только в изданиях по языковедению. В учебниках для 7-9 классов в три и более колонок разрешено размещать только списки слов и словосочетаний, хронологический материал, в остальных случаях используется двухколонный набор для основного и дополнительного текста.

Бумага, применяемая для изготовления учебников, должна быть предназначена только для печати книжных изданий: офсетная, типографская, книжно-журнальная и т.п. с показателем белизны 74-88%. Не рекомендуется применять бумагу с показателем непрозрачности менее 91%.

Не допускается печать учебных пособий на газетной бумаге, кроме изданий, функционально предназначенных к постраничному резъединению (разрезанию), например, дидактические материалы, карточки с заданиями и т.п.

В случае неудовлетворения требования в добровольном порядке потребитель вправе обратиться в Управление Роспотребнадзора по Республике Марий Эл с письменным заявлением.

Материалы, применяемые для изготовления игрушек, не должны включать ядовитые, вредные для здоровья вещества. Такие материалы, как дерево, металл, картон, ткань применяют только новыми. Использование утиля не допускается. Из новых синтетических материалов, игрушки можно изготавливать только в том случае, если эти материалы прошли контроль и разрешены органами санитарной инспекции. Такие материалы, как мех, кожа, волос, применяют после соответствующего разрешения ветеринарной службы и предварительной дезинфекции.

Игрушка по форме и конструкции должна быть удобной и безопасной, с гладкими поверхностями и хорошо заделанными краями, без выступающих острых углов и мелких легко отделяемых деталей. Составные части игрушек для детей ясельного возраста должны быть не менее 30 мм. Для наполнения погремушек разрешается применять металлические и пластмассовые гранулы диаметром не менее 5 мм.

При оценке оптических игрушек (бинокли, фильмоскопы и др.) следует убедиться, что использование их не вызывает напряжения зрения, исключает искаженное изображение предмета, мелькание и т.п. В озвученных игрушках сила шума не должна превышать 65 дБ. В игрушках с применением микроэлектродвигателей электрическое напряжение не должно превышать 12 В.

Масса игрушки должна соответствовать силе ребенка – для детей дошкольного возраста не превышать 400 г, для младших школьников – 800 г. При окрашивании игрушек соблюдают следующие требования: лаки и краски должны давать прочную и не липкую пленку, не имеющую запаха и не сползающую при мытье горячей водой (температура 60 градусов) с мылом, а также 2% раствором хлорной извести в течение 5 минут. Пленка должна быть устойчива к слабым растворам кислоты и щелочи как аналогам слюны и желудочного сока
3. Назовите гигиенические требования, предъявляемые к одежде детей в зависимости от возраста ребенка.

При поведении гигиенической экспертизы одежды определяют, в первую очередь, свойства ткани, из которой эта одежда изготовлена. Оценивается характер волокон и структура ткани, масса ткани, толщина, гигроскопичность, воздухо- и паропроницаемость, влагоемкость и др., Например, в материалах, из которых шьют белье для новорожденных не должно быть синтетических и ацетатных волокон. Одежда для детей старшего возраста может быть сделана из капровискозного волокна и полотна хлопколавсановой пряжи, но с содержанием капрона и лавсана не более 40%. Запрещается применение синтетических тканей для производства летней, для производства зимней одежды (2-й слой) для новорожденных и детей ясельного возраста. Для утепления одежды детей младшего ясельного возраста используются только натуральные материалы, в других возрастных группах допускается применение материалов, содержащих до 50% синтетических и искусственных волокон. В качестве прокладки для 3- го слоя одежды применяют только натуральные ткани.
4. Назовите гигиенические требования к мебели в зависимости от роста ребенка. Правильность расстановки мебели в учебных классах.

При письме для организма менее утомительна посадка, при которой голова несколько наклонена вперед, глаза находятся на расстоянии длины предплечья и кисти с вытянутыми пальцами от тетради. Плечевой пояс сохраняет вертикальное положение, предплечья, и кисти рук симметрично располагаются на столе, туловище отодвинуто на 3-5 см (толщина кисти рук школьника) от края стола. Не менее 2/3 и не более 3/4 длины бедра лежат на сидении. Стопами учащийся опирается о пол (при этом ноги согнуты в коленях под прямым углом) или о подножку. В школьной мебели обязательно должно быть выдержано правильное соотношение основных элементов – высоты стола и стула.

Эти соотношения нормируются величинами дифференции, дистанции спинки, дистанции сиденья.

Дифференция – расстояние (по вертикали) от заднего края стола до сиденья, равное расстоянию от локтя свободно опущенной руки сидящего школьника до сиденья с добавлением 5-6 см.

Дистанция спинки – расстояние (по горизонтали) от заднего края крышки стола до спинки стула должно не более чем на 5 см превышать переднезадний размер грудной клетки.

Дистанция сиденья – расстояние (по горизонтали) между задним краем крышки стола и переднем краем сиденья. Дистанция сиденья должна быть только отрицательной – для групп А – 4 см, Б и В – 5-6 см, Г и Д – 7-8 см.

Пропорции тела ребенка меняются в зависимости от роста тела в длину, поэтому ведущим признаком для распределения мебели по группам является рост. В настоящее время введена ростовая шкала с интервалом 15 см. Парты, столы и стулья должны иметь цифровую (в виде дроби, где в числителе указывается группа, а в знаменателе диапазон роста школьников) и цветовую маркировку на обеих сторонах мебели.


  1. Первая: 110 — 115 см, оранжевый, 46 и 26 см.

  2. Вторая: 115 — 130 см, фиолетовый, 52 и 30 см.

  3. Третья: 130 — 145 см, желтый, 58 и 34 см.

  4. Четвёртая: 145 — 160 см, красный, 64 и 38 см.

  5. Пятая: 160 — 175 см, зелёный, 70 и 42 см.

  6. Шестая: более 175 см, голубой, 76 и 46 см.

Бумага для изготовления книг и учебников должна быть белого цвета, возможен слегка желтоватый оттенок; не должна просвечивать текста оборотной стороны листа, а тем более подлежащей страницы. Поверхность бумаги должна быть гладкой, матовой. От качества бумаги во многом зависит качество печати.

Печать – это интенсивность, равномерность и четкость окраски каждой буквы текста и рисунков. Кроме оценки бумаги оценивается формат, масса, переплет книги, шрифт и набор. Наиболее удобны в пользовании книги небольшого объема и массы. Небольшой формат книги позволяет легко держать ее в руках. Требования к внешнему оформлению книг приобретают большое значение при обучении слабовидящих детей, для них издаются специальные учебники с крупным шрифтом. Набор подразумевает под собой расположение букв, слов в тексте, плотность текста, длину строк, высоту страницы, плотность набора, обусловленную расстоянием между строками, между словами и между буквами, в среднем составляет количество, не превышающее 15 знаков на 1 см2. При использовании же шрифта (см ниже по тексту) более высоких (14 – 20 знаков при нормативе 10 – 16, в зависимости от возраста, кеглей) – 10 знаков.

Интерлиньяж – расстояние между строками должно быть в 2 раза больше высоты буквы, изменяясь соответственно характеру шрифта, но не должно быть в любом случае меньше 3 мм.

Апрош – промежуток между словами не должен быть меньше высоты букв, т.е. должен составлять около 2 мм, для 5 класса, 3 мм для 3-4 класса, 4-11 мм – для 2-1 классов, в букварях этот размер должен составлять около 5 мм – минимум. Апроши между буквами должны быть около 0,5-1 мм.

Гарнитура – рисунок шрифта должен способствовать максимальной четкости каждого элемента буквы, что особенно важно при обучении детей 6-7 летнего возраста. При издании учебников рекомендуется использовать шрифты с простым четким начертанием букв и четкими внутри буквенными просветами. Для 1 класса рекомендуется букварная гарнитура, азбука и рубленая журнальная гарнитура прямого начертания. Для 2 класса – журнальная рубленная и школьная гарнитура. Для средних и старших классов можно пользоваться литературной гарнитурой. В следующей таблице представлены основные размеры шрифта, рекомендуемые для набора учебников.

ДЛЯ УСИЛЕНИЯ ЧЕТКОСТИ РИСУНКА МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ СЕРИФЫ – МАЛЕНЬКИЕ ГОРИЗОНТАЛЬНЫЕ ЧЕРТОЧКИ, КОТОРЫМИ ЗАКАНЧИВАЮТСЯ ВЕРТИКАЛЬНЫЕ ШТРИХИ БУКВ. ЭТИ ЧЕРТОЧКИ ПРЕПЯТСТВУЮТ ИРРАДИАЦИИ ЗРИТЕЛЬНОГО РАЗДРАЖЕНИЯ.

Курсив – наклонный шрифт, предназначенный для выделения чего-либо в тексте, не воспринимается в младшей школе, поэтому в этом случае рекомендуется необходимые выделения делать жирным шрифтом или разрядкой. В более старшем возрасте наряду с курсивом применяется петит – мелкий шрифт, которым чаще набирают дополнительные тексты (примечания, указания, списки литературы и т.д.). В учебниках для старших и средних классов петитом допускается набирать дополнительные тексты, не превышающие 12 строк.

В букварный период обучения следует максимально ограничить разнообразие шрифта. Основные требования: вертикальные штрихи букв должны быть больше толщины вертикальных штрихов. Чем меньше усвоен учащимся механизм чтения, тем больше должна быть величина каждой буквы и ее элементов. Высота букв должна быть около 1,5-1,6 мм. По мере овладения техникой чтения высота букв может уменьшаться

Набор однотипных элементов – заголовков, формул, таблиц, подписей к иллюстрациям – должен быть единообразным во всем издании.

Все иллюстрации в учебнике должны быть четкими. Между текстом и иллюстрациями должны быть пробелы. Минимальный пробел для тоновых и штриховых иллюстраций – 4,5 мм, для цветных – не менее 6,5 мм.

С первых минут жизни ребенок соприкасается с вещами окружающего его мира. Это одежда, начиная с пеленок, подгузников, постельного белья, обувь. Взрослея, ребенок приобщается к миру игрушек и игр (в том числе, электронных), детским книгам, в школьные годы к учебникам и учебным пособиям, в это же время его окружают школьные принадлежности. Мебель и различное оборудование также являются постоянными элементами окружающей ребенка среды - предметами обихода детей и подростков. Весь этот мир вещей должен защитить ребенка от воздействия неблагоприятных факторов окружающей среды, способствовать нормальному физическому, интеллектуальному и духовному росту и развитию. Основным гигиеническим требованием к предметам детского обихода является их безвредность для здоровья ребенка.

САНИТАРНЫЕ ПРАВИЛА И НОРМЫ

2.4.7. ГИГИЕНА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

Гигиенические требования к изданиям книжным и журнальным для детей и подростков

Дата введения 2001-02-02

1. РАЗРАБОТАНЫ Испытательным центром по гигиенической оценке издательской продукции Федерального НИИ медицинских проблем формирования здоровья Минздрава России (Текшева Л.М., Дадонова А.Я., Храмцов П.И., Барсукова Н.К.), Департаментом Госсанэпиднадзора Минздрава России (Бокитько Б.Г.)

2. РЕКОМЕНДОВАНЫ Комиссией по государственному санитарно-эпидемиологическому нормированию при Минздраве России

3. УТВЕРЖДЕНЫ Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации, Первым заместителем министра здравоохранения РФ Г.Г.Онищенко 4 октября 2000 г.

4. В государственной регистрации не нуждаются, т.к. не содержат новых правовых норм (письмо Минюста России от 01.11.00 N 9293-ЮД)

5. ВВЕДЕНЫ впервые

1. Общие положения и область применения

1.1. Санитарные правила и нормы "Гигиенические требования к изданиям книжным и журнальным для детей и подростков" (далее санитарные правила) предназначены для организаций, занимающихся издательской или издательско-полиграфической деятельностью, учреждений государственной санитарно-эпидемиологической службы и направлены на профилактику заболеваний органов зрения и опорно-двигательного аппарата детей и подростков.

1.2. Санитарные правила устанавливают гигиенические требования к шрифтовому оформлению и качеству печати книжных и журнальных изданий, выпускаемых с использованием шрифтов русской и/или латинской графических основ, с целью обеспечения удобочитаемости изданий, что приводит к снижению зрительной нагрузки при чтении, предупреждает развитие зрительного и общего утомления, является одной из мер профилактики зрительных нарушений.

1.3. Санитарные правила распространяются на издания книжные и журнальные для детей и подростков, кроме факсимильных и миниатюрных изданий.

1.4. Соблюдение настоящих санитарных правил является обязательным для граждан, индивидуальных предпринимателей и юридических лиц, занимающихся издательской деятельностью.

1.5. Нормативные документы (государственные и отраслевые стандарты) в части регламентации и обеспечения гигиенических требований к изданиям не должны противоречить настоящим санитарным правилам.

1.6. Книжные и журнальные издания для детей и подростков допускаются к использованию при наличии санитарно-эпидемиологического заключения о соответствии их настоящим санитарным правилам.

1.7. Гигиеническая оценка издательской продукции проводится для установления ее соответствия настоящим санитарным правилам.

1.8. Надзор за выполнением настоящих санитарных правил осуществляется учреждениями государственной санитарно-эпидемиологической службы.

2. Термины и определения

В целях настоящих санитарных правил используются следующие термины и определения.

2.1. Издание - документ, предназначенный для распространения содержащейся в нем информации, прошедший редакционно-издательскую обработку, полученный печатанием, полиграфически самостоятельно исполненный, имеющий выходные сведения.

2.2. Удобочитаемое издание - издание, при чтении которого не развивается зрительное утомление.

Удобочитаемость издания зависит от его шрифтового оформления и качества полиграфического исполнения.

2.3. Шрифтовое оформление текста (основного, дополнительного, выделений) - определяется комплексом следующих параметров: группа, гарнитура и ее начертание, кегль и емкость шрифта, увеличение интерлиньяжа, длина строки.

2.4. Основной текст - текст, передающий главное содержание издания.

2.5. Дополнительный текст - текст, сопровождающий основной (практические задания, вопросы по теме, таблицы, примечания, приложения, сноски и т.п.).

2.6. Выделение текста - изменение полиграфического оформления частей текста (фраз или отдельных слов, букв, знаков) по сравнению с принятым для этого текста, с целью привлечь внимание читателя.

2.7. Группа шрифтов - шрифты, характеризующиеся единым характером их графического построения.

Шрифты подразделяются на шесть основных групп в соответствии с ГОСТом 3489.1-71. Внутри каждой группы шрифты делятся на гарнитуры.

2.8. Гарнитура - комплект шрифтов, характеризующихся одним характером их рисунка.

2.9. Начертание гарнитуры - комплект шрифтов одной гарнитуры, отличающихся:

- насыщенностью знаков (светлый, полужирный и жирный шрифт);

- постановкой знаков (прямой, наклонный и курсивный шрифт);

- пропорциями знаков (узкий, нормальный и широкий шрифт).

2.10. Кегль - размер шрифта, измеряемый в пунктах.

2.11. Емкость шрифта - количество знаков, умещающихся в строке длиной один квадрат.

2.12. Увеличение интерлиньяжа - расстояние между нижними выносными элементами знаков верхней строки и верхними выносными элементами знаков нижней строки, измеряемое в пунктах.

2.13. Пункт - единица длины в типографской системе мер, равен 0,376 мм.

2.14. Квадрат - единица длины в типографской системе мер, равен 48 пунктам (18,04 мм).

2.15. Полоса - площадь, отводимая на странице издания под набор текста и/или воспроизведение иллюстраций.

2.16. Подпись к иллюстрации (подрисуночная подпись) - текст, представляющий собой словесную характеристику иллюстрации (наименование, содержание, расшифровку основных обозначений и т.п.) и позволяющий рассматривать иллюстрации независимо от текста и связывая их с текстом, к которому они относятся.

2.17. Выворотка шрифта - белый шрифт на черном, сером или цветном фоне.

2.18. Характерные страницы - страницы с единообразным шрифтовым и/или иллюстративным оформлением, наиболее часто встречающиеся в издании.

2.19. Непериодическое издание - издание, выходящее однократно, не имеющее продолжения.

2.20. Сериальное издание - издание, выходящее в течение времени, продолжительность которого заранее не установлена, как правило нумерованными и/или датированными выпусками (томами), имеющими одинаковое заглавие.

2.21. Периодическое издание - сериальное издание, выходящее через определенные промежутки времени, постоянным для каждого года числом номеров (выпусков), не повторяющимися по содержанию, однотипно оформленными, нумерованными и/или датированными выпусками, имеющими одинаковое заглавие.

2.22. Книжное издание - издание в виде блока скрепленных в корешке листов печатного материала любого формата в обложке или переплете.

2.23. Журнальное издание - периодическое издание, содержащее статьи и рефераты по различным вопросам, литературно-художественные произведения; имеющее постоянную рубрикацию, официально утвержденное в качестве данного вида издания.

2.24. Издание комбинированное - издание, включающее наряду с печатным текстом записи звуков (дискеты, CD-диски, аудиокассеты) и изображения на других материальных носителях (слайды, пленки, CD-диски, видеокассеты), а также игрушки, канцелярские принадлежности и др.

2.25. Книжка-игрушка - издание, имеющее необычную конструктивную форму, предназначенное для умственного и эстетического развития детей.

2.26. Издание факсимильное - издание, воспроизводящее какое-либо издание прошлых лет и с максимальной степенью подобия повторяющее все особенности его оформления: формат, внешний вид бумаги и переплета, особенности текста и иллюстраций, следы времени и т.д.

2.27. Издание миниатюрное - издание, имеющее формат, не превышающий 100х100 мм.

2.28. Полиграфические материалы - материалы, применяемые для изготовления издания (бумага, переплетные материалы - картон, обложечная бумага и др.; краски, пленки и т.п.).

3. Гигиеническая классификация изданий

3.1. Издания по гигиенической значимости подразделяются на две категории:

первая категория

вторая категория

- справочные (словари, энциклопедии, каталоги и т.п.);

- для досуга (стикерсы, альбомы с наклейками, кроссворды и т.п.).

Гигиеническая значимость издания определяется реальной зрительной нагрузкой при чтении.

Издания первой категории характеризуются большими объемами текста единовременного прочтения, что обусловливает непрерывный длительный процесс чтения и выраженную зрительную нагрузку.

Издания второй категории характеризуются небольшими объемами текста единовременного прочтения, что обусловливает эпизодический процесс чтения и незначительную зрительную нагрузку.

3.2. Издания в зависимости от читательского адреса и в соответствии с возрастными физиологическими особенностями органов зрения читателя и принятой в гигиене детей и подростков возрастной периодизацией развития детского организма подразделяются на следующие четыре группы:

для первой возрастной группы - издания для детей старшего дошкольного возраста от 4 до 6 лет включительно;

для второй возрастной группы - издания для детей младшего школьного возраста от 7 до 10 лет включительно;

для третьей возрастной группы - издания для детей среднего школьного возраста от 11 до 14 лет включительно;

для четвертой возрастной группы - для детей старшего школьного возраста (подростков, в т.ч. абитуриентов) от 15 до 17 лет включительно.

В выходные сведения изданий, предназначенных для детей до 4 лет, необходимо включить следующую информацию о читательском адресе: "Для чтения взрослыми детям".

4. Гигиенические требования к изданиям

4.1. Общие требования

Гигиенические требования к изданиям направлены на обеспечение их удобочитаемости и дифференцированы в соответствии с гигиенической классификацией изданий, установленной в настоящих санитарных правилах.

4.1.1. Издание следует оформлять по требованиям для младшей из указанных в читательском адресе групп, если издание рассчитано на две возрастные категории.

4.1.2. Требования к шрифтовому оформлению не зависят от графической основы шрифта для изданий второй, третьей и четвертой возрастных групп.

4.1.3. Корешковые поля на развороте издания должны быть не менее 26 мм, при этом размер корешкового поля на странице должен быть не менее 10 мм.

Допускается на полях страницы, кроме корешковых, размещать условные обозначения, наглядные изображения, текст объемом не более 50 знаков на расстоянии не менее 5 мм от полосы.

Верхнее, наружное и нижнее поля, не включая иллюстративного заполнения полей, должны быть не менее 10 мм, кроме страниц с полосными иллюстрациями.

4.1.4. При печати черной краской интервал оптических плотностей элементов изображения текста и бумаги в издании должен быть не менее 0,7. Не допускается печать текста с нечеткими ("рваными") штрихами знаков.

4.1.5. При печати текста на цветном, сером фоне, участках многокрасочных иллюстраций оптическая плотность фона должна быть не более 0,3.

4.1.6. В издании не следует применять:

- шрифты узкого начертания;

- цветные краски на цветном фоне при кегле менее 20 пунктов и объеме текста более 200 знаков.

4.1.7. Шрифтовое оформление заголовков не регламентируется.

4.1.8. В раскрасках линия рисунка должна быть толщиной не менее 2 пунктов (жирная), минимальный габаритный размер элементов рисунка должен быть не менее 5 мм.

4.1.9. Дефекты, приводящие к искажению или потере информации, ухудшающие удобочитаемость, условия чтения, в издании не допускаются:

- непропечатка (потеря элементов изображения), смазывание, отмарывание краски, забитые краской участки, пятна, царапины, сдвоенная печать;

- затеки клея на обрезы или внутрь блока, вызывающие склеивание страниц и повреждение текста или иллюстраций при раскрывании;

Читайте также: