Формирование и поддержка школьной мотивации буклет
Обновлено: 16.05.2024
МКС (К) ОУ Большекрутовской школы-интерната VIII вида
Такая структура управления решает проблемы демократизации управления учебно-воспитательным процессом школы-интерната, устанавливает четкую ответственность за работу направлений, координирует цели и методы достижения основных задач, улучшает контроль за деятельностью учебно-воспитательного процесса.
Функции структуры управления
Собрание трудового коллектива определяет основные направления деятельности школы-интерната, заслушивает отчет работы директора, принимает Устав, вносит в него изменения и дополнения.
Совет школы-интерната утверждает план развития школы, образовательные программы и учебные планы, локальные акты школы:
· положение об оплате труда и премирование работников;
· правила внутреннего распорядка.
Заслушивает отчеты заместителей директора, отдельных педагогов по реализации образовательных и воспитательных программ, отчеты расходования бюджетных ассигнований, утверждает штаты, расписание и бюджет школы-интерната; рассматривает вопрос об исключении учащихся.
Педагогический совет рассматривает вопрос методической работы педагогических работников школы-интерната, повышения квалификации.
Заслушивает отчеты руководителей методических объединений и отдельных учителей и воспитателей по выполнению планов повышения квалификации и методической работы; вносит предложения по совершенствованию форм и методов работы с учащимися школы-интерната.
Директор школы-интерната осуществляет непосредственное управление учебно-воспитательным процессом и хозяйственно-финансовой деятельностью учреждения, создает условия для соблюдения норм и правил техники безопасности согласно Устава и Законодательства РФ, определяет структуру управления школой-интернатом, штатное расписание, планирует, координирует и контролирует работу педагогических и других работников школы, осуществляет подбор, прием на работу и расстановку кадров.
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе организует учебно-воспитательный процесс, осуществляет руководство и контроль за развитием этого процесса, методическое руководство педагогическим коллективом, обеспечивает режим соблюдения норм и правил техники безопасности в учебном и воспитательном процессе. Координирует коррекционную работу учителей и воспитателей, организует и осуществляет контроль за процессом профессионально-трудового обучения в школе-интернате, координирует работу профессиональной ориентации в соответствии с психофизическими возможностями учащихся, осуществляет связь с общественными организациями и производственными предприятиями по организации производственной практики и трудоустройства.
Каждый день повторяется одно и то же: школьник отказывается идти на учебу. При этом он использует все возможные способы, вплоть до симуляции болезни.
Мало кто может относиться спокойно к нежеланию сына или дочери посещать в школу.
Большинство родителей раздражаются, начинают ругаться, обвинять ребенка в лени. И их можно понять.
Маме с папой самим пора на работу, и не секрет, что не всегда она доставляет взрослым удовольствие. Но вы собираете волю в кулак и идете туда, ведь нужно зарабатывать деньги. Для детей такая мотивация пока не актуальна. Для них нормально не хотеть учиться.
Шесть-семь уроков каждый день, домашние задания, факультативы, кружки и секции – современные школьники испытывает большие перегрузки. К этому следует добавить огромный поток информации, со всех сторон давящий на детей. Это и телефон, и телевидение, и компьютер, и планшет, и социальные сети, и реклама. Ребенок устает и теряется. Рано или поздно он потеряет интерес к окружающему, впадет в депрессию. То, что принято называть ленью, чаще всего является первым тревожным звонком.
Порой родители требуют от своего ребенка идеальной успеваемости по всем предметам. Не в силах соответствовать этим ожиданиям, он начинает прогуливать школу или просто перестает учиться. Будьте снисходительнее и терпеливее – быть отличником очень тяжело и не всем по плечу.
Задача родителей – аккуратно узнать причину нелюбви ребенка к школе, постараться найти вариант решения конфликта. Ваша поддержка, любовь и забота вернут комфорт в жизнь вашего ученика. Оцените уровень учебной мотивации своего ребенка здесь .
- Буклет “10 правил эффективного повышения учебной мотивации подростков”
- Буклет “Как мотивировать дошкольников к обучению в школе”
- Буклет “Рекомендации для родителей учащихся 1 класса по созданию условий для развития учебной мотивации”
- Буклет “Формирование и поддержка учебной мотивации детей”
Буклеты предназначены только для частного ознакомления. Копирование и публикация ПОСОБИЙ в других источниках ЗАПРЕЩЕНЫ.
В буклете собрана информация о том что такое мотивация, описание внутренней и внешней мотивации, причины отсутствия мотивации и как общаться с ребенком что бы её вернуть.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| buklet_motivatsiya.docx | 435 КБ |
Предварительный просмотр:
Мотивация-это побуждение к действию для достижения цели
По интересующим Вас вопросам можно обратиться в отделение помощи семье и детям
Мы всегда готовы выслушать и помочь
Для человека, имеющего мотив, пределов не существует.
Выбираем мотивацию
Когда ребёнок не выполняет наше требование, мы ищем способы воздействовать на его поведение, невзирая на его желание. Начните с другого: задумайтесь, насколько разумно ваше требование.
К сожалению, многим родителям это слово не знакомо в контексте общения с ребёнком. Но чем старше ваши дети, тем чаще вы должны привлекать их к сотрудничеству. Обсуждать, объяснять, вместе строить планы. Попробуйте поговорить с ребёнком как со взрослым человеком. Не надо воспринимать в штыки желание 15-летнего мальчика стать космонавтом. Спокойно объясните, почему вы считаете это малореальным. Возможно, в ваших словах сын найдёт внутреннюю мотивацию для роста.
Ребёнок должен чувствовать себя частью процесса, тогда он будет ответственнее подходить к решению проблем. Когда он плохо себя ведёт, спросите его о причинах. Вы можете возразить, что и так знаете, в чём дело, но всё же попробуйте. Возможно, ответ вас удивит!
Елфимова, Н.В. Диагностика и коррекция мотивации учения у дошкольников и младших школьников.
Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы.
Матюхина, М.В. Мотивация учения младших школьников.
Щукина, Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе.
Божович, Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка.
Братчикова, Ю.В. Особенности учебной мотивации младших школьников.
Галкина В.М. Формирование и развитие мотивации учения младших школьников.
Гани, С.В.Учебная мотивация младших школьников с разным уровнем успеваемости.
Искалиева, О.Р.Некоторые подходы к использованию занимательного материала на уроках в начальной школе.
Памятка для учителей начальных классов на тему: мотивация к обучению младших школьников
Мотивация является многомерным образованием отдельных мотивов, потребностей, целей, намерений, интересов, идеалов, ценностей.
Учебная мотивация состоит из ряда побуждений, постоянно меняются и вступают в новые связи друг с другом. Поэтому становление мотивации - не просто рост положительного или усиление негативного отношение к учебе, а усложнение структуры мотивационной сферы, побуждений, входящих в нее.
Мотивационная основа учебной деятельности обучающегося состоит из следующих элементов:
сосредоточение внимания на
осознание смысла предстоящей
осознанный выбор мотива;
стремление к цели
(осуществление учебных действий);
стремление к достижению успеха;
самооценка процесса и результатов деятельности (эмоциональное отношение к деятельности).
Как учителям повышать учебную мотивацию школьников:
Предоставление частичной свободы выбора.
При обучении необходимо учитывать запросы, интересы и устремления детей.
Рост уверенности в себе, своих силах способствует усилению внутренней мотивации.
Отмечайте достижения ребенка. Оценка его достижений поможет продолжить обучение.
Правильно преподносить содержание учебного материала, чтобы это было интересно.
Изменять методы и приемы обучения.
Стараться, когда это возможно, интегрировать знания, связывая темы своего курса как с родственными, так и другими учебными дисциплинами, обогащая знания, расширяя кругозор учащихся.
Всеми возможными способами пробуждать в учениках интерес к учебе – быть самим интересным, сделать интересными методы преподнесения информации и сделать интересной свою дисциплину.
Игра является мощным стимулом интереса к окружающей жизни. Игры младшего возраста более линейны, младшего среднего — командные.
Рефлексия, через оценку собственной деятельности и деятельности других.
Занимательность, необычное начало урока, через использование музыкальных фрагментов, игровые и соревновательные формы, юмористические минутки.
Включение учащихся в коллективную деятельность, через организацию работы в группах, игровые и соревновательные формы и др.
Читайте также: