Федеральные государственные требования детские школы искусств

Обновлено: 05.07.2024

Информация о применяемых федеральных государственных образовательных стандартах, федеральных государственных требованиях с приложением их копий или размещением гиперссылки на действующие редакции соответствующих документов:

Информация об утвержденных образовательных стандартах, самостоятельно устанавливаемых требованиях с приложением образовательных стандартов, самостоятельно устанавливаемых требований в форме электронного документа или в виде активных ссылок, непосредственный переход по которым позволяет получить доступ к образовательному стандарту, самостоятельно устанавливаемым требованиям в форме электронного документа: нет.

Федеральные государственные требования РФ с 2013 года предписывают переход всех школ искусств на уровень предпрофессионального образования. Принятые ФГТ существенно меняют статус дополнительного обучения и устанавливают нормы и правила работы организаций ДО.

Какие изменения произошли с введением ФГТ

Принятие ФГТ к дополнительному предпрофессиональному образованию повлекло за собой следующие перемены:

Увеличились сроки обучения детей в учреждениях дополнительного образования.
Переработаны учебные планы заведений, выполнение домашних заданий теперь обязательно.
Занятия в группах дополнительного образования стали более интенсивными.
Ужесточились критерии отбора желающих проходить обучение на предпрофессиональных курсах.
Для зачисления в заведения дополнительного образования необходимо сдать творческий экзамен.

Каждое учреждение дополнительного обучения должно иметь аргументированную систему оценивания знаний, соответствующую государственным требованиям, чтобы учащийся понимал, на каком уровне развития он находится. Появилась возможность ускоренного курса обучения по детально разработанному плану.

Какие задачи ставятся перед учебным заведением

Одна из основных целей введения федеральных государственных требований - сохранение единства образовательной системы Российской Федерации.

ФГТ ориентированы на выполнение следующих задач:

Формирование у ребенка не только необходимых навыков, но и потребности в общении с искусством.
Приобретение опыта творческой деятельности.
Ознакомление с национальным и мировым культурным наследием.
Выявление в раннем возрасте склонностей и талантов и дальнейшее их развитие.
Подготовка детей к учебе в заведениях профессионального образования.
Вырабатывание умения правильно планировать время, осуществлять самостоятельный контроль результатов своей работы.
Формирование у детей с раннего возраста лояльного и уважительного отношения к другим точкам зрения.
Воспитание культуры взаимодействия с коллективом и преподавательским составом.
Приобретение навыка анализа причин своих неудач или достижений и умения эффективно повышать собственную результативность.
Создание базы знаний для дальнейшего профессионального образования в выбранной сфере деятельности.

Каждое учебное заведение должно предоставить программу обучения, разработанную с учетом возраста учащихся и содержащую сроки выполнения поставленных целей, критерии оценки полученных результатов.

ФГТ к различным организациям дополнительного образования:

Сегодня учреждения дополнительного образования - это уже не просто кружки и секции, где ребенок проводит свое свободное время, а серьезные организации, цель которых заключается в создании основательной базы знаний и умении применять их на практике.

Федеральные государственные требования к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств

Фортепиано. Утв. Приказом Минкультуры РФ от 12 марта 2012 г. № 163 Открыть в КонсультантПлюс

Струнные инструменты. Утв. Приказом Минкультуры РФ от 12 марта 2012 г. № 164 Открыть в КонсультантПлюс

Духовые и ударные инструменты. Утв. Приказом Минкультуры РФ от 12 марта 2012 г. № 165 Открыть в КонсультантПлюс

Народные инструменты. Утв. Приказом Минкультуры РФ от 12 марта 2012 г. № 162 Открыть в КонсультантПлюс

Хоровое пение. Утв. Приказом Минкультуры РФ от 01 октября 2018 г. № 1685 Открыть в КонсультантПлюс

Музыкальный фольклор. Утв. Приказом Минкультуры РФ от 12 марта 2012 г. № 166 Открыть в КонсультантПлюс

Инструменты эстрадного оркестра. Утв. Приказом Минкультуры РФ от 09 августа 2012 г. № 854 Открыть в КонсультантПлюс

Изобразительное искусство и архитектура

Живопись. Утв. Приказом Минкультуры РФ от 12 марта 2012 г. № 156 (в ред. Приказа Минкультуры России от 26.03.2013 N 279) Открыть в КонсультантПлюс

Декоративно-прикладное творчество . Утв. Приказом Минкультуры РФ от 12 марта 2012 г. № 159 Открыть в КонсультантПлюс

Дизайн. Утв. Приказом Минкультуры РФ от 09 августа 2012 г. № 855 Открыть в КонсультантПлюс

Архитектура. Утв. Приказом Минкультуры РФ от 14 августа 2013 г. № 1144 Открыть в КонсультантПлюс

Хореографическое творчество. Утв. Приказом Минкультуры РФ от 12 марта 2012 г. № 158 (в ред. Приказа Минкультуры России от 26.03.2013 N 280) Открыть в КонсультантПлюс

Искусство театра . Утв. Приказом Минкультуры РФ от 12 марта 2012 г. № 157 Открыть в КонсультантПлюс

Искусство цирка . Утв. Приказом Минкультуры РФ от 12 марта 2012 г. № 160 Открыть в КонсультантПлюс

Санитарно-эпидемиологические заключения. Министерство здравоохранения и социального развития РФ. Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека (Роспотребнадзор). Санитарно-эпидемиологические заключения Открыть pdf (973kb)

В этом файле находятся саниатрно-эпидемиологические заключения по направлениям: Народные инструменты, Живопись, Декоративно-прикладное творчество, Искусство театра, Хоровое пение, Струнные инструменты, Фортепиано, Духовые и ударные инструменты, Искусство цирка, Хореографическое творчество, Музыкальный фольклор. Санитарно-эпидемиологические заключения ФГТ "Дизайн", "Инструменты народного оркестра" находятся в соответствующих файлах ФГТ

Перечень дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств. Утв. Приказом Министерства культуры Российской Федерации от 16 июля 2013 г. N 998 Открыть в КонсультантПлюс

Н.В. Ярославцева,

заместитель директора по УВР

РЕЗУЛЬТАТЫ ВНЕДРЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ФГТ:

ОПЫТ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ

В последние несколько лет существенно меняются условия деятельности учреждений дополнительного образования. Новое законодательство, новые вызовы времени, изменения в жизни общества диктуют современной детской музыкальной школе и новые требования: она должна стать конкурентоспособной структурой и одновременно сохранить традиции отечественной системы дополнительного образования детей.

Правительством РФ был разработан пакет нормативных документов, регулирующих деятельность учреждений этой сложной образовательной системы. Во всех этих документах красной нитью проходит мысль о том, что современное дополнительное образование создает условия для развития творческих и профессиональных интересов учащихся в самых разных областях

культуры, науки и спорта. Ценность дополнительного образования детей состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования и помогает учащимся в профессиональном самоопределении.

Внедрение федеральных государственных требований (ФГТ) связано с тем, что настала необходимость стандартизации содержания дополнительного образования с целью обеспечения каждому ребенку равных стартовых возможностей, реализацию права ребенка на доступное, качественное образование.

Федеральные государственные требования являются документом, устанавливающим общие требования и нормы, обязательные для всех детских музыкальных школ. Данные нормы объединяют школы в единую систему, в которую должны вписаться и малые сельские школы с контингентом до 100 человек, и крупные школы мегаполисов.

Научно-практические конференции в области художественного образования, прошедшие в регионах России в 2014, 2015, 2016 годах, подтолкнули профессиональное сообщество, руководителей и педагогов ДМШ и ДШИ к осмыслению перспектив развития и поиска решения новых задач, поставленных перед детской музыкальной школой современной социокультурной средой.

Процесс, через который предстоит пройти музыкальным школам, – труден, так как требует перестройки мировоззрения многих руководителей и преподавателей. На это нужно время, а его практически нет.

Остановимся на том, что было сделано в ДМШ № 1 при внедрении ФГТ, и какие проблемы возникают на этом пути.

Мы проанализировали возможности школы в части реализации предпрофессиональных программ. Проанализировали на перспективу достаточность учебных помещений с учетом увеличения сроков обучения и введением новых обязательных предметов.

Подготовили новые программы к лицензированию. Новые программы четко ориентированы на результат обучения. На каждом этапе прописаны конкретные требования к знаниям, умениям и навыкам, которые должен иметь ученик. Другими словами, в пятом классе нужно исполнять программу за пятый класс, а не за четвертый. С введением предпрофессиональных программ - подход другой.

На основе ФГТ, примерных учебных планов и примерных графиков учебного процесса разработали дополнительную предпрофессиональную общеобразовательную программу учреждения.

Подготовили прием детей в 1-й класс. В период перехода детских музыкальных школ к новым аспектам деятельности с учетом ФГТ возникла необходимость и нового подхода к отбору детей для музыкального образования. Школа получила право конкурсного отбора детей. Для осуществления ФГТ необходимо было распределить приоритеты от количественного в пользу качественного отбора детей для начального предпрофессионального образования. Мы разработали цикл мероприятий по привлечению детей к поступлению в ДМШ. Постарались обеспечить конкурсную ситуацию для того, чтобы выявить наиболее способных, мотивированных, готовых к освоению новых программ. Так как правильный подход к отбору детей повышает результативность процесса обучения предпрофессиональной музыкальной подготовки и является здоровьесберегающим фактором подрастающего поколения.

Обновили базу локальных документов школы: устав, порядок приема, положение о промежуточной и итоговой аттестации, правила внутреннего распорядка для обучающихся; разработали новые локальные акты.

Сегодня по дополнительным предпрофессиональным программам в нашей школе обучаются 155 человек (учащиеся 1-3 классов), что составляет 39,7% от общего количества детей.

По итогам работы за трехлетний период можно выделить ряд проблем, для решения которых необходима консолидация сил – учредителей, деятелей культуры и искусства, заинтересованных органов власти.

При реализации ФГТ необходимо, чтобы каждый из участников образовательного процесса (администрация, преподаватель, ученик, родитель) осознал новый уровень ответственности за результат своей работы: администрации необходимо поддерживать постоянный контакт с управлением

образования по вопросу зачёта учебы учащихся в ДМШ в стандарты внеурочной деятельности, следить по возможности за составлением удобного расписания по групповым предметам; преподавателям не просто добросовестно вести свои уроки, но стараться организовать творческую и культурно-просветительскую работу с каждым учеником своего класса. Ведь согласно ФГТ концертная практика, конкурсно-фестивальная деятельность, воспитание заинтересованного, образованного слушателя - это обязательная составляющая образовательного процесса. Перед каждым родителем стоит обязанность обеспечивать условия, регулярность самостоятельной работы своего ребенка. Ученик - обязан упорно трудиться не только в классе, но и дома в соответствии с минимальными часами самостоятельной работы по каждому учебному предмету, прописанными в ФГТ. При этом задание домашнее должно вызывать интерес у учеников, оно не должно быть слишком объемным и трудным.

Реализация образовательных программ в ДМШ осложняется проблемой загруженности детей в общеобразовательной школе, в том числе, необходимостью посещать занятия в рамках внеурочной деятельности и дополнительного образования.

В последние годы одной из основных проблем в обучении детей становится их здоровье. Повышенная заболеваемость у детей отражается перегруженностью в общем образовании. Не каждый ребёнок готов к таким психоэмоциональным нагрузкам и, как следствие, частые простудные заболевания являются элементарной самозащитой детского организма.

Одновременное обучение в двух образовательных учреждениях создаёт дополнительную нагрузку на здоровье обучающихся. Наши выпускники отмечают, что им было трудно совмещать учёбу в музыкальной школе с учёбой в общеобразовательной школе.

Сложный и разнонаправленный образовательный процесс современной ДМШ требует и соответствующего учебно-методического обеспечения. Реализация дополнительных образовательных программ невозможна без учебно-методического обеспечения каждого учебного предмета, а именно: наличия учебников и учебных пособий, раздаточного материала, дидактических, информационных и справочных материалов, тематических учебных и методических пособий, специальной и методической литературы и т.п.

Поэтому одним из важных направлений организации образовательной деятельности, как процесса преподавания и обучения, в детской музыкальной школе является создание учебно-методического комплекса по учебному предмету. Сейчас в ДМШ № 1 ведется активная работа в этом направлении.

Требует особого решения и проблема материально-технического обеспечения учебного процесса. Реализация дополнительных предпрофессиональных программ в области музыкального искусства сопряжена с особым оснащением образовательного процесса, необходимостью его обеспечения специальным инструментарием и оборудованием.

Подводя итоги, хочется сказать, что сегодня необходимо создавать условия, направленные на сохранение и развитие существующих в системе музыкального образования детей традиций, и внедрение педагогических и социокультурных инноваций для развития содержания музыкального образования детей.

Читайте также: