Геометрические понятия в начальной школе диплом

Обновлено: 05.07.2024

Функция "чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!

ГБОУ СПО (ССУЗ) Челябинский педагогический колледж №1

К У Р С О В А Я Р А Б О Т АФормирование геометрических понятий на уроках и внеурочной деятельности по математике в начальной школеВыполнил: Шайнуров Антон

студент 31 группы

специальность: 050146

Руководитель: Андреева Т.С. Челябинск, 2014

Глава 1. Изучение геометрических понятий в начальной школе.

1.1. Понятие как логическая категория:

1.1.1. содержание понятия;

1.1.2. объем понятий.

1.2. Процесс формирования понятий.

1.3. История развития геометрии как науки.

1.4. Функции и цели изучения геометрического материала в начальной школе.

1.5. Принцип наглядности.

Глава 2. ЭУП, как средство формирования геометрических понятий на уроках математики и внеурочной деятельности.

2.1. Электронное учебное пособие:

2.1.1. создание ЭУП;

2.1.2. создание Web – страницы.

2.2. Внеурочная деятельность:

2.2.1. создание программы по внеурочной деятельности.

Список литературы

Разрабатывают способы формирования понятия, описывая его виды и операции с ними следующие авторы: Н.Я. Виленкин, Р.В. Канбекова, Н.Н. Лаврова, Л.П. Стойлова.

«Необходимость и возможность введения в начальной школе пропедевтического курса геометрии обсуждается педагогической общественностью нашей страны уже более столетия. И хотя на сегодняшний день этот курс не нашёл достойного места в отечественной школе, причины, побуждавшие к созданию различных вариантов этого курса достаточно весомые:

1) работа с геометрическими объектами позволяет активно использовать наглядно-действенный, наглядно-образный и наглядно-логический уровни мышления, которые наиболее близки младшим школьникам;

2) увеличение объёма изучения геометрического материала в начальных классах, способствует более эффективной подготовке учеников к изучению систематического курса геометрии, развивая пространственное мышление

Психологические особенности младшего школьного возраста. Анализ основных учебников математики за второй класс, сформированности геометрических представлений у второклассников (констатирующий эксперимент). Организация деятельности младших школьников.

Подобные документы

Путь к экологической культуре у детей младшего школьного возраста. Понятие и характерные особенности экологического воспитания. Формирование основных экологических представлений и понятий у учащихся начальных классов при изучении курса "Окружающий мир".

курсовая работа, добавлен 11.05.2015

Психологические особенности младших школьников. Объем психологических знаний, необходимых для младшего школьного возраста. Методические средства и приемы преподавания психологии, приемлемые для младшего школьного возраста. Система занятий по психологии.

курсовая работа, добавлен 08.03.2014

Характеристика дидактико-психологических предпосылок младшего школьного возраста для формирования коммуникативной компетентности. Исследование особенностей работы по формированию коммуникативной компетентности младших школьников при обучении математики.

курсовая работа, добавлен 25.10.2013

Понятие, методы и формы правового воспитания в школе. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста. Исследование представлений младших школьников о правах детей и взрослых. Разработка программы правового воспитания учащихся.

курсовая работа, добавлен 30.01.2014

Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста. Особенности формирования нравственных представлений и поступков у детей данной возрастной категории. Дисциплина и этикет как составляющие этического поведения младших школьников.

курсовая работа, добавлен 09.11.2012

Педагогические основы математического развития и особенности формирования представлений о геометрических фигурах и форме предмета у старших дошкольников. Методические основы использования дидактической игры и анализ эффективности ее использования.

дипломная работа, добавлен 24.09.2010

Психологические особенности и характеристика методов формирования вокально-хоровых навыков у детей младшего школьного возраста. Экспериментальное исследование возможностей музыкальных занятий в условиях дополнительного образования младших школьников.

дипломная работа, добавлен 26.01.2013

Педагогические идеи преподавания функциональной зависимости в начальной школе. Опытно-экспериментальная работа по формированию представлений о функциональной зависимости на уроках математики у младших школьников с применением комплекса упражнений.

дипломная работа, добавлен 23.06.2010

Проблема формирования потребности в здоровом образе жизни (ЗОЖ) в научной литературе. Создание условий для формирования представлений о ЗОЖ младших школьников. Анализ эффективности деятельности учителя и учащихся по формированию представлений о ЗОЖ.

дипломная работа, добавлен 27.11.2008

Психолого-педагогические основы формирования художественных представлений младших школьников. Особенности уроков технологии в школе. Активизация познавательной деятельности учащихся. Рассмотрение "художественного образа" в плане "живой процессуальности".

В дипломной работе описано использование геометрического материала на уроках математики в начальной школе.

-75%

Особенности работы с гиперактивными детьми в начальной школе

Получите комплекты видеоуроков + онлайн версии

Использование геометрического материала как средство формирования пространственного мышления младших школьников (2.34 MB)

Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика

Содержание

Глава I. Психолого-педагогические основы развития пространственного мышления в процессе изучения геометрических понятий и представлений

1.1.Особенности развития пространственного мышления в младшем школьном возрасте…7

1.2.Формирование геометрических понятий и представлений младших школьников.15

1.3.Развитие пространственного мышления в изучении геометрических понятий 27

Выводы по первой главы

Глава II. Опытно-экспериментальная работа по развитию пространственного мышления младших школьников

2.1.Диагностика уровня развития пространственного мышления младших школьников в начальной школе 40

2.2.Развитие пространственного мышления младших школьников в процессе изучения геометрических понятий и представлений..49

2.3.Итоги опытно-экспериментальной работы…68

Список использованной литературы…79

Выдержка из текста

Актуальность выбранной темы. Многочисленные наблюдения педагогов показали, что ребенок, не научившийся учиться, не овладевает примерами мыслительной деятельности в начальных классах школы, в средних обычно переходит в разряд неуспевающих. Математика способствует развитию у детей мышления, памяти, внимания, творческого воображения, наблюдательности, строгой последовательности, рассуждения и его доказательности; дает реальные предпосылки для дальнейшего развития наглядно-действенного и наглядно-образного мышления учеников.

Такому развитию способствует изучение геометрического материала, связанного с алгебраическим и арифметическим материалом. Изучение геометрического материала обеспечивает числовую грамотность учащихся, дает им начальные геометрические представления, развивает наглядно-действенное и наглядно-образное мышление и пространственное воображение детей, формирует у них элементы конструкторского мышления и конструктивных умений.

Данное умение является необходимым условием социального бытия человека, формой отражения окружающего мира, условием успешого познания и активного преобразования действительности. Свободное оперирование пространственными образами является тем фундаментальным умением, которое объединяет разные виды учебной и трудовой деятельности. Оно рассматривается как одно из профессиональных важных качеств.

В педагогике давно доказано, что основой интеллекта учащегося являются правильные базовые представления о соотношениях предметов в трехмерном пространстве. В последнее время этому вопросу стало уделяться значительно больше внимания, чем было раньше. Различные аспекты пространственного мышления при изучении математики исследовали А.В.Белошистая, А.М.Пышкало, Ю.П. Попов, Ю.В. Пухначев, М.И. Башмаков, В.Г. Болтяский, С.Б. Вергенко, Г.Д. Глейзер, В.А. Далингер, Г.Н. Никитина.

В настоящее время имеет место противоречие между наличием разработанных методов и приемов формирования пространственного мышления в психологии и методике и отсутствием системы заданий, которая способствовала бы ее формированию у учащихся начальной школы. Отсутствие такой системы является причиной низкого уровня сформированности у выпускников начальной школы пространственного мышления, без которого нельзя говорить о полном развитии интеллектуальной сферы учащихся. Сейчас нужны новые подходы к формированию пространственного мышления учащихся, учитывая основные компоненты геометрических представлений, для чего лучше всего использовать метод конструирования. Обеспечению эффективных условий формирования пространственного мышления младших школьников на основе конструирования и посвящена наша работа.

Объект исследования: процесс формирования пространственного мышления у детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования: конструирование как средство развития пространственного мышления младших школьников в процессе изучения геометрических понятий и представлений.

Цель данного исследования: обосновать и разработать систему формирования пространственного мышления младших школьников в процессе изучения геометрических понятий и представлений на основе конструирования.

В основу исследования была выдвинута следующая гипотеза: формирование пространственного мышления младших школьников будет наиболее эффективным, если:

на уроках математики в процессе формирования геометрических понятий и представлений использовать конструирование и игры прикладного характера;
-учитывать возрастные и индивидуальные возможности учащихся в пространственной ориентировке.

Исходя из целей исследования и рабочей гипотезы, в работе мы поставили следующие конкретные задачи исследования:

Изучить психологическую, педагогическую, методическую литературу по проблеме исследования;
-Изучить особенности развития пространственного мышления младших школьников;
-Проанализировать содержание геометрического материала в программах математики для начальной школы;
Выработать рекомендации для учителей начальной школы по формированию пространственного мышления у детей посредством метода конструирования в процессе изучения геометрических понятий и представлений;
-Экспериментально обосновать эффективность использования геометрического материала при формировании пространственного мышления младших школьников в процессе изучения геометрических понятий и представлений.

В ходе решения поставленных задач были использованы следующие методы: теоретический анализ психолого-педагогической литературы, тестирование, педагогический эксперимент.

Методологическую основу составляют психологические исследования по проблеме развития мышления младшего школьника психологов П.Я. Гальперина, Л.В. Занкова, А.В. Запорожца, А.А. Смирнова, Д.Б. Эльконина, Л.С. Выготского, П.П. Блонского; методические работы, посвященные проблеме формирования пространственных представлений у младших школьников, обучения элементам геометрии A.M. Пышкало, В.А. Гусева, С.Л. Альперович, М.В. Богданович, Е.В. Знаменского, Ф.Н. Ибрагимова, Н.Д. Мацько, Т.Я. Нестеренко, М.В. Пидручной, И.А. Кочетковой, П.М. Эрдниева, Б.П. Эрдниева и др.

Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанная система может способствовать повышению уровня развития пространственного мышления младших школьников в процессе изучения геометрических понятий и представлений. Материалы исследования могут быть использованы при разработке спецкурсов для студентов педагогических колледжей и ВУЗов; при проведении курсов повышения квалификации и переподготовки педгогов; учителями, работниками дополнительного образования в практической деятельности.

База исследования. Опытно- экспериментальной базой исследования являются 1 и 4 классы ? школы.

Структура дипломной работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.

Введение отражает актуальность проблемы исследования, обоснование цели, гипотезы, задач и методов исследования.

В первой главе раскрываются теоретические основы проблемы формирования пространственного мышления младших школьников в процессе изучения геометрических понятий и представлений. Дается обоснование современных подходов и эффективных условий к решению данной проблемы.

Вторая глава раскрывает условия и содержание экспериментальной работы по формированию пространственного мышления у младших школьников на основе метода конструирования.

Список использованной литературы

Список использованной литературы:

1.Актуальные вопросы методики преподавания математики: Сборник трудов. — М.:МГПИ, 1981

2.Аммосова Н. В. Математические олимпиады школьников./Н. В. Аммосова. //Начальная школа. 1995. — № 5 — с. 13.

4.Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах. / М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова — М.: Просвещение, 1973 г.

6.Белошистая А. Занятия по математике: развиваем логическое мышление./ А. Белошистая — //Дошкольное воспитание. 2004 — № 9 с.66-71.

7. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2-х томах./ П.П. Блонский М.: Педагогика, 1979. Т.1. 3003 с.

8.Болотина Л. Р. Развитие мышления учащихся./Л. Р. Болотина //Начальная школа — 1994 — № 11

9. Венгер Л.А. Об умственном развитии детей дошкольного возраста./ Л.А. Венгер //Дошкольное воспитание 1972. — № 1, с.30-35.

10. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология: Учеб. Пособие для уч-ся пед. уч-щ по спец./ Л.А. Венгер, В.С. Мухина М.: Просвещение, 1988. 336 с.

12.Волкова С. И. Математика и конструирование./С.И. Волкова //Начальная школа. — 1993 — № 1.

14.Волкова С.И., Пчелкина О.Л. Альбом по математике и конструированию: 2 класс./С.И. Волкова, О.Л. Пчелкина — М.: Просвещение, 1995.

17. Голубева Н.Д., Щеглова Т.М. Формирование геометрических представлений у первоклассников./ Н.Д.Голубева, Т.М.Щеглова — //Начальная школа. — 1996. — № 3

19. Гуткина Н.И. Диагностика и коррекция готовности детей к обучению в школе.//Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога./ Н.И.Гуткина М.: 1987. с. 19-38.

20. Житомирский В. Г., Шеврин Л.Н. Путешествие по стране Геометрии./ В. Г.Житомирский, Л.Н.Шеврин — М.:Педагогика — Пресс, 1994

21. Журова Л.Е. и др. Педагогическая диагностика готовности детей к обучению в школе и методические рекомендации по преодолению выявленных трудностей./Л.Е.Журова и др.- //Начальная школа. 1999. — № 8, с. 5-11.

23. Зак А. З. Занимательные задачи для развития мышления./А.З.Зак — //Начальная школа. — 1985. — № 5

24. Зак А.З. Развитие интеллектуальных способностей у детей 8 лет: Учебно-методическое пособие для учителей./А.З.Зак М.: Новая школа, 1996. 352 с.

25. Истомина Н. Б. Активация учащихся на уроках математики в начальных классах./ Н. Б.Истомина — М. Просвещение, 1985.

26. Истомина Н. Б. Методика обучения математике в начальных классах./Н. Б.Истомина — М.: Линка-пресс, 1997.

27.Истомина Н.Б. Методика обучения математики в начальных классах./Н.Б.Истомина — //М.: Академия, 2001г.

28.Колягин Ю.М., Тарасова О.В. Наглядная геометрия и ее роль, и место, история возникновения./Ю.М.Колягин, О.В.Тарасова. //Начальная школа. — № 4 — 2000г.

29. Коннова В. А. Задания творческого характера на уроках математики./ В.А.Коннова. //Начальная школа. 1995 — № 12 — с. 55.

30. Крутецкий В.А. Психология математических способностей школьников./В.А. Крутецкий — М.: Просвещение, 1968.

31. Кудрякова Л. А. Изучаем геометрию./Л.А.Кудрякова. //Начальная школа. — 1996. — № 2.

32. Курс общей, возрастной и педагогической психологии: /под. Ред. М. В. Гамезо. — М.: Просвещение, 1982.

33. Ланков А. В. К истории развития передовых идей в русской методике математики./А.В.Ланков — Москва 1951 г.

34. Люблинская А.А. Очерки психического развития ребенка./А.А.Люблинская М.: Изд. Академии пед. наук РСФСР, 1959. 546 с.

35. Марцинковская Т. Д. Диагностика психического развития детей./Т.Д.Марцинковская — М.: Линка-пресс, 1998.

36. Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника: Избранные психологические труды./Н.А.Менчинская — М.: Просвещение, 1985.

37. Методика начального обучения математике. /Под общ. ред. А.А.Столяра, В.Л.Дроздова — Минск: Высш. школа, 1988.

38.Моро М.И., Пышкало А.М. Методика обучения математике в 1-3 классах./ М.И.Моро, А.М.Пышкало — М.: Просвещение, 1975г.

40. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн.

2. Психология образования. 3-е изд./Р.С.Немов М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. 608 с.

41. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн.

1. Общие основы психологии. 3-е изд./Р.С.Немов М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. 688 с.

42. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы./Л.Ф.Обухова //М.: Тривола, 1996. 360 с.

43. Пазушко Ж. И. Развивающая геометрия в начальной школе./Ж.И.Пазушко. //Начальная школа. — 1999. — № 1.

44. Поддьяков Н.Н. Мышление дошкольника. Изд. Педагогика./Н.Н.Поддьяков М.: 1997 270 с.

45. Программы общеобразовательных учебных заведений в РФ начальных классах (1 — 4) — М.: Просвещение, 1992. Программы развивающего обучения (система Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова)

46. Пчелко А.С. Основы методики начального обучения математики./А.С.Пчелко — М.: Просвещение, 1965г.

47. Развитие высших психических функций. Л.С. Выготский /Под ред. А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия, Б.М. Теплова. Изд. Академии пед. наук. М.: 1960. 498 с.

49. Савинова Р.В., Белолюбская А.А. Логические игры и упражнения для развития интеллектуальных способностей у детей 6-7 лет: Метод. Пособие. /Р.В.Савинова, А.А.Белолюбская Я., Изд-во Департамента НиСПО МО РС (Я), 2002. 38 с.

50.Смирнова Е.О. Психология ребенка: Учебник для педучилищ и вузов./Е.О.Смирнова М.: Школа-Пресс, 1997. 384 с.

52. Стойлова Л. П. Математика. Учебное пособие./Л. П.Стойлова — М.: Академия, 1998.

53. Тарабарина Т. И., Елкина Н. В. И учеба, и игра: математика./Т.И.Тарабарина, Н. В.Елкина — Ярославль: Академия развития, 1997.

54. Тихомирова Л.Ф. Познавательные способности. Дети 5-7 лет./Л.Ф. Тихомирова Ярославль: Академия развития, 2000. 144 с.

55. Трегубова Г.В. Развитие творческого мышления на уроках русского языка./Г.В.Трегубова. //Начальная школа, 1995. № 6.

57. Филякина Л. Живые уравнения./Л.Филякина. //Начальная школа 1999 № 26 с. 4, 13.

58. Фридман Л. М. Задачи на развитие мышления./Л. М.Фридман — М.: Просвещение, 1963

59. Царёва С.Е. Математика и конструирование. Программа начальной школы и методические рекомендации учителю./С.Е.Царёва Новосибирск, 1991.

60. Чепок В.И. Подготовка студентов к формированию у школьников пространственного мышления. Метдические рекомендации./В.И.Чепок — Киев., 1988.

61. Чилингирова Л., Спиридонова Б. Играя, учимся математике./Л.Чилингирова, Б.Спиридонова — М.,1993.

62. Чимова А. И. Поиск и творчество./А.Чимова. //Начальная школа 1988 № 5 с. 42.

63. Шабалина З.П. Первый год самый трудный: Особенности учеб.-воспит. Работы с шестилет. Первоклассниками: Кн. для учителя./ З.П.Шабалина М.: Просвещение, 1990. 96 с.

64. Шаграева О.А. Детская психология: Теоретический и практический курс: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений./ О.А.Шаграева М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. 368 с.

65. Шарапова М. Ю. Работаем по-новому./М. Ю.Шарапова. //Начальная школа 1995 № 7 с. 29.

66. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся./Г.И. Щукина — М.: Педагогика, 1988.

67. Эльконин Д.Б. Психология игры./Д.Б.Эльконин М.: Педагогика, 1978. 304 с.

69. Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе./И.С.Якиманская — М.: Сентябрь, 1996 96с.

70. Якиманская И.С. Развитие пространственного мышления школьников./И.С.Якиманская М. 1980.

Читайте также: