Функции социальной педагогики кратко

Обновлено: 06.07.2024

Методологические основы социальной педагогики. В широком смысле к ним следует отнести теоретические, концептуальные положения, знания, которые выполняют по отношению к социальной педагогике методологическую функцию. Они вырабатываются такими науками, как философия, социальная философия, педагогика, психология, социальная психология, социальная работа, этнография, социология, медицина и др. В узком смысле это — цели, принципы построения, формы организации способов научного познания социально-педагогической действительности.

Основные категории социальной педагогики — наиболее общие и фундаментальные понятия, отражающие ее главные составляющие. К ним относятся: социально-педагогический процесс, социально-педагогическая деятельность, социальное развитие, социальное воспитание, социальная адаптация и дезадаптация, социализация, социальная реабилитация, социально-педагогическая коррекция, перевоспитание, исправление и др. Сущность категорий рассматривается в соответствующих главах пособия.

Назначение (цель) социальной педагогики — способствовать социальному формированию личности, группы с учетом ее своеобразия и социокультуры государства (общества), в котором ей предстоит жить. Под своеобразием понимается то, что отличает одного человека (группу) от другого (другой). Оно может проявляться в возрастных различиях, волевых особенностях, индивидуальных возможностях (например, люди с особыми нуждами, ограниченными возможностями).

Предмет социальной педагогики — социально-педагогический процесс, определяющий принципы, формы, методы исследования практической деятельности и условия сто реализации. Однако перечисленное недостаточно полно раскрывает содержание предмета социальной педагогики. Поэтому каждый раздел будет его дополнять.

Содержание социальной педагогики определяется ее функциями, каждая из которых представляет собой одно из ее направлений, отражающих ее содержание. Функции (от лат. functio — отправление, деятельность) — обязанность, круг деятельности, назначение. Функции социальной педагогики помогают понять ее содержание. К ним относятся:

Познавательная — исследование практики педагогической деятельности ее полномочными представителями (социальными педагогами; лицами, выполняющими социально-педагогическую деятельность) или специально подготовленными людьми (исследователями, аспирантами, докторантами).
Научная — изучение закономерностей социального развития, социализации человека, влияния факторов среды на него, разработка теоретической базы, обосновывающей социально-педагогические явления.
Диагностическая (оценочная) —диагностика социального в личности, социального своеобразия группы, осуществление социально-педагогической оценки (экспертизы) документов, деятельности учреждений, отдельных специалистов, а также факторов социума, протекающих в нем процессов.
Прогностическая — определение перспектив (ближайших и длительных во времени) развития социально-педагогических процессов среды, проявления в ней человека, его индивидуальности, а также возможностей целесообразного влияния на них (среду и человека).
Объяснительная — описание социально-педагогических явлений, условий их существования и возможностей преобразования.
Адаптационная — деятельность, направленная на стимулирование приспособления человека к среде или среды к человеку с учетом его индивидуальности (своеобразия).
Преобразующая — социальная педагогика призвана изменять педагогические реальности, педагогические отношения, учебно-воспитательный процесс, свое содержание.
Коррекционная — направленная деятельность специалистов по коррекции процесса социального развития и воспитания детей и подростков, процесса воспитательной деятельности родителей, воспитателей.
Реабилитационная — направленная деятельность специалистов по восстановлению индивидуальных возможностей человека к развитию, воспитанию, профессиональной деятельности.
Мобилизационная — направленная деятельность специалистов по активизации усилий человека, группы на определенные действия и поступки.
Профилактическая (защитно-профилактическая) — направленная деятельность специалистов по предупреждению и преодолению различных социальных отклонений в формируемой личности, группе.
Образовательная — исследование содержания, методики и обеспечение подготовки кадров для социальной сферы.
Управленческая — направленная деятельность специалистов по управлению процессом социального формирования личности, социально-педагогических явлений в коллективе, группе.
Задачи педагогики. Они подразделяются на общие — теоретические, практические и частные — по отраслям практической деятельности. Таких задач достаточно много. Их следует рассматривать по основным блокам, составляющим социальную педагогику в целом, и по каждому из них по направлениям — теоретическому, практическому и образовательному.

осуществление социально-педагогической оценки (экспертизы) деятельности государства, общественных организаций, движений, партий, а также учреждений и коллективов;
исследование влияний факторов среды на растущую личность, группу;
использование факторов среды в социальном развитии и воспитании человека, при решении определенных социально-педагогических задач;
исследование влияния отдельных факторов (например, семьи, средств массовых коммуникаций) на личность и др.

Задачи социального воспитания:

исследование проблем содержания и способов обеспечения наиболее оптимального социального воспитания различных групп населения, отдельных категорий людей, отдельных личностей;
исследование проблем социального воспитания личности в условиях семьи, образовательных и специальных учреждений;
изучение опыта социального воспитания в различных типах семей, учреждениях;
изучение зарубежного опыта социального воспитания и адаптация его к отечественным условиям и др.

Задачи изучения человека как социальной единицы:

исследование особенностей социального развития, социализации человека как личности;
исследование особенностей социального развития людей, отличающихся своеобразием;
выявление причин социальных отклонений в процессе развития и воспитания человека, возможностей их профилактики и преодоления и др.

Задачи изучения личностной позиции и активности человека в социальном самосовершенствовании:

выявление роли человека в социальном самосовершенствовании;
исследование возможностей активизации социального самосовершенствования человека на различных возрастных этапах и др.

Институт социальной педагогики не получил широкого развития в Европе и Америке. За рубежом ее рассматривают как часть социальной работы. В России социальная работа развивалась в том же русле.
В России институты социальной работы и социальной педагогики формировались одновременно. Ее первые теоретики (В.Г. Бочарова) считали, что отечественная социальная работа отличается от американской тем, что она делает значительный акцент на активизацию самого человека в решении своих социальных проблем. В этом заключается педагогика социальной работы — социальная педагогика.
Такой подход к социальной педагогике как педагогике социальной работы поддерживается зарубежными специалистами. Он им понятен.

Однако следует подчеркнуть, что социальная работа и социальная педагогика имеют свои цели, объект и предмет (см. табл. 1).

В каких-то проявлениях социальная работа и социальная педагогика могут совпадать, пересекаться, а в каких-то нет. Реализуют они свои цели соответствующими (своими) методами, средствами.

ГОСТ

Социальная педагогика — отрасль педагогического знания, исследующая проблемы взаимоотношения человека и общества в их правовом, психологическом, экономическом, медицинском и педагогическом аспектах.

Основные функции социальной педагогики

Решение задач социальной педагогики осуществляется посредством реализации ее функций. В настоящее время принято выделять традиционные (основные) функции и специфические. Основные функции – это функции, которые выделены на основании отношении социальной педагогики к педагогическим наукам, то есть они имеют педагогическую направленность. Специфические функции – это функции, которые присущи социальной педагогике и направлены на достижение ее цели и решение конкретных социальных задач.

В качестве основных функций социальной педагогики можно выделить:

Воспитательная функция социальной педагогики – направлена на обеспечение целенаправленного влияния всех социальных методов на деятельность и поведение человека. Данная функция направлена на то, чтобы максимально использовать в воспитательном процессе все имеющиеся средства, приемы, методы ресурсы социальной педагогики, для развития у субъекта его потенциальных возможностей и удовлетворения воспитательных потребностей.
Организационная функция социальной педагогики – оказывает влияние на организацию деятельности человека, вне зависимости от ее направления. Под деятельностью понимается трудовая, интеллектуальная, учебная, досуговая и т.д., то есть любая деятельность человека. Важность организации заключается в том, чтобы деятельность имела конкретную воспитательную цель, достижение которой возлагается не только на человека, но и на организацию (вне зависимости от ее назначения). В данном случае подразумевается, что организация воспитания в процессе деятельности осуществляется не только образовательными учреждениями, но и иными другими.
Прогностическая функция социальной педагогики – заключается в прогнозировании, программировании и проектировании процессов социального развития конкретных микросоциумов. Реализация данной функции достигается за счет участия различных социальных институтов в социальном формировании и развитии личности.
Социально-терапевтическая и предупредительно-профилактическая функции социальной педагогики. Данные функции основаны на том, что в процессе деятельности социальных педагогов ими осуществляется различного рода помощь, направленная на преодоление негативных влияний и обеспечение поддержки человека в период его социального и профессионального самоопределения.
Организационно-коммуникативная функция социальной педагогики – направлена на включение человека в социальный труд и досуг, организуемый в рамках определенного социума (например, трудовой коллектив, жители микрорайона, ученики школы и т.д.). В процессе данной деятельности устанавливаются личностные и деловые контакты, осуществляется взаимодействие между различными социальными институтами и людьми.
Охраннозащитная функция социальной педагогики – заключается в использовании всего арсенала методов и средств защиты прав и свобод личности человека. Данная функция предусматривает формирование и развитие личности в социуме, без нарушения ее личных и гражданских прав.
Диагностическая функция социальной педагогики – занимается изучение особенностей личности человека в зависимости от места проживания (село, город, деревня и т.д.), национальности, религиозных взглядов и т.д., с целью установления их влияния на процесс воспитания и формирования личности.
Просвещенческо-образовательная функция социальной педагогики – направлена на просвещение людей в вопросах, имеющих непосредственное отношение к жизнедеятельности человека (воспитание детей, получение образования, ЗОЖ и т.д.).
Интегративная функция социальной педагогики – заключается в объединении усилий социальных учреждений и структур, с целью социальной поддержки и защиты каждого нуждающегося в этом человека.
Аналитико-проектная функция социальной педагогики – состоит в осуществлении анализа воспитательно-образовательных и социальных процессов в социальной среде, с целью определения оптимальных направлений воспитания и становления личности.

Готовые работы на аналогичную тему

Реализацией функций социальной педагогики занимается социальный педагог или социальный работник, которые выполняют роль посредников между человеком и государственными учреждениями, занимающимися проблемами социальной поддержки. Социальная помощь и поддержка необходима человеку на всех его жизненных этапах развития и становления.

Специфические функции социальной педагогики

Социальная педагогика имеет разнообразные направления, задачи и методы, так как является по своему содержанию интегративной отраслью знания. Связь всех компонентов социальной педагогики осуществляется посредством реализации функций.

Специфические функции социальной педагогики формируются исходя из ее особенностей и задач.

Специфические функции социальной педагогики:

Теоретико-преобразовательная функция социальной педагогики – заключается в объединении, обобщении, анализе и синтезе научных знаний в области социально-педагогической деятельности. Суть функции состоит в исследовании процесса социализации личности, исходя их культурных, этических, природных и общественных факторов развития, имеющих распространение в конкретном обществе.
Гуманистически-прикладная функция социальной педагогики – направлена на разработку и внедрение в практику социально-педагогических технологий поддержки развития личности человека. Данная функция заключается в поиске эффективных способов и условий самореализации человека, его жизненного сценария, а также повышения его социального статуса в обществе.

Таким образом, представление о социальной педагогике как о системе имеет концептуальное, методологическое значение и для научного познания, и для практической организации процессов управления, и для повседневного конструирования социально-педагогической деятельности. Большое значение имеет реализация функций социальной педагогики.

Приведённый ознакомительный фрагмент книги Социальная педагогика. Шпаргалка предоставлен нашим книжным партнёром — компанией ЛитРес.

Функции социальной педагогики

Рассмотрим функции социальной педагогики, как их рассматривают Ю. В. Василькова и Т. А. Василькова.

Социальные функции:

1) исследование ребенка (подростка), его состояния, отношений в семье, школе, с группой сверстников на улице, состояния в стадии конфликта;

2) своевременное оказание квалифицированной помощи ребенку (подростку), попавшему в беду, нахождение вариантов выхода из создавшейся кризисной ситуации, поддержка в трудное время;

3) анализ состояния социального воспитания в различных социальных сферах, которые находятся в непосредственном окружении ребенка и прямо воздействуют на него;

4) анализ, обобщение, распространение и пропаганда накопленного позитивного опыта;

5) формирование у ребенка способности к самовоспитанию, самообучению, к умению самостоятельно организовывать свою жизнь и поступки.

Социальный педагог должен координировать объединение различных специалистов, организаций, которые занимаются решением проблем ребенка (подростка), относящихся к его кризисному состоянию, к защите его прав.

Перечисленные выше частные функции можно свести к трем основным: воспитательной; социально-правовой; социально-реабилитационной.

Воспитательная функция заключается в процессе социализации ребенка (подростка), его активного взаимодействия с окружающей средой и осуществления успешной адаптации в ходе обучения и воспитания.

Социально-правовая функция предполагает осуществление государством правовой защиты детей, заботу о них.

Социально-реабилитационная функция означает проведение образовательно-воспитательной работы с детьми-инвалидами, психически или физически неполноценными людьми.

Исходя из социальных задач можно выделить прикладные задачи социальной педагогики:

1) формировать умение самостоятельно решать собственные проблемы, постановки жизненной цели и нахождения смысла жизни, научить общению с окружающими людьми;

2) развивать познавательные способности, любознательность, желание изучить уникальность и неповторимость человека, его физические и духовные особенности, права и обязанности в обществе;

3) прививать чувство собственного достоинства, самостоятельности и уверенности в себе;

4) развивать коммуникативные способности ребенка (подростка).

Социальному педагогу необходимо исходить из возрастных особенностей воспитуемых.

Рассмотренные прикладные задачи можно резюмировать следующим образом: необходимо воспитывать нравственные качества, умения взаимодействовать с окружающими людьми, научить развивать собственную индивидуальность, организовывать свою жизнь.

Социально-правовая функция предполагает осуществление государством правовой защиты детей, заботу о них.

Исходя из социальных задач можно выделить прикладные задачи социальной педагогики:

3) прививать чувство собственного достоинства, самостоятельности и уверенности в себе;

4) развивать коммуникативные способности ребенка (подростка).

Социальному педагогу необходимо исходить из возрастных особенностей воспитуемых.

Читайте также: