Факультатив зеленые школы планирование 1 класс
Обновлено: 05.07.2024
Изучение видового разнообразия дикорастущих травянистых растений на пришкольной территории
а) Составление карты-схемы территории природного окружения учреждения образования и обозначение местонахождения растений
б) Занесение информации о видах травянистых растений в он-лайн базу данных florafauna.by
в) Составление отчета. Размещение информации на сайте учреждения образования
Сентябрь октябрь- 2021 года
Изучение разнообразия аборигенных и интродуцированных деревьев и кустарников на пришкольной территории
а) Нанесение на карту-схему местонахождения деревьев
б) Знесение информации о видах древесных растений и кустарниках в он-лайн базу данных florafauna.by
в) Составление отчета. Размещение информации на сайте учреждения образования
Октябрь – ноябрь-2021 года
Изучение разнообразия птиц на пришкольной территории
а) Обозначение на карте-схеме точек мест наблюдения за птицами
б) Определение видов птиц и наблюдение за их деятельностью
в) Занесение информации о видах птиц в он-лайн базу данных florafauna.by
г) Составление отчета. Размещение информации на сайте учреждения образования
Декабрь 2021 – май 2022 года
Изучение разнообразия наземных насекомых на пришкольной территории
а) Обозначение на карте-схеме точек мест исследуемой территории
б) Определение видов насекомых
в) Занесение информации о видах в он-лайн базу данных florafauna.by
г) Составление отчета. Размещение информации на сайте учреждения образования
Октябрь – ноябрь -2022 года
Изготовление и размещение кормушек для птиц
а) Изготовление кормушек
б) Изучение информации о видах корма для птиц, сбор корма и подкормка птиц в зимнее время
в) Определение видового разнообразия прилетающих на кормушки птиц. Наблюдение за птицами
г) Занесение информации о видах птиц в он-лайн базу данных на сайте биоразнообразие Беларуси
д) Составление отчета. Размещение информации на сайте учреждения образования
Ноябрь 2021 – март 2022
Разработка плана действий по увеличению биоразнообразия пришкольной территории
а) Составление плана по увеличению биоразнообразия пришкольной территории
б) Размещение плана на сайте учреждения образования
Февраль – март 2022 года
Изготовление и размещение на пришкольной территории искусственных гнездовий для птиц
а) Изготовление скворечников
б) Развешивание скворечников на деревьях пришкольной территории
г) Составление отчета. Размещение информации на сайте учреждения образования
Создание и размещение на пришкольной территории убежища для беспозвоночных
а) Определение места для создания убежищ для беспозвоночных
б) Сбор необходимого материала для создания убежищ для беспозвоночных
в) Оборудование на пришкольной территории убежища для беспозвоночных
г) Нанесение на карту-схему местонахождения убежища
в) Составление отчета. Размещение информации на сайте учреждения образования
Октябрь – ноябрь 2021 года
в) Составление отчета. Размещение информации на сайте учреждения образования
Апрель 2022 года
Посадка местных видов деревьев, кустарников
а) Составление списка деревьев и кустарников на пришкольной территории
б) Организация посадки деревьев и кустарников на пришкольной территории
в) Составление отчета. Размещение информации на сайте учреждения образования
Март – апрель 2022 года
Посещение Березинского заповедника
а) Оформление карты-схемы ООПТ в виде стенда в фойе школы
б) Размещение информации на сайте учреждения образования
Изучение потребления электроэнергии в учреждении образования
а) Изучение данных по ежемесячному расходу электроэнергии
б) Составление схемы здания школы с указанием основных приборов, потребляющих электроэнергию, их мощность, режим работы
в) Размещение информации на стендах на сайте учреждения образования
Сентябрь – май-2021/2022 год
Изучение расходования тепла в учреждении образования
а) Изучение данных по ежемесячному расходу тепла
б) Обследование помещений школы и определение мест потери тепла с указанием их на схеме здания школы
в) Размещение информации на стендах, на сайте учреждения образования
Составление плана работы по сбережению тепла и электроэнергии на год
а) Размещение на стендах, на сайте учреждения образования плана работы по сбережению тепла и электроэнергии в школе
б) Составление отчета о реализованных действиях по уменьшению электропотребления в школе и их эффективности
Изучение потребления электроэнергии и расходования тепла дома
а) Разработка памятки по рациональному использованию энергии дома
б) Размещение информации на стендах школы, на сайте учреждения образования
Изучение потребления воды в учреждении образования
а) Определение мест расположения приборов учёта воды
б) Изучение данных по ежемесячному расходу воды в учреждении образования в) Нанесение на схематический план здания учреждения образования мест расположения приборов учета воды, мест потребления воды, режим их работы
Составление плана работы по бережному использованию воды в учреждении образования
а) Размещение на стендах, на сайте учреждения образования плана работы по сбережению воды в школе
б) Составление отчета о реализованных действиях по уменьшению расходов воды в школе и их эффективности
Изучение потребления воды дома
а) Разработка памятки по рациональному использованию воды дома
б) Размещение информации на стендах школы, на сайте учреждения образования
Обращение с отходами
Изучение состава образующихся в учреждении образования отходов, анализ источников их образования
а) Изучение источников отходов
б) Изучение состава отходов
в) Составление отчета. Размещение информации на сайте учреждения образования
Составление плана работы по минимизации объёма образования отходов в школе
а) Размещение на сайте учреждения образования плана работы по минимизации объёма образования отходов в школе
б) Составление отчета о реализации плана по минимизации объёма образования отходов в учреждении образования
Оборудование на пришкольной территории приспособления для компостирования органических отходов
а) Определение места для компостирования органических отходов на пришкольной территории
б) Оборудование места для компостирования органических отходов на пришкольной территории
в) Составление отчета. Размещение информации на сайте учреждения образования
Изучение состава и количества отходов, образующихся в домашних условиях
а) Разработка памятки по минимизации объёма образования отходов дома
б) Составление рекомендаций по раздельному сбору и сдаче отходов
в) Размещение информации на сайте учреждения образования
Выявление экологических проблем в микрорайоне учреждения образования
а) Проведение исследования по выявлению экологических проблем в микрорайоне учреждения образования
б) Проведение практических мероприятий по улучшению экологической ситуации
в) Оформление результатов в виде научно-исследовательской работы
г) Участие в школьной (районной) научно-практической конференции работ учащихся исследовательского характера
д) Размещение итогов исследования на сайте учреждения образования
Подготовка наглядного материала по охране окружающей среды
а) Оформление плаката
б) Размещение плаката в фойе, на сайте учреждения образования
Сотрудничество с Круглянской районной инспекцией природных ресурсов и охраны окружающей среды
а) Подготовить выступление для родительского собрания с привлечением инспектора по охране окружающей среды
б) Составление отчета. Размещение информации на сайте учреждения образования, в СМИ
Подготовка и проведение мероприятий экологической направленности
а) Разработка плана мероприятий
б) Проведение недели экологии в учреждении образования
в) Составление отчета. Размещение итогов работы на сайте учреждения образования, в СМИ
Выберите язык сайта
Поиск по сайту
Контакты
ул. Лермонтова, д. 16, 247618, г. Хойники, Гомельская обл.,
Открыть контакты
Беларусь моя!
Нет наркотикам!
Выпускникам
Электронный журнал
Стоп КОВИД!
Безопасность и право
Бюро находок
Мы в СЕТИ
Президент Совета гимназистов Вергейчик Юлия, учащийся 11 класса Премьер министр Астапенко Даниил, учащийся 11 класса и кабинет министров.
Видеоролики по здоровому образу жизни и профилактике короновирусной инфекции Гигиена рук Группа риска Забота о пожилых Измерение давления Измерение пульса Обработка телефона.
В соответствии с Инструктивно-методическим письмом Министерства образования Республики Беларусь «Особенности организации воспитательной, идеологической и социальной работы в.
Документация Биоразнообразие Водосбережение Энергосбережение Обращение с отходами .
Государственное учреждение образования «Гимназия г.
- История
- Администрация
- Режим работы
- Символика гимназии
- Нормативные документы
- Наши достижения
- Контакты
- ЕДИ
- Профсоюз
- Музейная комната
- График приема граждан
- Образцы заявлений
- Административные процедуры
- Прием в гимназиюНабор учащихся в 1 классы | Набор учащихся в 10 класс
- Информация о вышестоящем органе
- Электронное обращение
- Классным руководителям
- Самоуправление
- Волонтерский отряд
- ДМО
- Профилактика вредных привычек
- Профилактика наркомании
- Здоровый образ жизни
- Безопасность жизнедеятельности
- РОЧС информирует
- ШАГ
- Школа правового просвещения
- ОПТ
- Каникулы
- Образовательный проект "Зеленая школа"
- На пороге взрослой жизни
- Централизованное тестирование
- Экзамены 2022Документация
- Олимпиады
- ПрофориентацияИз уст молодых специалистов
- Онлайн-обучение
- Библиотека
- Платные услуги
- Правовая страничка
- Оздоровление
- Классные руководители - родителям
- Уголок забытых вещей
- Школа будущих первоклассников
- Родительский университет
- Cемейные ценности
- Питание
Важную роль в формировании активности личности сегодня играют средства массовой информации.
Попечительский совет является органом самоуправления учреждения образования и создается с целью оказания содействия в обеспечении его деятельности и развития.
Шестой день учебной недели используется для укрепления физического, психологического и морального здоровья, интеллектуального развития и гражданского становления школьника, участия.
- СППС
- Мероприятия
- Секции, кружки
- Библиотека
- ДиМОО
- Фотоотчет
- Консультации по учебным предметам
- Методическое сопровождение шестого дня
Пинчук Тамара Григорьевна, педагог-психолог Методический день - понедельник День Время Вторник 08.30-13.30 14.00-17.30 14.00-15.00 - консультации для учащихся Среда 08.30-13.
Глобальные проблемы современности, несущие угрозу жизни и человеческой цивилизации, вызвали необходимость экологического образования, призванного реализовать идеи экологически информационного общества. Дальнейшее исследование этой проблемы, проведенное философами и педагогами, позволило выделить новый аспект воспитания - экологический.
На современном этапе развития общества вопрос экологического обучения приобретает особую остроту. Главная причина этого - тотальная экологическая безответственность. Поэтому считаю необходимым в своей работе особое внимание уделять решению следующих задач:
Экологические проблемы носят глобальный характер и затрагивают все человечество. Проблема экологического воспитания школьников не надумана, и, считаю, решение ее должно стать одной из приоритетных задач сегодняшней педагогической действительности.
Острота современных экологических проблем выдвинула перед педагогической теорией и школьной практикой задачу воспитания молодого поколения в духе бережного, ответственного отношения к природе, способного решать вопросы рационального природопользования, защиты и возобновления природных богатств. Чтобы эти требования превратились в норму поведения каждого человека, необходимо с детских лет целенаправленно воспитывать чувство ответственности за состояние окружающей среды.
Педагоги и родители осознают важность обучения школьников правилам поведения в природе. И чем раньше начинается работа по экологическому воспитанию учащихся, тем большим будет ее педагогическая результативность. При этом в тесной взаимосвязи должны выступать все формы и виды учебной и внеклассной деятельности детей.
В настоящее время выделяется несколько форм экологического воспитания, основанных на следующих принципах:
- всеобщая связь с живой природой;
- принцип потенциальной полезности;
- принцип разнообразия.
Школа как центральная система экологического образования и воспитания должна быть активным организатором связи с другими образовательными учреждениями для расширения сферы природоохранной деятельности учащихся различного возраста и формировании у них ответственного отношения к природе.
В связи с этим необходимо вести работу по интеграции дошкольного, школьного и дополнительного экологического образования.
Ученики в среднем звене школы получают новые знания, основанные на законах окружающего мира, а также имеют возможность посещать элективные курсы по экологии. В дополнительном образовании школьник может получать необходимые экологические знания и навыки, посещая различные внеклассные мероприятия, принимать участие в экологических проектах, марафонах.
Проблема экологического воспитания и образования существовала, и будет существовать на протяжении развития общества. В связи с этим необходимо формировать у ребят экологическое сознание.
Процесс формирования ответственного отношения к природе по предлагаемой структуре состоит из четырёх компонентов, включённых в два модуля. Первый модуль реализуется за счёт интеграции экологических знаний с содержанием различных учебных дисциплин или через преподавание курса экологии. Второй – за счёт создания радости общения ребёнка с природой.
Экологическое образование и воспитание могут идти и другим путём. Например, через введение факультативного курса по экологии для младших школьников.
Актуальность данного факультативного курса.
- Необходимость соблюдения преемственности в изучении курса.
- Устойчивый интерес учащихся к данной проблеме.
- Необходимость углубления, расширения, системности экологических знаний учащихся.
Продолжительность занятий внеурочной деятельности и их количество в неделю определяется уставом общеобразовательного учреждения с учетом требований Базисного учебного плана.
Продолжительность занятий внеурочной деятельности составляет:
- в 1 классе — один час занятий 35 минут, если занятия спаренные – 70 минут плюс перерыв длительностью не менее 10 минут для отдыха детей и проветривания помещений;
- во 2—4 классах —45 минут, если занятия спаренные – 90 минут плюс перерыв длительностью не менее 10 минут для отдыха детей и проветривания помещений.
Программы внеурочной деятельности разрабатываются в 1 классе на 33 учебные недели, в остальных – 34 учебные недели.
По окончанию факультативного курса учащиеся должны:
- что такое экология;
- способы охраны природы;
- роль неживой природы в жизни живого;
- Многообразие природы.
- экологические катастрофы;
- влияние экологии на здоровье человека.
- классифицировать экологические связи;
- устанавливать цепи питания;
- выявлять характерные отличительные и похожие признаки животного и растительного мира;
- оформлять собственные наблюдения за живой и неживой природе;
- участвовать в практической работе по охране природы.
К пособию прилагается электронный диск, содержащий иллюстрации, видеофрагменты, презентации, справочные материалы. В тексте пособия даются ссылки на материалы диска, обозначаемые значком Θ.
Содержание пособия не может рассматриваться как официальная позиция Европейского союза, Программы развития ООН или какого-либо лица, действующего от имени Европейского союза и Программы развития ООН.
Читайте также: