Философия науки и техники научно технический прогресс кратко

Обновлено: 05.07.2024

Научно-технический прогресс: единый процесс восходящего развития науки и техники, ставших со-ставными частями одной и той же высокоорганизован-ной системы.

НТП не существует изолированно от общественно-го прогресса, но может по разному влиять на него. В лучшем случае НТП согласуется с основным критери-ем общественного прогресса, помогая создавать бла-гоприятные социальные условия для самореализации человеком его высших потенций и, прежде всего, по-требности в творчестве, свободе и любви.

Научно-техническая революция: резко ускоря-ясь, научно-технический прогресс* приводит к фун-даментальным изменениям в общенаучной парадигме, технике, технологиях и, как следствие, — самой жизни общества.

НТР превращает науку в непосредственную произ-водительную силу и важнейший фактор социального развития.

Одно из социальных последствий НТР: возрастает потребность в высококвалифицированных и универ-сально подготовленных кадрах.

НТР не только удовлетворяет потребности людей. Она также формирует новые потребности и способы их удовлетворения (т.е. в какой-то мере формирует и самих людей). Важно, чтобы в этом взаимодействии смыслозадающую роль играл homo creativus.

Жизнеопределяющие социальные процессы в окру-жающем мире убыстряют свой бег, а их масштабность возрастает. НТР всё больше пронизывает все сферы общественной жизни — промышленность, сельское хо-зяйство, здравоохранение, образование, сферу об-служивания. Наиболее развитые страны переходят от ресурсо- и энергоемких производств к наукоемким от-раслям. Без инновационной ориентации националь-ные экономики перестают быть конкурентоспособными на мировой арене.

Появилась новая сфера исследований — наукове-дение*. Ее представители называют такие цифры. 90% всех имеющихся знаний получены за последние 50 лет. Около 90% когда-либо существовавших ученых – наши современники. Безусловно, темпы накопления научной информации и практического применения на-учных открытий ускоряют свой ход.

Особенности современного этапа развития нау-ки таковы:

1) Еще Галилей отмечал, что книга природы написа-на на языке математики, и тот, кто хочет ее прочесть, должен овладеть этим языком. Неудивительно, что в современных научных исследованиях возросла роль логико-математических операций. Велики успехи в математическом моделировании сложных социопри-родных процессов. Арсенал используемых методов и методик радикально расширился благодаря информа-ционной революции и широкомасштабной компьюте-ризации.

2) Благодаря интенсивной компьютеризации и ки-бернетизации научных исследований, развитию ин-форматики и вычислительной техники стало возмож-ным хранить и обрабатывать колоссальную информа-цию. Всё больше распространяется эксперименталь-ная проверка путем воспроизведения соответствую-щей ситуации на компьютере. Уже не так иронично звучит преобразованный афоризм: — Я мыслю, следо-вательно, я существую … в Интернете.

3) Ускорилась и углубилась дифференциация науч-ного знания, ведущая к возникновению все новых наук, и интеграция, ведущая ко всё более тесному их пере-плетению.

Научные исследования приоткрывают в окружающем мире всё более глубокие взаимосвязи и переходы от одной области явлений к другой. В результате проис-ходит интенсивное взаимопроникновение наук.

Дифференциация наук является как бы отправной точкой, а интеграция – конечным результатом таких междунаучных взаимодействий. Эти два процесса не-отделимы друг от друга и сопутствуют один другому.

Дифференциация, если она не сопровождается ин-теграцией, приводит к тому, что современный ученый порою не знает, чем занимается его коллега, рабо-тающий в соседней лаборатории или на смежной ка-федре.

4) Активно развиваются новые пограничные нау-ки, междисциплинарные и комплексные исследо-вания.

5) Оставаясь фундаментальной наукой, физика пе-рестала быть единоличным лидером в изучении при-роды: ныне столь же большое влияние на общенауч-ную сферу и жизнь общества оказывают науки биоло-гического цикла, а также исследования в области ин-формации и теории систем.

Показательны в этом отношении научные открытия, признанные наиболее значительными за 2000 год. Со-гласно мнениям экспертов, опубликованным в журнале Science, к десяти крупнейшим научным достижениям, прежде всего, относятся такие:

— была создана полная карта человеческого генома;

— удалось установить, что главную роль в управле-нии производством белков в клетке играют молекулы РНК (этой первичной нуклеиновой кислоты на Земле), а не ДНК (без которой изначальные формы земной жизни вполне могли обходиться);

— в Грузии были найдены окаменелости человекопо-добного существа, жившего 1,7 млн. лет назад;

— достижения “пластиковой электроники” позволили создать сложные микросхемы на гибкой подложке и первый органический лазер;

— проводились углубленные исследования “родовых клеток” (stem cells), что в перспективе сделает воз-можным получать любую ткань организма;

— была построена подробная карта молодой Все-ленной, основанная на реликтовом излучении.

6) Наука стоит на пороге нового этапа космизации.

Либо у человечества будет космическое будущее, либо не будет никакого.

7) Изменился характер взаимодействия науки и практики. С одной стороны, наука воспаряет ко все более высоким теоретическим небесам, а с другой стороны – все глубже погружается в почву практиче-ской жизни, проникая во все ее уголки.

Достаточно назвать комплексную автоматизацию производства, контроля и управления (благодаря ши-рокому использованию компьютерной техники), откры-тие и использование новых видов энергии и т.п.

Изменилась сама причинно-следственная связь ме-жду наукой и практикой.

Ранее, как правило, обыденно-практический опыт и поисковые экспериментальные работы предшествова-ли научным исследованиям, которые сводились к тео-ретическому осмыслению и обобщению полученных результатов.

Ныне научно-теоретические исследования в боль-шей мере определяют саму область необходимых экс-периментальных работ и заранее прогнозируют воз-можные практические реализации.

Как известно, паровая машина была создана задол-го до ее концептуального обоснования — термодинами-ческой теории теплоты. Однако электрические процес-сы стали широко использоваться на практике только во второй половине 19 в., уже после того, как Дж. К. Максвелл разработал основы классической электро-динамики. Опираясь на ее закономерности, удалось реализовать радиосвязь, сконструировать электродви-гатель и т.п.

А что уж говорить о практических последствиях тео-ретических разработок в компьютерной сфере…

8) Резко ускорился процесс практического внедре-ния научных открытий.

На практическое освоение паровой машины ушло сто лет; практическое же внедрение атомной энергии произошло почти за десятилетие.

Алиса и Черная королева

9) В процессе современной НТР наука превратилась в непосредственную производительную силу, заметно расширились ее социальные функции, а также влия-ние на все сферы материальной и духовной жизни общества.

Вот почему значительно возросла социальная и личная ответственность ученых за плоды своей дея-тельности .

В науке существуют как эволюционные, так и рево-люционные этапы развития. При революции в науке меняется вся научная парадигма.

Техника (лат techne – искусство, мастерство) – понятие, которым в философии было принято обозначать:

1. определенную онтологическую данность (комплекс инструментов, орудий, машин); искусственную среду;

2. воплощенное стремление человека к власти над природой;

3. творчество, отражающее определенные цели человека;

4. техническое творчество как самоцель;

5. деятельность, связанную с особым способом преобразования природы;

6. систему ценностей и норм, регулирующую жизнь человека в цивилизованном мире.

В истории философии можно выделить следующие основные интерпретации техники и ее роли в человеческом существовании:

Аристотелевская – нейтральность техники по отношению к формам бытия человека в культуре, ее асоциальность. В античной культуре греческое понятие techne интерпретировалось как искусство изготовления, творения чего-либо. Техника здесь рассматривается как небольшая область приложения творческой активности, связанная с созданием орудий труда. Техника, по мнению Аристотеля, не достойна философской рефлексии.

Новоевропейская модель отражает изменения в обществе 16-17ст, в частности заметно возросшую роль техники в жизни человека, запрос предприимчивого мышления на технические новации. Согласно Декарту такой запрос может быть удовлетворен рационалистической традицией. Приоритет разума стал основанием не только научной методологии, но и деятельности в сфере производства.

В марксистской интерпретации техника выступает как активный элемент в преобразовании природы (научно- технический прогресс). Марксизм исходит при анализе общественных явлений не из техники самой по себе, а из уровня развития производительных сил. Техника занимает особое место в производительных силах: она фиксирует их рост, развитие – количественные и качественные изменения, таким образом, уровень развития техники во многом определяет и соответствующий уровень развития общества. Экономические эпохи различаются не тем, что производится, а тем, как производится, и какие используются орудия труда.

Антитехницистская интерпретация в современной философии в противовес техницистской традиции рассматривает технику как один из ведущих факторов, способствовавших подчинению человека государственной машине, лишению его способности противостоять разрушительному воздействию технической цивилизации. Акцентируется внимание на негативных последствиях чрезмерного увлечения человека могуществом техники. Феномен техники антитехницисты связывают со всеобщей рационализацией мира и интерпретируют как самую опасную для человека форму детерминизма. Техника превращает средства в цель, стандартизирует поведение, интересы, склонности людей, делая человека объектом бездуховных манипуляций. По мнению антитехницистов необходимо преодолеть узкие рамки технологического детерминизма и задуматься о возможной вариантности социального развития.

В истории культуры развитие техники неразрывно связано с развитием науки.

Согласно одной из теорий, в периодизации научно-технического прогресса принято выделять три научно-технические революции:

– первая (доиндустриальная) протекала в течение нескольких десятков веков (с периода речных цивилизаций до XVI в. н.э.), дала людям искусственные материалы – металлические сплавы, ткани, орудия труда, машины;

– вторая (эпоха индустриальной революции): XVIII–XIX вв. – обеспечила людей невиданными ранее источниками энергии с помощью машин, генерирующих разогретый пар, электричество. Произошла механизация и электрификация сфер производства, транспорта, быта;

– третья (постиндустриальная эпоха) – резко расширила информационно-логические возможности общества в XX столетии. Это произошло в результате открытия новых средств воспроизводства и передачи информации, широкого использования атомной энергии, возникновения биотехнологий и генной инженерии, получения новых материалов с заранее заданными свойствами и т.д. Произошло насыщение инженерно-конструкторской деятельности средствами технической информации. Началась и достигла стадии зрелости компьютеризация производства.

Результатом революционных изменений является прогресс.

Научно технический прогресс – исторически обусловленный непрерывный процесс совершенствования средств и предметов труда, технологий производства, форм и методов организации труда и производства на основе широкого использования достижений науки и техники.

Компоненты НТП:

- сфера адаптации достижений науки применительно к решению прикладных задач (прикладные исследования, конструкторские и проектные работы).

- собственно материальное производство, где адаптированные достижения науки реализуются в виде новых технологий, машин, материалов и т.д.

Соответственно и результаты научно-технического прогресса, определяющего развитие и благосостояние общества в целом, представлены как две взаимно дополняющие друг друга составляющие: результаты НТП в научно-технологической сфере (научные достижения) и результаты НТП в производственной сфере (производственные

Основные признаки, характеризующие НТП:

· Открытие и использование новых видов и источников энергии;

· Создание и развитие качественно новых технологий производства;

· Создание и широкое использование новых видов материалов с заранее заданными свойствами;

· Разработка и широкое использование принципиально новых машин и систем машин, работающих в автоматическом режиме;

· Внедрение новых форм организации труда и производства;

· Широкое развитие автоматизации производственных процессов на базе использования станков, с числовым программным управлением, автоматических линий, промышленных роботов, гибких производственных систем.

На современном этапе приоритетными направлениями НТП являются:

· Электронизация народного хозяйства;

· Ускоренное развитие атомной энергетики;

· Освоение принципиально новых технологий;

· Создание и внедрение новых материалов;

Развитие научно-технического прогресса повлияло на образ жизни людей улучшением и облегчением условий повседневной и культурной жизни человека. В свою очередь это оказало влияние на сознание людей. Улучшение человеческой жизни стали связывать с дальнейшими успехами в развитии техники, которое основывались на научных знаниях, на передовой науке. Данное понимание перспектив общественного развития явилось основой для формирования и развития технократической позиции в сознании человека. Данная позиция покоится на убеждении, в том, что научно-технический прогресс сам по себе, на основе своей собственной логики приведет к решению всех человеческих проблем, а не только технических и технологических проблем.

ТЕМА: Научно-технический прогресс

Техника (лат techne – искусство, мастерство) – понятие, которым в философии было принято обозначать:

1. определенную онтологическую данность (комплекс инструментов, орудий, машин); искусственную среду;

2. воплощенное стремление человека к власти над природой;

3. творчество, отражающее определенные цели человека;

4. техническое творчество как самоцель;

5. деятельность, связанную с особым способом преобразования природы;

6. систему ценностей и норм, регулирующую жизнь человека в цивилизованном мире.

В истории культуры развитие техники неразрывно связано с развитием науки.

Результатом революционных изменений является прогресс.

Компоненты НТП:

Основные признаки, характеризующие НТП:

· Открытие и использование новых видов и источников энергии;

· Создание и развитие качественно новых технологий производства;

· Создание и широкое использование новых видов материалов с заранее заданными свойствами;

· Внедрение новых форм организации труда и производства;

На современном этапе приоритетными направлениями НТП являются:

· Электронизация народного хозяйства;

· Ускоренное развитие атомной энергетики;

· Освоение принципиально новых технологий;

· Создание и внедрение новых материалов;

14.1. Научно-техническая политика и проблема управления научно-техническим прогрессом

Научный потенциал и его структура

Реальные возможности, которыми обладает общество для осуществления научных исследований и использования их результатов в социальной политике, составляет его научный потенциал. Мировое сообщество периодически пытается определить уровень научного потенциала в мире в целом и в отдельных государствах. Так, например, в годы в документах Организации европейского экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) и в материалах ЮНЕСКО с целью учёта научных ресурсов стран были предприняты подобные попытки. Была выработана и методика подсчёта. В соответствии с ней в научный потенциал включается совокупность ресурсов, которыми суверенно располагает страна для научных открытий, а также для решения национальных и межнациональных проблем, выдвигаемых наукой. Критериями оценки научного потенциала являются количественные и качественные показатели и достижения.

Значение научного потенциала для развития общества

Иногда в обществе наблюдаются временные трудности, спад производства, и так далее. Для преодоления этих негативных явлений в различных странах существую свои эмпирически подтверждённые рецепты. Например, в годах в Японии выдвигалась задача воспитания творческих личностей. Правительственные эксперты в те годы утверждали: для того чтобы Япония сохранила высокие темпы роста, должна быть создана система технического образования, предусматривающая воспитание творческих способностей взамен воспитания способностей воспринимать или копировать технические достижения других стран.

14.2. Инженерная этика и ответственность учёного

Как философия морали этика прошла долгий путь развития. Мыслители всех времён старались расширить её содержание. Например, Иммануил Кант делал акцент на понятиях долга, долженствования, ответственности. По мере проникновения человека в тайны природы его ответственность за обладание этими тайнами возрастает. При синергетическом взаимодействии многих лиц затрудняется персонификация ответственности в случае, когда развитие техники перехлестывает порог ответственности. Например, кто ответит за кислотные дожди? За потепление климата? Таяние полярных ледников, повышения уровня мирового океана и связанные с этим наводнения? Когда все ответственны за все, когда каждый отдельный человек ответственен за целый мир, тогда никто ни за что не отвечает.

В контексте реалий современного мира подобные суждения, конечно, могут восприниматься как утопичные, но разумной альтернативы данному подходу нет. И если мы признаем возможность мысленного воздействия на эволюционный процесс, то мы не можем не видеть той огромной роли, которую призвано сыграть в становлении новой системы ценностей специальное высшее образование. В своём развитии оно сталкивается с непомерным разрастанием и усложнением технологически-информационной среды. Быстрый рост системы образования, превращение её в одну из крупнейших сфер человеческой деятельности, отрыв воспитания от своих исторических корней, незрелость социокультурной политики в сфере воспитания — все это является недугом времени.

Техника проявляет гуманитарный облик инженера, обнаруживает потаённое бытие человека в мире образов, схем, ритмов и смыслов, поэтому так важно ориентироваться не только на познавательные процедуры, но и на аксиологический аспект оценки техники, где высшие человеческие возможности и модели поведения — образец преданности истине. Обогащение технического знания содержанием философии, психологии, экономики, технической эстетики, эргономики расширяет воздействие технической деятельности на социальную и духовную жизнь. Вместе с тем технический прогресс порождает немало проблем, требующих нового применения этики для избежания ситуации риска. Обобщённо эти тенденции Ханс Ленк, вице-президент Европейской Академии наук, рассматривает в такой последовательности:

14.3. Социальная оценка техники и социально-экологическая экспертиза

Социальная оценка техники — это определение качественных изменений в её развитии, захватывающих всю техносферу. Подобного рода оценка сходна с понятием переоценки, последствием которой является скачок в развитии её вещных элементов. Меняются технология, энергетика, информационные системы. Истории техники известны несколько этапов такой переоценки. Наиболее значимыми в вещно-техническом значении были переходы от орудийной техники к машинной, а от нее — к автоматизированной. Исходным пунктом подобных перемен, носящих революционный характер, является энергетика: овладение силой пара, электричества, атомной энергии. Все эти перемены представляют собой периодические смены силы воздействия на природу: от мускульной энергии до технической. Переходы между ними знаменовали собой технические и научные революции. В развитии способности человека влиять на природу было два больших скачка:

Неолитическая революция, связанная с переходом от собирательства к земледелию, обеспеченному соответствующими средствами труда.
Революция, вызванная появлением машинного производства, в ходе которого масштаб воздействия общества на природу скачкообразно возрос благодаря принципиально новым техническим средствам и стал сопоставимым с масштабом геологических и даже космических процессов.

В социальном плане эти переходы составили техническую революцию, смысл которой состоит в том, что она послужила основанием для качественных преобразований социума. Овладение техникой производства железа в странах Европы было равносильно овладению оросительной системой в Азии, с той, однако, разницей, что последнее не ускоряло развитие, а консервировало его. Основой технической революции являются изменения в технике: машинное производство лондонского или манчестерского городского ремесленника породило капитализм. За всем этим стоит человек, который терпеть не может технику, поскольку она всюду вытесняет его, и сам человек (как писал Э. Капп — Homo sapiens Technicus) находит в технике самого себя. Все социальные революции случались в результате технического застоя, подталкивая, таким образом, революцию в технике и науке. Подобный застой наступает по мере того, как в том или ином социуме достигается адекватность организации техносферы, социальной и политической организации. Характерными признаками застоя являются:

экстенсивное развитие техники, неприятие принципиально нового в техносфере;
техническая гигантомания.

Современный этап развития техники нередко называют научно-технической революцией (НТР). В большинстве отечественных источников утверждается, что главный признак НТР — превращение науки в непосредственную производительную силу. Заметим, однако, что этот признак, во-первых, является образным выражением, поскольку наука не может быть производительной силой буквально. Во-вторых, он не свидетельствует о революционности современного этапа, поскольку развитие техники на научной основе началось в эпоху промышленного переворота ХVIII века. В этом смысле речь может идти об усилении имеющейся тенденции развития техники, а не о коренном переломе. Революционность заключается скорее в том, что становление индустриализма в техническом смысле предполагает качественное изменение организации труда, в ходе которого традиционное для машинизма закрепление за каждым работником узкой частичной операции уступает место относительно целостному труду, включающему ряд операций, а тем самым восстанавливается ценность и привлекательность живого труда.

Отказ от техники и её осуждение проистекают из различных источников, таких, как любовь к природе и к простой жизни; потребность в ясном представлении о положении вещей; экономические соображения относительно запасов сырья и удаления отходов; чувство справедливости, которое протестует против того, что определённые группы людей живут гораздо лучше, чем другие, а также желание изменений системы, которые могли бы привести к принципиальному преобразованию общественной структуры. Всё это оказывает влияние на отношение к технике, на требования установить принцип нулевого роста, в то время как власть, напротив, озабочена медленным ростом экономики и развитием техники. Эту ситуацию немецкий антрополог техники Ханс Заксе объясняет следующим образом.

Существует некая неизбежность роста. Желаемые доходы планируются с перспективой на годы вперёд. Для этого вкладываются деньги, инвестиции, с учётом ожидаемых доходов. Остановка этого процесса, удержание экономики на постоянном уровне равносильно её краху: застой обернётся крахом.
Требования бедных — выравнивать уровень доходов. Однако считается, что перераспределение не приведёт к существенному улучшению положения бедных. В США, например, при выравнивании потребления электроэнергии богатые должны были бы отказаться от 5/6 их потребления, а бедные получили бы только 1/6 от нынешнего уровня. Стоит ли овчинка выделки?
Возможность самоутверждения наций зависит почти исключительно от их технико-экономического потенциала. Если бы нация (государство) в одностороннем порядке остановила бы свой рост, та она обязательно попала бы в зависимость от других наций. Призывы ограничения роста оправдываются заботой об охране окружающей среды. Но этот аргумент рассматривается как уловка индустриально развитых стран, чтобы не допускать бедные страны до технического прогресса. Существуют, однако, естественные ограничители технического роста — недостаток сырья. Вывод однозначен: остановить технический прогресс нельзя, как нельзя остановить время.

работающему населению создать возможности для образовательного и профессионального роста;
повысить уровень научных исследований по всему периметру научных знаний;
повысить уровень технического оснащения процесса обучения;
обеспечить упорядочение и повышение уровня коммуникационной техники для углубления межчеловеческих отношений во всём мире.

Социально-экологическая экспертиза научно-технических и хозяйственных проектов связана с экспертной оценкой процессов и явлений, не поддающихся непосредственному измерению. Она основывается на суждениях специалистов и опосредована проблемой ответственности учёного, науки перед обществом. Обозримое прошлое показывает, что в системе среды обитания человека, ориентированной на поддержание его активного долголетия, ситуация не изменилась в лучшую сторону. Социальные перемены последних лет породили, или углубили ранее существовавшие негативные тенденций. Так, ухудшение экологической среды привело к возрастанию факторов риска для жизнедеятельности человека. Было утрачено внимание к экологическим моментам, негативно влияющим на здоровье человека. Суть экологического кризиса не получила научного объяснения с точки зрения влияния на здоровье человека.

14.4. Научно-технический прогресс и концепция устойчивого развития

Научно-технический прогресс

Таковы предпосылки. Но для революции этого недостаточно. Нужны причины! Необходимо возникновение новой идеи, указывающей направление перестройки наличного знания, даже если оно находится в зачаточном состоянии. Новая теория не может быть получена в качестве логического следствия старой. Отношения между старым и новым могут быть описаны лишь в терминах принципа соответствия (Н. Бор). Обобщая эволюционные модели развития, предложенные К. Поппером, И. Лакатосом и Т. Куном, австрийский методолог науки Э. Эзер пришёл к выводу, что в истории науки реализуются четыре основных типа фазовых переходов:

От дотеоретической стадии науки к первичной теории.
От одной теории к альтернативной ей (смена парадигм).
От двух отдельно возникших и параллельно развивающихся частных теорий к одной универсальной теории.
От наглядной, основанной на чувственном опыте теории к абстрактной ненаглядной теории с тотальной сменой основных понятий 39 .

Концепция устойчивого развития

Характер развития научного знания рассматривается В. В. Ильиным как процесс накапливания знания. Его концепция перекликается с теорией Т. Куна, К. Поппера, в меньшей степени П. Фейерабенда. Существуют понятийные, категориальные различия в этих подходах. В основе теория прогресса науки, предложенная В. В. Ильиным, отличается глубиной аргументации и большей подробностью изложения и доказательностью.

Читайте также: