Формирование самостоятельности у детей 6 7 лет для успешного обучения в школе

Обновлено: 07.07.2024

И действительно! Почему некоторые дети очень самостоятельные, а другие ждут, когда им разрешат что-то сделать. Некоторые могут сказать, что всё зависит от характера или темперамента малыша. В то время как другие будут доказывать, что всё зависит от воспитанника. Давайте разберемся, от чего всё-таки зависит самостоятельность ребенка? Как формировать самостоятельность ребенка? Нужно ли, чтобы ребенок был самостоятельным?

Самостоятельность – это не только умение позаботиться о себе в быту, но и уверенность в себе и своих силах, успешная учёба, умение делать выбор.

Условия развития самостоятельности у детей:

Теоретические вопросы развития самостоятельности у детей мы с Вам разобрали, теперь изучим как применять их на практике. Конечно, проявление первых самостоятельных действий должны быть под присмотром родителей, особенно если это касается опасных предметов или дел. Поэтому лучше всего организовать самостоятельную деятельность детей в быту.

Навыки самостоятельного ребенка.

Инициатива в выборе одежды:

Инициатива в умывании:

В ванной комнате у малыша должны быть свои гигиенические принадлежности, которыми он сам сможет пользоваться без Вашей: помощи зубная щетка, паста, мыло, полотенце.
Нужно поставить маленький стульчик или подставку возле раковины для того, чтобы ребенок мог сам достать всё необходимое и умыться.
В туалете тоже должна быть подставка, чтобы кроха без посторонней помощи мог воспользоваться унитазом, горшок и насадка на унитаз должны быть всегда в досягаемости.

Инициатива в еде:

Организуйте на кухне место, где будет стоять кувшинчик с водой и стакан, чтобы малыш без вашей помощи мог налить себе воды.
Покажите ему, где лежит тряпочка для стола, чтобы мог сам вытереть разлитую воду и не ругайте его, если он не пролил что-нибудь. Ребенок и так сомневается в своих силах, а упреками и руганью вы отобьете у него охоту что-либо делать.
Если малыш только начинает держать ложку - варите ему каши и густые супчики, но ни в коем случае не превращайте продукты в пюре, пусть учится жевать. Для этого можно отваривать картошку, морковь, брокколи и ломать их на кусочки.
В обиходе используйте только стеклянную или керамическую посуду, так кроха будет учиться осторожности.
Готовьте еду вместе, детям очень нравится замешивать тесто, с помощью формочек вырезайте печенье и по мере взросления ребенка усложняйте задания: нарезать хлеб, почистить овощи, помочь сварить суп.

Инициатива в засыпании:

С 1,5 лет ребенка можно положить в открытую кроватку, где он будет чувствовать себя свободнее, так как сможет сам лечь и сам встать с неё.
Разработайте вечерний ритуал: тёплое молоко с печеньем, умывание перед сном, чтение книги или колыбельная - так ребенок будет знать, что пора идти спать.

Инициатива в игре:

В квартире организуйте место для хранения игрушек: полки или ящики в досягаемости ребенка, чтобы он мог взять или убрать игрушку самостоятельно.
Краски, пластилин, раскраски, карандаши и прочее материалы для творчества должны лежать так, чтобы кроха сам мог их взять.
Самостоятельность детей в игре должна поощряться, чем больше интересных сюжетов для игры он придумает, тем продуктивнее будет игра.

Самостоятельная деятельность детей должна поощряться родителями: сам залез на горку, сам поехал на велосипеде, сам сварил макароны к обеду. И в таком случае инициатива и самостоятельность детей будет развиваться. Когда ребенок становится самостоятельным, мама и папа становится чуть-чуть свободнее, они знают, что малыш не будет голодным, так как может сам жевать и держать ложку. Он не будет ходить в грязной одежде, так как сам сможет поменять ее.

Самостоятельный труд детей развивает чувство любопытства, которое в дальнейшем будет способствовать успешной учебе. Активный самостоятельный ребенок не будет ждать разрешения родителя решить возникшие у него затруднения, а примет самостоятельное решение.

Самостоятельность детей дошкольного возраста, не должна ограничиваться общепринятыми рамками дети исследователи и в силу этого придумывают массу новых способов пользования вещами. Самостоятельность ребенка в 7 лет может выражаться в его активности, например, желании участвовать в эстафетах, концертах, проводимых в школе.

Развитие и формирование самостоятельности у детей полностью зависит от поведения родителей. От того, какого будущего они хотят для своего ребенка. Да, послушные дети — это удобно, с ними меньше проблем, но тогда и не ждите от них инициативы, самостоятельно принятых решений, активности в социальной жизни и ответственности за свои поступки.

Будьте немного ленивыми родителями и тогда у Вас будут самостоятельные и ответственные дети!

Статья посвящена проблеме формирования самостоятельности у детей 6-7 лет. Самостоятельность рассматривается как личностное качество, которое предполагает регуляцию личностью своей деятельности, отношений. Она характеризуется умением ставить и реализовывать цель деятельности, проявлять инициативу и творчество в процессе достижения целей. Детская самостоятельность включает три компонента: когнитивный (представления о самостоятельности и ее значимости), эмоциональный (отношение к самостоятельности, к своим возможностям, самооценка уровня собственной самостоятельности и готовность нести ответственность за поступки), деятельностный (умение ставить цель деятельности, планировать ее содержание, выбирать средства и оценить результат, инициатива и творчество). Психолого-педагогическими условиями формирования у детей 6-7 лет самостоятельности являются: осуществление работы с детьми с учетом уровня сформированности у них самостоятельности; реализация групповой работы с детьми, направленной на формирование различных компонентов самостоятельности; организация работы с родителями по обогащению их знаний об условиях и механизмах формирования у детей самостоятельности, о роли, способах и приемах психологической поддержки ребенка; создание эмоционально благоприятного фона и ситуации принятия каждого ребенка в процессе работы.

1. Болотникова, О.П. Изучение взаимосвязи между развитием рефлексии и становлением учебной самостоятельности младших школьников / О.П. Болотникова // Новые технологии в образовании. – 2006. - № 2. – С. 63-65.

2. Болотникова, О.П. Развитие рефлексивных действий как условие становления личностных новообразований младшего школьного возраста / О.П. Болотникова : диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. – М., 2003. – 157 с.

3. Власова, Т.А. Формирование самостоятельности у детей дошкольного возраста в художественном ручном труде / Т.А. Власова : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. – Екатеринбург, 2000. – 260 с.

4. Жукова, О.Г. Формирование творческой самостоятельности у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста в конструировании : дисс. . канд. пед. наук [Текст] / О.Г. Жукова. – СПб., 1999. – 211 c.

5. Кудрявцев, В.Т. Самостоятельный или послушный? / В.Т. Кудрявцев // Обруч. – 2013. - № 2. – С. 4-9.

При изучении самостоятельности предметом исследований выступали: виды самостоятельных работ (Л.М. Пименова, Е.Я. Голант, В.Е. Сыркина); характер инструктирования в самостоятельном использовании конкретных приемов решения определенных задач (М.А. Данилов, Б.П. Есипов, Г.С. Костюк, Н.А. Менчинская, Д.Б. Эльконин); условия, при которых ребенок переходит к самостоятельным действиям (А.А. Люблинская); сущность самостоятельных работ учащихся и психолого-дидактические основы их классификации (П.И. Пидкасистый); способы руководства самостоятельной работой учащихся поискового характера (Н.С. Коваль). Ряд исследований (Е.Я. Голант, Р.Б. Срода) рассматривают активность и самостоятельность как характеристику действий учащихся; другие исследователи (Н.А. Половникова, П.И. Пидкасистый) считают самостоятельность производным явлением методов организации обучения; третьи (А.А. Люблинская, В.Е. Сыркина, Л.М. Пименова) понимают самостоятельность как черту личности. Особое значение проблема самостоятельности приобретает в связи с изучением субъектной позиции человека, способного самостоятельно разрешать сложные ситуации (К.А. Абульханова, А.В. Брушлинский, В.Т. Кудрявцев, С.Л. Рубинштейн и др.) [1].

Формирование самостоятельности у детей необходимо начинать как можно раньше. Благоприятные возможности для формирования основ самостоятельности открываются в период дошкольного детства (А.А. Венгер, А.В. Запорожец, А.Г. Ковалев, А.Н. Леонтьев, А.А. Люблинская), в течение которого происходит интенсивное развитие произвольности личности ребенка [4]. Развитие самостоятельности позволяет ребенку на новом уровне познавать окружающую действительность, строить взаимоотношения с взрослыми и сверстниками, что подготавливает успешное вхождение ребенка в ситуацию школьного обучения. В соответствии с положения Федерального государственного образовательного стандарта самостоятельность является целевым ориентиром на этапе завершения дошкольного образования.

Анализ работ по проблеме формирования самостоятельности у детей дошкольного возраста позволяет обнаружить различные направления исследований: изучение структуры и соотношения компонентов самостоятельности (Ю.Н. Дмитриева, Г.Н. Година, Т.Г. Гуськова); этапов, условий и методов развития самостоятельности (З.В. Елисеева, Н.С. Кривова, А.А. Люблинская, К.П. Кузовкова); взаимосвязи самостоятельности с различными психическими процессами (Т.И. Горбатенко, Д.В. Ольшанский, Н.А. Цыркун); значения и роли самостоятельности в процессе адаптации к детскому саду (Т.Н. Филютина); развития самостоятельности в игре (Н.Я. Михайленко), в труде (М.В. Крулех, Р.С. Буре), в познании (А.М. Матюшин, З.А. Михайлова, Н.Н. Подъяков), в обучении (Е.Е. Кравцова, Л.В. Артемова) [3].

Самостоятельность характеризует регуляцию личностью своей деятельности, отношений и поведения. Воспитание самостоятельной личности является одним из запросов общества к дошкольным образовательным организациям. Формирование самостоятельности связано с такими изменениями в структуре личности, которые обусловливают превращение личности в субъект деятельности, требует способности предвосхищать результаты своей работы, самостоятельно преодолевать трудности и доводить дело до конца, критически оценивать достигнутые результаты и добиваться повышения их уровня за счет мобилизации собственных усилий, а также предполагает способность к проявлению инициативы и творчества в решении возникающих задач [4, 6].

Самостоятельность ребенка включена в содержание нравственно-волевой готовности к школе, она обеспечивает: умение действовать по собственной инициативе, выполнять действие без обращения за помощью и без контроля взрослого; умение осознанно действовать в ситуации заданных требований и в новых условиях деятельности (поставить цель, учесть условия, осуществлять элементарное планирование, получить результат); умение переносить известные способы действий в новые условия; умение осуществлять элементарный самоконтроль и самооценку результатов деятельности [4, 5].

Самостоятельность – очень важное качество, без которого просто невозможно выжить в современной жизни. Каждый родитель хочет воспитать своего ребёнка самостоятельным. Но далеко не все знают суть понятия. Немногие понимают, как развивать качество с детских лет. Из статьи вы узнаете, как научить самостоятельности сына или дочку.

Самостоятельность: суть и главные составляющие

Что же такое самостоятельность? Если говорить о детях, то многие расценивают это качество как способность обслуживать себя самостоятельно, удовлетворять базовые естественные потребности, делать что-то без помощи со стороны взрослых, а также умение занимать себя. Но на самом деле понятие более обширное, и оно включает несколько составляющих:

Такие качества есть даже не у каждого взрослого. И главная проблема часто заключается именно в том, что мама или папа просто не понимает, как именно действовать, так как и сам не способен на то, что описано выше. Но если разобраться во всём, задача станет решаемой.

Основные этапы формирования детской самостоятельности

Удивительно, но самостоятельность – это не только качество и свойство личности, но и инстинкт, который заложен самой природой, но требует участия со стороны старших поколений. Вспомним животный мир: детёныш почти любого зверя рождается беспомощным, иногда обездвиженным и даже слепым. Потом он открывает глаза, оценивает обстановку вокруг себя, сам учится передвигаться. Но при этом мама и папа демонстрируют ему, как защищаться, добывать воду и пищу, как действовать при опасности.

Если учитывать тот факт, что самостоятельность является инстинктом, то можно сделать вывод: она будет формироваться в любом случае, если этому не помешают взрослые. И её развитие включает несколько возрастных периодов.

1,5-3 года

В этом возрасте ребёнок осваивает основные навыки самообслуживания: учится пить и принимать пищу, раздеваться и одеваться, соблюдать гигиену, пользоваться горшком. Он становится любопытным, познаёт мир. На данном этапе главными задачами родителей становятся поддержка во всех стремлениях, предоставление свободы действий, а также обучение элементарным правилам безопасности.

3-5 лет

Уже к пяти годам сын или дочь может помогать поддерживать быт, готовить простую еду, ухаживать за домашним питомцем. И именно в таком возрасте формируется тот сценарий, по которому будет выстраиваться дальнейшая жизнь: принятие решений, взаимодействие с людьми и миром.

На этом этапе дети очень подвержены эмоциональным потрясениям. А родители должны стараться минимизировать психологические травмы, но при этом способствовать формированию жизненного фундамента.

6-12 лет

В этом возрасте дети начинают посещать школу. Ученик должен отвечать за вещи и не забывать их в учебном заведении, планировать время, выполнять домашние задания, собирать портфель. И если в 1-2 классе школьнику активно помогают родители, то к 10-12 годам он уже вполне способен:

делать уроки сам;
проявлять уважение к взрослым;
выполнять собственные обязанности по дому: разбираться в шкафу, выносить мусор, следить за домашним животным;
следить за гигиеной и чистотой вещей: купаться без напоминаний, своевременно относить грязные и несвежие предметы одежды в стирку.

Подростковый период

После 12 лет начинает формироваться личностная самостоятельность. На этом этапе ребёнок нуждается в свободе действий и принятия решений. И если до данного периода родители адекватно реагировали на проявления самостоятельности и поддерживали их, то проблем не возникнет. Подросток сможет брать на себя ответственность, решать возникающие проблемы, проявлять инициативу.

Но очень часто в пубертатный период возникают конфликты между детьми и их родителями. Раньше считалось, что такие сложности обусловливались острой необходимостью сепарации (отделения) младшего поколения от старшего для начала собственной семейной жизни. Но сегодня такой потребности нет, и дети продолжают жить с отцами и матерями минимум до совершеннолетия, а иногда и дольше.

Как быть родителям? Принимать взросление детей и понимать, что подросткам тоже приходится нелегко, ведь часто они просто не понимают, что с ними происходит, как адекватно реагировать на разные события, как вести себя в тех или иных непростых ситуациях. Важно не давить, не ограничивать во всём, поддерживать и всегда быть готовыми прийти на помощь.

Почему чадо растёт несамостоятельным: главные ошибки родителей

Почти всегда в несамостоятельности ребёнка виноваты его родители. Они допускают следующие ошибки:

Спешка, нехватка времени. Очень часто родители пресекают попытки самостоятельности из-за дефицита временных ресурсов. Банальный пример: малыш пытается одеваться в сад, но мама опаздывает на работу, поэтому одевает чадо сама, чтобы сборы прошли быстрее. А можно просто вставать раньше.
Тотальный контроль. Многие папы и мамы постоянно контролируют поведение и действия ребёнка, причём часто из-за собственной лени или стремления к комфорту. Пример: малыш пытается убраться в комнате, но делает это не так, как привыкли родители. И мама или папа, чтобы не переделывать всё и как можно проще добиться желаемого результата, не направляют чадо, не советуют ему мягко и не предоставляют ему свободу действий, а просто дают указания. В итоге сын или дочь вырастает исполнителем, не способным к самостоятельности.
Гиперопека – больное стремление родителей защитить чадо от угроз, от всего окружающего мира. Чтобы не подвергать ребёнка опасности и уберечь его, некоторые мамы и папы берут на себя его обязанности, мешают познавать мир (ведь это так опасно!), выбирают еду, одежду и даже друзей. В итоге чадо вырастает совершенно не приспособленным к жизни, не умеющим брать ответственность и принимать собственные решения.
Завышенные ожидания. Иногда родители ожидают от своего ребёнка быстрых или идеальных результатов. Но ведь сын или дочка только учится, поэтому задержки, отступления от намеченной цели и ошибки неизбежны. А порой путь к результату делится на этапы. И если не хвалить ребёнка за такие промежуточные достижения, он просто лишится мотивации и стимула, не будет ни к чему стремиться.
Отстранённость. Есть и родители, которые просто отстраняются, отходят в сторону и пускают всё на самотёк, считая, что ребёнок и сам познает азы. Это сравнимо с тем, как не умеющего плавать человека бросают в озеро, где он барахтается и пытается держаться на воде. Да, вероятно, он не утонет. Но может не только не научиться плавать правильно, но и получить страх на всю жизнь. Развитие самостоятельности требует поддержки, постоянного внимания, стимулирования и похвалы.
Непринятие взросления. Да, для родителей их дочь или сын всегда будет ребёнком. Но важно понимать, что чадо взрослеет и всё меньше нуждается во вмешательствах со стороны мамы или папы.

Как прививать самостоятельность

Ребёнок сможет развиваться гармонично и постепенно становиться самостоятельным, если его родители будут следовать несложным советам:

Игры для самостоятельности

Предлагаем разные увлекательные игры, которые помогают развивать самостоятельность:

Чего делать не нужно

Напоследок расскажем, как делать не нужно:

Развитие самостоятельности у ребёнка – непростая, кропотливая и непрерывная работа, требующая терпения и сил. Но если всё делать последовательно, обдуманно и с любовью, то чадо обретёт столь важное качество и подготовится к взрослой жизни.

Первый звонок и первый учебный день в школе — это очень трогательное событие для детей, впервые переступивших порог школы, а также их родителей.

Каждый родитель желает успешной учебы своему ребенку. Составляющих успеха в обучении достаточно много — это и интеллектуальная и личностная готовность, физическая подготовленность, а также волевая готовность. Каждый вид готовности очень важен в освоении учебной деятельности, но меньше всего родители зачастую уделяют развитию волевых качеств, таких как: активность, настойчивость, ответственность и самостоятельность. Психологи и педагоги особо отмечают важность развития самостоятельности ребенка. По мнению ряда исследователей, именно это качество обеспечивает такие умения как:

· выполнять те или иные действия по личной инициативе, чувствовать и видеть значимость своего участия в делах старших или сверстников;

· осуществлять знакомые действия без помощи старших, не обращаясь к ним и без их контроля;

· подходить осознанно к требованиям взрослых, придерживаться заданных условий деятельности;

· действовать во вновь создавшихся условиях достаточно осознанно: ставить цель, учитывать условия, выполнить элементарное планирование, достичь результата;

· контролировать свою деятельность, а также оценивать достаточно адекватно ее результаты;

· отработанные способы деятельности использовать в новой ситуации.

Развитие самостоятельности, как волевого качества личности, возможно при ряде условий. остановимся на них и на том, что можно использовать для их реализации.

Первое условие . Накапливания сведений о формах самостоятельности в поведении, понимания детьми важности самостоятельности для себя и во взаимодействии с другими людьми.

Второе условие . Создание позитивного отношения к выполняемому делу.

Знакомство с важными делами в жизни человека, например, приготовление обеда, выращивание цветов, создание кормушек дл птиц, уход за домашними животными и многое другое. Какие традиции существуют дома и у разных народов в искусстве данного дела. Подбор материала по данному делу. Создание своими руками одного или нескольких компонентов для выбранного дела.

Третье условие. Формирование форм контроля за своими действиями и адекватное их оценивание.

Интересно вводить сказочных персонажей, которых дети могут учить, например, Незнайку. Ребенок будет выступать в роли учителя, что приведет к формированию постановки цели, планирования деятельности, подбора материала и средств к ее осуществлению.

Можно приглашать близких и друзей для демонстрации успехов ребенка в выбранном деле.

Формирование самостоятельности — это работа не одного дня, нужна планомерная работа. Важно захватить период активного ее становления в 3 года и постепенно развивать до 7 лет. Но и 2-3 месяца работы перед школой могут дать значимые результаты.

А вы какие приемы и средства используете для развития самостоятельности своих детей?

Читайте также: