Фатихова л ф проблема готовности к школьному обучению

Обновлено: 01.07.2024

Значение и психологическое содержание 6–7-летнего возраста как переходного этапа в личностном развитии ребенка. Главные психологические особенности старшего дошкольного возраста. Особенности психологической готовности к школе старших дошкольников.

Рубрика	Психология
Вид	курсовая работа
Язык	русский
Дата добавления	17.04.2015
Размер файла	371,3 K

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Глава I. Психологическая готовность к школе

1.1 Феномен психологической готовности к школе в исследованиях зарубежных и отечественных авторов

1.2 Психологические особенности старшего дошкольного возраста

1.3 Особенности психологической готовности к школе старших дошкольников

Глава II. Эмпирическое исследование психологической готовности ребенка к школе

2.1 Описание и обоснование методик исследования психологической готовности к школе

Ведение

Актуальность темы исследования. Начало школьного обучения в психологическом плане является одним из сложных периодов в жизни ребенка. Изменяется вся его жизнь ребенка - к ребенку предъявляются новые требования, он осуществляет иные виды деятельности, чем ранее, контактирует с новыми людьми и др. Напряженность этого периода определяется тем, что школа с первых дней ставит перед учениками целый ряд сложных задач и требует максимальной мобилизации интеллектуальных, эмоциональных, физических резервов. Известно, что по интенсивности и напряженности психологических изменений, происходящих у ребенка в процессе занятий в начале обучения, учебную нагрузку можно сравнить с воздействием на взрослый организм экстремальных нагрузок Теппер Е.А., Грицкевич Н.Ю. Возраст ребенка и готовность к началу систематического школьного обучения // Сибирское медицинское обозрение. - 2011. - Т. 67. № 1. - С. 12. .

Результаты современных исследований (Т.Ю. Вишневецкая, В.Б. Войнов и др.) убедительно показывают, что среди обследуемых 7-го года жизни сокращается число детей, имеющих необходимый уровень развития школьно-необходимых функций См.: Войнов В.Б. Представления о зрелости ребенка в аспекте оценки уровня его здоровья // Начальная школа До и После. - 2012. - № 2. - С. 12-14; Вишневецкая Т.Ю., Макарова А.Ю., Молоткова Т.Н. Изучение факторов риска развития отклонений в состоянии здоровья детей 6-летнего возраста, посещающих детские образовательные учреждения г.Люберцы Московской области // Здоровье населения и среда обитания: Информ. бюллетень. - 2010. - № 1. - С.4-7. . Кроме того, увеличение до четырех лет сроков начального обучения создает предпосылки для форсирования более раннего начала обучения, что и происходит в настоящее время. Наметившаяся тенденция перехода детей к школьному обучению с 6-ти лет порождает проблему несоответствия психических особенностей ребенка 7-го года жизни условиям школьного обучения.

В то же время, в соответствии с образовательной программой, к первоклассникам предъявляются весьма жесткие требования по освоению системы знаний в логике школьного обучения, что предполагает сформированность основных психологических компонентов школьной готовности. Следствием несоответствия учебных требований и уровня готовности детей к школе могут выступать: ранняя утрата учебной мотивации, разнообразные эмоциональные дисгармонии, защитные невротические реакции, школьная неуспешность и другие негативные проявления. Поэтому при поступлении детей в школу необходимо учитывать не только возраст ребенка, но и уровень его психологического развития. В связи с этим проблема психологической готовности к школе приобретает особую актуальность.

Предмет исследования: психологическая готовность к школе детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования: возрастная психология детей старшего дошкольного возраста.

Цель курсовой работы: теоретически исследовать проблему психологической готовности к школе в контексте возрастной психологии.

Для достижения заявленной цели в работе решаются задачи:

1) изучить существующие в психолого-педагогической науке подходы к определению психологической готовности к школе;

2) проанализировать значение и психологическое содержание 6 - 7-летнего возраста как переходного этапа в личностном развитии ребенка;

3) исследовать комплекс компонентов психологической готовности к школе и охарактеризовать данные компоненты;

4) описать методы диагностики психологической готовности к школе;

5) кратко обобщить результаты исследования.

Гипотеза исследования психологической готовности к школе заключается в том, что необходимый уровень развития ребенка формируется к семи годам и определяется следующими показателями: психофизическим и моторным (тесно связанным с познавательной стороной), интеллектуальным, коммуникативно-речевым, эмоционально-волевым и личностным. Для того чтобы ребенок был готов к школьному обучению, необходимо, чтобы каждый из названных компонентов был достаточно развит.

Практическая значимость. Работа опирается на широкий круг источников, охватывая, - как труды классиков, так и научные статьи из современной периодики и ее материалы, выводы могут быть использованы для повышения знаний педагогов дошкольных образовательных учреждений, начальной школы, родителей.

Методы исследования: теоретические - анализ психолого-педагогической литературы, теоретическое сравнение и обобщение. Ключевым методологическим подходом является системный подход.

Структура работы представлена введением, двумя главами и четырьмя параграфами, заключением, списком литературы (52 источника) и приложением. Общий объем работы составляет 38 листов.

// Психология развития: психофизиологический, когнитивный, социально-педагогический аспекты: Сборник научных и методических статей. Бирск, 2000.

Характеристика основных подходов к проблеме готовности школьному обучению.
Кризис семи лет как показатель перехода от дошкольного возраста к младшему школьному.
Компоненты готовности к обучению в школе.
Особенности готовности к школьному обучению детей шестилетнего возраста.
Характеристика уровней готовности к школьному обучению и адаптации ребенка в школе.
Список литературы.

Смотри также

Белинская Е.В. Сказочные тренинги для дошкольников и младших школьников

СПб.: Речь; М.: Сфера, 2008. — 125 с. Книга представляет собой сборник программ, игр и упражнений, предназначенных для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Представленные программы имеют подробное описание, направлены на развитие эмоционального мира и экологических знаний детей. Издание адресовано психологам, воспитателям, социальным педагогам, учителям.

12,12 МБ
дата добавления неизвестна
изменен 11.06.2017 02:28

Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе

М.: Академический Проект, 2000. — 3-е изд., перераб. и доп. — 184 с. — (Руководство практического психолога). Книга Н.И. Гуткиной — результат многолетнего исследования проблемы психологической готовности детей к школьному обучению. Автором разработана целостная концепция исследуемого явления, на основе которой создана оригинальная диагностико-развивающая программа. В книге.

194,78 КБ
дата добавления неизвестна
изменен 19.02.2010 23:52

Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе

М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001 - 256 с . : ил.- (подготовка детей к школе) Пособие для практических психологов, педагогов и родителей. Пособие содержит подробные сведения об особенностях детей старшего дошкольного возраста и различных сторонах готовности к школе, простейшие способы диагностики уровня развития учебно-важных качеств, рекомендации по их развитию и.

7,00 МБ
добавлен 22.09.2013 14:05
изменен 22.09.2013 21:43

Семаго Н.Я., Семаго М.М. Диагностический альбом для оценки развития познавательной деятельности ребёнка. Дошкольный и младший школьный возраст

М.: Айрис-пресс, 2005. — (Библиотека психолога образования). 46 листов альбома (стимульный материал) + методические рекомендации + обложка Диагностические материалы являются результатом двадцатилетней практической работы. Они были апробированы на детях с различными вариантами отклонения в развитии (дизонтогенеза). Альбом включает как классические разработки, так и авторские.

73,34 МБ
дата добавления неизвестна
изменен 09.01.2019 03:26

Солдатов Д.В. Диагностика мотивационной готовности к обучению в школе

Под ред. В.Г. Колесникова. — Обнинск: Принтер, 2001. — 92 с. Пособие посвящено проблеме диагностики мотивационной готовности ребенка к обучению в школе. Подробно освещаются не только теоретические вопросы развития мотивационной сферы детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста, но и практические методы ее диагностики. Детально описана авторская методика.

130,91 КБ
дата добавления неизвестна
изменен 30.10.2009 19:39

Урунтаева Г.А. Дошкольная психология

Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 5-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2001. - 336 с. - ISBN: 5-7695-0034-4. Учебное пособие написано на основе базовых методологических и теоретико-психологических положений, принятых в отечественной психологии. Оно дает полное представление о психологии как науке и ее практическом применении. Изложение теории.

// Психология развития: психофизиологический, когнитивный, социально-педагогический аспекты // Сборник научных и методических статей. Бирск, 2000.
1. Характеристика основных подходов к проблеме готовности школьному обучению.
2. Кризис семи лет как показатель перехода от дошкольного возраста к младшему школьному.
3. Компоненты готовности к обучению в школе.
4. Особенности готовности к школьному обучению детей шестилетнего возраста.
5. Характеристика уровней готовности к школьному обучению и адаптации ребенка в школе.
6. Список литературы.

Белопольская Н.Л. Экспресс-методика для проверки навыков чтения, счета и письма

формат docx
размер 1.76 МБ
добавлен 22 июня 2010 г.

Белопольская Н. Л. Экспресс-методика для проверки навыков чтения, счета и письма. Готовность к школьному обучению Предлагаемая экспресс-методика предназначена для получения общего представления об уровне сформированности тех основных навыков, которые школа считает необходимыми для успешного начала школьного обучения. Ее применение помогает оперативно выявить слабые стороны подготовки ребенка к школе и может служить формой тренировки к испытаниям.

Готов ли ребёнок к школе?

формат doc
размер 348.87 КБ
добавлен 19 июня 2011 г.

Работа включает материалы для диагностики уровня готовности детей к школьному обучению, упражнения для формирования познавательной деятельности дошкольника и рекомендации по организации занятий по подготовке к школьному обучению для родителей и педагогов.

Готовность к школьному обучению

формат doc
размер 61.5 КБ
добавлен 16 января 2011 г.

Определение понятия "Психологическая готовность к школьному обучению". "Кризис семи лет", его значение. Понятие мотивационная готовность. Значение игровой деятельности для формирования готовности к школе. Формирование предпосылок к учебной деятельности.

Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе

формат doc
размер 1017 КБ
добавлен 19 февраля 2010 г.

— М.: Академический Проект, 2000. -3-е изд., перераб. и доп. — 184 с. — (Руководство практического психолога). Книга Н. И. Гуткиной — результат многолетнего исследования проблемы психологической готовности детей к школьному обучению. Автором разработана целостная концепция исследуемого явления, на основе которой создана оригинальная диагностико-развивающая программа. В книге подробно излагается методика развития познавательного интереса у детей.

Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе

формат djvu
размер 1.25 МБ
добавлен 25 ноября 2009 г.

Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе в контексте проблемы преемственности между дошкольным и школьным образованием

формат pdf
размер 126.06 КБ
добавлен 30 октября 2010 г.

Особенности психического развития дошкольника к школьному обучению

формат doc
размер 137 КБ
добавлен 02 мая 2010 г.

Теоретические аспекты проблемы готовности. детей к обучению в школе. Изучение проблемы готовности к школьному обучению в. отечественной и зарубежной психологии. Особенности психического развития детей 6 – 7 лет. Специфика реализации дифференцированного подхода в обучении. младших школьников.

Проблема индивидуальных различий в психологической готовности детей к школьному обучению

формат doc
размер 87.5 КБ
добавлен 07 января 2011 г.

3 курс психология развития Психологическая готовность к обучению в школе Аспекты готовности ребенка к началу обучения в школе. Психологическая помощь детям с недостаточной готовностью к школьному обучению.18 стр

Проблемы готовности детей к обучению в школе

формат doc
размер 125 КБ
добавлен 22 января 2009 г.

Теоретические аспекты проблемы готовности детей к обучению в школе . Изучение проблемы готовности к школьному обучению в отечественной и зарубежной психологии . Особенности психического развития детей 6 – 7 лет .

Схема статистического отчета педагога-психолога ДОУ

формат doc
размер 115.5 КБ
добавлен 30 мая 2009 г.

Цель, задачи. Качественный и количественный анализ по направлениям деятельности. Таблица учета психологической готовности детей к школьному обучению. Таблица учета адаптации детей к детскому саду. Коррекционно-развивающая работа в ДОУ. Таблица учета коррекционно – развивающей работы. Таблица учета консультационной работы. Психопрофилактическая работа. Таблица учета психопрофилактической работы. Таблица учета просветительской работы. Проведенные м.

Понятие и сущность психологической готовности ребенка к школе

Готовность к школьному обучению (в психологии) – это совокупность морфофизиологических особенностей ребенка старшего дошкольного возраста, которые способны обеспечить ему успешный переход к организованному и систематическому обучению в школе.

Психологическая готовность ребенка к обучению в школе предполагает осознанное желание и понимание необходимости ежедневного посещения школы, потребности в получении новых знаний. Все это возникает у ребенка в процессе естественного социального созревания, появления необходимых внутренних противоречий, которые и задают мотивацию на учебную деятельность.

Психологическая готовность к школе предусматривает не только осознанное желание ребенка к учебе, но и наличие у него определенной системы знаний и умений. У каждого ребенка данная система имеется определенный набор элементов и уровень их развития.

Элементы психологической готовности к обучению в школе у детей старшего дошкольного возраста относятся:

Интеллектуальная (умственная) зрелость – способность ребенка дифференцированно воспринимать поступающую информацию, наличие произвольного внимания и аналитического мышления и т.д.
Эмоциональная зрелость – включает в себя эмоциональную устойчивость, практически полное отсутствие импульсивных реакций у ребенка.
Социальная зрелость – наличие у ребенка потребности в общении и взаимодействии со сверстниками, сформированность умения подчиняться интересам других детей и принятие на себя условностей группы, а также готовность взять на себя новую социальную роль – роль школьника.

Таким образом, понятие психологической готовности к школьному обучению включает в себя:

Готовые работы на аналогичную тему

интеллектуальную готовность (наличие у ребёнка кругозора, запаса конкретных знаний);
личностную готовность (готовность к принятию новой социальной позиции - положение школьника, имеющего круг прав и обязанностей).
психофизиологическую готовность (общее состояние здоровья).

Характеристика основных проблем психологической готовности ребенка к школьному обучению

В настоящее время проблема готовности ребенка к школе в основном рассматривается как психологическая. Это связано с тем, что приоритет в подготовке ребенка к школьному обучению отдается развитию мотивационно-потребностной сферы, операциональных навыков, произвольности психических процессов и развитию тонкой моторики рук.

Как показывают проведенные исследования, лишь одна интеллектуальная готовность к школе не способна обеспечить ребенку успешность вхождения в учебную деятельность. Однако, на современном этапе система дошкольного образования направлена именно на овладение детьми старшего дошкольного возраста навыков чтения, счета и письма. Это связано с тем, что данные навыки до сих пор считаются основной школьного обучения. Отчасти это продиктовано теми учебными программами, которые реализуются в современных общеобразовательных школах, где отводится крайне мало времени на освоение детьми основ грамоты. Поэтому дети, которые не владеют навыками чтения, счета и письма с самых первых дней отстают от своих более развитых и продвинутых одноклассников.

Формирование у детей старшего дошкольного возраста необходимой мотивации на обучение, развитие памяти, произвольности внимания, ориентировки на способ действия, словесно-логического мышления и разнообразных операциональных навыков выступает при этом как побочный продукт обучения, который должен сформироваться самостоятельно в процесс интеллектуального развития ребенка. Однако, как показали последние исследования, это вовсе не так.

Специально проведенные исследования показали, что зачастую те дети, которые достаточно хорошо подготовлены интеллектуально к обучению в общеобразовательной школе, испытывают трудности в учебе. Например, они неправильно ведут школьные тетради, работают с дидактическим материалом и т.д. Это связано с тем, что у детей не достаточно сформирована мотивационная сфера и ряд важных психических процессов, необходимых для успешного вхождения в учебный процесс.

Наиболее распространенные проблемы психологической готовности ребенка к школьному обучению

Исследования показали, что к концу старшего дошкольного возраста не все дети достигают того уровня психологической зрелости, который позволил бы им успешно перейти к систематическому обучению. Можно выделить ряд показателей психологической незрелости ребенка, поступающего в школу:

На главную Младший школьный возраст Готовность к школе Психологические особенности готовности детей к школе - Эмпирическое исследование психологической готовности ребенка к школе

Психологические особенности готовности детей к школе - Эмпирическое исследование психологической готовности ребенка к школе

Младший школьный возраст - Готовность к школе

Индекс материала
Психологические особенности готовности детей к школе
Психологическая готовность к школе
Эмпирическое исследование психологической готовности ребенка к школе
Все страницы

Глава II. Эмпирическое исследование психологической готовности ребенка к школе

2.1. Описание и обоснование методик исследования психологической готовности к школе

Психологическая готовность к школе - целостное образование, предполагающее довольно высокий уровень становления мотивационной, интеллектуальной и производительной сфер. Отставание в развитии кого-то из компонентов выливается отставание развития иных, что определяет специфические варианты перехода от дошкольного детства к младшему школьному возрасту. Отечественными и иностранными психологами создано немало методик по диагностике различных сторон этой проблемы.

Таблица 1
Сводная таблица методик психологической диагностики готовности ребенка к школе

Заключение

Список литературы

Приложение

Читайте также: