Этапы внедрения информационных технологий в образовательный процесс школы

Обновлено: 07.07.2024

Образовательные технологии – это комплекс эффективных методов, средств и приемов организации учебного процесса, применяемых с целью достижения поставленной образовательной цели.

Методологическая основа применения образовательных технологий

Основная цель образовательной технологии – поиск стратегических путей повышения эффективности учебного процесса, как одного из важнейших направлений модернизации предоставляемого в стране образования.

Содержание образовательной технологии включает в себя разнообразные подходы к процессу организации и реализации учебного процесса, нетрадиционные и авторские методики обучения, опору на традиционные и современные принципы обучения. То есть можно сказать, что образовательные технологии – это система гармонично взаимосвязанных компонентов, направленных на совершенствование образовательного процесса.

Образовательная технология, по своему содержанию и сути, относится к отрасли педагогической науки, которая конструирует, прогнозирует и внедряет в образовательную практику инновационные технологии (педагогические системы). Помимо этого занимается управлением и исследованием данных технологий и, при необходимости, осуществляет корректировку.

Эффективность образовательной технологии во многом зависит от принципов, на которые опирается педагог в процессе ее разработки и внедрения. Основными принципами, на которых строятся образовательные технологии, являются:

Принцип систематизации (системности);
Принцип алгоритмизации;
Принцип стандартизации;
Принцип целенаправленного управления и рациональной организации;
Принцип интенсификации
Принцип эффективности

Основные направления функционирования образовательных технологий:

Научно-исследовательская функция. Данная функция направлена на разработку и создание новых моделей и концепций обучения, выделение и описание принципов их построения, выявление оптимальных условий функционирования.
Функция внедрения образовательных технологий в педагогическую практику, направлена на реализацию разработанных моделей и концепций непосредственно в образовательный процесс.

Готовые работы на аналогичную тему

Ведущим механизмом, развития и эффективного функционирования служит активная и взаимосвязанная деятельность учителя и учащихся, направленная на достижение конкретной образовательной цеди.

Причины необходимости внедрения образовательных технологий

В настоящее время выделяют ряд причин, являющихся основными показателями необходимости внедрения образовательных технологий в процесс обучения:

низкие показатели обучаемости у детей;
переход на новые образовательные программы и стандарты;
необходимость пересмотра содержания образовательного процесса;
изменения в области подготовки и переподготовки специалистов в области преподавания;
целевые и структурные изменения в сфере преподавания в современных образовательных организация, особенно в старшей школе (внедрение ЕГЭ, ГИА).

Таким образом, необходимость внедрения инновационных и актуальных образовательных технологий в современные учебные заведения очевидна.

Однако помимо внедрения образовательных технологий в учебный процесс, большое внимание уделяется и педагогу. Все большие требования предъявляются к педагогическому мастерству учителя, его личности, педагогической культуре и т.д. Данные компоненты так же подвергаются изменениям в зависимости от поставленных учебных задач.

Исходя из своих профессиональных компетенций, педагог осуществляет подбор эффективной образовательной технологии, при необходимости дорабатывает или адаптирует ее. Для того, чтобы внедряемая педагогом технология способствовала достижению желаемого результата необходимо учитывать:

своеобразие каждой образовательной технологии, степень ее изученности и практику применения;
место и роль технологии в процессе обучения;
уровень способностей и познавательной активности группы детей, куда планируется внедрять технологию;
содержание учебного материала и его соотношение с уровнем знаний у учащихся;
значимость цели и задач занятия;
равномерное соотношение самостоятельной и коллективной работы;
разнообразие форм организации учебного занятия;
обязательность взаимосвязи изучаемого на уроках материала;
оптимальность набора методов, средств и приемов обучения.

Все эти элементы представляют собой основу выбора оптимальной педагогической технологии.

Этапы внедрения образовательных технологий

Структура внедрения образовательных технологий выглядит следующим образом:

Значение компьютера и Интернета в жизни школы, учителей и учащихся.

Вложение	Размер
dokument_microsoft_office_word_97_-_2003_3.doc	31.5 КБ

Предварительный просмотр:

Внедрение информационных технологий

в образовательный процесс школы.

Объем информации в современном мире увеличивается с молниеносной быстротой, и поток ее обрушивается на ребенка, который с трудом может ему противостоять. И поэтому в настоящее время и педагогика в целом, и каждый учитель в отдельности все чаще задаются вопросами: чему учить и как учить. Общеизвестно, что эффективность обучения находится в прямой зависимости от уровня активности ученика в этом процессе.

Наилучший результат дает применение ИКТ сразу в нескольких направлениях.

Во-первых, это непосредственное применение в учебном процессе.

Во-вторых, это применение ИКТ для организации самостоятельной работы учащихся по географии.

В-третьих, применение для обеспечения познавательного досуга (использование развивающих игр, электронных энциклопедий и т.д.).

Наиболее оптимальная реализация функций урока возможна при применении презентаций, созданных учителем, и через самостоятельную работу учащихся по выполнению презентаций. Можно выделить следующие типы уроков с использованием презентаций:

1) лекции (помогают дать сложный материал учащимся);

2) уроки-иллюстрации по темам, где существует необходимость ярких зрительных образов;

3) уроки - наглядные пособия, помогающие создавать учащимся подобные работы самостоятельно.

Презентации удачно вписываются в лекционно-семинарскую систему обучения. Учащиеся самостоятельно на уроках – семинарах или при подготовке дома могут выполнять:

1.Индивидуальные творческие задания, оформленные в виде презентации с последующей их демонстрацией.

2.Презентации - сопровождение при защите реферата.

Лучший образовательный эффект от применения ИКТ достигается в предметном обучении тогда, когда они используются в сочетании с другими активными методами и технологиями обучения.

Сейчас существует большое количество мультимедийных учебников по разным предметам и классам. Поэтому использование на уроках их демонстрационных средств (слайды, атласы, рисунки в учебнике, картины, анимации, видеозаписи) способствуют формированию у детей образных представлений, а на их основе – понятий. Интересны различные энциклопедии и электронные справочники, которые издают большое количество издательств. Использовать их можно и на уроках закрепления знаний, практических умений и навыков, уроках повторения и систематизации знаний, оценки и проверки полученных знаний.

Одна из важнейших задач, стоящих перед каждым учителем - совершенствование системы проверки и оценки знаний учащихся и умение применять эти знания на практике. Любую форму проверки знаний можно значительно оживить внедрением новых технических средств. В наши дни компьютер становится ученику и учителю верным помощником. Для проверки знаний и умений учащихся можно создавать компьютерные

Интернет – ресурсы на уроках географии.

Список использованной литературы:

2. Берлянт А. М. Картографические презентации как учебные пособия. География в школе 2003 №6.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс: проблемы и перспективы.

Мохова Н. Н., Хорхордина А. А.

309514, Белгородская область, город Старый Оскол, улица Революционная, дом 72 , lina . ermak 2010@ yandex . ru

Компьютеризация образования является важной частью в современном обществе. Компьютерные технологии призваны неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность. Одно из главных направлений – это поддержка образовательных учреждений, которые занимаются инновационной деятельностью.

Новые информационные технологии - это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения и воспитания. Современные педагогические технологии, такие, как: проектная методика, использование информационных технологий, Интернет-ресурсы, позволяют реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня обученности, интересов и т. д.

Компьютеризация образования, компьютерные технологии, современные педагогические технологии, реализация современных информационно-компьютерных технологий (ИКТ), здоровьесберегающие технологии.

Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием на него компьютерных технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Неотъемлемой и важной частью этих процессов является компьютеризация образования [1]. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением корректив в содержание технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям, и способствовать гармоничному вхождению ребенка в информационное общество. Компьютерные технологии призваны неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность. Одно из главных направлений – это поддержка образовательных учреждений, которые занимаются инновационной деятельностью. В настоящее время явно обнаружилась потребность в обновлении всей системы общего образования. Это связано, во-первых, с новым положением школы в современном обществе: необходимостью подготовки детей к жизни в новых социально-экономических реальностях. Во-вторых, педагогическое сообщество требует перемен в образовании, о чем свидетельствует необычайно широкий интерес педагогов к инновациям [1].

Практика показывает, что процесс информатизации учебного заведения должен включать решение следующих ключевых проблем: технологической, педагогической, психологической. Кроме этого необходимо:

Создание материально-технической базы, соответствующей

требованиям реализации современных информационно-компьютерных

Формирование новой педагогической и управленческой

информационной культуры, основанной на фундаментальных знаниях в области информатики [2].

Первые шаги по внедрению Интернета в систему дополнительного образования показали его огромные возможности для ее развития. Трудности освоения ИКТ в образовании возникают из-за отсутствия не только методической базы их использования в этой сфере, но и методологии разработки ИКТ для образования, что заставляет педагога на практике ориентироваться лишь на личный опыт и умение эмпирически искать пути эффективного применения информационных технологий. Овладение педагогом информационными технологиями, позволяет педагогу:

получить возможность доступа к большому объёму учебной и научной информации;

осуществления компьютеризации процесса обучения;

детализации и обобщения информации различного характера; квалифицированного и многократного использования новой информации в процессе самообразования и практической деятельности.

Специфика информационной компетенции педагога дополнительного образования заключается в том, что он может работать с большим количеством информации как вне занятия, так и на занятии, что, несомненно, приведет к дополнительному привлечению внимания воспитанников, так как они могут самостоятельно, во время занятия, найти необходимую информацию [1].

– работа с карточками;

– составление словаря новых терминов;

На занятиях по музыке на экране монитора компьютера увидеть изображения композитора изучаемого произведения, получать и уточнять знания о стилях, жанрах, композиторах инструментах и отдельных произведениях музыкального искусства. Так, используя информационные технологии в процессе изучения сольфеджио воспитанник может самостоятельно работать над развитием своего интонационного (мелодического и гармонического) слуха, развивать музыкальную память, работать над чистотой интонации. Наличие средств выхода в Интернет позволяет принимать участие и в реализации межрегиональных, всероссийских и международных телекоммуникационных проектов [2].

Применение информационных технологий актуально в процессе подготовки к теоретическому или практическому занятию, экономит время на подготовку к нему. Индивидуальное информационно-образовательное пространство педагога дополнительного образования целостно, пополняемо. Освоение информационных технологий способствует его расширению и многофункциональному применению и актуализации в соответствии с образовательными потребностями.

Современный компьютер – это не только инструмент для обучения и получения информации, он может быть и способом самовыражения, может формировать внутренний мир личности, развивать фантазию и творческие способности. В конечном итоге, дети могут превратить свой компьютер в творческую мастерскую, создавая свои авторские, творческие изделия и проекты [1].

Информационные технологии в дополнительном образовании открывают возможности совершенно новых методов преподавания и обучения. Применение информационных технологий в образовании привело к появлению нового поколения информационных образовательных технологий, которые позволяют повысить качество обучения, создать новые средства воспитательного воздействия, более эффективно взаимодействовать педагогам и обучаемым с вычислительной техникой. При этом каждому преподавателю, безусловно, понятно, что это требование сегодняшнего дня. Но всё равно есть сомнения или неуверенность, об использовании новых информационных технологий в учебно-воспитательном процессе. Вряд ли кто-то из нас сейчас может с полной уверенностью заявлять, что совсем не использует компьютер в своей преподавательской деятельности. В той или иной мере, мы все прибегаем к его помощи. И мы не откроем секрета, что даже если совсем минимизировать применение компьютера на уроке, тем не менее, он очень сильно своим приходом в нашу жизнь, облегчил нам работу. Концепция современного образования такова, что практически каждый урок несет в себе новый объём информации, которую обучающийся должен освоить (т.е. понять и принять). Времени же достаточного на осмысление и закрепления практически не остается, возникает проблема, не имея достаточных навыков обработки получаемой обучающимся информации, он испытывает колоссальные трудности и теряет интерес как к процессу учения и обучения, так и к самому предмету. Помимо того, что уметь пользоваться всеми видами современных технологий, необходимо сегодня во многих видах профессиональной деятельности, без этого трудно обойтись и в обычной повседневной жизни. В наши дни не владеть компьютером, не использовать современные информационные базы, не иметь возможности дистанционного общения – это значит весьма ограничивать себя в получении интересной информации, коммуникациях, развлечениях и т.д. [2].

Поэтому сегодня применение высоких технологий в образовании становится не просто желательным, но и обязательным. Само усвоение учебного материала становится намного эффективнее, если в процессе обучения использовать мультимедийные электронные приспособления, которые дают большую наглядность, позволяют самостоятельно искать необходимую информацию по нужной теме, которые, наконец, повышают интерес детей к предмету, благодаря наглядности и образности предоставленной информации.

Таким образом, широкое внедрение информационных технологий в учреждения дополнительного образования – одна из важнейших задач, стоящих в настоящее время перед российской образовательной системой. Трудно представить себе современный урок без использования информационных компьютерных технологий [1].

Информационные компьютерные технологии могут быть использованы на любом этапе урока:

1. Для обозначения темы урока.

2. В начале урока с помощью вопросов по изучаемой теме, создавая проблемную ситуацию.

3.Как сопровождение объяснения преподавателя (презентации, формулы, схемы, рисунки, видеофрагменты и т.д.).

4. Для контроля знаний [2].

Подготовка подобных уроков требует еще более тщательной подготовки, чем в обычном режиме. Составляя урок с использованием информационных компьютерных технологий, необходимо продумать последовательность технологических операций, формы и способы подачи информации на большой экран.

Многие педагоги свою педагогическую деятельность направляют на коррекцию познавательной сферы учеников с помощью компьютерных технологий.

Что бы успешно осуществлять эту деятельность необходимо:

– выделить основные направления использования персонального компьютера в современном обучении.

– выявить составляющие элементы целостного процесса обучения учеников с разными умственными и физическими возможностями и определить место и роль компьютерных технологий в этом процессе [2].

При реализации данной технологии стало понятно, что она тесно переплетается с игровыми, проблемно-поисковыми и здоровьесберегающими технологиями (соблюдение установленных норм и правил организации рабочего места, соблюдение регламентированного времени работы за видеодисплейными средствами обучения).

Компьютерные (новые информационные) технологии обучения – это процесс подготовки и передачи информации ученику, средством осуществления которых являются современные технические средства.

Выделяют следующие достоинства компьютерных технологий, которые имеют наибольшее значение для поддержки традиционного обучения:

использование данной технологии на уроках позволяет усилить мотивацию учения благодаря новизне работы с компьютером, которая способствует повышению интереса к предмету, помогает в комплексе воздействовать на органы чувств. Благодаря использованию компьютера интерес ученика поддерживается эмоциями, отражающими его собственную активность, рождают желание самостоятельно узнать что-то новое; использование информационных технологий помогает расширять возможности предъявления учебной информации [2].

Предъявляемая информация постоянно обогащается благодаря развитию интерактивных компьютерных систем: использования видеофрагментов, создания различных средств наглядности, оживления мультипликацией необходимого материала. Применение ИКТ позволяет использовать научно-познавательный текст, рисунки, схемы, возможность создания музыкального фона; использование данных технологий предполагает учёт индивидуальных особенностей.

Безусловно, современный преподаватель должен владеть элементарными навыками работы с компьютером: уметь воспользоваться компакт-диском с компьютерными программами учебного назначения, иметь представление о работе на компьютере с текстом, графикой, с интернетом и электронной почтой [2].

Уроки с применением компьютерных технологий не только оживляют учебный процесс, но и повышают мотивацию обучения. Использование презентаций уместно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока:

в начале урока с помощью вопросов по изучаемой теме, можно создать проблемную ситуацию;

при повторении пройденного материала можно быстро проверить знания учеников;

на этапе объяснения нового материала можно использовать изображения, видеофрагменты, звуковое сопровождение, а также рисунки;

на этапе закрепления можно определить уровень усвоения темы, причем на экране показывается не только задание, но и ответ.

Внедрение информационных технологий в учебный процесс и объединение их с традиционными методами преподавания ставит учеников перед необходимостью быть готовыми к меняющимся формам обучения, к восприятию усовершенствованного содержания предметов.

Основная образовательная ценность информационных технологий в том, что они позволяют создать более яркую интерактивную среду обучения с неограниченными возможностями, оказывающимися в распоряжении и преподавателя и ученика.

Преимущества информационных компьютерных технологий по сравнению с традиционными – многообразны. Кроме возможности более иллюстративного, наглядного представления материала, эффективной проверки знаний и всего прочего, к ним можно отнести и многообразие организационных форм в работе обучающихся, методических приемов в работе преподавателя [2].

В отличие от обычных технических средств обучения информационные технологии позволяют не только насытить обучающегося большим количеством знаний, но и развить интеллектуальные, творческие способности, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации.

При внедрении информационных технологий в учебный процесс предпочтительными в наших условиях оказались уроки, на которых компьютер используется в демонстрационном варианте.

Интерес к предмету формируется под непосредственным влиянием преподавателя, его увлеченности предметом, умения передать обучающимся свое отношение не только к предмету, но и к процессу самосовершенствования методик преподавания [1].

Современный урок не может быть ограничен учебником по предмету, классной доской и преподавателем. По современным требованиям образовательного стандарта, традиционная форма урока не сможет дать обучающимся такой объем информации, каким является урок с использованием информационных технологий.

При работе на компьютере развиваются все виды памяти. Компьютер приучает к самообучению и самовоспитанию.

Таким образом, применение компьютерных технологий на уроке позволяет с интересом и быстро усваивать больший объем научно-познавательной информации, урок становится более интересным и увлекательным, качество обучения повышается.

Исходя из вышесказанного, информационные технологии позволяют: во-первых, построить открытую систему образования, во-вторых, изменить организацию процесса обучения учащихся, в-третьих, рационально организовать познавательную деятельность учеников, в-четвертых, использовать компьютеры с целью индивидуализации учебно-го процесса.

1. Минченко М. М., Трунова Т. В. О концепции формирования единого школьного информационного пространства. М., 2006.

Introduction of new information technologies in the educational process: problems and prospects

Mokhova N. N., Khokhordina A. A.

309514, Belgorod region, Stary Oskol, Revolution street, 72.

Computerization of education is an important part in modern society. Computer technologies are called upon integral part of the educational process considerably boosting its efficiency. One of the main directions - is the support of educational institutions that are engaged in innovative activities.

New information technologies are not only new technical means, but also new forms and methods of teaching, a new approach to the process of education and upbringing. Modern pedagogical technologies, such as: project methodology, use of information technologies, Internet resources, allow to realize a person-oriented approach to teaching, provide individualization and differentiation of education, taking into account the abilities of children, their level of training, interests,etc.
Computerization of education, computer technologies, modern pedagogical technologies, implementation of modern information and computer technologies (ICT), health-saving technologies.

Современное человечество включилось в общеисторический процесс, называемый информатизацией. Этот процесс включает в себя доступность любого гражданина к источникам информации, проникновение информационных технологий в научные, производственные, общественные сферы, высокий уровень информационного обслуживания. Процессы, происходящие в связи с информатизацией общества, способствуют не только ускорению научно-технического прогресса, интеллектуализации всех видов человеческой деятельности, но и созданию качественно новой информационной среды социума, обеспечивающей развитие творческого потенциала человека.

Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования, представляющую собой систему методов, процессов и программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения и использования информации в интересах ее потребителей. Цель информатизации состоит в глобальной интенсификации интеллектуальной деятельности за счет использования новых информационных технологий: компьютерных и телекоммуникационных.

Информационные технологии предоставляют возможность:

рационально организовать познавательную деятельность учащихся в ходе учебного процесса;
сделать обучение более эффективным, вовлекая все виды чувственного восприятия ученика в мультимедийный контекст и вооружая интеллект новым концептуальным инструментарием;
построить открытую систему образования, обеспечивающую каждому индивиду собственную траекторию обучения;
вовлечь в процесс активного обучения категории детей, отличающихся способностями и стилем учения;
использовать специфические свойства компьютера, позволяющие индивидуализировать учебный процесс и обратиться к принципиально новым познавательным средствам;
интенсифицировать все уровни учебно-воспитательного процесса.

Основная образовательная ценность информационных технологий в том, что они позволяют создать неизмеримо более яркую мультисенсорную интерактивную среду обучения с почти неограниченными потенциальными возможностями, оказывающимися в распоряжении и учителя, и ученика. В отличие от обычных технических средств обучения информационные технологии позволяют не только насытить обучающегося большим количеством знаний, но и развить интеллектуальные, творческие способности учащихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации.

Для решения этой задачи школа обладает необходимыми информационно-техническими ресурсами. Сосредоточение современных технических средств обучения способствует модернизации и совершенствованию учебно-воспитательного процесса, активизирует мыслительную деятельность учащихся, способствует развитию творчества педагогов.

Актуальными задачами школы на сегодняшний день являются:

создание единой информационной среды образовательного учреждения;
разработка принципов и методик использования современных информационно-коммуникативных технологий, их интеграцию в образовательный процесс с целью повышения качества образования.
анализ и экспертиза, организация распространения педагогической информации через издательскую деятельность, аудиовизуальные программы, электронную почту; организация информационных потоков;
формирование и развитие информационной культуры учащихся, педагогических и руководящих кадров.
подготовка пользователей единой информационной системы.

Направления использования информационных технологий в работе образовательного учреждения

Информационные технологии в учебном процессе.

Целесообразность использования информационных технологий в учебном процессе определяется тем, что с их помощью наиболее эффективно реализуются такие дидактические принципы как научность, доступность, наглядность, сознательность и активность обучаемых, индивидуальный подход к обучению, сочетание методов, форм и средств обучения, прочность овладения знаниями, умениями и навыками, социализация обучаемого.

Информационные технологии предоставляют возможность:

рационально организовать познавательную деятельность учащихся в ходе учебного процесса;
сделать обучение более эффективным, вовлекая все виды чувственного восприятия ученика в мультимедийный контекст и вооружая интеллект новым концептуальным инструментарием;
построить открытую систему образования, обеспечивающую каждому индивиду собственную траекторию обучения;
вовлечь в процесс активного обучения категории детей, отличающихся способностями и стилем учения;
использовать специфические свойства компьютера, позволяющие индивидуализировать учебный процесс и обратиться к принципиально новым познавательным средствам;
интенсифицировать все уровни учебно-воспитательного процесса.

В отличие от обычных технических средств обучения информационные технологии позволяют не только насытить обучающегося большим количеством знаний, но и развить интеллектуальные, творческие способности учащихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации.

Выделяют восемь типов компьютерных средств используемых в обучении на основании их функционального назначения (по А В. Дворецкой):

Выделяют следующие типы уроков по способу использования информационных технологий (по Козленко А. Г.):

Уроки, на которых компьютер используется в демонстрационном режиме – один компьютер на учительском столе + проектор;
Уроки, на которых компьютер используется в индивидуальном режиме – урок в компьютерном классе без выхода в Интернет;
Уроки, на которых компьютер используется в индивидуальном дистанционном режиме – урок в компьютерном классе с выходом в Интернет.

Компьютерные средства обучения можно разделить на две группы по отношению к ресурсам сети Интернет:

Средства обучения on-line применяются в реальном времени с использованием ресурсов сети Интернет;
Средства обучения off-line – это автономно используемые средства.

На начальном этапе работы информационные технологии вводились на уроках усвоения новых знаний, когда необходимо использовать большое количество наглядного материала.

Затем информационные технологии стали вводиться на обобщающих уроках, когда важно не только систематизировать знания и умения учащихся, но и акцентировать внимание на важнейших моментах изучаемой темы, необходимых для изучения последующих тем или курсов. При приобретении мобильного компьютерного класса появилась возможность использовать компьютер для проведения лабораторных работ и экспериментов. Применение этого электронного продукта возможно на всех этапах урока: проверка знаний, изучение нового материала, закрепление материала.

В индивидуальном режиме с учащимися желающими углубленно изучать предмет проводится работа и с другими типами компьютерных средств. Это электронные учебники и энциклопедии, программы-тренажеры для подготовки к экзаменам, которые помимо результата дают объяснение и правильный ответ, системы виртуального эксперимента, обучающие игры.

В образовательном процессе компьютер может быть как объектом изучения, так и средством обучения, воспитания, развития и диагностики усвоения содержания обучения, т.е. возможны два направления использования компьютерных технологий в процессе обучения. При первом – усвоение знаний, умений и навыков ведет к осознанию возможностей компьютерных технологий, к формированию умений их использования при решении разнообразных задач. При втором – компьютерные технологии являются мощным средством повышения эффективности организации учебно-воспитательного процесса. Но сегодня определились, по крайней мере, еще две функции: компьютер как средство общения, компьютер как инструмент в управлении, компьютер как развивающая среда. В образовательном процессе важно одновременное использование всех этих направлений. Существование и взаимодействие всех их одновременно не только в образовательном, но и в воспитательном процессе приводит к желаемому результату, который ставится обществом перед школой.

В результате использования информационных технологий стала наблюдаться динамика качества знаний учащихся, повышение мотивации учебной деятельности.

Информационные технологии в административно-управленческой деятельности.

Использование информационных технологий в административно-управленческой деятельности школы позволяет осуществлять анализ образовательной ситуации, проводить мониторинг учебно-воспитательной и инновационной деятельности, осуществить оперативную подготовку и выпуск дидактических материалов, учебно-методического и научно-методического обеспечения, автоматизировать выполнение основных должностных обязанностей педагогов и методической службы.

Одна из важных задач, неизбежно встающая перед руководителем образовательного учреждения, — это перевод процесса управления образовательным учреждением на безбумажную технологию, что, по мнению специалистов в этой области, позволит избавиться от рутинного и отнимающего много времени труда в делопроизводстве, планировании учебного процесса.

В настоящее время в образовательные учреждения внедряются программные комплексы, призванные помочь в организации административной деятельности в общеобразовательной школе. Созданы информационно-справочные системы, обеспечивающие нормативно-правовую поддержку работников системы образования.

Появление новых информационных технологий, связанное с широким применением компьютеров в образовательной среде, значительно облегчает процесс сбора информации для анализа учебно-воспитательной работы, позволяет оптимизировано осуществить системный подход в управлении школой.

Информационные технологии в воспитательном процессе.

Компьютерные технологии естественно вписываются в жизнь нашей школы и являются еще одним эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить процесс воспитания.

Информационные технологии в воспитательной системе школы используются по следующим направлениям:

Применение информационных технологий открыло необъятные горизонты в воспитательной работе школы. Дети стали активными участниками учебно-воспитательного процесса. Они свободно владеют компьютером, умеют ориентироваться в информационном пространстве.

Таким образом, необходимость применения современных ИТ настолько очевидна, что не нуждается в доказательствах.

Информационные технологии в педагогической и методической деятельности.

Компьютер и информационные технологии заняли прочное место в деятельности руководителей методической работы. Они стали неотъемлемым атрибутом, без которых сегодня немыслимо эффективное существование и развитие.

Информационное обеспечение методической службы школы включает подготовку, обработку и хранение информации, в результате чего формируется база данных, с которой работают все пользователи в той или иной степени: руководители методических объединений, временных творческих коллективов, совета кураторов научного общества учащихся и администрация школы. Созданные в школе информационные блоки удобны для создания системы обратной связи, для развертывания системы сбора предложений, диагностирования членов коллектива, отслеживания опытно-экспериментальной работы.

В течение ряда лет ведется обработка данных различных программ наблюдения и изучения состояния работы с педагогическими кадрами: диагностических карт учителей, результатов исследований трудностей в работе педагогов и потребностей в повышении квалификации. Компьютерные программные средства создали условия для проведения мониторинга по различным направлениям: анализ дидактических средств, используемых учителем; характеристика педагогического мастерства; характер внутришкольных коммуникаций. Диагностирование методической работы преследовало цель: используя критерии и показатели, получить информацию о ее влиянии на рост профессионального уровня и развитие творческого потенциала педагогов для принятия решений о методической помощи и включения учителей в педагогический поиск. Изучив фактическое состояние уровня подготовленности педагогов, мы выявили группы учителей, имеющих затруднения в практической деятельности, творчески работающих, с установленным стилем работы, разработали систему коррекционных мер, определили перспективы профессионального роста каждого работника. Полученную информацию систематизировали в базу данных, разработали электронное портфолио о каждом педагоге.

Компьютерные программные средства по управлению персоналом способствуют решению задач: определение тенденций во взаимодействии и взаимовлиянии различных факторов в развитии образовательного процесса; выявление позиции каждого его участника.

Заключение

Компьютерные и коммуникационные технологии являют собой вполне очевидные проявления информационной революции. Поэтому понятен тот интерес к ним, который проявляют педагоги, пытаясь найти пути адаптации школы к современному миру. Все большее число родителей, учителей и учащихся приходят к убеждению, что в результате полученных знаний о компьютерах и приобретенных навыков работы на них дети будут лучше подготовлены к жизни и могут успешно достичь материального благополучия в меняющемся мире.

У школы нет иного выбора, кроме как адаптация ее к информационному веку. Основная цель этой адаптации состоит в том, чтобы научить обрабатывать информацию, решать задачи, используя компьютерные технологии. Такая работа не может быть проделана в течение одного года или стать результатом реализации какого-то проекта. Это процесс, у которого нет конца.

Читайте также: