Гендерные стереотипы в школе примеры

Обновлено: 02.07.2024

Педагог-психолог с семилетним стажем. Знает всё о возрастной психологии.

Что такое гендерное воспитание

Гендер — это психологические, культурные и социальные различия между мужчинами и женщинами в конкретном обществе. Если биологический пол ребёнка закладывается на стадии эмбриона, то гендер формируется в процессе воспитания.

Психологи считают, что ребёнок начинает осознавать свой гендер в возрасте 3–4 лет, а к 7 годам представления становятся устойчивыми.

В свою очередь, гендерное воспитание означает взращивание ребёнка в соответствии с принятыми в конкретном обществе представлениями о роли мужчины и женщины. Гендерные установки закладываются в семье: мальчики ассоциируют себя с отцом, а девочки — с матерью. Задачи гендерного воспитания — помочь детям осознать принадлежность к мужскому или женскому полу, адаптироваться в общество и начать играть по его правилам.

В самом гендерном подходе в воспитании нет ничего плохого — общество действительно делится на мужчин и женщин, и чтобы полноценно интегрироваться, нужно занять одну из ролей. Но особенность гендерного воспитания заключается в частых стереотипах, которые пагубно сказываются на детях.

Гендерные стереотипы

Гендерные стереотипы — это установки о том, какими должны быть мужчины и женщины, ограничивающие оба пола.

Часто стереотипы основаны на устаревших общественно-политических нормах. Например, раньше женщины в некоторых странах не имели права голосовать, носить брюки или занимать руководящие должности.

Стереотипы не помогают интегрироваться в общество, а только ограничивают мальчиков и девочек.

Гендерное воспитание в школе

Во многих школах уроки труда до сих пор проходят по гендерному разделению: девочки шьют, мальчики мастерят табуретки. В некоторых организациях обязательна школьная форма, и для девочек это строго юбки. Иногда даже выделяют различия между мальчиками и девочками в темпах и качестве интеллектуального развития. Например, утверждают, что девочкам не даётся математика, а мальчик имеет право писать с ошибками, главное, чтобы дрался хорошо.

Как освободиться от гендерных стереотипов

Психологи относятся к гендерно-нейтральному воспитанию скептически: скорее всего, такой подход оставит ребёнка без границ, лишит его ориентиров и приведёт к эмоциональной нестабильности.

Альтернативный способ — воспитывать ребёнка как мальчика или девочку, но свободными от стереотипов. Вот несколько рекомендаций, как помочь ребёнку вырасти гармоничной личностью вне зависимости от пола.

1. Подавайте пример

✅ Сегодня обед готовят Лиза с папой, а мама с Петей идут за продуктами. Разделение обязанностей помогает эффективно выстроить быт.

2. Позвольте ребёнку испытывать эмоции

Необходимо транслировать детям: я ≠ эмоция, я злюсь ≠ я плохой, я испугался ≠ я трус. Это путь запрета эмоций, который может привести к дисгармоничному развитию личности и отсутствию эмпатии, неумению проживать свои эмоции и правильно их выражать. Постоянное подавление эмоций может приводить к большому числу болезней, а также формированию абьюзивных черт характера.

‍✅ Плачь, если хочется. Я обниму и пожалею тебя. Проявлять чувства — это здорово.
✅ Бояться — это нормально. Я всегда тебя защищу.
✅ Я понимаю, что ты злишься. Давай обсудим, что тебя разозлило?

3. Позвольте ребёнку выбирать занятия

✅ У тебя всё получится. Ты добьёшься всего, чего захочешь.
✅ Если тебе нравятся точные науки, изучай их.
✅ Тебе могут нравиться танцы, а не единоборства. Выбирай любое занятие.

4. Разрушайте гендерные стереотипы в играх

Запустите Барби в космос или сделайте Человека-паука любящим отцом, который убаюкивает дочку. Покупайте игрушки, не глядя на гендер, — любому ребёнку может понравиться играть в машинки, куклы, роботов и детскую кухню, парикмахерскую и стрелялки.

✅ Хорошо, сын, мы купим тебе детскую коляску. Ты сможешь нянчить в ней игрушки.
✅ Дочь хочет водить игрушечную машину — подарим ей на день рождения.

Что в итоге

Нынешние дети и подростки задумываются о таких вещах, которые не приходили в голову их родителям в том же возрасте — начиная с экологических проблем и заканчивая гендерным вопросом.

Жёсткие гендерные роли постепенно уходят в прошлое. И мужчины, и женщины учатся, работают, осваивают новые навыки, решают проблемы, придумывают идеи и достигают целей.

Гендерное воспитание детей должно соответствовать духу времени. Если вас не устраивает гендерное воспитание в школе, переведите ребёнка на другую форму обучения. Можно учиться на заочке или семейном обучении — осваивать программу дома, а в школу ходить только для аттестации.

Записали!
Скоро с вами свяжется консультант, расскажет об обучении в нашей онлайн-школе.
Проверьте вашу электронную почту — там письмо о том, что стоит сделать перед консультацией.

У нас вы сможете учиться в удобном темпе, делать упор на любимые предметы и общаться со сверстниками по всему миру.

Попробовать бесплатно

Практикующий психолог Елена Трушина о проблеме буллинга: что делать, если ребёнка травят в школе или он сам проявляет агрессию.

Рассказываем, как ответственно подойти к выбору кружков и дополнительных занятий для ребёнка на семейном обучении. Подробно о проблеме социализации у детей и критериях подбора кружков и секций.

О нарушении прав я начала задумываться пару лет назад, когда случайно забрела на группу с историями девушек. Речь шла об ужасных вещах — изнасилованиях, домашнем насилии, а преступники не были наказаны из-за того, что полиция не нашла состава преступления или девушкам никто не поверил. Я задумалась: где справедливость, если такие вопиющие преступления остаются безнаказанными?

С тех пор я стала чаще замечать свинское поведение мужского пола по отношению к женскому, которое у нас в стране, видимо, считается нормальным: девушкам присвистывают вслед, трогают их — просто потому, что так захотелось. Девушки обычно просто терпят это. Недавно я сама столкнулась с похожей ситуацией. Я люблю одеваться красиво — не для кого-то, а для себя. В один прекрасный день, когда я шла по центру города в короткой юбке и на каблуках, до моей ноги дотронулся неприятный пожилой мужчина. Первая реакция — шок, со мной такого раньше не происходило, я даже не смогла отреагировать, а тот мужчина успел уйти. Возмущение, которое я так и не выразила, весь остаток дня крутилось у меня в голове. Но это стало для меня уроком, впредь я буду знать, как вести себя в такой ситуации: если такое произойдет, я постараюсь пресечь такие действия, а затем вразумить человека.

Я очень рада, что в моей семье родители действительно равны. Никто никому не приказывает, уж тем более не применяют силу. Но и у меня недавно состоялся неприятный разговор с мамой: мне объясняли, что я будущая женщина, что я должна буду найти себе вторую половину мужского (обязательно!) пола, завести детей. Потому что в этом якобы мое предназначение. Когда я попросила привести аргументы, мне ответили, что так заведено.

А еще некоторые девушки не уважают друг друга. Пока мужчины видят это, они будут считать, что тоже могут неуважительно обращаться к девушкам.

Я не знаю, когда этот беспредел закончится, но сейчас мне неприятно жить в обществе, где царит сексизм и гомофобия.

Когда я загорелся идеями феминизма, многие считали это очень странным, потому что я мальчик. Сегодня мое мировоззрение — это совокупность взглядов против дискриминации по какому-либо признаку. Во мне изменилось многое, но вокруг меня мало что сдвинулось с места.

С друзьями — особая ситуация. Их головы уже промыты, стереотипы глубоко пустили корни. Они не хотят видеть рамки, в которые их загнали. На меня огрызаются, когда я пытаюсь учитывать мнение и мальчиков, и девочек. Личная жизнь будто уже прописана кем-то наперед, и все следуют этим инструкциям.

В семье дела обстоят по-другому — тут все родные, не с кем бороться. Родители мои, воспитанные в 70-х годах, конечно же, переносят гендерные установки на меня и моих братьев. Но стоит ли винить их в этом? В глазах отца мы будущие бизнесмены, предприниматели, руководители на высоких постах.

Именно в феминистических и в схожих с ними идеях я вижу выход из ситуации. Мне кажется, активисты должны нести эти идеи в школы. Нужно менять воспитание — не радикальным образом, а постепенно. Только так возможно воспитать общество, в котором не будет неравенства.

Я живу в военном городке, где почти все семьи состоят из жены и военнослужащего мужа. В таких семьях глава — мужчина, его считают защитником, а женщина обязана сидеть дома и выполнять все домашние обязанности. Работы здесь особо нет, шансов для саморазвития — тоже. В этих семьях даже не знают о равноправии. Если об этом заходит речь, итог один: муж — добытчик, жена сидит дома — значит, не устает, нечего строить из себя угнетенную.

Половина мальчиков, насмотревшись на это, непременно хотят стать военными. Им не сложно добиться этой цели. Своим девушкам парни сразу дают понять, что они должны дожидаться их из армии. А потом в любой момент она должна будет бросить учебу, работу и приехать к нему в богом забытый городок, чтобы начать свою карьеру служанки.

Я пытаюсь донести окружающим (в школе в том числе), что это ненормально. Все воспринимают это как шутку. Самое ужасное, что девушки реагируют так же, как парни. Для меня загадка, почему женщины не признают этого гнета.

Я думаю, что права женщин систематически нарушают только из-за того, что идеи феминизма — это как тайный клуб, о котором говорят шепотом, да и то не всем. Если бы все истории про изнасилования, похищения и избиения доносились до народа, то все было бы гораздо лучше. Женщины бы чаще задумывались, что такое количество преступлений — не просто случайность.

В 13–14 лет я стала задумываться о том, сколько гендерных стереотипов меня окружает. Я совсем не понимала, почему люди поощряют такое, и боролась с неравенством, даже не зная, что такое феминизм. Когда я узнала, что существует такое движение, я сразу стала его поддерживать.

В школе гендерных стереотипов полно, и это печально. Школа должна быть местом, где учат не только математике и истории, но и уважению. Даже учителя поддерживают неравенство, что уж говорить об учениках?

Класса до десятого я был настроен резко против современного феминизма, полагая его абсолютной профанацией и извращением идей суфражистского движения. Изменил я свое мнение после знакомства с феминистками и осознания того, что движение за равные права до сих пор актуально в наши дни как средство борьбы против домашнего насилия, изнасилований и дискриминации.

Неуважение к собственным детям, ученикам, да и просто к людям, неприятие какого-либо мнения, кроме своего, боязнь нового — вот лишь краткий список недугов, которыми поражено наше общество.

Ещё сто лет назад можно было встретить разделение образовательных учреждений на мужские и женские. Сейчас нас всё ещё окружают гендерные стереотипы, в образовании они тоже есть. Наш блогер, учитель химии и биологии Дмитрий Логинов, рассказывает, стоит ли учителю ориентироваться на пол и гендер учеников.

С самого рождения

Первое, что родители хотят знать о ребёнке — это его пол. Эта особенность личности способна во многом повлиять на дальнейшую судьбу ребёнка. Пол — это те анатомо-биологические особенности, на основе которых люди определяются как мужчина и женщина. При этом чисто биологическое понимание пола неоднородно, учёные выделяют пол генетический, определяемый кариотипом, пол гонадный, то есть определяемый половыми железами. Гонадный пол определяет формирование у мужчин семенников, а у женщин — яичников; он же определяет и ещё одну составляющую пола — это пол гормональный. Гормональный пол — это способность половой железы вырабатывать специфические для пола гормоны. В свою очередь, преобладание гормонов определяет уже пол морфологический, что связанно со строением наружных и внутренних половых органов и именно по данным показателям человеку при рождении определяют пол гражданский (акушерский), который и записывают в свидетельстве о рождении.

Однако в определении биологического пола не всё так однозначно, особенно когда мы говорим о не только биологической, но и о социальной сущности человека. Во-первых, в любом теле присутствуют анатомические признаки противоположного пола в зачаточном состоянии, то же можно сказать и половых гормонах. Во-вторых, нормальное биологическое развитие само по себе не делает человека мальчиком или девочкой в социально-психологическом и личностном смысле, и пол биологический, с имеющимися у него характеристиками, должен быть дополнен психологическим и социальным полом. Поэтому учёные всех областей — биологи, психологи, философы, филологи, педагоги и другие — обращаются к такой категории, как психологический пол или гендер.

Как правило, гендерная социализация базируется на гендерных стереотипах, которые воспроизводятся из поколения в поколение

К сожалению, они не всегда соответствуют реально существующим особенностям личности ребёнка, но с усилием прививаются родителями. В любом случае мужчинам и женщинам в обществе приписываются конкретные роли, которые, как считается, определяются биологическим полом.

Мужское и женское

Согласно эволюционной теории пола, которая была предложена доктором биологических наук В. Геодакяном, в истории эволюции борются две противоречивые тенденции, одна из которых — необходимость сохранения и передачи по наследству того, что уже создано и необходимо при жизни в конкретных условиях, а другая — потребность в развитии и расширении среды обитания. Данные тенденции стали причиной возникновения консервативной и прогрессивной подсистем. Женская подсистема получила роль консервативной, а мужская — прогрессивной.

О данной закономерности и роли мужского и женского полов говорил и Чарльз Дарвин, отмечая, что самцы многих видов животных отличаются большей изменчивостью черт и способностей, чем самки того же вида. Этим как раз и объясняется большая вероятность проявления гениальности и умственной отсталости у мужчин, в то время как среди женщин умственное развитие более стабильно и не так часто обращается в крайности.

Почему у них разный стиль мышления, выражения эмоций?

Традиционно мальчикам/мужчинам присваивается активная жизненная позиция, стремление к лидерству, усвоение информации и формирование опыта через разрешение проблемной ситуации. В противовес им девочкам/женщинам, как правило, присваивается пассивная жизненная позиция, подчинённая социальная роль и получение информации и формирование опыта в репродуктивном ключе.

С чем связано формирование подобных стереотипов? Ответ на этот вопрос даёт обращение к животной сущности человека. Установлено, что у видов млекопитающих, где забота о потомстве возлагается на самок, самцы вынуждены прилагать максимум усилий, чтобы именно их избрала самка для продолжения рода, а значит, они должны проявлять агрессивность, соревновательность — это путь к избранию самкой.

Человек, как биологический вид — Homo Sapiens — относится к группе млекопитающих, у которых в ходе эволюции ответственность за потомство возлагается на женщину. В данном понимании можно согласиться с А. И. Савенковым, который утверждает, что в рамках традиционных социально-культурных канонов, у мужчин желательным является ориентация на исследовательское поведение, в то время как у женщин оно необязательно и даже отрицательно.

В реалиях современной действительности данное распределение ролей потеряло свою актуальность

Это связанно с существенными изменениями в социальной и культурной сферах, однако гендерная социализация осуществляется в рамках устоявшихся стереотипов, что не всегда положительно сказывается на формировании личности ребёнка.

Примеры негативных гендерных стереотипов

На самом деле психологически мужчины — существа более ранимые, чем женщины. Одиночество мужчин более глобально, чем женское. В одиночестве женщину могут утешить дети, семья, необходимость заботится о ком-то. Мужчина же может почувствовать себя одиноким неожиданно и резко безо всяких на то причин. Это экзистенциальное одиночество, от которого ничто и никто не спасает. Так стоит ли при любых обстоятельствах рассматривать мужчин как сильных и волевых?

Не пора ли нам пересмотреть неизвестно кем и когда установленные стандарты и критерии?

Нужно ли обучать мальчиков и девочек одинаково?

Безусловно, учитывать индивидуальные особенности мальчиков и девочек в процессе обучения важно и нужно. Есть множество подтверждений этому в современной биологии и нейропсихологии, существенным из них является наличие, так называемой, функциональной асимметрии полушарий головного мозга. У мальчиков/мужчин, как правило, преобладающее правое полушарие, что объясняет их склонность к творчеству, конкретно-образному мышлению, способности оперировать абстрактными понятиями. В свою очередь у большинства девочек/женщин отмечается преобладающее левое полушарие, предопределяющее их склонность к абстрагированию и обобщению, словесно-логическому мышлению, способность оперировать словами, условными знаками и символами.

Биологическая данность — преобладание правого или левого полушария — это лишь некоторый исходный потенциал

Его изменение возможно в ходе формирования различных социальных контактов, что часто и происходит, когда случайно, реже умышленно, ребёнка воспитывают не в соответствии с традиционными представлениями о социальной роли пола.

Согласно концепции андрогинии С. Бем, существуют четыре типа людей с различной гендерной идентичностью: с преобладанием фемининных, маскулинных, андрогинных (сбалансированных) и недифференцированных характеристик. Наиболее успешным, по мнению С. Бема, является андрогинный тип, обладающий высокой адаптивностью, гибкостью поведения и толерантностью в межличностных отношениях. При этом физический пол индивида и его психический гендер могут не совпадать.

Больше лайков мальчикам: как гендерные стереотипы воспроизводятся в соцсетях

Учитывая социальный характер формирования гендера и то, что гендер и пол могут расходиться, можно говорить о гендерной доминанте индивида. В. П. Симонов под гендерной доминантой понимает преобладание феминных или маскулинных качеств у личности, что далеко не совпадет с её полом.

Для мальчиков и девочек с маскулинной доминантой характерно стремление в обучении к наилучшему результату и соревнованию, в то время как для детей с феминной доминантой определяющими являются продукт и эмоциональная атмосфера в процессе работы.

Если рассмотреть особенности представления визуальной информации, то для учащихся с маскулинной доминантой необходимо делать упор на визуализацию информации и располагать её столбиками. Для учащихся с доминантой феминной важны конкретные письменные задания и расчёты, а визуальная информация лучше усваивается, если её расположить горизонтально.

Важным моментом является способность личности оценить себя, часто педагоги в работе с детьми используют такой методический приём, но, необходимо понимание, что в феминно-ориентированых коллективах самооценка далека от объективности и важен комментарий хода и результатов учения извне. Для маскулинно-ориентированных коллективов характерна большая индивидуальность в обучении и объективность в оценке его результатов.

Рассуждения о половой принадлежности ученика привели нас к выводу, что они не имеют важности при обучении

Необходимо помнить о гендерной доминанте, формирование которой происходит с первых моментов появления ребёнка на свет в ходе социализации, при этом в реалиях современной действительности, делая акцент на природосообразном развитии индивидуальности ребёнка вполне нормальным является не настаивать на строгом следовании в обучении и воспитании существующим традиционном гендерным стереотипам. Логично обучать диффернцированно согласно гендерной доминанте, но не грубо разделяя по признаку пола.

Гендерные стереотипы – обычное дело в российской школе, отмечает писательница Ксения Букша. Пожилые учителя старого образца свято убеждены, что девочки должны учиться готовить, а мальчики учиться орудовать лобзиком.

Противопоставляя ребенка ребенку

Учителя среди отстающих

Тем временем, на сегодняшний день ведущей тенденцией в образовании провозглашено объединение по общим чертам, а не деление на основе различий. Чтобы проверить, насколько школа следует этой тенденции, достаточно заглянуть на уроки физкультуры или технологии.

Тем не менее такие уроки процветают и иногда доводятся до абсурда.

Например, в одной из петербургских школ на уроках труда мальчикам предложили заниматься на компьютерах, а девочкам – готовить. В другой школе – обратная ситуация: девочек обучали вышивке, а для мальчиков не нашлось трудовика, поэтому они учились мастерить табуретку из бумаги, вырисовывая теоретический молоток и теоретические гвозди. В некоторых школах мальчикам и девочкам запрещено заходить в кабинеты труда друг друга, потому что девочка уронит, а мальчик – испачкает.

Физкультура по-мужски и по-женски

Соответствие школы новым тенденциям можно также проверить на уроках физкультуры. Физическое развитие действительно имеет большее отношение к половым особенностям, поэтому именно на этих уроках легче всего отследить, насколько здоровое отношение к гендеру существует в школе.

Стеснительный мальчик на физкультуре в школах старого образца получает совсем другое отношение, чем стеснительная девочка. Поскольку физкультура наиболее близко касается физических различий между мальчиками и девочками, с точки зрения гендерного отношения нужно наиболее тщательно продумывать уроки и общение с детьми, отношение к детям с инвалидностью, излишним весом и другими особенностями.

Литература

Не только физкультуры и уроков труда коснулись гендерные стереотипы, насаждаемые учителями. Некоторые учителя литературы раздают различные задания мальчикам и девочкам на идентификацию с тем или иным героем. И им невдомёк, что девочкам могут быть близки переживания Печорина или Болконского, а мальчикам иногда неплохо подумать над мировосприятием Татьяны, посетившей кабинет Онегина, или Наташи Ростовой.

Резюме

Читайте также: