Фундаментализация образования это кратко
Обновлено: 07.07.2024
Рубеж тысячелетий рассматривается современной мировой наукой как переходный период от цивилизации индустриальной к цивилизации постиндустриальной. Как показывают два прошедших десятилетия и все отчетливей выявляющиеся тенденции, главными чертами постиндустриального развития мирового сообщества и нового технологического способа производства являются:
• гуманизация техники, проявляющаяся как в структуре, так и в характере ее применения; увеличивается производство техники, удовлетворяющей потребности человека, придающей труду более творческий характер;
• повышение наукоемкости производства, приоритет высокотехнологичных, использующих достижения фундаментальной науки технических систем;
• миниатюризация техники, деконцентрация производства, запрограммированного на быструю реакцию в связи с быстро меняющимися технологиями и спросом на продукцию;
• экологизация производства, жесткие экологические стандарты, использование безотходных и малоотходных технологий, комплексное использование природного сырья и его замена синтетическим;
• одновременная локализация и интернационализация производства на основе локальных технических систем, обмена готовой продукцией; усиление интеграционных связей между регионами и странами, ориентированных на удовлетворение спроса, что в свою очередь увеличивает подвижность населения и возможности работы специалистов в различных регионах и странах.
Все это вместе взятое диктует новые требования к системе образования, в том числе к усилению его гуманитарной и фундаментальной компонент, увеличивается удельный вес процессов фундаментализации и гуманизации высшего профессионального образования, возрастает необходимость интеграции фундаментального, гуманитарного, специального знания, обеспечивающей всестороннее видение специалистом своей профессиональной деятельности в контексте грядущих технологических и социальных перемен.
Ядром постиндустриального технологического способа производства служат три взаимосвязанных базовых направления - микроэлектроника, информатика и биотехнология. Однако все достижения в этих областях науки должны опираться на ноосферное мышление, общечеловеческие ценности, защиту человеческой личности от негативных последствий технологизации.
Фундаментальность образования основательность, глубина и прочность знаний; усиление взаимосвязи теоретической и прикладной подготовки молодогопоколения к жизнедеятельности; направленность обобщенная и на универсальные знания, формирования общей культуры и развитие научного мышления. (Г)
Словарь терминов по общей и социальной педагогике. — Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ . А.С. Воронин . 2006 .
Смотреть что такое "Фундаментальность образования" в других словарях:
Гимназия № 1591 (Москва) — Гимназия № 1591 Основана: 1988 Языки: Английский, Французский … Википедия
ИННОВАЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ — (от англ. innovation нововведение. ) новый подход к обучению, включающий в себя личностный подход, фундаментальность образования, творческое начало, сущностный и акмеологическии подходы, профессионализм, синтез двух культур (технической и… … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике
ЖИЗНЬ — понятие многозначное, меняет свое содержание в зависимости от области применения. В биол. науках понимается как одна из форм существования материи, осуществляющая обмен веществ, регуляцию своего состава и функций, обладающая способностью… … Энциклопедия культурологии
Пушкин, Александр Сергеевич — — родился 26 мая 1799 г. в Москве, на Немецкой улице в доме Скворцова; умер 29 января 1837 г. в Петербурге. Со стороны отца Пушкин принадлежал к старинному дворянскому роду, происходившему, по сказанию родословных, от выходца "из… … Большая биографическая энциклопедия
ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ — отрасль пед. науки, изучающая теоретич. и практич. проблемы развития личности студентов и их проф. подготовки в вузе. Опыт организации характерных для высшей школы видов занятий лекций, диспутов и т. п. обобщался в соч. мн. теоретиков педагогики … Российская педагогическая энциклопедия
Чокин, Шафик Чокинович — Шафик Чокин Шапық Шокин Дата рождения: 1 октября 1912(1912 10 01) Место рождения … Википедия
Кубанский государственный аграрный университет — (КубГАУ) Девиз Традиции. Фундаментальность. Инновации Год основания 1922 … Википедия
Факультет менеджмента ГУ-ВШЭ — Факультет менеджмента Государственный университет – Высшая школа экономики Год основания 1996 Декан Филинов Н.Б. Место расположения … Википедия
МЕНДЕЛЯ ЗАКОНЫ — установленные Г. Менделем закономерности распределения в потомстве наследств, признаков. Основой для формулировки М. з. послужили многолетние (1856 63) опыты по скрещиванию неск. сортов гороха. Современники Г. Менделя не смогли оценить важности… … Биологический энциклопедический словарь
Неофункционализм — Эту статью следует викифицировать. Пожалуйста, оформите её согласно правилам оформления статей. Неофункционализм одна из теорий европейской интеграции, созданная после Второй мировой войны и являющаяся ревизионистским вариа … Википедия
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Безущенко Анжелла Александровна
Учитель немецеого и английского языков, ВКК
Фундаментализация предметного образования с целью формирования личностных образовательных результатов обучающихся
Школа, как один из институтов государства, должна всегда идти в ногу со временем, отвечать запросам общества и государства. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) как раз и ориентирован на современное общество и современного человека. Новый Стандарт побуждает педагога пересмотреть методику преподавания, выделить в ней положительное, отбросить устаревшее и построить процесс обучения в соответствии с новыми требованиями.
Тем не менее принято считать, что ф ундаментализация образования – это тенденция распространения и углубления фундаментальной подготовки при одновременном сокращении объёма общих и обязательных дисциплин за счёт более строгого отбора материала, системного анализа содержания и выделения основных инвариант. При этом должно происходить усиление взаимосвязи теоретической и практической подготовки обучающихся к жизнедеятельности.
Необходимость фундаментализации образования обусловлена лавинообразным нарастанием объёма информации. Научных, технологических, исторических, социологических и иных фактов становится всё больше и больше, и преподать их все за небеспредельный период обучения невозможно. Да и запомнить все факты, которые имеют существенное значение, невозможно. Но можно и нужно научить работать с информацией: научить её поиску, систематизации, анализу. Иными словами, выход только один: нужно переходить от фактологической формы обучения к методологической.
Фундаментализация при этом обычно понимается как процесс, направленный на отбор и структурирование необходимых знаний и умений, повышение уровня образования , а применительно к образовательному процессу как таковому основное внимание уделяется целостному образованию и обеспечению системного мышления обучающихся.
Принцип фундаментализации обеспечивает содержательную интеграцию знаний, полученных обучающимися ранее при изучении различных предметов.
Многие ученые педагоги указывают, что фундаментализация подразумевает включение в школьные учебные программы фундаментальных, основных понятий; делается это для уменьшения нагрузки на учеников.
Н.Е. Кузнецова , говоря о фундаментализации образования и конкретизируя проблему, выделяет приоритет главных целей и стержневых идей образования, выполняющих регулятивную функцию, ведущей роли общетеоретических дисциплин, служащих базой для изучения более частных и прикладных курсов, их фундаментальных теорий, законов, понятий, обеспечивающих сознательное усвоение учебных курсов, междисциплинарной интеграции и универсальных методов познания, служащих основой формирования системных знаний и обобщенных умений, научного мировоззрения и системного мышления, интеллекта и ценностного отношения к учению, а также инструментом добывания новых знаний и способов действий, творческого целевого их применения в жизни и профессиональной деятельности. В этом состоит системно-развивающая функция фундаментализации.
Очень многие исследователи подчеркивают, что фундаментализация направлена на становление у обучающихся целостной картины окружающего мира и интеллектуальный расцвет личности
Современный специалист должен обладать глубокими знаниями и профессиональной мобильностью, способностью оперативно решать возникающие нестандартные проблемы, ориентироваться в сложной системе новых общественных отношений, умением определять приоритеты и концентрировать усилия на решении перспективных задач, высоким уровнем духовности и нравственности. Такие результаты возможны, если реализуется комплекс функций фундаментализации.
Что же составляет основу фундаментализации?. Это освоении самых существенных,фундаментальных знаний, лежащих в основе научной картины современного мира, представленного миром космоса, миром человека и общества, миром человеческой цивилизации и происходящими в них глобальными фундаментальными процессами.
• фундаментализация выполняет ряд существенных функций в
образовании – методологическую, системно-интегративную, системно-развивающую, универсализации, концептуализации, интеллектуализации, опережающую.
Таким образом, фундаментализация представляет собой важнейшее направление повышения качества образования, а само понятие фундаментализации можно определить как существенный компонент полипарадигмального образования, обеспечивающий, с одной стороны, знаниевый фундамент за счет глубокого и системного освоения фактологической, мировоззренческой и методологической сторон комплекса базовых научно-теоретических дисциплин, с другой стороны – системность, обобщенность и внутреннее единство учебного материала, построенного на основе органического единства всех составляющих образования и имеющего опережающий характер. Фундаментализация приводит к усилению взаимосвязи теоретической и практической подготовки обучающегося к современной жизнедеятельности, что существенно повышает возможности достижения высокого профессионального уровня в дальнейшем. Она требует овладения обобщенными видами деятельности, которые должны обеспечить решение множества частных задач предметной области, и направлена на становление у обучающихся целостной научной картины окружающего мира как ментальной парадигмы, овладение рефлексивной культурой и интеллектуальный расцвет личности. Категория фундаментализации имеет результативно-целевой, содержательный, деятельностный и личностный аспекты.
- принцип гуманизации как приоритетный принцип образования, обеспечивающий личностно-ориентированный характер образовательного процесса и творческую самореализацию выпускника;
- принцип фундаментализации, способствующий ориентации содержания дисциплин социально-гуманитарного цикла на выявление сущностных оснований и связей между разнообразными процессами окружающего мира, естественнонаучным и гуманитарным знанием;
- принцип компетентностного подхода, определяющий систему требований к организации образовательного процесса, направленных на усиление его практикоориентированности, повышение роли самостоятельной работы обучающихся по разрешению задач и ситуаций, моделирующих социальные проблемы, и формирование у выпускников школ способности действовать в изменяющихся жизненных условиях;
- принцип социально-личностной подготовки, обеспечивающий формирование у обучающихся социально-личностной компетентности, основанной на единстве приобретенных гуманитарных знаний и умений, эмоциональноценностных отношений и социально-творческого опыта с учетом интересов, потребностей и возможностей обучающихся;
-принцип междисциплинарности и интегративности социальногуманитарного образования, реализация которого обеспечивает целостность изучения гуманитарного знания и его взаимосвязь с социальным контекстом.
При обучении иностранным языкам существуют общие методы и технологии обучения. В числе эффективных педагогических технологий, способствующих вовлечению обучающихся в поиск и управление знаниями, приобретению опыта самостоятельного решения речемыслительных задач, рекомендуется использовать:
– технологии проблемно-модульного обучения,
– технологии учебно-исследовательской деятельности,
– коммуникативные технологии (дискуссия, пресс-конференция, мозговой штурм, учебные дебаты и другие активные формы и методы),
– метод кейсов (анализ ситуации),
– игровые технологии, в рамках которых обучающие участвуют в деловых, ролевых, имитационных играх, и др.
О сновная проблема - это качество образования, которое должно соответствовать не только требованиям стремительно меняющегося настоящего, но и быть настроенным на отдаленное будущее. Поэтому путем разрешения этой проблемы является новая философия опережающего образования, что возможно при соблюдении двух условий: фундаментализации образования и применении инновационного обучения.
В нынешних условиях изменилась роль преподавателя – он становится помощником модератером, в задачу которого входит создать благоприятные условия обучения, предлагая полное меню своим обучающимся.
Итак фундаментализация – это направленность образования на создание цельного обобщающего знания, которое являлось бы ядром всех полученных обучающимися знаний, которое объединяло бы получаемые в процессе обучения знания в единую мировоззренческую систему, основанную на базе современной методологии. Следовательно, сущность фундаментализации образования состоит в том, что каждая область знания является частью всего комплекса.
Фундаментализация образования эффективно способствует формированию творческого мышления, ясного представления своего будущего в системе общечеловеческих знаний и практики.
Что же такое личностные результаты? Согласно ФГОС, личностные результаты - сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам
Принято подразделять личностные результаты на три группы: самоопределение, смыслообразование, морально-этическая ориентация
Научная библиотека завтрашнего дня
Самой сильной стороной высшего образования всегда была качественная фундаментальная подготовка выпускников, дающая им способность критически осмысливать окружающий мир и постоянно обновлять знания. Именно люди с высшим образованием практикуют постоянное чтение книг (68% по исследованию ВЦИОМ за 2019 год). Однако в последнее время все чаще ведутся дискуссии по поводу необходимости фундаментальных знаний для современного человека. В частности, существует мнение о полной замене фундаментального образования на прикладное. Насколько эта позиция оправдана, разберем в нашей статье.
Отсюда возникает вопрос о необходимости высшего образования, в том числе фундаментального образования. В течение долгого промежутка времени фундаментальные знания противопоставлялись практическим и в современном мире эта тенденция только возрастает. Такое образование было связано прежде всего с рассмотрением сложных вопросов по выбранному студентом направлению. Сейчас фундаментальное образование тяготеет к тому, чтобы осуществлять сохранение и передачу знаний, которые, возможно, непосредственно не связаны с профессией, но важны для интеллектуального развития человека. С этим связан процесс фундаментализации образования, когда фундаментальная подготовка студентов углубляется и становится более системной, а объем обязательных дисциплин сокращается за счет строгого отбора учебного и научного материала. Системный подход выражается в формировании взаимосвязи между учебными предметами. Как мы уже упоминали ранее, лавинообразный информационной поток и перемены в экономике невозможно остановить. Также как и невозможно угнаться за всеми новыми профессиями и подстраивать учебный план под них. Поэтому фундаментализация предполагает, что студент не осваивает информацию, а учится работать с ней, искать, систематизировать и анализировать. Это способствует развитию творческого мышления, необходимого современному специалисту.
Фундаментализация образования на новом этапе развития общества должна включать в себя несколько важных аспектов.
1. Целостность и взаимодействие элементов учебного процесса. При целостном подходе изучаются не конкретные предметные темы (дидактические единицы), а согласованные разделы для формирования мировоззрения.
2. Развитие аналитических способностей. Обучение должно быть направлено на постижение взаимосвязей между явлениями и развитие навыка поиска закономерностей у студентов.
3. Гуманизация. Процесс обучения опирается на индивидуальные особенности личности, развитию мягких навыков, которые соответствуют характеру студента.
Долгое время учебные заведения пытаются сделать учебную программу максимально практической и ориентированной на текущие реалии рынка. Однако этот подход приводит к угрозе формирования слишком узких специалистов, тех, кто знает исключительно одну предметную область и не знает больше ничего. Таким образом студент получает не всегда актуальную профессию, но не получает образования и способности к дальнейшему обучению. Поэтому фундаментальное образование — это единственный выход сохранить знания, а также обеспечить возможность получать новые, давая специалисту гибкость. Фундаментальное образование прежде всего учит учиться, что несомненно важно для каждого человека:
Позиция сторонников прикладного образования заключается в необходимости только тех знаний, которые можно применить на практике. Не просто знать какую-либо информацию, а умело использовать ее в течение всей трудовой жизни. Понятно, что можно идти по этому направлению и делать все образование прикладным. Но это не решит проблему быстрого обновления знаний даже в тех сферах, где практические навыки особенно важны. В связи со слишком высокой скоростью устаревания знаний и технологий невозможно сделать дисциплины полностью практическими даже для IT-специалистов. Существует еще три основных преимущества фундаментального образования перед прикладным.
Во-первых, новые профессии и технологии будут требовать оценок результатов работы, этичности применяемых методов и последствий своих действий. Такую оценку могут провести только специалисты с широким спектром знаний, имеющие целостную картину о мире.
В Массачусетском технологическом институте инженеры получают множество дисциплин гуманитарного спектра. Считается, что если инженер не имеет представления о развитии общества и устройстве экономики, он не сможет стать хорошим специалистом.
Во-вторых, фундаментальные знания устаревают медленно и сохраняют свою значимость долгие годы. Их можно использовать в течение большого промежутка времени, на их основе делать выводы о текущей социальной, политической и экономической ситуации.
В-третьих, фундаментальное образование способствует развитию критического мышления, учит анализировать информацию, видеть причинно-следственные связи и вырабатывать собственную позицию относительно любого вопроса. Современный специалист должен искать новые пути решения повседневных задач, что возможно только при наличии критического мышления.
Для успешного функционирования рынка и поддержания здоровых экономических отношений необходимы квалифицированные специалисты, имеющие глубокие познания. Ведь образование ориентируется на будущее, а не настоящее. К сожалению, такие факторы, как ограниченность времени на получение образования и коммерческое отношение к учебному процессу, влияют на отношение к фундаментальным знаниям. Многие будущие специалисты задаются вопросом, зачем мне учить основы математики или идти на курс по зарубежной литературе, если в жизни мне это не пригодится. Потому следует работать в направлении популяризации знаний, чтобы для большинства они представляли ценность сами по себе, а не рассматривались как приложение к работе. Именно такой подход позволит сохранить общую высокую образованность населения и сохранить лидирующие позиции страны в науке.
К сожалению, практический подход к образованию становится все более распространенным. Поэтому фундаментальная подготовка слабеет с каждым годом. Работодатели хотят получить готовых специалистов и быстрый экономический результат. Но это вряд ли возможно, особенно в долгосрочной перспективе с получением постоянной прибыли. Уже завтра технологии и профессии могут измениться и узкопрофильные специалисты станут не нужны. В свою очередь специалист с фундаментальными знаниями всегда сможет освоить новые навыки благодаря высокой обучаемости и гибкости. Фундаментализация образования позволяет выпускникам адаптироваться к новым условиям и заниматься самообразованием.
Читайте также: